思维导图与互联网思维在护理临床教学中应用20160326-副本

解放军309医院脊柱外科护士长于梅，全军护理专业委员会、中国康复医学会护理学组、北京护理学会骨科专业委员会、老年医学会等专业委员会委员。北京自然医学基金评审专家。《中国医药导报》《中国医药科学》等杂志编委。主编、副主编护理专著10部，论文20余篇。成果奖5项，专利8项。承担国家一类继续教育项目2项。承担北京市临床特色基金一项。第一页，共165页。

思维导图的概念

思维导图的绘制

临床教学应用互联网思维与应用教学内容

临床教学变革第二页，共165页。教学目标能说出思维导图的结构能绘制思维导图能使用导图进行查房设计了解互联网临床应用第三页，共165页。

思维导图的概念

思维导图的绘制

临床教学应用互联网思维与应用教学内容

临床教学变革第四页，共165页。5第五页，共165页。顺时针旋转——右脑使用频率占优势逆时针旋转——左脑使用频率占优势美国研究显示看到两个方向旋转14%第六页，共165页。第七页，共165页。第八页，共165页。第九页，共165页。第十页，共165页。第十一页，共165页。第十二页，共165页。认识思维导图第十三页，共165页。什么是思维导图

又称心智图（MindMap）、脑图、心智地图、脑力激荡图、灵感触发图、概念地图、树枝图或思维地图，是一种图像式思维的工具第十四页，共165页。

东尼博赞世界著名心理学家、教育学家。曾因帮助查尔斯王子提高记忆力而被誉为英国的“记忆力之父”。他60年代发明的“思维导图”正被全世界约3.0亿人使用第十五页，共165页。发散性思维系统性思维层次性思维逻辑性思维左右脑同时开动不断探索、创新--思维导图使他们的思维模式变成工具第十六页，共165页。思维看得见清晰化流程化图谱化第十七页，共165页。

思维导图的概念

思维导图的绘制

临床教学应用互联网思维与应用教学内容

临床教学变革第十八页，共165页。第十九页，共165页。“记忆力之父”——托尼·博赞大学时的困惑：笔记越来越多→但而成绩却直线下降第二十页，共165页。他学习了心理学、大脑神经生理学、信息理论、感知理论……认识到人脑神经细胞生理上的放射性及联想、想象对学习的重要性第二十一页，共165页。第二十二页，共165页。大脑的工作模式第二十三页，共165页。研究了许多杰出人物的笔记，他们的笔记更像是“涂鸦”，常用各种图形、代码、连线来表达记录或一个思想达芬奇笔记达尔文笔记第二十四页，共165页。他将两者的巧妙地结合在一起产生了思维导图第二十五页，共165页。

脑神经结构与思维导图第二十六页，共165页。思维导图有四个基本的特征

注意的焦点集中在中央图形上

主题的主干作为分支从中央向四周放射

分支由一个关键的图形或者关键词构成

各分支形成节点结构，思维导图在表现形式上是树状结构第二十七页，共165页。

思维导图就是抓住事物的关键，通过联想和想象找到与事物的联系，用图像和色彩把这一过程放射性的画出来。关键是：关键词、连线、图像和色彩。第二十八页，共165页。子题

6子题

7子题

5子题

4子题

3子题

2子题

1主思考的主题

思维导图用于放射性思考第二十九页，共165页。30阅读下面的词汇，然后思考，持续10秒

水果第三十页，共165页。

水果的思维导图绘制用物纸、笔集中精力认真思考、迅速联想填写标签“水果”链接主干线3-7个第三十一页，共165页。

勾画分支3-4个填写关键词重点充分联想

多——全面

多彩、生动水果的思维导图绘制第三十二页，共165页。

水果的思维导图绘制第三十三页，共165页。34第三十四页，共165页。第三十五页，共165页。思维导图和线性笔记的区别线性笔记思维导图第三十六页，共165页。思维导图的强大功能整体感知构造网络课前预习有备而听左右开弓唤醒潜能笔记有法高效课堂三法合一终结烦恼智商情商同步发展潜心积累终身能力掌握重点科研基础第三十七页，共165页。软件使用第三十八页，共165页。第三十九页，共165页。第四十页，共165页。第四十一页，共165页。第四十二页，共165页。第四十三页，共165页。第四十四页，共165页。第四十五页，共165页。操作视频第四十六页，共165页。

思维导图的概念

思维导图的绘制

临床教学应用互联网思维与应用教学内容

临床教学变革第四十七页，共165页。护理管理应用科室科研计划技术操作应用护理临床应用第四十八页，共165页。

护理单元学科建设第四十九页，共165页。科室科研计划第五十页，共165页。第五十一页，共165页。

技术操作框架图第五十二页，共165页。

无菌操作技术

第五十三页，共165页。掌握无菌技术概念掌握无菌技术原则掌握无菌操作要点主要内容第五十四页，共165页。

无菌技术概念无菌技术原则无菌技术操作主

要

内

容第五十五页，共165页。第五十六页，共165页。无菌技术

医疗、护理操作中防止一切微生物侵人体、防止无菌物品无菌区域被污染的技术第五十七页，共165页。

无菌物品指经过灭菌处理后未被污染的物品

第五十八页，共165页。无菌区经灭菌处理后未被污染区域相对无菌区

无菌区边缘向内3cm有菌区

未经灭菌或经灭菌而被污染第五十九页，共165页。污染

凡直接或间接与致病微生物接触第六十页，共165页。无菌技术概念

无菌技术原则无菌技术操作主要内容第六十一页，共165页。

第六十二页，共165页。环境清洁

清洁宽敞，定期消毒，操作前半小时停止清扫减少走动避免尘埃飞扬第六十三页，共165页。个人准备

戴帽子、口罩，修剪指甲、洗手，必要时穿无菌衣、戴无菌手套第六十四页，共165页。物品放置

放置有序，标志明显，无菌物品放在无菌包或无菌容器内第六十五页，共165页。区域划分

明确无菌区、非无菌区，严格区域划分第六十六页，共165页。物品取用

面向无菌区,手臂活动范围不跨越无菌区，无菌物品一经取出，不可放回第六十七页，共165页。一人一物

无菌物品一人一物，避免交叉感染第六十八页，共165页。

无菌技术概念无菌技术原则

无菌技术操作主要内容第六十九页，共165页。第七十页，共165页。六步洗手法--1掌心对掌心搓擦第七十一页，共165页。六步洗手法--2掌手心指对交手错背搓擦第七十二页，共165页。六步洗手法--3掌手心指对交掌错心搓擦第七十三页，共165页。两手互握互搓指背六步洗手法--4第七十四页，共165页。六步洗手法--5拇指在掌心旋转摩擦第七十五页，共165页。六步洗手法--6指心在掌中心旋转摩擦第七十六页，共165页。第七十七页，共165页。戴无菌手套核对号码有效期双手捏反褶部取出对准先带一只带好手套的手指插入另一只反摺内面同法带好戴好后双手置胸前第七十八页，共165页。

脱无菌手套将手套口翻转先脱一只另一只翻转套住收拾手套包装一同扔进医疗垃圾桶第七十九页，共165页。(现用现配)72-96h无菌物品使用规范第八十页，共165页。无菌技术使用常见问题第八十一页，共165页。无菌技术概念无菌技术原则无菌技术操作小结第八十二页，共165页。护理教学查房第八十三页，共165页。教学查房的概念

教学查房是以个案或病种为依据，以传授专科理论和技能，介绍实践经验或某种先进技术为主要内容的教学形式。第八十四页，共165页。脊柱结核护理教学查房第八十五页，共165页。教学查房步骤第八十六页，共165页。选择病例确定主题明确目标查阅资料设置问题老师的准备学生的准备物品的准备第八十七页，共165页。导入主题（主持人）点明主题

说明查房目的

本次查房要传授给学生什么要求学生掌握哪些知识与技能（基础/专科知识与技能）解决什么问题第八十八页，共165页。病历报告（责任护士）

九知道床号，姓名，诊断，病情，治疗，饮食，护理，阳性体征，心理简明扼要，重点突出第八十九页，共165页。床边查房（主查护士）规范行走，站位准确顺序：责任护士、主查护士、护士长、其他人床头病人床尾左侧右侧主查护士护士长责任护士护生护士第九十页，共165页。介绍人员及目的注意礼貌保护性医疗病房其他病人的感受测量生命体征床边查房（主查护士）第九十一页，共165页。发现患者需解决的问题评估治疗、护理措施效果检查护理计划落实情况了解患者对护理工作的满意度了解健康教育效果解答患者提出的疑问护理问诊床边查房（主查护士）第九十二页，共165页。护理查体（结合目标，有重点）皮肤、伤口、管道、肢体功能、专科情况等责任制整体护理措施落实检查评价表基础护理落实管道标识、护理落实风险评估、安全措施落实饮食、用药护理落实病情观察、掌握健康宣教第九十三页，共165页。讨论（启发教学）总结阳性资料组织讨论发现问题，提出问题，解决问题第九十四页，共165页。总结

查房目的是否明确内容是否清晰、重点是否突出查房资料和物品准备是否齐全护理查体动作是否准确规范护理措施是否切实可行护理效果评价是否及时准确参与查房的人员是否踊跃和讨论是否热烈第九十五页，共165页。脊柱结核围术期护理教学查房第九十六页，共165页。第九十七页，共165页。第九十八页，共165页。新护士临床思维能力培养第九十九页，共165页。第一百页，共165页。第一百零一页，共165页。

思维导图的概念

思维导图的绘制

临床教学应用

互联网思维与应用教学内容

临床教学变革第一百零二页，共165页。互联网不仅仅是一种技术、一种产业，更是一种思想，一种价值观。互联网将是创造明天的外在动力。创造明天最重要的是改变思想，通过改变思想创造明天。——马云传统的思维方式都要改变，变成互联网思维。——张瑞敏第一百零三页，共165页。互动沟通民主

互联

网形式与本质网络虚拟与现实平等联接手段开放互联网思维形式与本质第一百零四页，共165页。第一百零五页，共165页。第一百零六页，共165页。财系统

手段开放物精细规范预算人

互动沟通民主信息时间碎片干扰目标临床护理管理要素网络虚拟与现实第一百零七页，共165页。第一百零八页，共165页。中央台监控医生工作站护士工作站信息查询系统财经管理系统护理质量管理系统病区安全系统病区门禁系统第一百零九页，共165页。第一百一十页，共165页。第一百一十一页，共165页。第一百一十二页，共165页。第一百一十三页，共165页。每人监控35项收益指标第一百一十四页，共165页。第一百一十五页，共165页。知识生动查阅方便院外服务满意度测评护患沟通得到提升提高患者住院体验和满意度科室宣教平台科室管理系统第一百一十六页，共165页。PC管理端科室随访系统科室宣教平台科室管理系统管理者/护士长患者/家属护士护理APP微信

宣教知识护患沟通知识管理排班表护士圈扫码关注第一百一十七页，共165页。任务通知带教管理绩效统计日常排班PC管理端/护士长护理APP第一百一十八页，共165页。科室特色介绍医院乘车路线科室擅长项目科室微站点第一百一十九页，共165页。科室宣教项目浏览涵盖内容较丰富护理宣教第一百二十页，共165页。第一百二十一页，共165页。文章列表页在院项目内容设置推送对象和时间第一百二十二页，共165页。学习园地个人展示学习园地科室站点翻转课堂实践APPStore微诊护理版第一百二十三页，共165页。

思维导图的概念

思维导图的绘制

临床教学应用

互联网思维与应用教学内容

临床教学变革第一百二十四页，共165页。1翻转课堂的概述第一百二十五页，共165页。教学变革的必然“信息技术对教育发展具有革命性影响必须予以高度重视。”-----《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》第一百二十六页，共165页。127微信：通讯方式的变革第一百二十七页，共165页。TED-ED：重用亿万视频资源第一百二十八页，共165页。可汗学院：衣帽间里的教育革命第一百二十九页，共165页。增强现实技术第一百三十页，共165页。虚拟和远程实验室果蝇虚拟实验室LabShare资源共享实验室第一百三十一页，共165页。虚拟课堂第一百三十二页，共165页。平板融入教学第一百三十三页，共165页。3D打印技术第一百三十四页，共165页。穿戴式智能手环第一百三十五页，共165页。知识产生知识获取知识传播知识评判标准正在发生变化……学习者主体地位凸显知识的创新方式第一百三十六页，共165页。高阶能力结构模型高阶能力模型可持续发展决策批判性思维差异理解创新学习能力团队协作自我管理信息素养问题求解基本素养

高阶能力结构模型第一百三十七页，共165页。不要固步自封，

用心倾听技术时代变革的声音技术与教育的关系之隐喻第一百三十八页，共165页。2007年，美国科罗拉多州WoodlandParkHighSchool的化学老师JonathanBergmannandAaronSams在课堂中采用“翻转课堂式”教学模式，并推动这个模式在美国中小学教育中的使用翻转课堂的由来第一百三十九页，共165页。2翻转课堂的本质特点第一百四十页，共165页。应用与创新反思与评价解惑与训练知识获取传统课堂的主要活动真实问题的解决模拟练习复杂实验集体讨论答疑解惑集体讲解课堂练习验证性实验考试自我评价微信电子档案袋博客第一百四十一页，共165页。应用与创新反思与评价解惑与训练知识获取翻转课堂的主要活动真实问题的解决模拟练习实验补充讲解答疑解惑自主学习课前练习查阅其他在线资源和信息在线讨论考试微信电子档案袋博客第一百四十二页，共165页。你们的观点?

转变教与学方式促进深层次学习了解学生的差异顺应学生的差异教学观转变：以学生为中心第一百四十三页，共165页。网络学习平台以学生为中心的教室学习环境的变化第一百四十四页，共165页。设计学习活动备课的转变：设计第一百四十五页，共165页。3翻转课堂的教学策略第一百四十六页，共165页。关键教学环节设计课下学生自主学习的任务和步骤整合学习资源、认知工具反馈个别化指导，过程反馈组织课堂师生交互、生生交互活动第一百四十七页，共165页。合作学习的教学策略小组切块分割策略问题驱动的合作探究协同创作策略第一百四十八页，共165页。促进交流与分享的策略辩论组内汇报与讨论第一百四十九页，共165页。促进反思的教学策略第一百五十页，共165页。发散思维培养的策略头脑风暴法六顶帽子法第一百五十一页，共165页。教学评价策略基于量规的同伴评价基于大数据的过程评价第一百五十二页，共165页。学习园地个人展示学习园地科室站点翻转课堂实践第一百五十三页，共165页。学习园地科室内部学习：规章制度、教学查房、操作规范和在线课堂专业知识学习：论文指导、理论知识、常用文档和护理新闻翻转课堂实践第一百五十四页，共165页。第一百五十五页，共165页。翻转课堂实践二维码的使用第一百五十六页，共165页。