手术患者转运交接001

手术患者转运交接课程内容定位教学分析教学过程设计教学评价1234目录页5教学展望第一页，共28页。课程内容定位重难点教学目标章节定位学科地位1234第二页，共28页。学科地位手术室日常工作重点之一手术室护理实践基础课程，是护理学实践的主干课程之一为手术患者转运和交接提供指导性建议，明确手术患者转运的适应症、禁忌症、转运必备用品、方法及交接注意事项，以减少不良事件发生，保障患者安全第三页，共28页。课程内容定位手术患者转运交接是《手术室护理实践

指南》中第五篇患者安全管理中第四章内容。手术患者转运与交接是手术安全管理的起始与终末环节，学习此章内容可以使学生做好手术室源头与结束的把关监控，以减少不良事件发生，保障患者安全。章节定位

第四页，共28页。课程内容定位为手术患者转运和交接提供指导性建议，明确手术患者转运的适应症、禁忌症、转运必备用品、方法及交接注意事项，以减少不良事件发生，保障患者安全搬运和运送患者是临床的一项经常性工作。根据患者病情和移动能力，准确判断转运方式与工具。正确应用人体力学原理，减少患者痛苦，保障患者安全和舒适；同时也可以预防医护人员腰肌损伤，提高工作效率树立正确的专业价值观，建立热爱专业的情感，尊重和爱护服务对象。养成求真务实、严谨的工作态度和规范行为具备不断学习的意识和良好的团队协助精神知识目标能力目标素质目标第五页，共28页。课程内容定位重点确保手术患者安全难点手术患者转运过程中的安全隐患4、重难点

第六页，共28页。教学分析《手术室护理实践指南》教学资料《手术室护理实践指南》2017版-——卫生部“十三五”规划教材主编：郭莉出版社：人民卫生出版社出版时间：2017年3月教材优点：新、人性化第七页，共28页。参考书目第八页，共28页。教学分析

我们的教学环境第九页，共28页。教学分析我们的教学环境—多媒体教室第十页，共28页。教学设计

1学情：学生现有能力学生基础知识[学情分析与学法指导]第十一页，共28页。教学分析

学法学法课前预习分组讨论总结法第十二页，共28页。教学分析课前预习：根据《手术室护理实践指南》中的课程，学生自行提前预习患者转运交接的目的，原则及注意事项，以便课堂上知识的巩固。分组讨论：通过教学让学生课后分组讨论我们所学内容的重难点，各组组长根据组员学习情况进行课后辅导，充分了解如何保障患者转运交接过程中的安全。总结：通过课前预习及分组讨论，使学生的专业知识得到提高，为临床实践打好基础。第十三页，共28页。教学过程设计

[探索多元化的教学方法]讲授法教、学、做一体法案例教学法演示法特色与创新第十四页，共28页。教学过程设计

1讲授法2演示法第十五页，共28页。教学过程设计

教、学、做一体法教法由带教老师统一组织学生听课，通过PPT教材讲课。使学生掌握基本知识要点，为临床实践做好基础。第十六页，共28页。教学过程设计教、学、做一体法学法通过教学演示操作，使学生能正确应用人体力学原理，减少患者痛苦，保障患者安全和舒适；预防医护人员腰肌损伤，提高工作效率第十七页，共28页。教学过程设计教、学、做一体法做法通过角色对调，使学生更好的掌握实践要点，以及操作注意事项。第十八页，共28页。教学过程设计第十九页，共28页。第二十页，共28页。案例教学法

案例2017年1月接手术患者入手术室对接转运车时，因人为对接不准，导致转运床滑脱。存在护理安全隐患！请问：1护理差错事件的哪个环节出现问题2如何避免护理差错事件不良事件的警示！通过案例鼓励学生独立思考，引导学生注重知识和能力。在教学过程中，不仅提高了学生分析问题、解决问题的能力，还增强了学生与教师的沟通交流第二十一页，共28页。教学过程设计

移动滑垫的使用：是一种轻巧、富有弹性、防滑、稳定、牢固的转运工具。用法简单安全最大限度地减轻患者的不适，避免医护人员的腰肌劳损。手术患者转运交接单：与使用之前相对比，交接记录准确率高、工作人员和患者满意度及护理质量明显提高。增加转运安全性，在手术患者交接过程中交接项目简洁明了，责任明确。0102特色与创新第二十二页，共28页。教学过程设计科内护理人员多次外出学习相关专业技能，引进新知识。第二十三页，共28页。教学评价

学习效果评价说教学实施与评价课堂提问法课后练习学生课堂参与率学习效果教学目标与计划是否一致第二十四页，共28页。教学评价

学生课后考核：及格率:80%学生课后笔记，字迹清晰，内容基本掌握课堂授课小结/课后练习[评一评]第二十五页，共28页。教学评价

实施签到簿参与人员达100%第二十六页，