四年级语文上册《麻雀 》公开课获奖教案设计（通用21篇）

四年级语文上册《麻雀》优质公开课获奖教案设计（通用21篇）四年级语文上册《麻雀》教案篇1教学目标：1、使学生从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。2、根据提示了解文章是怎样按照事情发展的顺序写的。3、有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。背诵自己喜欢的段落。4、掌握本课12个生字；掌握“梧桐、绒毛、掩护、嘶哑、搏斗、庞大、危险”等词语。教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。教学准备：小黑板、教学挂图、课文朗读录音和多媒体课件教学过程：第一课时教学目标：1、初步了解课文内容，理清文章层次。2、学习生字新词。教学过程：一、板书课题，引入新课。二、教师范读课文，要求学生注意课文描述的是怎样一件事。三、自学课文。要求：学生读懂每一段课文讲的是什么意思。自由读课文，把不懂的词句画出来。四、检查预习、自学情况。1、生字：读准字音，认清字形，组成词语。（1）猎狗为什么“愣住”了，又“慢慢地向后退”呢？看法一:猎狗害怕了。看法二：猎狗被老麻雀的勇气征服了。（2）为什么“我”急忙唤回猎狗，带着它走开了？三总结全文.读了这篇课文，你最大的收获是什么？2.麻雀是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。然而，在这普普通通的鸟的身上，有着这么令人敬佩、令人感动的精神。强大的爱，拯救了小麻雀,征服了猎狗；强大的爱，感动了“我”；强大的爱，也打动了我们每位读者的心。四年级语文上册《麻雀》教案篇3教学目标：1、有感情地朗读课文，概括课文思想。2、抓住重点语句，练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真实感情的方法。3、从对老麻雀救小麻雀的描写中，体会为“一种强大的力量”所支配的精神。教学过程：一、谈话导入：你见过哪些小动物?你喜欢他们吗？你注意过没有：他们高兴的时候是什么样子?害怕的时候，愤怒的时候又都是什么样子？（引起学生的学习兴趣，在头脑中初步开成多种常见动物的各种神态情景）二、切入主题：那么麻雀这个小动物呢？（引导学生说出麻雀的各种常见神态。学生根据生活经验，可能会说出麻雀：娇小玲珑，欢快活泼，胆小好动，等特点）三、听文，概括中心好，下面我们就来听一段关于麻雀的故事。播放录音（课文朗读，但不配乐）问，谁听懂了这个故事的内容，（看哪些同学能大致概括出故事的梗概，培养学生的总结概括能力）四、探究讨论，体会文章表达的思想感情师：这个故事是俄国作家屠格涅夫的亲身经历，他亲眼见到这感人的一切，用自己优美的文笔把它记录下来。他之所以这样做并把它呈现给世界各国人民，就是想让更多的人跟他一样，享受到感动，得到的启迪。不知道你们刚才听了这个故事后，心灵有没有受到震撼。这样吧！请大家把书翻开，一边自由地阅读这篇精美的短文，一边在小组内交流自己的感想：谈论你对老麻雀的评价和为什么那样评价好吗？学生分组读书并交流。教师在巡视中按排各组组长同学，注意整理大家的看法，并把它们简要记录下来，让学生在讨论中理顺思想,在互相争论中激发灵感，并鼓励他们能有条理地进行表达，由组长写出简短的读后感。教师自由地参与各小组的讨论，并稍加引导：（从哪些地方可以看出老麻雀有伟大的母爱精神，如果没有母爱精神支撑它应该怎么做?）五、学生汇报讨论结果，教师鼓励评价教师预以鼓励评价：你们能根据作家对老麻雀的动作、神态的描述，结合生活经验，充分发挥联想和想象，进行分析理解和评价老麻雀的壮举，说出了那么多让我受感动的感想，真了不起，这说明你们心中，一定对老麻雀非常敬佩，对母爱精神非常尊敬和珍惜，而且也肯定对母爱有着深切的体会。六、学生试编童话故事，锻炼想象能力和运用知识能力那么你能不能根据自己的体会，把这个故事改编成一个童话故事呢？好，下面我们就以小组为单位，来合作编写一下，看哪个小组编写的又快又精彩。（让学生试写童话故事）七、组长或其他同学汇报。八、进一步发挥想象，加深对故事情境的理解教师评价，编得太好了。我相信，你们编的童话故事如果拍成动画片，一定会非常好看。你们说，要是真的拍成动画片的话，该加点什么样的音乐会好一些？（让学生想象，表达出当时那紧张的激动的场景）九、鼓励学生课后排演课后各小组同学有兴趣的话，可以试着排演一下，并可以请我们的音乐老师帮忙，好不好？十、读文表情（有感情地朗读课文）那么现在，老师还想看谁能把大作家屠格涅夫的这篇美文读好,读出对老麻雀的敬爱之情，读出自己的感动来。（学生读文，并适当作读的指导）学生读后，老师问，你在读的时候，大家在听的时候，眼前有没有看到什么？心里有没有什么感觉。看来读的过程中，大家已经作到：眼中读出景象，心中读出感情，口中，读出韵律，这可是朗读的境界呀！你们真是太让我骄傲了！H、结束可惜，时间到了，我们只能和老麻雀说再见了！你们还想不想对老麻雀说点什么？（大家赞扬一下老麻雀）（让学生自由说，有的可能说，老麻雀下回可得看好孩子呀，注意安全呀!有的可能说：老麻雀，你太伟大了，你是真正的母亲，也有的可能说，老麻雀，你的母爱精神太让我感动了，临危不惧，你奋不顾身，我要向你敬礼。）（老麻雀，我们爱你，你是一位了不起的母亲）老师说，我们大家一齐说声：老麻雀，你是一位了不起的母亲,我们爱你！好吗？好！预备起！四年级语文上册《麻雀》教案篇4这学期来本人认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学。一个学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。现对自己这一学期的教学工作总结如下：1、贯彻新课程标准，认真上好课。⑴按新课程标准，根据学生的情况备好课。认真钻研新课程标准和教材，对新课程标准和教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点。⑵充分发挥学生的主体作用。课堂教学中，坚持以学生为主体，老师只起组织和引导的作用，师生之间、学生之间交往互动。关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的积极性。为保证新课程标准的落实，我们把课堂变成有利于学生主动探索的数学学习环境。2、积极做好课后辅导工作。能积极做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，根据所有的人都渴望得到别人的理解和尊重的这一心理，我在和后进生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。3、积极做好学习方法的指导教学最重要的学习莫过于方法的学习。我非常注意学习方法的指导，首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习、总结、反思。4、注重知识点的落实、过关。在每个单元的教学任务之后，我都进行检测，针对学生从在的问题，及时解决。对确实空难的学生进行细致的个别指导，使之掌握,并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。5、拓展知识视野语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用，为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。(1)搜寻优秀文段。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，使学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。(2)、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词积累有了明显的增多。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和经常开展语文活动是分不开的。在本学期的教学中，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文活动得到了增强，为下学期的学习打下了基础。今后我将继续深化课堂改革，不断改进教学方法，争取教学质量得到不断提高。四年级语文上册《麻雀》教案篇5一、学生情况分析这学期本人继续担任四年级的语文教学工作。四班现有一名学生,其中女生x人，男生x人。学生的思维都相当活跃，个性张扬。不过班里学生积极性普遍不高，而且后进生比较多。总体来说，这个班的学生经过三年多的学习，他们的习惯基本有些好转。大部分学生的学习目的性明确，而且学习积极性也较高。但有些同学学习很被动，作业没有及时完成，特别是有几个后进生。他们虽然比较顽皮，我应该要培养他们逐渐改变坏习惯，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。为了做好本学期的语文教学工作，特订此计划。二、本册教材分析本册教材是在四年级上册基础上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。（一）加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。（#工作计划#导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合）（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。（综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。）（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。四年级语文上册《麻雀》教案篇6【教学目标】.把自己去过的一个好地方介绍给他人，并把这个地方的特点说清楚明白。.能用普通话交谈，能认真倾听。.培养学生认真观察的习惯。【教学重点】能够清楚地把这个地方的特点介绍给他人，注意语言的连贯性和条理性。【教学难点】培养学生认真观察的习惯。【教学课时】1课时【课时目标】.把自己去过的一个好地方介绍给他人，并把这个地方的特点说清楚明白。（重点）.能用普通话交谈，能认真倾听。（重点）.培养学生认真观察的习惯。（难点）【教学过程】一、导入新课导入类型：谈话导入。同学们一定去过很多地方，有没有让你难以忘怀的地方？比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林是我们的快乐天堂每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？推荐一个好地方给同学们吧。（板书:推荐一个好地方）今天，我们来共同完成习作一：推荐一个好地方。例如：我去过一个风景优美的地方，是丽江的古城，那里小河蜿蜒着从古城经过，河边垂柳依依，名居上挂在红灯笼。【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的材料。】二、明确目标.本次是写一次写景作文。.要求写你喜欢地方的景色，要抓住景色的特点来写。.要仔细观察，按照一定顺序去写。（板书：写景作文抓住特点按一定顺序）三、课文资料回顾本单元的课文中哪几篇是写景的？用了什么样的观察顺序？指名回顾：本单元的课文中《观潮》就是写景的文章。在文中作者是按照潮来前，潮来时，潮来后的顺序来写的。作者观察仔细，语言生动，把钱塘江大潮写得壮观神奇，让人如同身临其境。四、写作构思.分组讨论并交流：你打算推荐什么地方？这个地方在哪里？它有什么特别之处？把你推荐的理由写出来。.我们请一些同学为大家介绍自己最喜欢的一处风光，说说这个地方最吸引你的是什么？学生交流，师生评议。教师总结：刚才这位同学介绍时，都抓住了这个地方最吸引人的特点，给大家留下深刻的印象。我们只有认真观察，展开想象，用自己积累的好词来描写，才能把景物的特点写清楚，写具体。.下面请大家选择自己喜欢的地方的一处风光来写一段话，注意选择其中的2——3个景物，把它们的特点写清楚，写具体。.为学生提供几个家乡美景的图片，（学生可以写这两处风光，也可以写自己喜欢的地方的风光。）.全班展示，评价。过渡语：同学们把喜欢的这个地方的一处风光写得这么具体生动,相信我们的这次习作“写一处风景优美的地方”会写的更出色。【设计意图：通过具体指导，让学生明白写作地点及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。］五、写作提纲师生讨论并归纳：.可先写景物的总特点。.然后按照观察的顺序来详细写，注意语句要通顺、优美。.选择有代表性的景物要细致描写。.结尾，可写一写自己对景物的感受。（板书：结尾感受）六、动笔练习L下面，请大家按照刚才的习作要求：写一处你去过或想去的地方，把这个地方的景物特点按一定的顺序写清楚，写具体。比一比,谁写的地方最吸引人。.展示作品，师生共同评议修改。谁愿意第一个上来，交流分享你的作文。哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想送给她什么建议。.修改习作。好文章是改出来的，课后同学们还可以把自己的习作读给其他同学听，听取同学的建议，修改自己的文章。【设计意图：设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。】七、课堂小结同学们，今天我们把身边的美景用优美的文字描绘了出来，开心吗？一篇小文章就要诞生了，作者就是咱们，这是一件非常了不起的事情。老师希望同学们平时养成认真观察的习惯，写景就要按照一定顺序去写，能用笔记下更多的美景，和更多的人分享。课后反思成功之处.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。2.在教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置”组织材料”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。不足之处：没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改四年级语文上册《麻雀》教案篇7教学目标：1、在学生自由读，教师范读，领读、配乐朗诵等不同形式的朗读基础上，学生能够读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点。2、学生能借助“小卡片”，了解精卫填海这个神话故事的内容,形成自己的感受。3、借助温馨点击，学生能感受到神话故事精卫鸟的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶。4、借助活动广角，让学生读诗，进一步了解故事内容，引导学生展开想象力讲故事。学习重点：1、按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。2、了解精卫事迹的同时，感悟她不屈不挠的精神魅力。学习准备：老师需要广泛阅读精卫与《山海经》的相关资料。教师准备好课件。教学过程：一、故事导入，走近《山海经》1、同学们，老师知道我们班的孩子特别爱读书，大家知道的故事可多了。现在，我来考考你，你都读了哪些神话故事？生说。师：你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（课件出示：《山海经》）如果学生回答不出，就直接告诉他们。2、简介《山海经》《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。3、联系自己读的神话故事，了解神话的特点。师：大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。（出示课件：让我告诉你。）小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。二、初读《精卫填海》，了解神话故事。1、自由朗读，读准确。师：请同学们把课本翻到20页，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音。（3分钟左右）师：同学们，读完了吗？你读了几遍？这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于我们现在的话，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？（生谈，难读，生字多）师：我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试?指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。（2名学生即可）2、教读难读的句子师：同学们，你们真了不起，能把几千年前的古文读下来，老师发现读这些句子时我们应该适当停顿，读出节奏，下面，老师读一遍，大家感受一下。师配乐范读，生注意倾听。教师领读两遍。3、借助停顿，读出节奏。同学们，现在，你可以学着老师的样子读一读，读的时候，注意停顿和节奏，相信你们一定能读出古文的韵味。学生自由练习，评价激励：同学们，你们已经读得很有味道了。4、借助注释，了解故事内容。师：如果能够对照文中的注释，粗知这段话的大意，再去读的时候，就会能读出古文的意思了。同学们借助注释，默读思考。读不懂得地方和小组内的同学交流一下。也可以问老师。（3分钟）同学们，你们能读懂吗？老师考考大家，文中写的精卫鸟什么样子？配乐齐读。师总结：同学们，你们的朗读真是韵味十足啊！老师就奖励大家看段动画片吧！（播放《精卫填海》动画）三、温馨点击，了解精卫的精神2、理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。3、课文主要讲了一件什么事？五、理清文章层次。1、指名朗读课文，其他同学注意分析文章的写作顺序。2、按事情发展的顺序分段，归纳段意。（第一段（1）：写“我”的猎狗发现一只掉在地上的小麻雀；第二段（2-6）：写老麻雀奋不顾身地保护小麻雀，吓退了猎狗；第三段⑺：写了“我”急忙带着猎狗走开了。六、作业。1、写生字和词语。2、根据课后的练习1体会课文内容。第二课时教学目标：1、理解内容，理解重点句子意思，并体会句子中的感情。2、朗读课文，引导学生体会母爱的巨大力量。教学过程：一、复习，进入新课。二、讲读课文。（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？（时间：打猎回来时。地点：林荫路上）（二）学习第二段，自由读课文，读后师生讨论问题。1、讨论事情发生的起因。（1）猎狗发现了什么猎物？（发现了一只掉在地上的小麻雀）（2）站在地上的小麻雀是什么神态？（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀）“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？（神态、心理等）（3）从哪些地方可以看出小麻雀出生不久，是从巢里掉下来的？（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”过渡：古人给我们留下了这么好的一个神话故事，那么古人是想用这个神话故事告诉我们什么呢？学生谈自己的看法。1、自读“温馨点击”，了解精卫精神。师：我们课本21页的“温馨点击”中的话一定会给你更多的启发。生自由朗读2分钟，然后交流。2、小结过渡：同学们，你看，我们通过阅读温馨点击，对精卫又有了怎样的认识？你从精卫的身上学到了什么？（课件出示问题）生谈，（引导学生结合生活实际谈一谈）。四、活动广角1、结合课文图画，读一读这首诗，展开你想象的翅膀，把故事讲给小组内的同学听。同学们讲的真好，老师把这个故事讲给你听,作为对你们的奖励！师讲故事。老师讲的怎么样？2、老师这里还有几幅图片，大家观察图片，试着说一说这些神话故事的名字。五、作业；1、把今天的古文读给家长听一听。有兴趣的同学在家长的帮助下查找自己感兴趣的古文版神话故事读一读。2、课下读一读自己喜欢的神话故事，在单元结束时我们召开故事会，看看谁知道的神话故事多，谁讲的最精彩！四年级语文上册《麻雀》教案篇8教学目标：.认识7个生字，正确书写12个生字极其词语。.朗读课文，把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路的联系。.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。教学重点：理解蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来。教学难点：蝙蝠利用超生波导飞行，飞机利用雷达导航的原理。教学准备：蝙蝠、雷达的资料，仿生学资料，小黑板、多媒体课件。教学方法：情境教学法教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入同学们，在漆黑的夜里走路，会是一种什么情形呢?有一种动物，它不仅善于夜间飞行，而且还能捕捉飞蛾和蚊子，同学们知道是什么动物吗？（课件展示蝙蝠）板书：蝙蝠谁来给大家介绍一下它的情况?从以上介绍中看出蝙蝠有什么特殊本领？（夜行本领高。）二、了解蝙蝠（一）学习第三自然段.过渡：大家快速浏览一遍课文，看书上哪些语句是介绍蝙蝠这个特殊本领的？（指名读）.指导朗读。读出对蝙蝠佩服的语气。（二）学习第四、五、六自然段.过渡：针对蝙蝠的这些情况，你有什么疑问吗？（学生质疑）为了弄清这些问题，一百多年前，科学家做了一个试验。课文哪几个自然段讲这个试验？.请同学们帮助科学家完成这个试验报告。（小黑板出示报告单）.小组交流。.指名回答，全班交流。（课件演示试验过程，验证学生自学情况）.三次不同的试验证明了什么？用一在课文中画出。（课件出示结论：三次不同的试验证明，蝙蝠夜间飞行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵。）结合课文内容理解“配合”是什么意思？（三）学习第七自然段.过渡：针对以上结论，你有什么疑问吗？（蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的?）.全班交流，共同释疑。（课件出示蝙蝠探路方法）.科学家为了揭开这个秘密，经过了怎样的研究？“反复”是什么意思？说明了什么？三、了解雷达.（课件出示雷达图）这又是什么事物?板书：雷达谁来介绍一下雷达？（学生交流资料）针对雷达的这些情况，你有什么疑问吗？.学生质疑。.指名回答，全班交流。（课件演示雷达探路过程，请学生看课件叙述雷达探路过程。）四、弄清蝙蝠和雷达之间的关系.通过以上的学习，你认为蝙蝠和雷达之间有什么关系？.比较蝙蝠和雷达相似处。（课件出示填空内容，指名填空。）雷达的天线就像是蝙蝠的（）。雷达发出的无线电波就像蝙蝠（）。雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。.编演童话故事、整合课文内容。（1）创设情境。一天晚上，蝙蝠飞出来找吃的。突然，它发现了一架飞机在空中飞翔，蝙蝠非常奇怪，在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行的呢？蝙蝠决定去拜访飞机。见面时，他们俩会说些什么呢？（小组讨论准备）（2）学生表演。五、总结、升华.学习了本文，你有什么收获？人们的哪些发明来自生物的启发？（课件出示生物引起的发明）.阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。.同学们是不是也想用科学知识进行发明创造？那么，我们该怎么做呢？六、我想做：.课后阅读有关创造发明的读物。.办一份有关创造发明的手抄报。板书设计：蝙蝠和雷达（启发）嘴天线障碍物耳朵荧光屏四年级语文上册《麻雀》教案篇9目标：知识：正确、流利、有感情的朗读课文，认识1个生字，主动积累课文中的好词佳句。能力：理解课文内容情感：激励学生从小为人大度，常抱有处处为别人着想的思想。重、难点：体会小人鱼宁可牺牲自己也不杀王子的品质。教法：读中感悟教具：搜集安徒生童话书籍流程：一、读题质疑，导入新课，汇报资料。二、初步感知、了解大意。三、自主阅读，体会。.读课文介绍小人鱼在追求幸福的过程中，承受了那些痛苦？.最后她成功了吗？.这个故事的结局让你感悟到了什么？四、积累内化：.根据小人鱼故事写一篇读后感。.自读课文中的相关文章。五、作业：积累课文中的好词佳句。六、实践活动：组织学生交流自己了解的安徒生的故事，谈谈感受。板书设计：小人鱼憧憬人间一一序幕小人鱼救了王子爱上王子一一开端海的女儿小人鱼忍痛变成人形一一发展小人鱼爱情失败没有加害王子一一高潮小人鱼化成泡沫一一结局小人鱼牺牲了自己一一尾声丹柯的故事时间：教学内容：丹柯的故事目标：知识：正确、流利、有感情的朗读课文。能力：认识2个生字，主动积累课文中的好词佳句。情感：感受丹柯为了拯救大家而牺牲自己的爱心的高贵品质。重、难点：对人物的思想品质的理解。教法：读中感悟，自读自悟。学法：自主探究。教具：资料流程：一.谈话引入，读读交流自由默读课文，边读边想，课文写了丹柯的一件什么事？二、自读体会：.丹柯为拯救族人掏出自己火热的心照亮黑暗的举动给你留下了什么印象？.找出课文中描写丹柯与族人走出黑暗时时的语言、外貌、神情的句子，体会到了什么？.在族人不信任丹柯的时候，丹柯的心情是怎样的，你有什么感想？三、总结课文：引导学生交流，从生活中的那些人物的品质令我们感动？四、积累内化：认识课文中的2个生字，自选课文中的好词佳句。五、实践活动：课外搜集一些为人类的幸福而牺牲自己的故事读一读。在网上看有关电影。六：作业：练习册相关的题任选三道。板书：丹柯的族人被赶到条件恶劣的林子深处丹柯的故事丹柯为了救族人用心照明黑暗走出绝境四年级语文上册《麻雀》教案篇10一、教学目标.带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的爱好。.感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。.通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。二、教学重难点.教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。.教学难点：指导学生阅读的方法。三、教学步骤第一课时（一）谈话激趣，导进主题.很兴奋我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。.今天老师给大家带来的故事是《海的女儿》，听到这个题目，你最想知道些什么？生质疑。海的女儿是谁？（想了解故事的主人公，她是一位怎样的人。板:品评人物）发生了一件什么事情？结果怎么样？（想了解故事的主要内容。板:读懂内容）师：学而不思则罔，老师补充一点，学了一篇故事，我们还要想一想，我们从这个故事中学了什么道理，让我们在故事中变得更美好、更善良、更纯真。（板：理解道理）带着这些问题，大家先来一睹为快!播放视频。（二）根据提示自主阅读师：好书不厌百回读，熟读精思子自知。大家拿起手中的阅读材料，尽情地朗读吧！要求：1.标出自然段序号，段尾标注共几句话。.读准字音，读通句子。.边读边思考：①这个故事主要讲（）。②我最喜欢这个故事中的（），由于（）；或我最讨厌这个故事中的（），由于（）。③我读了这个童话故事，知道了（）。同桌合作交流分享第二课时交流分享深化感悟师：故事讲了什么？你能概括一下吗？师：会不会有一些情节像经典镜头一样在脑中浮现？拿起材料，大声把你喜欢的镜头讲一讲。小组讨论：（1）如果你是小人鱼你会告诉王子是你救了他吗？（2）小人鱼为什么最后没有听从姐姐们的话杀了王子？（3）小美人鱼为了使心爱的王子能获得幸福，自己甘愿化为泡沫,你认为她这样做值得吗？（4）你喜欢这个结局吗？小人鱼最后变成了泡沫……小人鱼会想些什么，做些什么呢?读了故事，你想对主人公说什么？（四）走近童话走近作者师：这是一个美丽动人的故事，善良的小人鱼为了别人的幸福，宁可牺牲自己的生命。她美好的心灵打动着每一个读者。你们知道创作出这样优美的童话的作者是谁吗?一一安徒生你了解安徒生吗？安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。他的灵魂翱翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，中国台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）假如有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨;假如有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；假如有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；假如有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶;假如有人45岁了，还没有思考过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；假如有人55岁了，还没有温习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等。大家可以先看注音版的，哪里有更多的故事等你读呢！《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《拇指姑娘》《豌豆上的公主》……大家快去找来读吧！最好能边读边想，把故事记下来，咱们来一个讲故事比赛！(板:记忆故事)板书设计：海的女儿阅读方法：1读懂内容.品评人物.理解道理。.记忆故事。四年级语文上册《麻雀》教案篇11一、学生基本情况本班学生共52人，其中27名男生，25名女生。学生经过三学年半的语文学习，已经积累了一些语文学习的方法，养成了较好的学习习惯。就整体来看，学生在前面的学习过程中基本坚持了阅读与积累，掌握了一定的语文学习方法，养成了一些良好的学习习惯；在积累数量和质量与积极性之间仍一定的问题和学生间的差距。在学习习惯方面，本学期将继续进行培养巩固。二、教学目的及要求中年级是小学语文学习由第一学段向第三学段过渡阶段。在语文素养的形成发展进程中占有重要地位。课程标准第二学段的阶段目标要求学生：(1)有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯，能规范、端正、整洁地书写正楷字。(2)能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩语段，在诵读过程中体验情感，领悟内容。(3)能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句。(4)在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事。(5)能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然和社会，运用书面和口头结合的方式表达自己的观察所得，在趣味语文活动中学习语文，学会合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。要求：1、学生对作品的感受渐接近作品本身传达的思想感情，渐与作者的思想感情合拍。通过讨论，对作品的感受和理解能形成大体共识,渐达到基本到位的水平。2、经过前三年多的积累，学生应当能够“悟”出一些学习语文的规律，本学年可以适时学习一些必需的语文基本知识。3、经过前三年多的语文学习实践，学生应该已经具备一定的独立学习语文的能力，四年级时学习自主性应该更强，不断激活学生已有的学习经验，发现规律，迁移运用。4、要组织灵活多变的教学活动，设计主体多元、方式多样的评价方式，利用定时定比和不定时定比的评价活动，激发学生的学生兴趣，提高学生的学习效率，促进学生的全面发展；5、要整合课程目标，整合教学内容，整合课程资源，全面提高学生的语文素养；6、要整体把握全册和单元教学内容，设计教学策略，通盘考虑，通融安排，特别提倡单元备课。为教材七至十册都致力于整合和提升学生的'语文学习能力。三、教材的分析、整合及知识点的梳理本册教采用主题单元的形式，每个单元包括二至三篇主体课文和一个语文天地。本册共12个主题单元，以学生语文实践活动为核心，采用适合学生认知水平的主题或情境，从学生的自主学习出发；这些单元与学生的经验世界和想象世界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，以激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。（一）生字新词和句子的学习。1、学写“摘录笔记”从上期的激发兴趣，养成习惯，教给方法这三方向本期的随时写、经常写的习惯培养落实。在每单元的语文天地中都有摘录训练的内容，这是本期良好学习习惯培养的着手点。前三次重点在于语言材料。后面的内容旨在培养学生写摘录笔记的习惯，必须写，经常写，养成习惯。在过程中，注意通过交流给予必要指导。2、必要的语文基础知识要落实。本期的识字量与认字量较以前都有减少。面对正确使用汉字的问题的出现。过去单纯依靠加大量的练习是不行了。在教学中要结合阅读，习作的实践解决错别字的问题。结合语文实践测试词语和句子的学习水平。对名言警句、佳作的积累更应积极引导与训练。（二）阅读本册教材共有28篇主体课文，篇幅不长，但自读课文的篇目较多，阅读量较大。在本期的教学中，努力少做题，多读书，读好书,读整本的书。扩大学生的阅读量，抓好阅读的主阵地。在语文基础知识的学习中，总的原则是“有用、精要、好懂。阅读评价的重点在积累、情感体验、独立阅读能力、阅读习惯等方面。情感体验的评价应与朗读，课堂交流，习作的评价结合起来。独立阅读能力的形成是渐进的过程。在阅读教学中，无论思考讨论什么问题，都要立足于自读，自己产生问题，引起思考。四年级语文上册《麻雀》教案篇12【教学内容】本次习作的主题是“推荐一个好地方二本次习作与三年级上册习作6有一些联系和承接。本次习作的主要内容就是将推荐的地方介绍清楚，将推荐理由写充分，条理清晰。能借助总分段落的特点，围绕一个意思来写；表达时能将这个地方的景物和特点写清楚，还能适当根据这些特点作一些联想。好地方很容易让人理解为是旅游景点、风景区，因此需要对“好地方”进行解读。与“绒毛”要读得稍重一些。（教师示范）学生练习，然后指名朗读。2、讨论事情的经过。（1）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外情况?默读第四自然段。①回答上述第一个问题。（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿）指导学生读这句时，要突出紧张的气氛。②回答上述第二个问题。（突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解“像一块石头似的”，引导学生讨论理解。“绝望”是什么意思？注意此时老麻雀是什么样子。指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。（2）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？齐读第五节。学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。“拯救”一词怎样理解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来？（读文中句子回答）明知斗不过，为什么还要飞下来？（读文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来）怎样理解“一种强大的力量”？要引导学生回答得充分、具体。（3）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？指导朗读：“愣住、”这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。3、学习第三段。齐读最后一段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。三、朗读全文，总结全文。这篇课文描写了一只弱小的老麻雀，在凶猛的猎狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇无畏，老麻雀伟大的母爱令人钦佩，令人感动。四、作业1、有感情朗读课文。2、背诵自己喜欢的段落。四年级语文上册《麻雀》教案篇2本次习作教材，还配了四幅很具有代表性的插图作为例子。这几幅图有古色古香的，有人文社会的，也有自然环境的，用这些图来引导学生进行观察和表达训练，能激起学生的表达欲望。但这些图都没有标识，也容易让学生产生陌生感，认为图中的画面和他自己没有什么关系。因此在交流的时候，首要任务便是想办法让学生在看图时产生联想，让他自己把曾经游览过的类似地方进行代入，从而使习作表达更富真情实感。通过对推荐方法的总结提炼，迁移训练，再拓展运用，介绍其他曾经游玩过或看到过的好地方。【教学目标】.能把自己曾经去过（熟悉）的地方按一定的顺序介绍清楚。.介绍时，要把这个地方的特点写具体，并把推荐的理由写充分。.愿意分享自己的作品，并在交流中进一步修改、完善自己的习作。【教学过程】第一课时：习作前指导课前：搜集自己曾经去过的比较有特点的地方的照片。要点提示：有特点的地方，可以是好玩的、好看的、有民族特色的板块一：激趣讨论，归类总结问题一：如果有人想给你介绍一个有特色的地方，你首先想知道的是什么？.根据学生回答总结。（1）这个地方在哪？（2）它有什么特别之处？（3）有没有美食?.引出“好地方二这个地方的特点如果非常突出，就可以称它为“好地方二预设：（1）景色（环境）优美的自然环境；（2）有好玩的项目的娱乐场所；（3）有休闲、娱乐、学习功能的场馆；（4）很有亲切感的家乡、学校（5）有民族特色的要点：对好地方和有特色的地方之间的关系进行梳理，为下文的训练作铺垫。板块二：根据提示，练习说话出示图片1:水乡古镇。.问题：这是个什么地方？大概在什么地方？预设：你去过或者知道哪个与这幅图类似的地方？要点：一定要让学生讲出自己曾经去过的某个具体的地点，再进行代入，会让学生的感受更加准确、真实，有话可讲，有内容可说。.这个小镇哪些方面有特色，值得一去呢？小组讨论后，全班交流。可以试着从以下几个方面进行讨论：①古镇的美(环境)；②在这里还可以了解以前人们的生活；③这个古镇有哪些好吃的；④其他方面(民风)。反馈引导：(1)这个古镇很美。画面很美：蓝天，碧水，绿树，红花，青瓦，白墙；河水清澈见底，倒映着蓝天、房屋。那座古桥美：远处看近处看小镇的生活有一种宁静、悠闲的美：没有喧闹的汽车喇叭声，人们在这里可以散散步，聊聊天，坐在边上的小亭子里看看风景，可以坐上小船游玩，很惬意。(2)在这里还可以了解以前人们的生活。以前的人们没有洗衣机，白天就在河边洗衣、淘米、洗菜没有汽车，用船运粮、运货小孩子可以在大榕树树下追跑打闹，大人可以沿着河岸散(3)这个古镇有很多好吃的。糕点、面点，当地的水果，特色食品。(4)其他方面：如手工艺品(雕塑、竹制品、丝制品).总结：我们要介绍这个地方特色的时候，要分几个方面介绍呢？(1)景色;(2)在那里可以干什么；(3)美食;(4)有哪些可供欣赏参观的地方；(5)有哪些可供学习的内容；(6)其他吸引人们去的点。要点：学生在介绍某个地方时，可以从上面的几点中选择两到三个点来介绍，不一定要面面俱到。板块三：观察图画，迁移训练.确定图中的名称。依次为：让人赏心悦目的水乡小镇；让我们兴奋不已的游乐场;让我们流连忘返的书店；是我们快乐天堂的小树林。.任意选择一幅图，按照之前总结的内容进行分组说话练习。.练习说话。板块四：完善想象，预写文章.结合图片，展开想象，并将前面的内容整理清楚。.预写文章。提示：(1)拟写一个完善的思维导图，给文章列提纲；(2)方便学生练写，降低习作难度，提供一些要点提示。将“反馈引导”板块的内容整理出来，并以关键词的形式在黑板(电子课件)上呈现。如，这个小镇很美。画面很美：蓝天、碧水河水清澈见底，倒映着蓝天、房屋。那座古桥美：远处看近处看小镇的生活有一种宁静、悠闲的美：散散步，聊聊天，小亭子,小船，惬意舒服。观察顺序：远近不同时间的景色美：早一中一晚春一夏一秋一冬(建议用一段话写两个季节)(3)文章题目建议：把图片的特点和名称结合起来，如果《美丽的水乡一一乌镇》《让人难以忘记的温州游乐场》《知识的海洋一一龙港书城》《家乡的小树林》。(4)如果可以，就动笔写一篇完整的介绍文章。要点：当学生有自己想法的时候，可以按照自己的想法进行创作。可以参照例图，把自己的经历代入，也可以参照自己课前带过来的景点照片进行练写。第二课时：作中指导板块一：检查预写，交流修改.对照本次写作要求检查预写情况。要点见下表：最受欢迎的好地方推荐清单.学生提问，师生共同讨论，学生自主修改。要点：就预写中遇到的困难提问，由教师和其他同学共同给出参考意见，学生自主修改、完善当初的想法。板块二：根据提示，文章练写1.教师出示写作提示。提示：(1)你现在就是这个地方的代言人，开头可以以代言人的身份来介绍，文章结尾可以用邀请的语气总结全文。(2)一气呵成，如果遇到不会写的字，可以用拼音代替或者直接空着。(3)写的时候要将自己玩过的或了解到的地方特点代入到文章。图中就是我曾经去过的地方。可以写这些图以外的内容，或是写自己旅游的景点。(4)每一个段落建议用总分段结构进行书写。要点：此时的关键是保证写作思维的流畅，把斟酌词句留待下一步解决。2.学生按照写作任务现场书写此文。3.教师巡视，个别指导。要点：有针对性地给与指导帮助，如对习作能力较弱的学生，帮忙修改其总起句，以降低该生的习作难度。第三课时：修改发表板块一：对照清单，自主修改学生对照修改清单，自主修改习作。.介绍的特点，是否符合图中景物的要求。.是否运用总起句的方式，让人一看就明白这一段的内容。.是否有按照一点一个段落进行书写。.是否从代言人的角度进行书写，结尾有没有对大家进行邀请。要点：阅读清单，学生提出问题，教师予以解释。然后学生自主对照，检查修改。板块二：对照清单，同伴互改.同伴交换，依据清单，给出意见。.我觉得你介绍的主题是：0.本篇文章最吸引我的段落是：o.读了你的这篇文章，我不明白的地方是：_。.我给你的建议是：o要点：阅读清单，学生提出问题，教师予以解释。然后学生相互检查，给出意见。.根据同伴的意见，修改自己的习作。.善正习作。板块三：发表文章，欣赏交流.将学生誉正的习作公布于教室内，如黑板报、拉线悬挂等。.学生推选出“最受欢迎的地方四年级语文上册《麻雀》教案篇13教学目标.选取自己喜欢的地点分享给大家，列出推荐理由。.强调分享的原因，引发听众共情，激发向往之情。.能用普通话交谈，能认真倾听。.培养学生认真观察的习惯。教学重点能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人，体现其吸引人之处，注意语言的连贯性和条理性。教学难点培养学生认真观察的习惯。教具准备课件教学设计一、导入新课（出示课件2）师：我相信你们一定去过很多地方，有没有让你流连忘返？比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林使我们的快乐天堂每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？推荐一个好地方给同学们吧。（板书：推荐一个好地方）二、明确目标（出示课件3）.过渡：每个人都有自己喜欢的地方，那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家呢？怎样介绍才更有条理，也让人感到你喜欢的地方很美,也让大家和你一样喜欢那个地方呢？请同学们打开课本第12页，读一读，大家一定能找到答案。.确定习作主题：推荐一处自己喜欢的地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。写同一个地方的同学,可以交流交流，相互取长补短。.明确本次习作的要求：（出示课件4）a.写作范围：自己喜欢的一个地方。b.通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。.确定自己要写的内容：（出示课件5）a.你打算推荐什么地方？b.这个地方在哪里？c.有什么特别之处？三、分析示例，打开思路。.同学们先看看书上的例子吧！推荐一个古镇：；这个古镇很美；那里可以了解以前人们的生活；这个古镇有很多好吃的.师生共同总结。总结并板书：按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内心情感。（出示课件6）（板书：按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内心情感）四、口头交流，为写铺垫。.过渡：我们已经知道了怎样把喜欢的地方介绍给大家了，下面就请同学们思考一下，你打算怎样把你喜欢的地方有条理的抓住特点,突出特点重点介绍给大家呢？.先小组交流，互相评议；.在班级交流，互相评议。.总结：从学生叙述中总结写文章的一些顺序；写景文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是由心而发的感受。预设：（出示课件7）顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。特点：形状、颜色、大小等；重点：在诸多景物中最有特色的；情感：真实的感受。五、布局谋篇，读写结合。.写作文前先有个思路，应该怎么写呢？（板书：开头中间结尾）拿我们要写的这篇习作来说，应该怎么来列提纲呢？推荐一个好的地方（提纲）（出示课件8）开头：介绍自己要推荐的地点.环境情况以及大致特征。（总写）中间：（分写）第一种：可以按照游览或观赏的顺序来描写。第二种：可以选几处（两三处）具有代表性的景物来描写。第三种：可以按照方位变化来描写。第四种：展开合理想象。结尾：写自己的内心感受。（总写）.在作文草稿本上列一个提纲。.交流提纲。六、动笔练习(出示课件9)根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把景物写具体。.起草作文，教师巡视。.分享草稿。(1)想一想，应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字，不会有不通顺的地方？(2)写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。还可以请同伴提提意见，然后再进行修改。七、分析小结这节习作课，我们学习了怎样写景物地点的文章，要抓住特点,详略得当，做到中心突出，写出真实感受。板书设计：推荐一个好地方按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内心情感开头中间结尾教学反思：作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章,这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优势和不足之处：.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。.在这节课的教学中，我充分照顾到不同阶层学生的情况，通过设置“组织材料”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。3.教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。四年级语文上册《麻雀》教案篇14教学目标：1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。教学重点：认识本课中15个生字，会写9个生字。教学难点：体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是勇敢的行为。教具准备：教学挂图、生字卡片、头饰教学过程：一、看图导入1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子,扔树枝）2、师：谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）师：它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！［板书课题：精卫填海］3、齐读课题。（生：精卫填海）师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精卫是谁呀?精卫是和我们一样大的小学生吗？精卫从哪里来呀？精卫要填哪里的海呀？它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀?）二、初读课文，自主识字1、师：同学们提了这么多的问题，真好，真聪明！那么我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。（生自读课文）2、师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的？（有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就查字典我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查）同学们有这么多的好办法呀！3、选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。（生以组为单位自学生字）4、把你认识的生字朋友介绍给大家吧！（生汇报：我学会了"精"字，请大家跟我一起读"精精精""精卫"我学会了卫字，请大家跟我一起读）生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试？（一名小老师到前边领读）三、再读课文，理解感悟过渡：生字都学会了，我们再回到课文中。看看文中都写了什么?1、师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段?你认为哪段写得最精彩。（生自由发言）2、师：很多同学都喜欢第四自然段，那么喜欢这段的同学愿意读一读吗？3、师：喜欢其他段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗？（生评价）4、提问：看你们读得真好，现在老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前有一次，是谁到海上游玩，不幸被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做一（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里？（小石子和小树枝）你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答,（指板书）我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来和投进大海里？（石子和树枝）。那么她为什么要这么做呢？你可以从大海和精卫的对话中去找答案。5、小黑板出示第四自然段。（1）大海和精卫分别说了些什么呢？请大家用"一"勾出大海说的要求.了解课文的写作顺序，理解课文的主要内容，感受爱的力量是伟大而崇高的。.学会本课的生字、新词，注意积累词语。了解作家、作品。.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。重点难点1.抓住老麻雀的神态、动作，体会爱的伟大。2.引导学生理解“一种强大的力量”即为爱的力量。教学课时两课时麻雀我打猎回来，走在林阴路上。猎狗跑在我的前面。［①事情发生在什么时间、什么地点？］段导读：交代了事情发生的时间、地点和猎狗出场。突然，猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅(xiù)到了前面有什么野物。［②这里的“野物”指什么？“突然”和“嗅”用得好不好？为什么？］段导读：这一自然段写猎狗放慢脚步，嗅到了野物。风猛烈地摇撼(hà；n)着路旁的梧桐树。［③“猛烈、摇撼”写出了什么？］我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢(chá；o)里掉下来的。［④“嘴角嫩黄”“头上长着绒毛”说明了什么？从“呆呆地”和“无可奈何”这两个词语中体会到了什么?］段导读：这一自然段写“我”看到了一只从巢里掉下来的小麻雀。第一部分(第1~3自然段)：写打猎回来的路上，猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。［句导读：猎狗的动作虽然缓慢，却很可能带有攻击性，小麻雀的处境令人担忧，猎狗的危险与其缓慢的动作形成强烈的对比。］［⑤从猎狗的动作描写中你想到了什么？］突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一话。用勾出精卫说的话。谁愿意上来试试?其他同学在你们的书上勾画，画好了自己读一读。上面这个同学已经勾画好了，下面的同学呢？让我们来看看这个同学勾画得怎样。范读。大海说是大海说的，同意吗？精卫说这是精卫说的，同意吗？评上来勾画的同学：真是既能干又勇敢，奖励一朵红花。一样的请举手，正确，夸夸自己。（2）师：我们小组合作分角色朗读试一试吧。（生四人小组分角色读，师指导）（3）师：刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想如果再加上自己的动作、表情和想像，肯定更能够表现出大海和精卫，你们愿意来试一试吗？（生上台表演，师分发头饰）6、师：从同学们的表演来看，这确实是一个非常精彩的故事!在这个故事中，出现了精卫和大海这两个角色，你欣赏谁呢？（生自由发言）7、师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，如果你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？（生发言）8、全班齐读课文。师：大家为精卫想了这么多的好办法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。四、自主习字，书写生字1、出示生字，开火车认读，检查认字情况。2、小组内自主识记字形，分析字形，交流记字方法。3、师范写，学生书写。四年级语文上册《麻雀》教案篇15一、学生情况分析我班有51名学生，男生27,女生24。大部分学生思维活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，语文能力也较强。男生基本大胆粗犷，女生斯文细心。本学期初，学生学习态度出现动摇，小朋友们字迹有些潦草了，上课有些散漫了，学习好习惯有些放了还有几个小朋友打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听他人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差,集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看小朋友们的成果，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。二、本册教材分析本册教材是在小学四年级上册基础上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还和有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还布置有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构和思路是一起的，体现整套教材的一致性。（一）加强整合，围绕专题组织教材。根据课程规范提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。（导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合）（二）布置“综合性学习”，全面落实语文课程规范提出的目标。（综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续布置两次综合性学习，一个布置在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，推荐从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个布置在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。）（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习（四）丰富课本内容，拓宽学习资源每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇。精读课文后有考虑练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面布置有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散布置在精读课文和略。读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，布置在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后布置有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后和有两个生字表。表（一）是要求认识的字，200个;表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。三、教学目标1、认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步掌握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述记事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学推荐图书资料。7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能掌握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自身的感受和想法。8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。四、教学重、难点1、再识字300—500个，会写字达到150-200个。2、练字：练钢笔字，行款整齐，有一定速度；练毛笔字，写正楷。3、训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。4、练默读，默读重在练习速度和理解大意。5、习浏览，练阅读速度和信息查阅能力6、习简单的记实作文、想象作文，学习仿写。7、会修改自己的习作，会用标点符号(如冒号、引号)。8、习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展限时作文及专门书写速度训练。9、简单的读书笔记，学会写内容梗概。10、书信格式，学会写书信11、用普通话交谈；学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解。12、习辩论、演讲的一些基本方法。13、会转述，能生动的讲述故事。五、教学措施与方法1、强化学习习惯的养成。语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：(1)课前预习与课后复习的习惯。(2)能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。(5)继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。2、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。3、有效利用课程资源。充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。4、辅优补差活动。教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。5、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛。在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书、读杂书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。在指导写字和朗读方法,帮助学生提高朗读技巧和书写水平。四年级语文上册《麻雀》教案篇16【教学目标】1、认识6个生字。2、默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。3、和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。4、体会作者按一定顺序说明事物的方法。【学习重难点】一边读一边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。【学习时间】1课时。【教学过程】一、导入1、从择山洞而居，到结茅而往;从土瓦房到今日的高楼大厦，人类的住宅有了翻天覆地的变化，人类的住宅会如何呢？今天让我们结识一座电脑住宅。2、引入新课，板题：电脑住宅3、读了课题后，你想知道些什么？（师对生提的问题在黑板上板出来）二、初读感知1、你想了解这座电脑住宅吗？请你自读课文，读准课文的字音。2、检查生字的读音：cangchupengrè；ndà；ozdngpà；n仓库储存烹调烹饪防盗综合判断三、默读理解默读课文思考下面的问题：1、课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？2、那里的电脑有什么功能？是怎样工作的？⑴过度激趣：刚才你们都到了电脑住宅里参观了，哪个地方的设施给你留下深刻的印象？⑵指名汇报，指导朗读。四、小组合作探究1、学习小组选择喜欢的方式进行交流、讨论：以电脑主人的身份向参观者介绍一种或几种设施的布局功能以及使用方法。2、小组汇报，集体交流：⑴根据室外的气象资料进行调节，为主人提供舒适的家居环境。⑵大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。⑶通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。⑷厨房有一套教人做菜的电脑装置。⑸主人休息时，电脑给人们提供舒适、安全的环境。⑹浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的时间。五、导语激励同学们，科学技术能带给人类美好的未来，但是最美好的是能够创造美的人!你们愿意做这样的人吗？那我们该怎样做呢？六、小结同学们，今天我们一同走进了电脑住宅，不但领略到它的神奇,还真真切切地感受到它为我们的生活带来的舒适与便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛的21世纪创造出你的神奇。七、课外拓展我来当设计师：如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计电脑住宅、电脑学校、电脑商场、电脑医院想一想，看谁的设计能给我们的生活带来最舒适、最方便的享受。四年级语文上册《麻雀》教案篇17教学目标.学会十二个生字，读准字音识记字形。,了解科学技创造的奇迹及威力。.感受科学技术发展的惊人速度及变化。.能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。教学时间2课时第一课时一、谈话引入发散思维.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候,当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的神奇威力。.你还知道哪些科学技术给人们带来方便？.根据学生回答，教师小结，出示课题。二、自主学习、点拨指导.理解词语：“呼风唤雨”“世纪"，是谁来呼风唤雨？.分组讨论：区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明二.自主学习生字：你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。.检查自学情况：抽生认读，开火车组词。.熟读课文，勾出不懂的词句。第二课时一、细读课文理解内容.全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。.抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：人类靠现代科学技术呼风唤雨.自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？师板书：过去用千里眼顺风耳寄托愿望.理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。.默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘电视电话因特网飞机火车远洋船.齐读第5段，师总结板书：回顾历程科学创造神话美化生活展望未来科技创造奇迹改善生活二、联系实际讨论感受设问：1.想想自己家里都有哪些科技产品？.科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？.人们的精神生活，物质生活有哪些改善？三、畅谈收获总结提高总结：1.齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”.通过今天的学习，你的收获是什么？.20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？四、布置作业：（选做）.练笔：未来的.绘画：科幻画.办小报：科技之光四年级语文上册《麻雀》教案篇18教材分析：这是小学四年级语文下册第三单元的一篇课文。第三单元的学习目的就是通过引导学生抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。这篇课文就是通过举例一一科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示而发明了雷达，激发学生热爱科学，保护动物，向动物学习的意识。学情分析：本班学生地处乡镇，见识少，没见过蝙蝠和雷达，所以需要课前布置他们去收集蝙蝠和雷达的资料。教学目标：知识与技能1、认识7个生字，学会12个生字，理解“敏锐、揭开、障碍”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示从而发明了雷达的。过程与方法通过自主、合作学习，掌握生字词和理解课文内容。联系生活实际，激发学生对科学的热爱，保护动物，向动物学习的意识。情感、态度、价值观通过学习，激发学生对科学的热爱，保护动物，向动物学习的意识。教学重点：学习生字词。教学难点：了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示而发明了雷达。教学准备：布置学生课前收集蝙蝠和雷达的资料。教师准备蝙蝠和雷达的视频。教学过程：一、谈话导入，揭题1、播放蝙蝠和雷达的视频。问：蝙蝠是什么样的动物？什么是雷达？生就自己掌握的资料回答。问：蝙蝠和雷达之间有什么联系？生自由发言。现在，我们就学习第11课蝙蝠和雷达。2、板书课题，齐读课题。蝙蝠和雷达二、初读课文，整体感知，学习生字词。1、学生自由朗读，在文中圈出生字词。2、通过查字典等方法自学生字词，不懂的向同桌请教。3、教师出示生字词，指名读，纠正错误读音。学生齐读屏幕上的生字词。学生就不理解的词语提问，教师请同学解答。学生不懂,教师再引导学生结合句子和上下文理解。4、指导学生在田字格里书写难写的生字，如：蝇，荧等。5、指名学生逐段朗读课文，指导朗读。三、再读课文，深入理解1、出示问题：科学家为了弄明白蝙蝠夜间飞行靠什么辨别方向进行了几次试验？每次分别得出什么结论？最后综合得出什么结论？2、学生朗读问题，带着问题朗读课文，在文中寻找答案。3、学生和同桌交流对问题的见解。4、出示表格，集体交流，填表次数过程每次的结论块石头似的落在猎狗面前。［⑥“突然”一词表明了什么？作者为什么把老麻雀比作一块石头落下来？］它扎煞（zhGsha）起全身的羽毛，绝望地尖叫着。［⑦动物在什么情况下才会“扎煞起全身的羽毛”？