信息技术应用能力提升工程培训心得

Word第第页信息技术应用能力提升工程培训心得信息技术应用力量提升工程培训心得1

参与20xx年福州信息技术应用力量提升工程的培训学习，觉得受益匪浅,对于现代信息技术与体育学科整合的理念得到了深刻的熟悉和理解,也促使了自己在以后的体育教育教学过程中主动运用。以下是本次培训的心得体会。

培训不但全面，而且细致，有信息技术应用力量提升工程的精彩解读和分析;有各个区域老师现场示范，有课堂实录，更有各种软件培训实践，为我们这些在职一线老师供应了良好的学习信息技术应用于教学的机会，同时也向我们提出了新的挑战。

学习期间，专家们精彩的讲座一次次激起了我内心的感应，更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。听了教授的讲座，我进一步体会到了信息技术应用于课堂教学的重要性。知道信息技术应用力量的提升对于课堂教学的意义，在教学中，利用电子白板多制造互动机会，为同学的学习供应更多的学习资源，以促进同学利用资源进行学习;要为同学的主动主动参加学习制造更多的条件和机会。使他们能够通过主动参加、学会学习、得到进展。培训期间，听了很多的案例课，更加直观地让我们了解到这次培训的作用与意义。

总之，在信息技术应用力量提升工程培训学习，使我充分了解了信息技术应用力量提升对课堂教学的意义;充分提高了信息技术学问水平，在各方面都有很大的提升。今后的工作中，在信息技术帮助教学方面的技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不断学习，不断积累，不断进展。那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点。从而使信息技术更好地帮助我们的教学，提高我们的教学质量。

信息技术应用力量提升工程培训心得2

我有幸参与了湘西州信息技术应用力量提升工程的培训。通过这次培训，给了我深深地震撼。如今的我们生活在信息化时代，特殊是对信息技术的综合运用力量，已不只停留在课本学问课件的制作上。让我熟悉到作为一名老师，更应当更新陈旧的教学观念，主动主动吸纳当今新科技，并致力于把它们应用于课堂的教与学活动中。这几天的培训时间虽短，但我的收获颇多。

1、通过培训对信息技术的运用有了一个全新的熟悉。一改正去的“多媒体可有可无”的落后思想，我们需要主动采纳信息技术与各学科的整合，特殊是如今班班通的安装，可以说信息化教学已经正式启动。信任这对课堂教学质量的提高供应了很好的保证。当然在信息技术帮助教学方面的技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不断学习，不断积累，不断进展。那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点。从而使信息技术更好地帮助我们的教学，转变我们的教学策略，提高我们的教学质量。

2、通过培训学会了很多的信息技术实践操作学问。老师给我们上了一些学以致用的信息化教程。比方ps软件，它可以对一些图片进行处理，scienceword操作起来更加地便利，还介绍了一些软件可以进行微课录制，例如class6.0、goldwave，还有Adobepremiere对微课录制的声音和视频可以进行汇合。也让我知道了微课录制是以同学为主体，真正做到了一对一教学的模式。

3、通过培训领会到优秀老师上展现课的风采。这些上展现课的老师都进行了细心的预备，教学方法让我耳目一新。精致的课件，活跃地课堂教学气氛，老师扎实地基本功，让教学和信息技术融合演绎得有声有色。特殊是有一位来自二小的彭老师上的《天净沙秋思》这一课，让我有身临其境的感觉。老师铿锵有力地语言深深感染了我，听她的课简直就是一种奇妙的享受。

培训时间虽然短暂，但使我受益匪浅，其感受非一一能言尽。在以后的工作岗位上，我肯定扎实工作，努力学习，用所学到的教育技术学问更好地应用教研教改中，提高课堂教学效率，做一名让同学、家长、社会满足的优秀老师。

信息技术应用力量提升工程培训心得3

当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的进展，转变我们的学习方式，信息的猎取、分析、处理、应用的力量将作为现代人最基本的力量和素养的标志。信息技术的综合运用力量，如今已不只停留在课件的制作上。面对时代的进步，技术的进展，我们的学习和提高已迫在眉睫。特别有幸，我参与了“国培打算(20xx)”湖北省中学校老师信息应用力量提升工程的培训，通过一个多月的培训学习，让我对教育现代化的进展有了新的熟悉，使我熟悉到作为一名老师应主动主动吸纳当今最新的技术，提高课堂教学效率。

首先，我们要与时俱进，更新观念。

1.可以说，此次信息技术应用力量提升培训使我在观念上有一个更新。在平常我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的熟悉到自我在信息技术的运用方面还有很多的缺乏，在今后的业务提升方面还有大量的学问要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。

2.随着信息化快速进展，老师必需具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要，要具有现代化的教育思想、教学观念，把握现代化的教学方法和教学手段，娴熟运用信息工具(网络、电脑等)对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用;这些素养的养成就要求老师不断地学习，才能满意现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素养之一，假如老师没有良好的信息素养，就不能成为一名满意现代教学需要的高素养的老师。

其次，我们要运用技术，有效的帮助课堂教学。

1.通过倾听专家老师对“中学校老师信息技术力量培育”和“信息技术环境下的教学设计”专题与案例分析的学习，使我充熟悉到作为一名老师，首先要具备基本的信息素养，把握信息操作的基本力量和猎取信息的力量，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的力量和综合运用力量。深刻的熟悉到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的进展状况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，把握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。

2.通过倾听专家们对“网络学习资源应用”、“PPT20xx高级应用”、“学科老师的媒体素养培育”、“电子白板的创新应用”、“中学校微课设计与制作”，等等的解析，才真正的意识到自己在专业学问方面还要连续学习，不断提高。如对“微视频的加工与编辑”的解析和对“PPT20xx高级应用”深化认真的分析与演示操作，使我真正的知道了什么是办公软件强大的功能，平常我只会对办公软件进行简洁的应用，没有更进一步去学习，听了老师们的解析与演示操作，使我开拓了视野，力量得到了提升。另外，我还有一个大的收获就是学会了微视频的制作，下一步我要自己制作微课，在今后的工作中我将不断学习来丰富自我专业学问。

总之，通过这次培训学习，我受益匪浅，其感受非一一能言尽。这将在我今后的工作中有着特别重要的作用，我肯定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术学问更好地应用到现代化的教育教学中，做一名对同学负责，对学校负责，对社会负责的优秀老师。我会一如既往的学习各种关于信息技术的专业学问、持之以恒，不懈的努力优化自我的专业技能，更好的适应现代化社会的进展需求，培育新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。

信息技术应用力量提升工程培训心得4

依据《教育部关于实施全国中学校老师信息技术应用力量提升工程2。0的看法》〔老师〔xxxx〕1号〕总体部署，结合我省中学校老师教育信息化进展实际，为组织实施好我省中学校老师〔含幼儿园、一般中学校，下同〕信息技术应用力量提升工程2。0项目〔以下简称力量提升工程2。0〕，特制定本方案。

一、目标任务

到20xx年，通过全省中学校老师信息技术应用力量培训〔每人不少于50学时，其中网络研修20学时、校本实践应用30学时〕，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注意创新、精准测评的老师信息素养进展新机制，基本实现“三提升一全面”的总体进展目标：校长信息化领导力、老师信息化教学力量、培训团队信息化指导力量显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新进展。

〔一〕立足整校推动，形成整校提升信息技术应用力量的校本模式。组建校长领衔的学校信息化管理团队，围绕学校教育教学改革进展目标，制定并落实学校信息化进展规划，制定校本研修主题，指导老师开展基于课堂教学的信息技术应用力量培训，组织校本应用考核评价，提升学校管理团队信息化进展规划领导力和信息化指导力量。建立信息技术应用力量的校本研修新机制，整校推动、全员参加，以问题为导向，立足应用信息技术解决课堂教学实际问题，提升老师应用信息技术解决学情分析、教学设计、学法指导、学业评价等问题的力量，有效提高教育教学质量。

〔二〕聚焦教育扶贫，建立提升“两区”乡村老师信息技术应用力量精准帮扶体系。以革命老区和深度贫困地区为重点，开展对口帮扶“两区”乡村老师信息技术应用力量提升培训。面对革命老区，通过帮扶制定学校信息化进展规划，实行一对一的方式开展乡村学校老师信息技术应用力量提升培训，形成常态化信息技术应用课堂的教学模式。面对深度贫困地区，通过建立“双师工作坊”带动形成“双师教学”的有效模式，提高乡村老师信息技术应用力量，推动乡村教育质量提升。

〔三〕推动教学创新，探究智能化教育教学新模式。以名校长和名师为培育对象，引导主动应用互联网、大数据、虚拟现实、人工智能等现代信息技术，探究智能化教育教学新模式，提升名校长和名师基于现代信息技术的教育领导力和教学创新力，破解教育教学重难点问题，助力学校教学创新。

〔四〕强化校本应用，形成老师信息技术应用力量提升常态化机制。以中学校老师信息技术应用力量标准为引领，中学校校要对比力量标准找准方向，老师要对比力量标准找准问题，整校推动中要以方向为指引，以问题为导向，在校本研修中去应用，在校本应用中去解决问题，提升力量。优选公共服务平台，形成老师选点、选学、应用、测评的工作机制，促进老师信息技术应用力量提升常态化机制的形成。

二、主要措施

〔一〕突出应用指导，打造各级培训团队。

由高等学校专家、老师培训机构专职培训者、教研员、电教技术人员、一线信息技术应用力量突出的校长及学科骨干老师等专兼结合，组建省、市、县三级培训管理指导团队。由校长担当学校首席信息官〔CIO〕，组建由校长领衔、教务主任、信息技术学科骨干老师等构成的学校信息化管理团队。

整合“国培”、“省培”、“市、县培”等培训资源，采纳分级负责、分批分层、线上线下相结合的模式，开展对培训管理指导团队和学校信息化管理团队专题培训，切实提升培训团队信息化指导力量、校长信息化领导力。市、县培训管理指导团队负责指导学校制定信息化教育教学进展规划及年度工作打算，指导学校开展基于信息化教学的校本研修，提升学校信息化管理团队信息化领导力。

〔二〕突出示范带动，建优建强试点学校。

建立试点先行、以点带面、分批跟进、注意实效的示范带动体系，省、市、县分级遴选力量提升工程2。0试点校。试点校要涵盖不同类型、不同技术环境、不同进展水平的城、乡〔镇〕、村学校，以提高老师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等力量为目标，细心打造，生成阅历，保证各级各类学校推动有示范引领，实施有阅历借鉴。

构建“学校有规划方案、教研组有研修打算、老师有学习任务”的整校推动机制，建立“应用驱动、成果导向、骨干引领、老师选学、组内互助、学校推动、整体提升”的混合研修新模式，形成老师应用力量、教研组应用效果、学校应用水平全面提升的新阅历。

〔三〕突出阅历推广，分批推动全员培训。

各级教育行政部门联合老师培训机构，指导培训管理团队总结试点校阅历，通过举办沟通会等方式共享成果，形成示范带动、分批推动、分类指导、全员掩盖的有效机制。xxxx年试点先行，省教育厅遴选100所试点学校实施整校推动、全员参训，打造试点学校信息化管理团队、骨干老师和将来教育引领团队。xxxx年分批推动，连续扩大试点范围，由试点校带动小规模推动力量提升工程培训。xxxx、xxxx年根据试点校带动与批次间结队滚动相结合方式，大规模推动力量提升工程培训。xxxx年兜底总结，力争完成全员培训任务。

〔四〕突出问题解决，提升校本应用力量。

以老师在教育教学中亟待解决的问题为导向，以应用信息技术解决教育教学实际问题为目标，学校制定力量提升工程2。0校本研修方案和教研组研修打算。老师个人自诊问题点、自定技术应用点、自主选学课程，学科骨干指导，教研组同伴互助，应用信息技术解决教学难点问题，促进信息技术与学科教学的深度创新融合，推动信息技术校本应用，提升课堂教学效果。

〔五〕突出精准帮扶，促进教育均衡进展。

遴选一批优质学校依托研修平台，实行一对一精准帮扶的方式，对100所革命老区学校开展力量提升工程2。0培训。依据老区学校信息化进展现状，关心制定学校信息化进展规划及年度工作打算，帮扶老区学科骨干老师提升信息化教学指导力量，指导老区老师应用信息技术解决课堂教学问题，推动老区老师信息技术应用力量提升，形成常态化信息技术应用课堂的教学模式，助力教育脱贫攻坚。

以贫困地区乡村学校老师需求为导向，实行乡村老师仿照名师网络录像、名师网络录像与当地老师辅导相结合等形式，开展多层次、分类别、全掩盖名师网络课堂和远程协同教研相结合的“双师教学”模式老师培训。通过市〔县、区〕优质学校与贫困地区乡村学校“结对子”的方式，建立100个“双师工作坊”，助力深度贫困地区乡村学校及教学点开齐国家课程，提高教育教学质量。

〔六〕突出教育创新，探究智能教育模式。

面对学校信息化基础好、校长信息化领导力强、老师信息素养高的地区，遴选50位名校长和100位名师，开展人工智能助推教育领导力和教育教学力量的示范培训。采纳项目驱动、深度体验、行动讨论等相结合的方式，应用互联网、大数据、云计算、虚拟现实和人工智能等前沿技术以及智能化教育工具，提升校长、老师的信息素养，解决教育教学中的问题。通过迭代开发、优化升级，形成100个智能化教育管理与教学优秀示范案例，完善研修课程，融入最新技术内容和应用成果，形成“产、学、研、培、用”为一体的多方协同参加机制，打造智能化教育领航名校长、名师，引领我省教育信息化进展。

整合高等学校、教科研机构、老师培训机构、校外科技活动中心、企业等多方资源，组建培训团队，开展信息技术支持的跨学科教学培训。通过实施专项培训、组织多校协同的跨学科教学研修活动等方式，打造一批基于信息技术开展跨学科教学的骨干老师，培育100所跨学科教学示范校，建设一批优秀的本地老师跨学科教学力量提升培训资源，推动信息化教育教学创新。

〔七〕突出应用考核，促进校本应用实效。

省力量提升工程执行办公室统筹推动老师信息技术应用力量提升工程校本应用考核工作，制定《河南省中学校老师信息技术校本应用考核评价指标》，建立“省抽检市、市抽检县、县普查校、校测评老师”的老师信息技术应用力量监测评价体系。

省、市重在抽检所属地区各级学校信息化进展规划、校本应用研修方案和教研组打算落实状况，检查老师信息技术校本应用研修成果。县区普查重在抓严进口、抓实出口，“进口”实行学校信息化进展规划和校本应用方案报备审核制度，严把质量关；“出口”根据《校本应用考核评价指标》，对老师应用力量、教研组应用效果、学校应用水平进行严格考核。抓实校本应用考核，以评促学，以评促用，以评促提升，保障整校提升实效。依据抽检和普查结果，准时调整和干预实施打算，提高培训的针对性和实效性，确保全员老师信息技术应用力量大幅度提升。

〔八〕突出过程监测，构建监测评价体系。

建立应用成果导向的力量评估模型，通过测评系统，充分利用老师网络空间、教育教学案例、教学情境等开展测评。重点考察老师在日常教育教学工作及教研活动中应用信息技术的程度、课堂应用效果、自主学习与专业进展等力量，使进展测评成为促进老师应用信息技术转变教育教学方式、深化课堂教学改革、提高教育教学质量的重要手段，构建过程性监测评价体系。

〔九〕突出成果导向，实施“十区百校千人万课”工程。

培育10个示范县为同类区域的进展供应参照，引领全省教育信息化提质升级进展。依据学校信息化建设水平，分类打造100所示范校，探究在不同信息化条件下实现差异化教学、独特化学习、精细化管理、智能化服务的典型途径。遴选1000名学科骨干老师，探究信息技术与教育教学深度融合，推动信息技术应用与教学、管理模式创新，培育信息化教育教学标杆，引领将来的教育进展。依托“一师一优课、一课一名师”等活动成果，遴选10000节信息技术与教育教学深度融合的示范课，生成万堂优秀课堂教学案例，充分发挥示范课例的辐射效能，促进在教育教学中的应用。总结典型阅历，汇聚优秀成果，出版一系列教育信息化创新应用案例集，通过开设专栏、召开现场会、举办优秀作品展览等方式进行成果推广。

三、保障措施

〔一〕加强组织领导。省教育厅负责力量提升工程的顶层设计和宏观指导，省力量提升工程执行办公室负责过程管理和支持服务等工作，组建力量提升工程2。0省级专家指导团队，为力量提升工程2。0项目的规划、评审、验收、评奖等工作供应询问和服务。各级教育行政部门要将力量提升工程2。0列入中学校老师全员培训整体规划，成立特地领导小组，详细负责辖区内项目的组织管理。结合实际编制本地区培训规划，做好与中学校老师其他专项培训的融合与连接，并纳入老师连续教育体系和老师教育绩效考核体系范围。

〔二〕明确主体责任。县级教育行政部门是力量提升工程组织管理的责任主体，负责本地力量提升工程的规划、组织、实施、监督和管理。整合培训、教科研、电教等机构资源，建立县级力量提升工程2。0专家指导团队，制定信息化进展规划及年度工作打算；打造本地骨干培训者和项目示范校，构建示范带动辐射体系，示范带动、分批推动、分类指导，确保整校推动、全员参加；严格落实学校信息化教学规划和校本应用研修方案备案审核制度，严格普查学校信息技术校本应用实施状况和培训实效，推动全县中学校老师信息技术应用力量有效提升。

中学校校是提升老师全员信息技术应用力量的关键，校长是第一责任人。建立学校信息化管理团队，制定本校信息化进展目标规划和信息技术校本应用研修方案，指导教研组制定研修打算，指导老师自诊课堂教学问题、自选技术应用点、自主选学，组织全员老师开展信息化教学校本研修，为老师参与信息技术应用力量培训制造条件、营造气氛、供应支持。要严格检测评价过程，制定“老师自评——教研组互评——学校总评”的工作实施细则和评价量规，确保信息技术应用力量培训实效，提高信息化教育教学水平。

〔三〕落实经费保障。省级依托“国培打算”“省培打算”重点支持省级试点校和集中连片贫困地区力量提升工程的实施，依托省级财政资金保障省级力量测评抽检和全省高中学校力量提升工程的实施。市、县要加大投入力度，通过支配专项经费保障本地力量提升工程的实施，确保开展全员培训，为老师学习和应用信息技术制造良好条件。中学校校要在学校公用经费中支配专项资金，为本校老师学习和应用信息技术制造良好条件。

〔四〕建立制度保障。省教育厅将各地开展力量提升工程2。0的状况纳入教育督导评价体系和老师教育工作绩效考核重要内容，力量提升工程2。0学时纳入连续教育学时范畴，老师信息技术应用力量参训状况和运用水平纳入中学校办学水平评估和校长考评的指标体系。通过信息技术应用示范课评比、教学技能竞赛、评比信息化教学优质课和命名整校推动示范校等活动，充分调动老师参训的主动性。各级教育行政部门要围绕广阔老师的实际需求和项目实施需要，制定和完善相关激励机制和制度保障，确保力量提升工程2。0有效实施。

〔五〕做好监管评估。各省辖市、省直管县〔市〕力量提升工程规划方案报教育厅审核备案，省教育厅实行专家评估、参训老师网络评估和第三方评估等方式，对各地力量提升工程实施状况进行检测、督导。县级教育行政部门依托县级培训机构和信息化管理团队，对学校老师信息技术应用力量提升校本应用培训进行过程性督导和质量评估。建立定期通报制度，定期通报各承训单位项目实施进度和效果，各市县参训学员选送率、报到率和结业率等状况，项目实施过程管理、实施效果等作为老师教育项目打算安排的重要根据，实现全过程质量管理。

信息技术应用力量提升工程培训心得5

假期我有幸参与了郑州市中学校老师信息技术应用力量提升工程的培训，短短七天的培训生活是轻松的、是欢乐的、是充实的。

我们的学习是以小组的形式开展的，第一天我被老师分到了第一组，一共有7个成员，老师给我们充分的时间，让我们互相了解、沟通，选出组长，建立组名，组歌，即团队建设。我们是第一小组就以此为契机，“No。1”成为我们的组名，然后大家出谋划策想组歌，最终我们选中了“葫芦娃”这首儿歌，是不是很有意思，当然我们的歌词是经过改编的。最终小组之间互相介绍展现，做嬉戏，增加同伴之间亲切感。下午就进入了“充电”模式。

在以后的6天时间里，我知道了翻转课堂的含义，把握了微课制作及各类制作方法，camtasiastudio录屏软件的安装、基本应用等学问。传统的学习方式已落伍，原来的上课听讲，课下完成作业，就要翻转过来，变成课前听微课里的讲课即课前学习学问，做基本习题，课上展现、检测学问把握状况。中国的教育方式有可能要转变，或许会爆发教育革命！我自我感觉，翻转课堂适合程度好、自制力强的孩子，有的同学老师当面给他讲他都听不懂，看视频会听懂吗？翻转课堂把作业放在了课堂上，并不代表孩子真的减负了，他们需要做更多的预习工作，这是不是又增加了同学的负担？教育的方式不是万能的，或许只适应于大多数孩子吧！

信息技术应用力量提升工程培训心得6

科学技术的飞速进展，使得以计算机和网络技术为核心的现代技术，越来越深刻的转变着我们的工作、学习和生活方式。信息的猎取、分析、处理、应用等力量，已成为现代人最基本的力量和素养的标志。素养教育的不断深化，对老师的要求也不断提高，只有高素养的老师，才能培育出高素养的同学，为了适应工作的需要，老师要不断的学习、不断的提高，才能适应当今教育进展的需要。从小培育同学把握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增添综合国力的一个重要组成部分，对于现代老师而言，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势。信息技术教育2.0学习给我又一次带来了与现代技术接触的机会。

1．通过学习提升了我的教育观念

在培训中，我明白了信息技术2.0在教育教学中的应用更广泛，更省时高效。信息技术与跨学科教学的融合，更要求老师必需提高职业的专业性，才能适应现代化的教学需求。信息技术今后将成为老师教学和同学学习的重要工具。在新课程改革的形势下，将来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信息技术在课堂上的有效应用。而信息技术2.0的学习为我们老师供应了这样的平台。不仅老师要把握这门技术，同学也要通过把握计算机的基本操作，让同学利用各种渠道收集数据，并对所收集的数据进行整理、分析。充分发挥同学自主探?究、合作学习的力量，通过对所收集的数据加以综合分析到达学习的目的。使同学可以更好地利用信息技术提高学习水平。

2.在学习中收获到了满满的学问

本次学习的内容和我们平常的教学工作紧密联系，有用性很强。比方ppt的制作，跨学科教学的深度融合，画思维导图，项目式学习等，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程深度融合的意义，为我们今后能将信息技术运用到详细的教学工作中打下了扎实的理论基础。

在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，更深化理解了项目学习的一般过程，把握了信息资源的猎取方法、处理方法，还通过案例的学习，把握了画思维导图的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了进一步的熟悉，提升了信息技术2.0的应用水公平等，可以用“收获颇丰”来概括。

在学习方式上，虽然是网络授课，但我们感受最多的是老师精彩的授课和课例演示的新奇。课堂开放式互动，气氛活跃轻松。各学员可以自由的发表自己的看法。打破了传统课堂的教学规律。对于我们来说，虽然每次只有短短1小时学习，但开阔了眼界增长了学问。这样的学习，能充分调动每位学员的学习主动性，各展所长，始终保持旺盛的学习热忱和强烈的学习气氛。假如能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进课堂教学效果的提高。

3.学习后有了新的准备

此次学习使我受益匪浅，真正领悟到了新的教育技术理念，也发觉了自己身上许很多多欠缺的地方，其感受颇多一言难尽。我肯定要借此次学习的东风，将本次所学到的学问运用于日常教育教学工作，扎实工作，努力学习，做一名对同学负责，对学校负责，对社会负责的优秀老师。主动开展学科教学活动，探讨新的教育理论，新的教学模式，努力形成自己独特的教学风格和特色。最终，我想说，在开心而繁忙的假日里紧急的学习有收获着欢乐着！我仍会连续学习各种关于信息技术的学问、持之以恒，不懈的努力优化课堂教学，培育新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。这将是我以后的最终目标！

信息技术应用力量提升工程培训心得7

20xx年10月14日至18日，我有幸参与了XX市中学校老师信息技术力量提升工程2。0专项培训——骨干老师“双师教学”力量提升的其次批培训。为期五天的.培训，深感自己与当今先进的教育信息技术的差距，也深刻地熟悉到先进的教育信息技术在教育教学中可发挥重要的作用，更可起到事半功倍的效果，同时也深切地体会到只有不断地学习，接受新理念、新技术，学会并运用新理念、新技术，才能跟上现代教育的步伐，真是受益匪浅。现将参与这次培训的心得体会总结如下：

一、理念与理论学问得到提升

1、张秀梅教授给学员们解读了关于“力量提升工程2。0政策理解与实施思路梳理”的方案。在张教授的解读中，使我理解了1。0工程专项培训与2。0工程专项培训的联系与区分，并深刻地理解了2。0专项培训不但要求提升老师的信息技术力量水平，还要求老师要学以致用，也就是把所学到的信息技术力量深度融合到教育教学工作中。并领会了力量提升工程2。0的总体目标是“三提升，一全面”和构建老师信息素养进展新机制是以校为本、基于课堂、应用驱动、注意创新、精准测评。

2、余红教授给我们讲授了“学校信息化进展规划与整校推动校研修打算的制定与落实”。在余教授的专题讲座与案例分析的共享过程中，我深切地体会到了现代信息时代互联网+，既给我们的生活和工作带来了挑战，也带来了创新与惊喜，任何地方都是互联互通的，无线连接的。所以作为信息时代的老师，为了适应时代的要求，培育具有创新力量、应用力量的同学，我们就要不断地研修、提升信息技术力量。

3、分别在林飞、黎招准、张子石教授的专题讲座中，领悟了信息技术力量提升2。0的五个维度和28个微力量点，并在专家们典型课例的分析中，初步把握了如何在教育教学中深度融合信息技术，表达微力量点；并从中理解了“双师课堂”教学的理念与实践路径，了解了什么是“双师课堂”，体会到了“双师课堂”可以推动区域、城乡、校际差距，有效弥合、推动实现教育优质均衡进展；同时还了解了专递课堂、名师课堂、名校网络课堂的开通促进了教育公正、优质、均衡的进展。

二、信息技术专业水平有所提升

10月15日上、下午，我们分别参访了XX市第八学校金城校区和XX市其次十八中学。八小的梁春萍老师和二十八中的刘丽艳老师分别为我们展现了“多技术融合课堂”和“才智课堂”的示范课。两位老师运用了粤教翔云、希沃白板、班小(二)和易课堂等软件深度融合在课堂教学中，使课堂内容丰富、生动，从而激发了同学的学习爱好，让同学轻松、欢乐、美好地飞翔在学问的海洋中。在观课和与授课老师的沟通过程中，使我初步熟悉了粤教翔云、希沃白板、班小(二)和易课堂等软件，对这些软件基础的操作运用方法也略知了一二，并深刻感受到在课堂教学中深度融合信息技术，可以促使课堂生动好玩，同学上课激情昂扬，学习效果倍增。

总之，通过这次培训，使我对教育信息技术的理论学问与实操方法把握得更有深度。我肯定把这些感悟用在以后的教育教学中，并努力学习提升信息技术力量，尽量做到把信息技术深度融合到课堂教学中，增添同学的学习力量，提高教学实效。

信息技术应用力量提升工程培训心得8

参与“国培打算20xx”信息技术应用力量提升工程的培训学习，觉得受益匪浅,对于现代信息技术与物理学科整合的理念得到了深刻的熟悉和理解,也促使了自己在以后的物理教育教学过程中主动运用。以下是本次培训的心得体会。

培训不但全面，而且细致，有温馆长对信息技术应用力量提升工程的精彩解读和分析;有各个区域老师现场示范，有课堂实录，更有各种软件培训实践。“国培”为我们这些在职一线老师供应了良好的学习信息技术应用于教学的机会，同时也向我们提出了新的挑战。学习期间，专家们精彩的讲座一次次激起了我内心的感应，更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。听了教授的讲座，我进一步体会到了信息技术应用于课堂教学的重要性。知道信息技术应用力量的提升对于课堂教学的意义，在教学中，利用电子白板多制造互动机会，为同学的学习供应更多的学习资源，以促进同学利用资源进行学习;要为同学的主动主动参加学习制造更多的条件和机会。使他们能够通过主动参加、学会学习、得到进展。培训期间，听了很多的案例课，更加直观地让我们了解到这次培训的作用与意义。

总之，在“国培”信息技术应用力量提升工程培训学习，使我充分了解了信息技术应用力量提升对课堂教学的意义;充分提高了信息技术学问水平，在各方面都有很大的提升。今后的工作中，在信息技术帮助教学方面的技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不断学习，不断积累，不断进展。那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点。从而使信息技术更好地帮助我们的教学，提高我们的教学质量。

信息技术应用力量提升工程培训心得9

随信息时代的迅猛进展对教育提出了新的挑战，也对老师提出了新的要求。

作为一名扎根一线的老师，我有幸参与了“20xx年韩城市中学校老师信息技术应用力量提升工程2.0项目”，通过学习我感悟到了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力，不管是技术上还是思维和高度上都带给我非同一般的震撼。

这次培训学习，对我对今后的教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰难。这种任务驱动式学习,营造了一种深厚的学习气氛；没有大而空的理论阐述,老师的讲解并描述能与实践紧密结合，师生公平,更易于理解与接受。

我收获最大的是教育观念的更新。我们传统的教育方式是老师教同学学,老师再教同学再学,老师不教同学不学的过程，忽视了老师和同学的互动以及同学学习的主动性和主动性。现代教育是要同学学习变为同学要学习,教学中老师要树立以同学为主体的教学观念,以转变同学的学习方式为核心,注意同学学习学问的过程和方法,使同学学会学习,鼓舞同学主动主动地参加教学过程,勇于提出问题,主动探究,把握学习的方法。

通过本次学习，我也熟悉和学习了一些有用性极强的软件，可大大提高教学效率、减轻老师的备课负担，有效的提高了教学备课的效率，同时在运用的过程中对于教学技术的理解更加清楚。使我对于“问题的设计”、“主题的规划”、“单元学习评价的设计”有了进一步的了解。我肯定把这些感悟用在以后的教学中，并不断的完善它。

同时，我也熟悉到老师的成长也离不开教育信息技术，信息技术对老师来说是一个新问题。信息技术使老师面临着如何成长，如何应对的问题。学会把信息技术应用在学科教学中，使自己的教学过程条理清楚，同学明白易懂，这样，才能为我的教学增加光荣，使我对课程进展、教育信息技术有新的熟悉。

随着素养教育的不断深化，对老师的要求也不断提高，只有老师的素养高，才能培育出高素养的同学，为了适应工作的需要，我要不断的学习和把握新学问、新技术；不断的提高教学力量和业务水平，才能适应当今教育形势需要。

总之,在今后的教育教学工作中,我会连续贯彻兢兢业业、扎扎实实的工作作风，仔细工作,努力学习,把用所学到的教育信息化技术学问更好地应用到教研教改中,做一名对同学负责,对学校负责,对社会负责的优秀老师。

信息技术应用力量提升工程培训心得10

今年，我有幸参与了“国培打算(20xx)”--陕西省中学校老师信息技术应用力量提升工程培训。回顾培训期间的点点滴滴，纵观本次培训活动支配，既有发人深盛启迪才智的专题讲座、商量互动、观摩研讨、案例评析、论文撰写的理论培训，也有观摩课堂、体验名师风采的实践熬炼。一段时间的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高;既有学问上的积淀，也有教学教研技艺的增长，以下是我的体会。

首先，通过这次研修，自己进一步明确了老师信息技术应用力量提升对老师个人成长的作用，自己在教学中多了些反思，用新的设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发觉，如此专心的循环往复，是由于培训班的课例讨论让我从有力，变得更加有心。同时，我学会了变换角度端详自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思索，让我学会了信任同学，并不断地感受到信任带来的惊喜和力气。

其次，专家们的讲座，内容信息技术运用既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动好玩。课堂教学技能，如何评课，老师的专业成长，校本研修等等，都和课堂教学、老师的专业成长有紧密联系，针对性、操作性很强，很有有用价值。

第三，我特别仔细的在线收听专家老师的报告，仔细做读书笔记，力争重要的内容记在笔记上、领悟在心里、落实在教学实践中。关于信息技术运用的讲座，通过学习，我更加熟悉到新时期应当怎样做才能成为一个真正的好老师。以前在教材的处理上，我觉察自己以前还仅仅停留在表层上，甚至只是在教教材，还有许多的东西没有真正讨论透。通过学习，我受到了启发，今后教学时必会真正讨论透教材，敢于质疑，敢于挖掘，敢于挑战常规，并且教学中会教给同学思索问题的方法，让同学学会思索，敢于挑战，不盲从，不迷信。

最终，在一系列发贴、回贴、网上答疑的活动中，我了解到了新课程的许多新理念、新方法，对我的触动很大。我已经把同仁们沟通的良好的阅历运用于平常的教育教学之中，而且随时进行反思和总结。

同时，今后我将努力做到：

1、将这段日子学习的教育理论投入到实践教学中去，为做科研型老师而努力。

2、加强学习。除连续学习理解本次学习培训内容外，还要多读报刊杂志，主动撰写教育论文、案例分析和教学反思，做终身学习的表率。

3、加强与专家、同行的沟通，让才智碰撞，让“国培”播下的“种子”生根、发芽、结果。

总之，国培给了我一个极好的学习机会，让我从中学到了许多，也弥补了我以前熟悉上的缺乏，让我有一次和专家老师及广阔同仁学习沟通的机会，同时也促进了我的教育教学，对我的专业成长有很强的指引作用。我会以国培学习为契机，努力完善自己，培训虽然短暂，但是我从国培中收获许多，使我不断提高，不断充实。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热忱，在今后的教学中，连续学习教育教学理论学问，不断反思自己的教学行为，更新自己的教育理念，主动转变教育观念和运用信息技术，争做一名合格的思品老师。

信息技术应用力量提升工程培训心得11

从赵主任布置学习2.0开头，就布满了抵触心理，由于它对我们来说是一个全新的领域，学校又对我们全体老师进行了培训，听得糊里糊涂，仿佛一个新生的婴儿，仅会睁大瞳孔，四处张望，想舍命抓住一些稻草，却总是空空如也，内心迷茫而又焦灼。开完会回来，硬着头皮开头了第一阶段的工作—网络研修。一一点开，全是好像离自己很遥远的电脑学问，提不起半点爱好。自己最开头选力量点的时候，也是模模糊糊就选了三个力量点:1-1依据教学需要自行设计学情问卷，组织同学作答，有效分析同学已有基础、学习需求、学习困难。1-2结合学情分析，依据教学需求，从网络中猎取各类教学资源，有效筛选并修改，设计出有针对性的教学设计，并根据教学设计制作课件。1-4有效使用信息化教学设备和方式创设课堂情境，激发同学学习爱好。

在繁重的课业任务中，透过缝隙挤出仅有的时间，开头一边听课一边做笔记。慢慢的就没了耐烦，那种让人厌倦的挫败感重重袭来。恍恍惚惚间就完成了第一阶段的学习，谈不上收获，只有些许的感受，立刻觉得自己被时代抛弃了。

研修开头进入了其次阶段--校本研修。这下子整个人都慌了。赵丽阳主任来指导工作，她细细讲明工作要点，上交材料，还点到了一些软件的操作，那层遮挡自己很长一段时间的迷雾才慢慢消散，终是有了一些头绪。但，实践与理论相差实在太大了。每一个力量点要递交的材料，都涉及到信息技术与学科教学的深度融合，都要求我们会运用信息技术来帮助教学，一连串的软件应用让你晕头转向，无从下手。此时，学习便是最好的老师。于是，重新登入系统，重新听课，进行学习。此时的学习是带有目的性的、操作性。每一个软件的操作，都是一边看视频演示，一边自己操作，不会的，就重复看，反反复复的看。那些日子，熬夜成了家常便饭。熟识了软件的操作，开头根据力量点的要求，完成作业。遇到问题，要么回看视频，要么百度，要么就四处打电话请教别人。下载胜利之后却不会使用，一遍一遍的看视频也还是一头雾水。只能找我们语文组的小美女赵丹怡帮助，在她的耐烦指导下才得以完成工作。

经受了第一阶段的摸索，其次阶段的实践，到了第三阶段才开头看到了盼望。经过反复的备课、磨课，才有了教案的成品。再运用所学的信息技术学问，开头制作课件。

时间的轨道带着2.0项目走过了好几个月。虽然过程真的特殊辛苦，但此刻回想起来，更多的却是甜美，以及小小的成就感。突然觉得，很喜爱那个努力的自己，能够在一个全新的领域，靠着一颗持之以恒的心，一颗虚心好学的心，能够坚持学习下来，并且还学到了许多新的技能。所以，不积跬步无以至千里，往后的日子，连续用力奔跑吧，向着阳光，迎着微风，跑出最美的自己。

信息技术应用力量提升工程培训心得12

我是湖南省古丈县默戎镇的一名学校老师,很庆美好建州教育部门为我们供应这次培训学习的机会,得到名师传授的教学阅历和技术指教。从教以来,我接触教育技术有很长一段时间了,教学中总存在很多困惑，利用这次培训正好给我一个学习的机会,虽然学习很紧急只有五天的时间,但过得很充实，受益匪浅，让我充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。

“信息技术力量提升工程”的主要内容是教育技术力量的提升，和我们平常的教学工作紧密联系，有用性很强。比方创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动对我们的教学思路进行了梳理，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到详细的教学工作中打下了扎实的理论基础。同时在老师的有效点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。

各位专家，各位同仁的一堂堂授课，虽然略感生涩，却使我深受启发，并理清了自己的收获：

1、接受了教育技术这个新的专业术语。现代教育技术首先致力于以科学观来考察教学过程的各个环节，运用系统方法分析教学问题和设计教学策略，力求发挥教学系统的整体功能，通过优化教学过程来获得尽可能抱负的教学效益。

2、深化领悟了解了教育过程的各个环节。以前我们的教学更多的是重学问、轻力量;重结果、轻过程;重技术、轻思想等。通过这次培训，使我体会到，要真正上好一堂课，课前的思索、预备及课后评价、反思与课堂上的组织、教学等环节同等重要。

3、学习领悟了新的教学模式和教学环境。在这里，我是作为一个同学的角色在课堂里感受合作学习、探究学习，对比自己的同学灌输式的传统教学模式，有了更多合理利用身边的教育媒体激发同学学习兴致的思索。

4、矫正了一些有偏差的想法。以前我们每当喊更新教育教学方法时，都会以条件有限为借口。如今我更清楚地知道教育技术除了利用信息技术外，只要合理、科学地使用教育技术，同样通过传统的媒体也能上出一堂高质量的课。

总之，在将来的工作岗位上，我肯定扎实工作，努力学习，把所学到和把握的信息技术学问与力量，更好地应用到教研教改中，做一名对同学负责，对学校负责，对社会负责的优秀老师。我会不停地学习各种关于信息技术的学问、提升应用力量，持之以恒，不懈地努力优化课堂教学，培育新时代所需要的具有高信息技能的新兴人!!

信息技术应用力量提升工程培训心得13

信息技术应用力量提升2.0培训，让年过半百的我又有了一次与现代技术接触学习的机会。通过培训，收获颇多，现将培训心得总结如下：

一、更新了理念

通过培训，转变了以前单纯为培训而培训，为完成任务而学习的理念，明白了一切培训都是为了自身的提高，对幼儿保教行为的真正促进。校本研修的目的，就是解决自己的真问题，解决幼儿园里实际存在的问题。还明白了，好多学问，不是学得越多越好，像吃东西，关键在消化、汲取。任何学习，都要结合自身的实际，不能贪多求全，否则吃得多，消化不良，不但对自身提高无益，还会损伤学习的主动主动性。对信息技术的综合运用力量，不能只停留在课件的制作上，应娴熟运用信息工具(网络、电脑等)对信息资源进行有效地收集、整合、分析、梳理才能恰当运用。这就要求我需要不断地主动学习，活到老，学到老，成长到老。

二、学以致用

任何技术，假如学了不用，只是屠龙之技。这次培训的内容，贴近老师工作实际，专家们共享了如何进行微课设计与制作，如何用多媒体课件设计与制作等内容，他们的案例分析和演示操作的方式，不仅教给我们学问技巧，更引导我们需要用自己的言行来引导孩子和家长。专家提出愿景驱动和问题驱动两种提高自己的方式，让我知道愿景务虚，目标务实，长远和近期需要区分开来。特殊是PPT设计艺术一部分，让我知道制作PPT，必需了解受众是什么人，为什么来听，什么使他们焦虑，如何关心他们解决问题，你盼望他们做什么，他们可能会怎样拒绝等，要通过听、看、触摸等方式，结合标题“标新立异”吸引受众，重点用字体、颜色突出，使受众清楚可见，易于理解。

三、努力方向

通过这次集中培训，今后我要在以下几方面提升信息技术应用力量：

1、不断解放思想，向网络，向年轻老师学习新事物、新方法。树立有解思维理念，不被学习上的困难吓倒。

2、将本次培训所学到的几种常用的教学模式和软件运用于日常保教工作，真正落实学以致用。通过与本园老师们的互相沟通、取长补短，共同提高。

3、主动参与园所开展的信息技术校本研修教研活动，整体推动信息技术应用提升工程。

信息技术应用力量提升工程培训心得14

5月18日，我参与了在陕西南郑进行的全省中学校老师信息技术应用力量提升工程2.0工作推动会及培训者高级研修班。本次研修班的举办，主要是对提升工程2。0试点实施以来的工作进行总结，沟通阅历，明确任务，夯实责任，推动工程顺当实施，促进中学校老师信息技术教学应用融合创新进展，为我省构建高质量教育支撑体系打下坚实基础。研修班既是一次业务培训会，也是对提升工程2.0实施进行再动员、再部署的工作会。在为期五天的学习当中，我倾听了专家讲座、案例共享，进行了现场观摩以及力量点的实境测评。通过学习，我对2。0工程的实施目标、实施路径、考核方法、考核流程、考核细则及考核组织实施有了清楚的熟悉。

2.0工程实施的总体目标是：到20xx年，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注意创新、精准测评的老师信息素养进展新机制。通过示范项目带动各地开展老师信息技术应用力量培训，基本实现“三提升一全面”的总体进展目标。〔“三提升一全面”是指校长信息化领导力，老师信息化教学力量，培训团队信息化指导力量显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新进展。〕

实施的路径是：省市统筹、区县负责、学校自主、全员参加。

学习的方式是：采纳线上线下相结合方式，线上培训25学时，线下实践研修25学时，线下实践研修主要是根据教育部制定的《中学校老师校本应用考核规范》进行，校本考核规范设置了三种教学环境〔多媒体教学环境、混合学习环境、才智学习环境〕四个考核维度〔学情分析、教学设计、学法指导、学业评价〕，以及30项微力量点。老师在参与完不少于25学时的线上培训任务后，根据学校制定的研修目标和任务，至少选择两个微力量点作为线下实践活动的主要内容，通过研课磨课，授课评课等环节，最终将线下实践内容转化为成果提交到校本应用考核系统。

考核的流程是：先进行校级初评，再进行县级复核，然后省级复审。考核达标后发放证书。

通过试点学校的案例共享、现场观摩，我对如何推动我校信息技术应用力量提升工程2。0工作，有了明确的思路和方向。我觉得要做好全员参加、整校推动，必需做好以下几个方面：

一、基于校情制定整校推动打算

首先要认真研判学校、老师、同学现状，在此基础上，学校依据实际制定《提升工程实施规划》，在《规划》中明确学校的进展愿景及目标，强化信息技术与教学融合，不断提升老师信息化应用力量，推动课堂教学模式改革。明确信息化进展年度目标，划好时间节点和目标任务。

二、组建一支强有力的队伍

1、信息化管理团队

我校组建由校长领衔，教务、科研、信息化主任、信息技术骨干老师参加的学校信息化管理团队，精确评估学校信息化教学状况，制定学校信息化进展规划和校本研修方案，建立健全有利于老师应用信息技术的各项制度，构建老师信息化进展自觉成长的新机制，确保学校提升工程2。0培训与应用得到有效落实。

2、信息化培训团队

学校精选教学力量强，信息技术优的老师，组建校级信息技术融合创新培训团队，采纳混合研修相结合的培训方式，线上线下相结合，以观课议课、学案例研讨、课堂实录分析等为主要内容，引领学科老师学技术、用技术、用好技术，服务于学校进展的总体目标。

3、信息化讨论团队

组建信息化研修共同体，通过组建“骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”的研修共同体，围绕学科课程标准、专业教学标准，以问题为导向，以专题研修为抓手，推动相关教学设备和学科软件应用，通过推门听课，引领课，示范课，微型课等信息化教学校本研修，打造“技术创新课堂”。

三、基于学的课堂选择好微力量点与1。0时代的任务驱动、技术学习、个体学习不同，2。0时代我们的任务是整校推动，应用考核，靶向学习。

全部学习涉及30个微力量点，如何选择力量点非常重要，选择力量点低，老师提升空间小，选择力量点过高，一部分老师难以完成，学校技术设施跟不上，会使学习达不到效果。依据学校老师的年龄结构，建议50岁以上的老师选择A力量点〔基础力量点〕两个，40————49岁的老师至少选择一项A和两项B〔提升力量点〕力量点，35至40岁的老师选择两项B和一项C力量点〔进展力量点〕，35岁以下老师至少选择一项B和两项C力量点学习培训，信息技术骨干老师和特长老师选择三项C力量点进行学习培训。四、出台激励机制，实现有效监管评估出台学校老师信息技术力量培训激励措施和管理方法，明确学校的信息技术应用力量考核与测评工作方法，准时记录信息技术应用力量培训必修学分。通过各种竞赛活动表彰先进个人，将老师信息技术应用力量作为骨干老师认定等条件，将信息技术应用力量培训纳入老师培训学分管理。对老师信息技术应用能提升工作进行过程监督和质量评价，并将评价结果纳入学校量化考核和评先选优工作。把2。0提升工程工作纳入老师业务考核，在评优树模方面优先推选。

信息技术应用力量提升工程培训心得15

为贯彻落实《教育部关于实施全国中学校老师信息技术应用力量提升工程2。0的看法》，打造具有较高信息素养的高素养老师队伍，经讨论，确定组织实施全省中学校老师(含幼儿园、中职学校老师)信息技术应用力量提升工程2。0(以下简称“力量提升工程”)。现制定实施方案如下。

一、总体目标

实行“以点带面、分类实施、整校推动、学用融合”的推动策略，到20xx年底，完成全省中学校老师信息技术应用力量全员培训，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注意创新、精准测评的老师信息素养进展新机制，基本实现校长和管理团队信息化领导力、老师信息化教学力量和培训指导团队信息化指导力显著提升，全面促进信息技术与教育教学的融合创新进展。

二、主要任务

1、培训全体中学校老师，提升信息化教学力量

紧紧围绕多媒体教学、混合学习、才智学习3种环境下的学情分析、教学设计、学法指导和学业评价4个维度30项信息技术应用微力量(以下简称力量点，详见附件2)，分层分类开展中学校老师信息技术应用力量提升全员培训。到20xx年底，三年内每人培训不少于50学时，其中线上课程不少于20学时，实践应用不少于30学时。

加强深度贫困县乡村老师、民族地区老师、村小(教学点)老师信息技术应用力量精准帮扶。依托“四川云教”，通过“三个课堂”等开展线上协同研修、协同教学，探究“双师教学”模式陪伴式老师培训改革，提升乡村老师信息技术应用力量，助力教育脱贫攻坚与均衡进展。

鼓舞有条件的地区和学校应用大数据、虚拟现实、人工智能等新一代信息技术，探究跨学科、智能化教育教学改革，打造信息化教学创新团队，开展独特化教学实践探究，提升教育教学创新力量。

2、培训校长及管理团队，提升信息化领导力

组建由校领导担当首席信息官(CIO)，校长领衔、相关管理人员构成的学校信息化管理团队。根据《中学校校长信息化领导力标准(试行)》，结合学校教育教学改革进展目标，以学校信息化进展规划的制订与落实为主线，分级开展面对全部学校管理团队的专项培训，提升信息化领导力。

3、培训指导团队，提升信息化指导力

建立老师信息技术应用力量培训团队遴选与管理机制，组建三级信息化培训指导团队。采纳专题研修、分类培训与学习共同体建设等模式，以县(市、区)为重点开展培训指导团队专项培训。推动培训指导团队开展应用信息技术促进学科教育教学讨论，探究基于“互联网+”的教研组织形式，提高指导学科老师信息化教学的力量，以及应用信息技术进行培训设计、管理、评价等的力量。

4、建好培训资源，保障融合创新进展

根据应用力量标准和老师信息技术应用实际水平，以信息化教学方法创新、精准指导同学独特化进展为重点，面对一线名优骨干老师、优质企业等汇聚精准适用的老师信息素养提升教育大资源。依托各级教育资源公共服务平台，遴选优质培训资源，探究建立敏捷、开放、终身化的老师独特化学习空间，推动资源共建共享和精准推送。

三、推动方法

(一)省级加强统筹规划，组织示范引领培训

省上主要负责统筹力量提升工程实施，组建省级培训指导团队，建设培训资源，开展现范引领培训，培育一批“整校推动”试点学校，指导催促各地分层分类开展全员培训。

1、做好统筹规划管理。结合国家目标任务、措施要求和四川实际，统筹设计培训项目、资源建设、应用考核等工作，研制规划、方案、指南等。

2、建强培训指导团队。制定省级培训团队遴选与管理方法。遴选信息技术应用力量突出的一线校长、骨干老师，教研、电教等部门专业人员及相关领域专家，组建省级培训指导团队。

3、建设适用培训资源。根据30个力量点，通过遴选高质量的国家慕课课程资源、自主研制培训资源、整合一线老师优秀实践案例资源、购置服务等，建好省级信息化教育教学培训课程资源库，为全省老师线上不少于20学时研修供应托底保障。

4、开展现范引领培训。

一是开展管理者领导力提上升级研修。组织培训各市(州)教育行政、教研培训、电教部门负责力量提升工程2。0的管理人员，提升组织实施力量。

二是开展培训团队信息化指导力高级研修。以县(市、区)培训团队骨干为重点，兼顾省市级培训团队骨干，开展三期培训(每期200人)，提升培训团队规划设计、组织教研、指导校本研修、开展校本应用考核等力量。

三是开展学校管理团队和骨干老师高级研修。面对信息化基础较好的中学校校，开展三期(每期200人)学校管理团队和学科信息化教学骨干老师培训，提升跨学科融合教学和实施智能教育的力量，打造智能化教育领航名师名校长。

四是开展以“四川云教”为主的“三个课堂”应用骨干研修。依托“四川云教”，遴选“三个课堂”应用骨干老师，开展三期(每期400人)培训，提升“三个课堂”常态化应用力量。

五是开展整校推动“样板校”项目培训。实行“省级统筹，以市为主”模式，一体化设计学校信息化管理团队、骨干老师和全体老师培训，开展“样板校”整校推动省级试点，为全面开展力量提升培训探路子、出阅历。

5、开展考核认证。依据校本考核方案，依托力量提升工程管理系统，开展市(州)培训状况考核，并为全省中学校老师供应培训结果查询、学时认证、证书打印等服务。

(二)市州加强区域指导，组织线上研修

各市(州)主要负责做好区域规划，组建市级培训指导团队，开展本级示范引领培训，承当省级“样板校”共建任务，建好地方课程资源，统筹组织各县(市、区)开展不少于20学时的线上研修，指导各县(市、区)开展全员培训并开展质量抽检。

1、制定市级实施方案。对比省级实施方案、指南等加强区域统筹规划，制定符合本地学校应用环境和老师进展水平的区域推动实施方案、县域考核实施细则、培训质量抽检制度等，并报省上备案。

2、建好市级培训指导团队。参照省级标准，结合本地实际，制定市级培训指导专家遴选与管理方法，组建市级培训指导团队。

3、建好地方课程资源。结合本地实际，丰富培训课程资源。鼓舞参照30个力量点，拓展、研制地方特色力量点及资源，为本地老师培训供应更加精准的服务。

4、实施“打样”培训。依据学段、城乡、信息技术应用环境等推举5-7所学校，作为省级“样板校”。将有省级“样板校”的一个县(市、区