高中生物上学期同步测试生命活动的调节与生物的生殖发育人教版

111学年高二上学期同步测试生物：生命活动的调节与生物的生殖发育（旧人教版）命题范围：生命活动的调节与生物的生殖发育（时间：90分钟满分：100分）一、选择题：此题包括25小题，每题2分，共50分。每题只有一个选项最符合题意，请将适宜选项填在题后的括号内。1．为了验证胚芽鞘尖端确实能产生促进生长的某种物质，用胚芽鞘和琼脂块等材料进行实验时，对照实验的设计思路是（） A．完整胚芽鞘分别置于单侧光照射和黑暗条件下 B．胚芽鞘尖端和未放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧 C．未放过尖端的琼脂块和放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧 D．胚芽鞘尖端和放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧2．将一株植物水平放置，茎弯曲向上生长，根弯曲向下生长，这与重力影响生长素的分布和根、茎对生长素的敏感性不同有关。以下分析正确的是（） A．c处生长素浓度较d处高，根弯曲向下生长 B．b处生长素浓度较a处低，茎弯曲向上生长 C．a处生长素浓度较b处高，茎对生长素敏感性高，a处生长受抑制，b处生长快，茎弯曲向上生长 D．d处生长素浓度较c处高，d处生长受抑制，c处生长快，根弯曲向下生长3．牵牛花的茎可以缠绕在其他物体上生长，如果测量幼茎靠近物体的一侧和远离物体的一侧的生长素浓度会发现（） A．靠近物体的一侧高于远离物体的一侧 B．靠近物体的一侧低于远离物体的一侧 C．两侧的生长素浓度差不多 D．无法确定4．当人处于炎热环境时，会引起（） A．冷觉感受器兴奋 B．温觉感受器抑制 C．甲状腺激素和肾上腺素分泌量增加D．下丘脑体温调节中枢兴奋5．当人体处于饥饿状态时（） A．肾上腺素分泌减少，胰高血糖素分泌增加 B．肾上腺素分泌增加，胰高血糖素分泌增加 C．肾上腺素分泌减少，胰高血糖素分泌减少 D．肾上腺素分泌增加，胰高血糖素分泌减少6．成年女性排卵前1天，血浆中雌激素、促性腺激素浓度互相调节，二者均逐渐增加。血浆中血糖、胰高血糖素浓度互相调节，二者均保持相对稳定状态。正确的是（）①雌激素浓度上升引起促性腺激素分泌减少②雌激素浓度上升引起促性腺激素分泌增加③血糖浓度上升引起胰高血糖素分泌减少④血糖浓度上升引起胰高血糖素分泌增加 A．①③ B．②④ C．②③ D．①④7．以下激素的生理作用相互拮抗的是（）A．胰岛素和胰高血糖素B．甲状腺素和肾上腺素C．肾上腺素和胰高血糖素D．生长激素和甲状腺素8．以下关于兴奋传导的叙述，正确的是（）A．神经纤维膜内局部电流的流动方向与兴奋传导方向一致B．神经纤维上已兴奋的部位将恢复为静息状态的零电位C．突触小体完成“化学信号→电信号”的转变D．神经递质作用于突触后膜，使突触后膜产生兴奋9．9岁的刘晓因一次意外，他的下丘脑受到损伤，这可能会导致他的（）①甲状腺激素分泌量发生变化 ②体温调节发生变化③血糖含量发生变化 ④细胞外液渗透压发生变化⑤免疫能力下降 A．①②④⑤ B．①②③⑤ C．①②③④ D．①②③④⑤10．甘薯种植多年后易积累病毒而导致品种退化。目前生产上采用茎尖分生组织离体培养方法快速繁殖脱毒的种苗，以保证该品种的品质和产量。这种通过分生组织离体培养获得种苗的过程不涉及细胞的（） A．有丝分裂 B．分化 C．减数分裂 D．全能性11．下图表示哺乳动物从受精卵到成体产生有性生殖细胞过程中，一个细胞内的染色体数量变化。以下有关叙述错误的是（） A．oc阶段表示受精卵的第一次有丝分裂 B．eh阶段表示一个成熟生殖细胞形成的全过程 C．在ab之间出现染色体的加倍 D．在fg之间，一个次级精母细胞可能含有2个Y染色12．右图是细胞分裂过程图，以下有关图中a～c阶段（不含a、c两点）的有关叙述正确的是（） A．细胞中始终存在同源染色体 B．细胞中始终存在姐妹染色单体 C．此期的染色体行为是生物变异的根本来源 D．细胞中染色体数与DNA分子数的比由1∶2变为1∶113．“试管婴儿”已被越来越多的人们所接受，其技术属于（） A．体外受精、胚胎移植 B．体外受精、组织培养 C．组织培养、克隆技术 D．核移植、细胞工程14．人的胚胎发育与蛙的胚胎发育在营养供给上的差别是（） A．完全由卵黄供给 B．早期由卵黄供给，后期由母体通过胎盘供给 C．完全由母体通过胎盘供给 D．早期由母体通过胎盘供给，后期靠自己摄取15．关于生长、发育和生殖的叙述不正确的是（） A．生长必须通过细胞分裂实现 B．高等生物达到性成熟，发育就逐渐停止 C．发育必须通过细胞分化实现 D．当异化作用超过同化作用，生物体不能进行生殖16．一粒饱满的黄豆荚中有三粒种子，则此黄豆荚形成时需要的子房、胚珠和花粉粒数至少分别是（） A．1、1、1 B．3、3、3 C．1、3、3 D．1、2、317．某植物体的体细胞含有24条染色体，则正常情况下，它的一个子房壁细胞、胚乳细胞、胚细胞、极核、精子细胞所含的染色体数目依次为（） A．24、36、24、12、12 B．24、24、24、12、12 C．12、24、12、12、12 D．24、36、12、24、1218．以下有关受精作用的叙述错误的是（） A．受精时精子的细胞核与卵细胞的细胞核融合 B．受精卵中的染色体一半来自父方，一半来自母方 C．受精卵中的染色体数目与本物种体细胞中的染色体数目相同 D．受精卵中的遗传物质一半来自精子，一半来自卵细胞19．能正确表示高等动物个体发育顺序的是（） A．受精卵→卵裂→囊胚→原肠胚→组织器官分化 B．卵→幼体→成体 C．卵→卵裂→原肠胚→组织器官分化 D．受精卵→幼体→成体20．给严重缺氧病人输氧时，要在纯氧中混入5%的二氧化碳气体，以维持呼吸中枢的兴奋，这属于（） A．神经调节 B．体液调节 C．激素调节 D．神经调节和激素调节21．以下关于神经调节的叙述错误的是（） A．大脑皮层的“S”区受损将出现运动性失语症 B．当神经纤维的某一部分受到刺激产生兴奋时，膜内为正电位，膜外为负电位 C．兴奋只能以局部电流的形式在多个神经元之间单向传递 D．传出神经元的轴突上某一点受到刺激，兴奋会向轴突两端进行传导22．一个初级精母细胞在减数分裂的第一次分裂时有一对同源染色体不发生分离，所形成的次级精母细胞减数分裂的第二次分裂正常。另一个初级精母细胞减数分裂的第一次分裂正常，减数分裂在第二次分裂时在两个次级精母细胞中有一个次级精母细胞的l条染色体的姐妹染色单体没有分开。以上两个初级精母细胞可产生染色体数目不正常的配子（以下简称为不正常的配子）。上述两个初级精母细胞减数分裂的最终结果应当是（） A．两者产生的配子全部都不正常 B．前者产生一半不正常的配子，后者产生的配子都不正常 C．两者都只产生一半不正常的配子 D．前者产生的配子全部不正常，后者只产生一半不正常的配子23．顶细胞和基细胞在进行细胞分裂时，分裂方式都是有丝分裂，但它们的细胞分裂的分裂面有所不同，其不同点是（） A．顶细胞和基细胞都通过多次横裂，前者形成球状胚体，后者形成胚柄 B．顶细胞既进行横裂也进行纵裂，结果就形成球状胚体；基细胞只进行横裂，结果形成一行细胞，发育成胚柄 C．顶细胞只进行横裂，形成球状胚体；基细胞既进行横裂也进行纵裂，结果形成一团细胞便是球状胚体 D．顶细胞和基细胞都既进行横裂也进行纵裂，但前者发育成球状胚体，后者发育成胚柄24．为促进某种植物扦插枝条顺利生根，一技术员用几种不同浓度的吲哚丁酸（TBA：一种人工合成生长素类似物溶液）处理插条基部，然后在沙床中培养，观察生根情况。从实验结果图来看，为促进枝条生根，在以下各项浓度值中，最好选用 （）25．如图用燕麦幼苗做如下两个实验。①组实验如甲图：将切下的胚芽鞘尖端C水平放置，分别取两个琼脂块A、B紧贴在C切面上，数小时后如甲图所示处理。②组实验如乙图，将附有琼脂块X和Y的胚芽鞘顶端放在旋转器上匀速旋转，数小时后如乙图所示处理。以下说法错误的是（） A．两天后，胚芽鞘D的生长向左。因B侧生长素多，向下运输多。右侧生长快 B．两天后，胚根E的生长向右，因B侧生长素浓度高，抑制根的生长 C．两天后，胚芽鞘G直立生长，因为X、Y两侧的生长素浓度相同 D．两天后，胚根E的生长向左。因B侧生长素浓度低，根的生长慢二、非选择题：本大题包括5小题，共50分。26．（10分）精原细胞可以不断繁殖形成很多精原细胞，精原细胞发育到一定时期进行减数分裂形成精子细胞。下面是追踪不同阶段一个精原细胞从增殖到成熟过程中核内DNA含量的变化，请据图答复：（1）图中可表示细胞周期的区段为_________，表示减数分裂的区段为_________。（2）处于D处的细胞称为_______，处于F处的细胞称为____________。（3）能够观察到联会和四分体的时期是______。（4）能够观察到染色单体分开，并移向两极的时期是______和______。（5）染色单体的形成是在______和______区段。（6）卵细胞和精子的形成过程中，主要区别发生在图中的___________区段。27．（10分）如图是某种优良植物的几种繁殖方法，据图答复：（1）该优良植物的繁殖运用了_____________________________等技术（答3个方面）这些技术都是运用的生殖原理和优点是_______________________________。（2）植物组织培养中，接种前将胡萝卜用无菌解剖刀在无菌培养皿中切成薄片后，选取部位最好是_________。A．具有木质部的部分，大小约1cm2B．具有韧皮部的部分，大小约1cC．具有形成层的部分，大小约1cm2 D．具有髓的部分，大小约1（3）愈伤组织细胞在一种包含所有必须物质的培养基中培养了几个小时，培养基中一种具有放射性（氚标记）的化合物。当这些细胞被固定后镜检，利用放射性自显影技术发现放射性物质集中于细胞核、线粒体、叶绿体。可以肯定标记的化合物是___________。A．一种氨基酸 B．尿嘧啶核苷酸C．葡萄糖 D．胸腺嘧啶脱氧核苷酸（4）在适宜的条件下，离体培养胡萝卜韧皮部细胞可形成一个完整的个体，而离体培养动物的B淋巴细胞形成的是细胞群，其原因分别是___________________。28．（10分）为证明光照和重力两种因素对生长素在植物体内的分布哪个影响更大，某研究性学习小组进行了如下探索：（一）材料用具：品种、大小相同的泡胀玉米种子若干，空易拉罐四个，沙土，不透光的牛皮纸，剪刀等。（二）方法步骤：（1）取四个空易拉罐，分别剪去顶盖，装入湿润沙土并分别标号（甲、乙、丙、丁）；在每个易拉罐内植入三颗玉米种子，放在温度适宜的阴暗处培养，待苗长到2cm左右时备用。（2）将甲、乙、丙、丁均用不透光的牛皮纸包严（留出幼苗生长的足够空间），放在实验台上，甲、乙直立放置，在乙装置的一侧开直径1cm左右的小口，在它们的侧面处用100W的白炽灯连续照射；丙、丁水平放置，在丙装置的正对地面处开直径1cm左右的小口，在它们的下方处用100W的白炽灯连续照射（装置如图所示）；甲、乙、丙、丁的其他条件相同。（三）实验现象：两昼夜后，如图所示。甲直立生长；乙向光弯曲生长；丁向上弯曲生长；丙也向上弯曲生长，但与丁相比，弯曲度要小一些。请根据实验现象分析原因并得出结论：（1）由甲、乙装置内的玉米苗生长情况可知玉米苗具有特性，最可能的原因是。（2）由甲、丁装置内的玉米苗生长情况可知玉米苗具有_特性，最可能的原因是。（3）由乙、丙、丁装置内的玉米苗生长情况可知。29．（10分）下图是反射弧结构模式图。a、b分别是放置在传出神经和骨骼肌上的电极，用于刺激神经和骨骼肌；c是放置在传出神经上的电位计，用于记录神经兴奋电位；d为神经与肌肉接头部位，是一种突触。（1）用a刺激神经，产生的兴奋传到骨骼肌引起收缩_________（属于或不属于）反射。（2）用b刺激骨骼肌，___________（能或不能）在c处记录到电位。（3）正常时，用a刺激神经会引起骨骼肌收缩；传出部分的某处受损时，用a刺激神经，骨骼肌不再收缩。根据此题条件，完成以下判断实验：①如果_______________________________，表明传出神经受损。②如果_________________________________，表明骨骼肌受损。③如果_______________________________________________，表明部位d受损。30．（10分）下图甲示缩手反射相关结构，图乙是图甲中某一结构的亚显微结构模式图。请分析答复：（1）甲图中f表示的结构是，乙图是甲图中（填字母）的亚显微结构放大模式图，乙图中的B是下一个神经元的___________________。（2）大脑皮层控制手运动的中枢分布在，其范围比膝代表区的要（大、小）。（3）根据右下方突触摸式图，给你提供必要的实验用具，如电刺激设备、电位测量仪器等。请设计实验方案，以探索兴奋在相邻两神经元之间的传递特点（是双向的还是单向的），并预期可能的实验结果。①方法步骤（4/）：第一步：…②实验结果预测及结论（6/）：a：…参考答案01～05CDBDB；06～10CAACC；11～15BBABD；16～20CADDB；21～25CDBDD。26．（10分）（1）AD…（1分）//DH…（1分）；（2）精原细胞…（1分）//初级精母细胞…（1分）；（3）FG…（1分）；（4）CD…（1分）//GH…（1分）；（5）AC…（1分）//DF…（1分）；（6）FG、GH…（1分）。27．（10分）（1）扦插、嫁接、植物的组织培养//无性生殖，后代保持了亲代的性状；（2）C；（3）D；（4）高度分化的植物细胞仍具有全能性，离体培养易表达出全能性；而动物细胞的全能性随着细胞分化程度的提高而逐渐受到限制，细胞全能性不易表达。28．（10分）（1）弯向光源生长的…（2分）//单侧光照使芽内的生长素在背光一侧分布较多，使背光侧的组织生长较快…（2分）；（2）向背地方向生长的…（2分）//在重力影响下，生长素在近地侧分布较多，使近地侧的组织生长较快…（2分）；（3）重力对芽生长的影响大于光照对芽生长的影响…（2分）。29．（10分）（1）不属于…（2分）；（2）不能…（2分）；（3）①用a刺激神经，在c处不能记录到电位…（2分）//②用b刺激骨骼肌，骨骼肌不收缩…（2分）//③用a刺激神经，在c处记录到电位，骨骼肌不收缩；用b刺激骨骼肌，骨骼肌收缩…（2分）。30．（10分）⑴感受器…（1分）/d…（1分）/胞体膜或树突膜…（1分）；⑵中央前回（或第一运动区或躯体运动中枢）…（1分）/大…（1分）。⑶①第一步：先电刺激A神经元，用电位测量仪器测量B神经元的电位变化）…（1分）；第二步：再电刺激B神经元，用电位测量仪器测量A神经元的电位变化…（1分）；②a：若两次实验都检测到电位变化，说明神经冲动在神经元间的传递是双向的…（1分）；b：若只有第一次在B端检测到电位变化，说明神经冲动的传递方向是从A向B传递…（1分）；c：若只有第二次在A端检测到电位变化，说明神经冲动的传递方向是从B向A传递…（1分）。

论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三）部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四）教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。三、提高大学生应用写作能力的对策（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文