教学设计《 答谢中书书》

《答谢中书书》教学设计【导学目标】.反复诵读中感知内容、把握文意，积累一些文言词。（重点）.品味语言，通过想象理解作品优美的意境，体会文中流露的思想感情。（难点）.感受作者热爱生活、热爱祖国河山、追求美好事物的执着情怀。（素养）【课时计划】1课时，在学生熟读的基础上授课。步骤一知识梳理夯实基础【课文导入】孔子曾经说过：“仁者乐山，智者乐水。”自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。如:苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”更有孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜。”这些优秀的诗句真是不胜枚举，今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》。【预习反馈】.读准字音，给划线的字注音。夕日欲颓tui沉鳞tui竞跃yu。.写一写字形。yuan（猿）鸟乱鸣沉鳞jing（竞）跃【作者介绍】陶弘景（456—536）南朝齐梁时思想家。字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人。曾于句曲山华阳洞隐居多年。隐居期间，”国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相（《南史•陶弘景传》），有《陶隐居集》。【写作背景】南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。他们在书信中常常描山画水，以示志趣，并以此作为对友人的安慰。本文就是陶弘景隐居句曲山时回复谢中书的一封信。称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。【文学常识】书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。我国古代的抒情散文始于书信。汉魏六朝文人的尺牍重在实用。唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡化，审美性能日益强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学作品。步骤二整体感知走进文本【初读感知】.请同学们听录音，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情,感受文章自然的风格。.山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。.疏通文意看课文注释，了解大意。结合注释，翻译全文。【精读细研】.这篇文章是一幅清丽的山水画。作者在文中用了一个什么字来概括它的特点？美。.为了说明这个“美”字，作者描写了哪些景物？高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。.这些景物是杂乱无章的吗？作者是按照怎样的顺序将它们组织起来的？不是杂乱无章的。由仰视到俯视再到平视，由早到晚。作者依次向展现了山川四时的美景，和一天中晨昏景色的变化，为我们勾画了一个活灵活现、趣味盎然的山林世界。步骤三合作探究生成能力【合作探究】.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”试用形象的语言描绘其画面，并说说这几句描写有怎样的表达效果。画面：猿鸟的鸣叫声穿透了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏。表达效果：这一句通过描写朝与夕两个特定时间段的生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。.“自康乐以来，未复有能与其奇者。”这句话流露出了作者怎样的情感？自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的绮丽，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，其与谢公比肩之意溢于言表。.理解课文中的重点字词。晓雾将歇（将：将要。歇：消散）沉鳞竞跃（沉鳞:潜游在水中的鱼）未复有能与其奇者（与：参与，这里指置身其中）.一■词多义。欲夕日欲颓（将要）实是欲界之仙都（欲界：指人间。欲，可以理解为七情六欲）.古今异义。四时俱备古义：季节今义：时间晓雾将歇古义：消散今义：休息夕日欲颓古义：坠落今义：消沉，萎靡.词类活用。五色交旌（辉，名词作动词，辉映）步骤四总结课文拓展延伸【板书设计】总领全文一一美描绘景色一一山、水、石、林、竹、猿、鸟、鱼总括全文一一沉醉山林，归隐林泉【课堂小结】《答谢中书书》中，作者描绘了秀美的山川景色，并通过借古论今，强调了山川之美，表达了他与自然相融合的愉悦，以及酷爱自然、归