《小兔子拔萝卜》说课稿范文

《小兔子拔萝卜》说课稿范文《小兔子拔萝卜》说课稿范文作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提升自己的教学才能。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是的《小兔子拔萝卜》说课稿范文，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。这是个2～3岁幼儿可以听懂的故事，古老而又新颖。故事情节很简单：老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮助，终于拔起了萝卜。故事中的语言非常简明而又口语化，出场的角色又都是幼儿比拟熟悉的，所以，很适宜小班幼儿玩。这是个2～3岁幼儿可以听懂的故事，古老而又新颖。故事情节很简单：老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮助，终于拔起了萝卜。故事中的语言非常简明而又口语化，出场的角色又都是幼儿比拟熟悉的，所以，很适宜小班幼儿玩。通过玩拔萝卜游戏，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一个人不能做成的事情。一个人是要努力锻炼自己的生活本领，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大，但还要与其别人友好相处，在遇到困难的时候，像拔萝卜那样一个帮一个，劲往一处使，克制困难，走向成功。1.通过游戏使幼儿懂得人多力量大的道理并体验获得成功的欢快情感。2.要掌握的语言表现手段及非语言表现手段。①咬准字音：长、拔萝卜、婆婆、快来帮助、妹妹。②不同的角色用不同的语调、音色讲话。③动作：（1）老公公种萝卜的过程中的动作。（2）拔萝卜的动作一拔不动发愁的动作一拔出来萝卜快乐的动作。（3）抬萝卜的动作。（4）萝卜长大的动作。④表情：（1）掌握面部表情变化：拔不动（发愁）;拔动了（有点快乐）;萝卜拔出来了（拍手、跳跃、欢呼）。（2）团结起来一起抬大萝卜欢快的心情。1、角色的分配和妆扮?老公公一般由男孩装扮，在鼻子下面贴上白胡子，老婆婆由女孩系上一条围裙装扮，小弟弟、小妹妹没有什么特殊的妆扮要求，由儿童随意处理。小花狗、小花猫这两个角色可由儿童戴上头饰或面具装扮。?2、道具表演用的大萝卜，可用竹条编成半圆形萝卜状，围上红布，上面装几片大叶子，也可请穿红衣的小朋友，头戴绿叶头饰蹲着代替。1、让孩子们熟悉故事?一听：听家长和老师讲，也可以听录音带，有些地方可反复讲、放。二讲：让孩子们复述故事。三熟悉：先让孩子们一起一段一段地把故事讲完好，然后以个人或角色小组为单位，配合讲出完好的故事。?2、示范表演老师先扮老公公，然后再扮老婆婆，这样一一地把角色的动作和语言给孩子们示范一遍，示范时要注意紧紧抓住各角色的典型特征，如老公公走路和小弟弟、小花狗走路就不一样，但动作应宁简勿繁，以利孩子模拟。3、自由试演让小朋友们自由搭配成小组，自由尝试表演各种角色，家长或老师在鼓励的同时作适当的指点。表演的要点有：各角色动作的典型特征，说话的声音特征，想拔出萝卜的渴望，拔不出萝卜的焦急，盼望帮助的急迫和帮助者的热情，拔出萝卜后的快乐等等。4、观摩表演即正式妆扮好分组表演，家长或老师以及不上场的小朋友一起观看。在观摩中可对出场次序、对话、表演等方面进展一定的提示，但应充分鼓励孩子的自由发挥。另外，在表演中参加音乐或音响效果，更能增加游戏气氛。?5、游戏评价评价孩子的动作表现力。拔萝卜游戏中各角色的不同走路动作和用力拔萝卜的动作的表演，是主要的评价内容。在本节课中，力图表达出学生学习方法的转变：从被动承受学习变为在自主、探究、合作中学习。让学生自己提出问题，再自己想方法解决，并能以小组为单位共同合作完成；让学生亲自体验知识的形成过程，促进学生思维的开展。1、自己探究100以内两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。2、从加法计算方法迁移得出减法的计算方法，培养初步的知识迁移才能。师：同学们，老师这儿有一幅画，谁能用一个好听的故事把它讲给大家听？生：森林里住着小兔一家人。有一天，兔哥哥出去玩，突然看见一片萝卜地，这儿全是它喜欢吃的萝卜。它赶紧跑回家叫来妹妹，一起拔萝卜。兔哥哥一下拔了36个萝卜，兔妹妹拔了23个萝卜。（师生掌声起，该生很快乐，甜甜地笑了。）【在这个环节中，力图创设一种详细的情境，让学生在情境中学习，引起学生学习的兴趣。】师：从图中你知道了什么？生a：我知道了兔哥哥拔得多，兔妹妹拔得少。师：你还能提出哪些问题？生a：为什么兔哥哥拔得多，兔妹妹拔得少？师：谁能帮他解决这个问题？生b：因为兔哥哥大，兔妹妹小。生c：因为兔哥哥长得壮，比兔妹妹力气大。师：（对生a）他们的答复，你满意吗？生a笑着点点头。生d：为什么兔哥哥不把自己的萝卜分给妹妹一些呢？生e：兔哥哥长得高，吃得多；兔妹妹小，吃得少。两个人的萝卜刚够自己吃。生f：它们两个是一家人，拿回家后一起吃。生g：我想知道，兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少个萝卜？生h：兔哥哥比兔妹妹多拔了多少个？生i：兔妹妹比兔哥哥少拔了多少个？（老师将生g、生h、生i的问题板书在黑板上。）【在这一环节，让学生看懂图中的意思，再在此根底上提出问题，培养学生从实际生活中提出问题的才能，体会数学问题从生活中来。同时学生自己提出的问题更乐于自己解决。】师：同学们提出了好多问题，有的咱们已经解决了，这儿还有三个问题（指黑板），咱们来解决一共拔了多少个萝卜的问题。怎样列算式呢？生：36＋23＝？（有的学生已报出结果。）师：算出结果的同学想一想自己是怎么算出来的。其他同学自己想方法计算36＋23的结果，可以用小棒、算盘、练习本等。（学生动手探究，老师巡视，对有困难的学生引导、帮助。）学生汇报自己的计算方法：生a：我是用摆小棒的方法计算。我在左边摆3捆零6根，就是36，在右边摆2捆零3根，就是23。然后数一数，一共5捆零9根，就知道36＋23=59。生b：我是拨计数器算的。我先在十位上拨了3个珠子，在个位拨6个珠子是36，再在十位上拨2个珠子，在个位上拨3个珠子，一看是59。生c：我是用口算得出的，6＋3=9，30＋20＝50，50＋9＝59。生d：我也是用口算得出的，36＋3=39，39＋20=59。生e：我也是用口算得出的，36＋20＝56，56＋3=59。生f：我是用竖式计算的（边列竖式边说），先写一个加数36，再写第二个加数23，并把加号写在第二个加数的左边，写好后在下面画一条横线，再计算：30＋20＝50，6＋3＝9，答案也是59。师：很好。在列竖式时一定要注意，两个加数中个位的两个数上下要对齐，十位上的两个数也要对齐。然后再计算：个位上6＋3＝9，把9也写在个位上，和上面对齐，十位上3个10加2个10是5个10，5写在十位上，和上面对齐。师：以上四种方法：摆小棒、拨计数器、口算、列竖式，你认为哪种最简单生a：我认为列竖式简单。生b：我认为口算简单。【在这个环节中，学生自己探究计算36＋23的方法，发挥了学生的主体性，让学生亲身经历知识结论的形成过程，开展了学生的思维。算法多样化充分关注学生的'个体差异，让学生根据自己的情况在原有根底上进步，又注意了算法的优化，使学生从比拟中选择更简便的方法。学生还根据自己的实际灵敏处理，在口算与竖式中任选一种。】师：刚刚大家通过自己的努力解决了一个问题，后面还有两个问题，同学们可以以小组为单位选择其中的一个问题，四个人共同去解决。学生以小组为单位，选择并讨论解决问题。小组长汇报：组a：我们解决第一个问题，兔哥哥比兔妹妹多拔了多少个萝卜，我们的算式是36－23＝13。师：你们是怎样计算36－23的？组a：我们用口算，6－3＝3，30－20＝10，10＋3＝13。组b：我们列竖式（边写边说），先写第一个数36，再写第二个数23，6－3＝3，3－2＝1。师：是3－2＝1吗？生：是3个10减2个10等于1个10。组3：我们解决第二个问题，算式也是36－23＝13。也用口算，30－20＝10，6－3=3，10＋3=13。1、教材分析拔萝卜——两位数加两位数（不进位）是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第五单元《加与减（一）》中的内容。本课时的内容是在整十数加减法、两位数加减一位数（不进位、不退位）的根底上安排的。教材先提供了小兔子拔萝卜的情境，从中引出问题：“一共拔了多少个萝卜？”让学生自己列式计算，并说出计算过程。教材中提供了三种计算方法。2、教学目的1．在详细情境下，进一步体会加法的意义。感受数的加法计算与生活的联络2．探究并掌握两位数加两位数（不进位)计算方法。3．初步学会应用加法解决生活中简单问题，培养合作探究、交流的意识。3、教学重点掌握计算方法，能搜集和处理信息；探究和掌握两位数加两位数的计算方法。4、教学难点让学生在理解图意的根底上，自己提出数学问题，表达算法多样化的思想，进一步体会加法的意义，初步学会运用竖式进展计算。学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识作为根底，有一小局部学生在上学前已对竖式有简单的理解。对于看图编故事和从图中提出问题，前面的学习中已有过练习。这些都是本节课学生学习的前提条件。在本节课中，力图表达出学生学习方法的转变：从被动承受学习变为在自主、探究、合作中学习。让学生自己提出问题，再自己想方法解决，并能以小组为单位共同合作完成；让学生亲自体验知识的形成过程，促进学生思维的开展。一、创设情境播放儿歌《拔萝卜》。小兔子家里来客人了，兔妈妈让兔哥哥和兔妹妹去地里拔些萝卜。客人马上就要到了，咱们一起去看一下他们的劳动成果吧。二、导入新课，提出问题兔哥哥：我拔了36个萝卜。兔妹妹：我拔了23个萝卜。兔妈妈：那你们两个一共拔了多少个萝卜？列式：36+23=？（个）这个算式你想怎么算呢？二、探究算法，解决问题学生借助工具（小棒、计数器）分组讨论，研究交流，总结算法。法一：用小棒摆：30+20=506+3=950+9=59法三:列竖式十个------数位一样的对齐36+23------从个位算起--------------------591、练一练25+52=47+31=2、练一练25+71