致学生家长的一封信-班主任老师如何和学生家长沟通、协作

致学生家长的一封信开滦一中

张智民我曾是一个中学生的家长（闺女刚刚考上大学现在依然是一个中学生的家长（儿子恰好上高一教师的期待，我们有同样的寄望。我也是一个教师，特别是担任二十多年的班主任的历练与思考更能体悟班主任那份对家长的期待，如鲠在喉，不吐不快。家长朋友有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话是中国教育界最大的谎言切莫轻信专家全美最佳教师雷夫是这样回应这句谎言的有些学生就是教不好我不认为所有的学生都会成功但我认为我的工作是给学生一个成功的机会一个老师的工作是为学生打开一扇门学生要自己走进来我不会使劲地把学生推进这扇门不是拉他们或者推他们进来而走进来必需是学生自己的事情。所以，家长朋友，我不得不告诉你们，不是所有的孩子都能进入理想的大学也不是所有勤奋努力的孩子都能如其所愿更可怕的是老师家长都尽力了，甚至孩子也尽力了，但他们考的大学却不是很理想，这完全有可能；相反有些学生也许不是遵规守纪的模范却是高考成绩的优秀者想告诉你们：一分耕耘，一分收获，不一定是真的，但不耕耘，肯定没有收获，这却是真的。家长朋友，自己的孩子，是什么性格，你们是知道的，在家是否听话，你们最有发言权你可以推断他在学校是个什么状况作为家长无论孩子存在什么情况，都能够包容。作为班主任，这些都能理解。但是，不要指望班主任永远是活菩萨，脸部表情永远只是微笑，并且充满智慧，无论碰到什么问题，都能迎刃而解，点石成金。这不但是不可能，也是不科学的。教师也只是普通的人，教师所能做的就是尽力充其量是尽全力而不伤害他在心态上不要放弃他即便是明知孩子不会听老师的，也尽量要求，要求达不到，则再要求，通过谈话教育甚至是批评，和家长联系，不能解决问题，再和家长协商，如果还是没有用，家长朋友也希望你理解作为老师为班主任我们也“手无寸铁别无良策您在家面对一个孩子可以打可以骂都没教育好，怎么期望我们面对六十多个孩子既不可以打也不可以骂只能是批评教而使得个个听话？理解教育不是万能的，理解有些人和事不是教师独力可以回天的。家长朋友我理解你们对孩子成绩的渴望正如我也希望自己的孩子成绩优秀一样但是成绩不是衡量学生的唯一标准你的孩子成绩虽然一般但不要否认他的优秀比如他的毅力他的执着还有他对集体的热心以及和同学的交流和沟通能力。说实话，我很喜欢你的孩子，我也试图采用各种办法和他交流，想尽一切办法鼓励他激励他孩子没有辜负老师的期待孩子也很在意老师善意的愿望他尽心尽力做好每一件事他心情愉悦地坚守每一天揣对未来的期待，第页共4页

热情洋溢地对待每一天的学习和生活阳光明丽这些虽然不足以让他考上一流的大学但足以让他的未来充满快乐和幸福家长朋友不要因为孩子的成绩一般，就否认教师，甚至漠然地否认教师的一切努力和心血。家长朋友，您的孩子很优秀，学习成绩出色，这固然是他天资聪颖的结果，但我想告诉你，优秀的背后，凝聚了所有教师的辛劳。几年里，一路走来，怎么可能都是坦途人都有泄气的时候生都有迷惘的时刻且一路的花儿招展，一路的诱惑相伴，偶尔地摔倒，一时的误入歧途，偶尔的懈怠，不时的困顿，这无疑是常态。作为教师，明察秋毫，细心呵护，不时的安慰几句，不断的加油打气，摔倒了拉他一把，滞后了推他一下，不露痕迹，置教育于无形之中，所谓润物细无声，因为优秀的学生自尊、敏感。察言观色中，嬉笑怒骂中，看似平淡，实则不易。优秀的背后，也有教师的付出。常常听到这样的言语：他家的孩子真聪明，考上名牌大学。却很少听到这样的话语，某某孩子多亏碰到一群好老师，考上了名牌我始终坚信上清华的孩子不是老师教出来但是有老师教，TA考不上清华的。迄今为止，没有哪个孩子自学成才考上清华！家长朋友，孩子成绩进步了，虽然只是一点点。家长朋友，不要对孩子一点点的进步表现那么世故你可知道即便是没有进步那也是我一次又一次拉着孩子的手一次又一次促膝谈心的结果为了他的进步我为他设计各种谈话的机会和条件在班上发动所有同学为他加油我让全班同学为他的一点一滴的表现和进步鼓掌我上课的眼神始终对他充满着鼓励和期待我给他各种表现自己张扬自己的机会我想让他在班级里树立自己的尊严我不放弃任何对他的成长有利的契机，包括他擦黑板很认真，一次偶然的机缘他捡起了地上的一块纸屑，甚至一次偶然的微笑这些都是我和他交流的机缘为调适他一点点不好的情绪和对事物理解的偏差我几回回深夜失眠盘算着如何有效和他交流以期达到理想的效果几回回孩子感动得泪流满面以至于如今孩子有不顺心的事情就找他的老（孩子们对我的昵称括何处理恋爱情感纠葛的问题夜深了，我还在和一些家长发信息探讨教育孩子的特点和教育的方法甚至你们大人之间的吵架，伤到孩子的心，我暗中抚慰，家庭的不如意，我从中斡旋，为此我担当不少，孩子能有一点进步，我喜形于色，我的喜悦不比家长少。然而，家长看到那不尽人意的进步，态度冷谈得让我心凉，甚至还有些许怨怼。家长朋友，我想说，我只是一个普普通通的人。哪怕只是一点点的感激，给我一点点鼓励，甚至只要你说，孩子让你费心了，我就会很开心，很感激甚至很有成就感。家长朋友，孩子学习退步或者成绩不好，这样的结果，作为老师，心里也不是滋味。造成的原因很多，也许不仅仅是老师的原因。因此，不要给脸色给老师第页共4页

看不要一味地指责学校的教育长朋友我说我也是一个普普通通的人，我也拖家带口，我既要顾大家，也要顾小家，家里亲人生病，难免对班上学生疏于管理，如有问题，请直接和我对话，而不是直接和校长对话，管理这个班级的是班主任，而不是校长。不要轻信你孩子的一面之词而越级告状，曾记否，多少次的提醒，多少次的建议，多少次的劝诫，多少次的警告，孩子不以为意，我行我素依然故我多少次的谈话多少次的分析多少次的商量多少次的要求，孩子依然特立独行，潇洒、无所谓，甚至是满脸鄙夷。为了孩子，我和任课老师协调了多少次，希望关照希望耐心，无论如何不要放弃。这样的结果，是孩子自己放弃了自己的毅力他战胜不了自己的懈怠他始终游离于课堂之外置老师的善意于不顾说实话他这样的结果最受伤的是我种浸入心扉的挫败感，不时击打我不离不弃的心我费心很多但效果全无我想原因之一是得不到家长有力的配合。尽管如此，上天可以作证，我们真的没有放弃。有时候，我只能这样安慰自己，如果不是我这样费尽心机地挽留，孩子可能离我们更远。家长朋友，孩子是自己的，自己再忙，也不要忽视孩子的成长教育。钱是挣不完的，给孩子留再多的钱，如果孩子不争气，一夜之间便可以化为乌有。成功者不仅仅是事业的成功更重要的是教育孩子的成功如果孩子懂事明礼积极健康懂得人生的价值与意义便家里存款余额有限孩子有自理自立的能力，他凭借自己的实力，照样可以自立于纷繁复杂的社会。李启铭，药家鑫，不能不说是作为家长的教训因此不要只给自己找出各种各样的借口和理由为孩子的各种小毛病寻找庇护和借口当毛病变成连他自己也不知道是毛病并且成为习惯的时候，积少成多，集腋成裘，家长朋友，说不定什么时候小毛病就会变成恶性的肿瘤。家长朋友请你们不要只关心孩子的学习从班级管理的角度有些学习以外的细节，同样是为学习铺路。心理学的研究上有个现象叫“破窗效应”，就是说，一个房子如果窗户破了，没有人去修补，隔不久，其它的窗户也会莫名其妙的被人打破；一面墙，如果出现一些涂鸦没有清洗掉，很快的，墙上就布满了乱七八糟，不堪入目的东西。一个很干净的地方，人会不好意思丢垃圾，但是一旦地上有垃圾出现之后，人就会毫不犹疑的抛，丝毫不觉羞愧。任何坏事，如果在开始时没有阻拦掉形成风气也改不掉就好像河堤很可能溃于一个蚁穴。整肃与否的早读氛围直接影响班级学习的氛围的好坏因此注意细节其实就是注意学习。他缺课，他没交作业，他早退，他不参加早操，他听课不在状态，他上课睡觉，他忽视班级纪律，他不在乎班级的卫生，这些看似和学习无关的细节，正是班级学习整体的状况的全面表现，我不厌其烦的和家长朋友交流，其实就是注重班级的学习氛围只有家校协调一致才能管理好班级才能经营第页共4页

出良好的班级学习的氛围。家长朋友，家校一盘棋，我们是同一条战壕里的战友，为着孩子的教育，我们不能分出彼此。我们很难界定，这是谁的责任谁的过错。孩子的事情，家庭就有义务和责任不能说孩子只听老师的老师你多费心不能说我们家长很忙，请老师多替我们教育孩子在家熬夜玩游戏白天在学校上课睡觉你说这是家庭的责任还是学校的责任，事情发生在学校，但病根却在家里。同样，孩子在学校挨批评，回到家里生闷气，或者，孩子在家里闹别扭，到学校情绪萎靡，道理一样因此只有家校协调一致高度的观念一致彼此信任才可能配合默契，家校才可能上演绝妙的教育双簧戏。家长朋友我曾和你们说过两句话一是我也是一位孩子的家长我的孩子也希望有一位好班主任来引导和教育，因此我会尽心尽力地为孩子的成长服务，不讲缘由不讲喜好只讲缘分——因为他们是我们的孩子二是我曾经遇到