读幼儿园主题活动设计心得

Word第第页读幼儿园主题活动设计心得主题活动“幼儿园真好”的目标定为稳定幼儿心情，进行一日生活的常规培育;愿意参加集体活动，感受集体活动的欢乐，渐渐减轻入园焦虑;学习相应的行为规章，渐渐适应集体生活。

本主题我们主要进行了稳定幼儿心情。孩子刚入园，有哭有闹，我们想尽方法，用一些身体的语言给以抚慰和鼓舞，使初入园的孩子感到暖和和平安，并使他们在情感上得到满意，让孩子们感受到老师的关爱，还利用各种好玩的活动转移留意力，稳定他们的心情;带着孩子参观秀丽的园舍，熟悉幼儿园的活动设施;熟悉老师和小伴侣，去大班看哥哥姐姐上课还和他们做好伴侣;熟悉自己的标志(利用大头贴或自己喜爱的小物件做成标志)，以及一日生活的常规培育等活动。我们在带着珍宝进行户外活动时也是一刻不停的与他们交谈着，看似闲聊，其实我们的目的是向他们渐渐渗透主题的有关活动，使他们无意中熟悉了幼儿园的设施，熟悉了自己的好伴侣，潜移默化中培育了珍宝良好的常规。

随着主题活动的开展，幼儿渐渐熟悉集体，走入集体生活，并慢慢地喜爱集体生活。在活动中我们得到了家长的主动协作，使我们的活动能顺当地开展，家长与老师之间加强沟通，准时沟通孩子的健康状况、睡眠时间、饮食状况。在这里再次感谢家长伴侣对我们工作的支持和协作!在这个主题中，我们组织了各种各样的活动，玩大型玩具、唱歌、念儿歌、娃娃家等。童趣的环境、宽松的气氛，深深吸引了珍宝们，使他们感到集体活动的开心，不知不觉爱上了幼儿园。在集体教学活动中还通过让孩子唱唱“我爱我的`幼儿园”;念念儿歌“幼儿园也是我的家”;讲讲故事“高兴奋兴上幼儿园”;嬉戏“找伴侣”等一系列活动，孩子们从互不熟悉到成为嬉戏玩伴、好伴侣，还初步学会了关怀、劝慰同伴，喜爱上了老师，真真实切感受幼儿园就像自己的家，老师就像妈妈一样呵护着自己、爱着自己。珍宝的点滴进步我们看在眼里，喜在心里，乐得溢于言表。

读幼儿园主题活动设计心得2

爱玩嬉戏是每个孩子的天性，嬉戏始终以他独特的魅力吸引着很多的孩子。人们对嬉戏的熟悉越来越深化。而区角活动作为一种教育嬉戏活动，同样受到了孩子们的普遍欢迎。它重在创设一种宽松、和谐的环境，供应丰富的材料，以及选择广泛的内容。而老师在此过程中只是一个观看者，引导者。因此，孩子们学的特殊轻松、自然、没有压力，他们可以做自己想做的事。这种个别化的教育形式敬重了幼儿的个体差异，满意了幼儿个体进展的需要。首先建立活动区规章，引导幼儿自主进行区域活动。成为区角嬉戏的必要性，活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，为所欲为。而应当是把握规章之后的一种自主嬉戏，在创设活动前就必需考虑规章问题。而制定区角活动的主体应当是老师和幼儿，偏向某一方都是不妥的。

其次依据近期的教育目标和幼儿的进展需要，供应适合的环境和材料，要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的活动范围，同时也有利于材料的摆放与收整。某些内容相近区域的合并有利于材料最大限度的被利用。比方：益智区、语言区、美工区、计算区等放在小箩筐中合并为一个区，可以让孩子资源共享，也便于老师在材料的投放上避开不必要的重复和铺张。其次，材料的投放要为教育目标服务。另外，材料的选择要考虑幼儿的爱好和需要。我们有时会遇到这样的状况，有些幼儿总是喜爱在一个区活动，而对别的区角却没有爱好，但我们又不能强迫那个幼儿肯定要离开那个区，或是肯定要去某个区活动。此刻，我们就要对比目标看一下，所选的材料是否符合幼儿的年龄特点。再看材料是否具有嬉戏性。只有材料是玩具，幼儿才爱玩。

再者参加孩子的活动，成为孩子的合、引导者。在活动中，我们要信任孩子。通过观看，我们看到孩子并不是无知和无能的，而是一群特别能干和富有制造力的小仆人。因此，在嬉戏活动中，我们要成为孩子的好伴侣、好伙伴，与他们公平相待，将角色转向幼儿的合及引导者。

再者注意幼儿力量差异，支配适当内容，每一个孩子总会在某一方面表现出自己的优势和劣势，在很多人眼里的乖孩子可能在动手力量方面却差强人意，而一个平常不惹人留意的孩子在建构区可能会有突出的表现。因此，我们依据幼儿的力量差异，设立典范，让幼儿说说自己哪方面最棒。并在区角设立成果展现台，随时放上幼儿的得意之作，展现自己的“绝技”。此外，我们还开展区角内的手拉手活动，鼓舞幼儿相互指教，体验同伴间互动学习的欢乐。

读幼儿园主题活动设计心得3

张晗老师的这篇文章，先是列举了目前幼儿园在进行主题活动设计时存在的一些共性问题，再针对这些问题一一提出策略。条理清楚，规律明确。

目前主题活动常常会消失脱离儿童的生活，超越儿童的进展水平，违反儿童的学习特点，存在超载现象和拼盘痕迹，没有考虑可行性等问题。这些问题看似冗杂，但是只要我们发觉了它们，渐渐解决，就会得到不一样的收获。从肯定程度上说，课程建设就是不断发觉问题、解决问题的过程，没有不存在问题的课程建设过程，只有发觉不了问题的实践逆境。发觉问题和解决问题是一个思想和才智聚集、建构的过程，是不断进展和完善课程的过程，也是老师的课程建设力量不断进展、专业成长不断持续的过程。

针对这些问题，首先，我们要树立儿童进展为本的指导思想，其次，要贴近儿童的生活，再次，要从儿童的学习特点和进展水平动身，最终，要留意预设与生成的统一。儿童是教育的动身点和归宿，课程是联结儿童与社会的桥梁。我们在设计幼儿园主题活动时，要树立“儿童进展本位”的课程观，从儿童的生活、进展水平、认知特点、爱好与需要动身，将主题目标融于儿童实际活动过程，预留生成的空间和可能性，使主题活动的开展适合、好玩、有效。

主题课程能突显幼儿园的独特化特点，是幼儿园整个教育体系中的重要组成部分之一。有效开展主题活动，不但能使幼儿园教育质量得到全面提升，同时还能为幼儿的独特化进展打开一扇新的“窗户”，并为他们以后的成长供应更加宽阔的空间。所以，主题活动的开展要依据孩子身心进展规律，将各种活动融合起来，从孩子的生活入手，制订的确有效的主题活动!

读幼儿园主题活动设计心得4

尊师重教是我国的传统美德，为发扬尊师重教的优良传统，在老师节来临之际，结合节日教育，我班在9月10日特开展了"老师，节日欢乐"的主题教育活动。盼望通过这些活动，关心幼儿丰富以下阅历：①每年的9月10日是老师节，是老师的节日。②老师特别关爱小伴侣们，为小伴侣的成长付出了辛勤的劳动，我们应当敬重老师。③小伴侣们可以用不同的方式，向老师表达自己的爱与敬意。

活动一开头，我先问幼儿：是谁每天为我们将教室清扫得干洁净净?是谁每天为小伴侣洗碗、叠被子?是谁中午陪小伴侣睡觉，帮我们叠被子……当孩子们用稚嫩的声音告知我："是老师!"时，我心里布满了感动与内疚，感动的是他们这么小就能看到老师的辛苦，内疚的是，在照看幼儿生活这方面，我还做得不够，今后还要多从详情入手，提高自己的保育水平。

然后，我就给每个孩子一次机会，让他们展现自己在幼儿园学的本事。陈学琪、赵星宇、张成谦、康和昌等小伴侣都大方地展现了自己学会的儿歌，关雨婷、张煜洁、包馨，张睿萱，还给小伴侣表演了学会的手指嬉戏。但我发觉，部分小伴侣胆子小，不擅长表现自己。于是我就逐个请他们上来，在老师的腿上表演"骑大马"的嬉戏，在老师的怀抱里，他们既享受到了与老师亲近的欢乐，又放松了自己的心情。

最终，我告知孩子们今日是老师节，请他们说说你想怎样向老师表达节日的祝愿，有个"骑大马"时