英语教学培训的心得体会（5篇）

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带着那么多的欢乐，带着那么多的收获，带着那么多的不舍之情，培训结束了。此次此时假如让我用一句话来表达我的感受，我想说：高山仰止、景行行止！下面，我想从三个方面谈谈我的感受。

一、倾听同仁讲演，受益匪浅

作为一名农村中学的英语老师，以前，感觉自己就是一只井底之蛙，有时是很仔细和努力地完成教育教学工作的，可是觉得还是有许多方面需要加强和提高的，觉得有时不能准时地学到一些先进的教育技巧和先进的教育理念的引领。

在这次培训当中，我倾听了两位老师精彩的说课，观看了两名老师的课件展现，目睹了两位老师的教学设计，听了庞老师的精彩点评和课外指导．受益匪浅．不虚此行．

二、收获情意，体会浓浓真情

在培训过程中，结识了很多同仁，就英语学科也作了很多沟通，感受颇多．体会到了友谊的美妙，体会到了浓浓的真情！

通过这次培训，我有了很大的收获，在回家的路上，我一点都没有困乏的感觉，而是在不停地回味着这次培训的收获，不由得感慨万千，是啊！我们中学英语老师肯定要严格要求自己，主动进取，做一个学识渊博，思维灵敏，富有爱心和幽默感，具有自如的驾驭课堂力量的好老师。教学不仅是一门冗杂的学问，更是一门艺术，需要我们不断探究。

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学年康县第一期英语教学培训课程xxxx--xxxx康县大南峪学校英语老师张瑛xxxx年xx月xx—xx日为期2天的英语培训已落下帷幕，在这紧急、充实而又欢乐的日子里，我感受到了许多，也学到了许多。这次培训使我受益匪浅，虽然时间很短，但是培训的内容给了我教学上很大的关心，听了来自挪威的阿斯媂老师的理论指导，也观看了一些教学实例，亲身体验了一些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻的领悟了老师所讲的内容。以下是我的一些心得体会：

一、重新熟悉了自我通过学习使我的思想有了一个新的转变

作为一位英语老师，必需具有渊博的英语学问，娴熟的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，老师不再把英语学问的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查同学对学问把握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前老师和孩子们一起查找答案，在探究英语的道路上老师成为同学的伙伴和知心伴侣。

二、对英语课堂教学有了新的熟悉

通过听阿斯媂老师讲授的一些教学技能及她对英语课堂教学的一些阅历和感悟，我对英语课堂教学也有了一个新的熟悉，让我感受最深的是英语课堂应以爱好为主。“爱好是最好的老师”，有爱好才能把课本教活、教好。有了爱好，同学才能想学、乐学。外教老师的英语课敏捷多样，轻松自然，以语言为对象，强调以任务入手，放眼看四周世界，培育同学的英语力量，在教学总体目标上留意爱好，体验胜利和培育自信；在课程实施上注意制造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注意参加实践和创新进展；在语言教学的目标上，注意培育语感和交际力量；在教学上，注意运用激励机制和多元评价。英语老师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语老师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语老师应具备的基本素养。

三、英语基础学问和基本技能有了一次质的飞跃

这次基础学问专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获。语音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很大的促进。尤其是阿斯媂老师的语音课，由原来不知如何正确发音到如今基本标准，且较清晰地了解如何教同学的英语发音，真是大有收获。语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过专家老师的细心讲解，让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学，我们的英语教学法让同学有较沉重的压力，而不会感到学习的欢乐，事实上每一项力量的教学都可以教得特别好玩。优秀老师的做法让我很受启发。我盼望接下来的实践中要把所学到的学问,牢牢把握并运用到教学中和生活中,对以后的教学有所启迪,教给同学有用的学问,开拓同学的视野,充实自己的教学。

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20xx年8月24、25日，我参与了教研室组织的学校英语教材培训。在短短两天的学习过程中，我学习了新课标的解读和新课程的解读，切身体会到了新时期的教学任务和要求，明白了自己肩负的责任新课程标准的基本理念是面对全体同学，注意素养教育、整体设计目标，表达敏捷开放、突出同学主体，敬重个体差异、采纳活动途径，提倡体验参加、注意过程评价，促进同学进展、开发课程资源，拓展学用渠道。通过学习，我对教学评价有了较深刻的体会。评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应依据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。

一、表达同学在评价中的主体地位。

同学是学习的主体，无论是教学还是评价都应以同学的综合语言运用力量进展为动身点。

二、注意形成性评价对同学进展的作用。

形成性评价的任务是对同学日常学习过程中的表现、所取得的成果以及所反映出的情感、看法、策略等方面的进展做出评价。其目的是激励同学学习，关心同学有效调控自己的学习过程，使同学获得成就感，增添自信念，培育合作精神。因此在教学中，我实行了以下活动：对课堂学习活动评比、学习效果自评、访谈、家长对同学学习状况的.反馈与评价、平常测验等。

三、注意评价结果对教学效果的反馈作用。

老师要时刻关注评价对同学学习和老师教学的反馈作用。由于反馈信息可以关心我们知道同学学习的成就、老师教学中的胜利之处与缺乏、同学学习中的问题或缺乏等，关心我们依据评价的反馈信息准时调整教学打算和教学方法。

经过培训，使我更新了观念，学到了许多学问，在今后的教学实践中，我更要深化学习教育教学理论，把学到的学问尽快的消化，汲取变成自己的教学方法。尽快探究出一条适合自己的切实可行的教学思路，形成自己的成熟的教研教学风格和模式，为农村学校英语教学做出应有的奉献。

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首先是思想方面的，作为一名学校老师，总是把自己的工作看得特别渺小，而忽视了自己的专业精神，陈老师的报告让我重新熟悉了自己的职业，应当抱着科学的看法和钻研的精神来对待，不断丰富自己的专业学问，不要放弃理论学问学习和前沿思想的补充，与时俱进，尤其是我们农村学校，要想摆脱落后的局面，更应当接受新思想，进行大胆改革。我们作为一般的老师，首先要从思想上熟悉到这一点，主动改良，才能适应这种变革。

其次，是自己专业进展方面的问题，从学校毕业7年了，工作的这6年，在教学技能上有很大提高，但是说起专业学问，很令人惭愧，或许是觉得找到工作了就可以摆脱枯燥的书本理论了，或者说觉得技能才是更有用的，所以放弃了理论学习，原有的一点点理论学问早已模糊不清了，如今看来，理论的学习还是全部技能的根基，只有接受一些科学的教育思想，才能站在更高的高度来看待教学，看待同学的进展。一堂课要思索三个问题“我要把同学带到哪里去”，“我怎样把同学带到那里”，“我是否把同学带到那里了”来总结本次报告的主要内容，也就是“教、学、评价”的根本，对我的日常教学很有指导作用，把握好这几点，才是一个有效的课堂，不仅要关注学问的把握，更应意识到方式方法，同学的身心进展。

为了预备一节别开生面的公开课，曾经想尽方法把它搞得花里胡哨，其实没有真正思索，这种做法是否有效，看似喧闹实际是舍本求末了，我觉得基于标准的教学根本就是提高课堂效率，而不是效果，或许它朴实无华，但是它肯定是细心设计，而且有很细的量化标准的一节课，怎样把一节课做得如此细致，是我应当思索和改良的。

本次学习，我觉得是对我的一次警醒，让我脱离落后的状态，从得过且过的懒散中奋起，但是仅凭一时的热忱确定是做不到的，因此，我会在日常教学中勤于思索，争取一每天的进步。不做“教书匠”，不做“土八路”，应当思索自己怎样去成为一名真正的专业技术人员。

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新课程培训中，英语教学专家以专题形式进行了生动的讲解和分析。它们是新课程理念的高中英语语法与词汇教学，高中英语课堂教学，高中英语学习策略教学，高中英语评价与高考改革。我仔细倾听专家的精彩讲座，主动参加同行们的沟通商量。感到耳目一新，收获很大。专家们的讲座以及优秀课例，使我得以从理论的高度了解新课程改革的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新理性地反省与端详自己的教育教学观和教学策略。

首先，参与此次培训收获最大的是教育教学观念得到了更新，对新课程理念有了更进一步的熟悉。新课程要求我们从以学问为本的教育理念转变为以同学进展为本的教育理念，重新熟悉高中英语课程的目标和定位。老师要树立新的同学观。从这个意义上说，我们老师首先转变角色，重新熟悉师生关系。过去，我们老师把自己作为中心，要同学围着自己转。老师是学问的传授者，而同学只是被动的接受者，甚至把同学当作记录老师讲授内容的录音机。而素养教育的精神则要求我们以人为本，以同学为主体，敬重同学的情感、独特，需要和进展的愿望。我们老师要放下架子，与同学公平相处，教学相长。利用师生互动课堂模式提倡开放性的学习方式，鼓舞同学制造性地学习，营造公平、民主、宽松的学习气氛。以同学为主体包括三个主面的含义：

第一，承认并且敬重同学的自主力量鼓舞他们的创新精神;

其次，要采纳以同学为中心有利于发挥主体作用的教学思路和方法;

第三，在每个教学环节上充分考虑同学的需求。同时，敬重同学中的个体差异，尽可能满意不同同学的学习需要。

通过专家的讲解我对英语语法课的课堂设计有了进一步的熟悉。传统的语法教学是以教语法而教语法，老师讲得累，同学听得烦。新课程理念下的英语语法课不仅要教同学语法学问，更要培育他们运用语法学问的力量。注意同学语言力量的培育。老师应当淡化单独进行语法教学的思想，应当将语法教学融入到英语的四项基本力量的培育当中去，即融入到听说读写当中去。我认为英语语法课的课堂设计大体可以分成以下四个方面进行：导入，呈现，操练和评价。结合所学的学问，引入新内容。激活同学的背景学问。呈现新内容要在真实的语境中，可以是老师呈现，也可以是同学呈现，让同学亲身去体验。如在将来时的教学中，老师可以设计一个其次天去郊游的情景，让同学绽开商量可能要做的事情，然后表演对话。同学在运用中自然地学会了这个语法现象。真正的将语法运用到交际中去。从而到达学以致用的效果，这一点是特别重要的。

其次，在词汇教学方面得到了新的启示。在传统词汇教学中我们较注意词形和词义，学让生死记单词的拼写和汉语意思。但同学并不会运用。在新课程理念下，首先留意词汇展现的策略。在详细的词汇教学中老师应当展现肯定的语境，在特定的语境下去理解词汇。学习新词汇可以通过图片展现、给出上下语境等方式，老师应当在词汇的语用意义上多下功夫，而不仅仅是停留在学习词形这个层面上。而是进行语篇层面的呈现。在语境中让同学去构建语词的运用。这样才能获得语词运用的力量。老师还可采纳lexicalgroup的形式，形成词汇链，培育同学联想，组合的力量.

另外，此次集训也使我的评价观得到了更新：不应当把分数和听话作为评价同学的唯一标准，而是进行多元化、全面化的评价，评价方式可实行同学自我评价，同学互评，小组评价和家长评价。评价的目的是了解同学会做什么，而不是同学不会做什么。使同学能从老师公正的评价中体会到胜利的喜悦，例如：对学困生消失的问题，实行延迟评价或分解评价的方法，有针对性地让他们进行补偿练习。每练习一次，每进一步都赐予准时的鼓舞，让他们也能切身体会到经过努力就肯定能进