班级自主管理心得15篇

Word第第页班级自主管理心得15篇班级自主管理心得1

霍姆林斯基有一个有名的论断，真正的教育是自主教育，是实现自主管理的前提和基础，自主管理则是高水平的自主教育的成就和标志。借鉴苏霍姆林斯基的观点，我们完全可以这么说，真正的管理是自主管理。班主任是班集体的建设者，组织者。

因此，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个老师严格管理，关键是要教育和指导同学学会自主管理，使每个同学做到既是管理的对象，又是管理的主体，到达“管，是为了不管”的目的。

一、正确理解同学的自主管理

我认为，所谓“班级同学的自主管理”是指同学自己主动实行的用来掌握和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。班级自主管理的基本和前提是自主教育，教育学告知我们：“同学进入学校以后，他们开头身高猛涨，自想法识更剧烈。

二、同学自主管理的意义

首先，这种管理能制造一种亲切的、自由的、和谐的教育环境，这种环境有利于对同学的教育。教育心理学的讨论说明：教育环境过于严厉 、紧急或过于松散、零乱，同学的心境与心情都会受到影响，接受教育的功能就会随之下降。

其次，有利于激发同学的内在动因，如以前课堂上同学常常违背纪律却屡教不改;卫生状况一团糟却熟视无睹;……诸如此类，举不胜举。但自从我在班里开展了四赛活动，让他们自己相互评价，择优嘉奖。他们的主动性提高了许多，班务工作也更简单绽开。

再次，自主管理能从多方面培育同学思索问题与分析问题的力量，为同学增长管理才能制造了很多时间的机会。长期在这样的环境中生活的孩子，长大以后肯定有进取心，不墨守成规，有较强的适应性，从而为祖国多做奉献。

此外，它还有利于班风和校风的树立。班风和校风是同学群体共同具有的富有特色的稳定的行为倾向，它表达出同学共有的精神风貌。同学在自主管理过程中，自主熟悉、自主组织、自主监督、自主调整、自主评价的力量得到快速的提高，从而为优良的班风校风的树立，预备好思想条件。总之，实施班级自主管理，是时代的要求，是由学校教育性质与同学心理特点所确定的。

三、同学自主管理的实施

第一，我们应让同学民主选举产生班委领导班子。并大胆放权给班委，发挥他们的主观能动性与工作的主动性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，发挥班委会、团支部的核心力气。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视，作为班级的火车头，他们起着“唯余马首是瞻”的作用。因此，我常常组织班团干部进行培训学习，说明同学自主管理的意义，提出要求，即要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起;又要主动开展工作，大胆管理，制定出相应的可操作性强的班规。刚开头时班主任肯定要帮助班团干，细心指导，实践中在恰当的时候放权给班团干。如：对一些班级的量化考核，班团干有权力对班上的好人好事赐予加分，赐予表扬;对一些不良行为要准时用恰当的方式进行批判指正;树新风，扬正气;培育基本的组织领导力量等。

其次，充分激发每个同学自主管理的意识和参加欲望，爱惜同学自主管理的主动性，常常进行成就强化。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的主动参加者。例如我实行了每周两天的”无批判日”制度，使同学不断体验到胜利的欢乐，稳固了进行自主管理的意识。又例如每个同学在做好教室、宿舍和卫生责任区的值日及保洁之外，我要求他们进行相互监督，相互勉励，对做得好的同学赐予表扬，对做得不够好的敢于揭发，敢于批判，让正气压倒邪气。

第三，关心同学完成一些他们自己解决不了的难题。这种难题主要集中在对一些待进生的引导和转化上。我知道，外界的表扬在很大程度上影响着孩子的心情和行为。作为生命的个体，后进生更迫切需要被认同，被赏识。因此，我擅长发掘他们的闪光点，让他们做力所能及的事，并赐予鼓舞，使其得到集体的认同。

班级自主管理心得2

自参与工作以来始终担当学校的班主任，通过这几年的学习与积累，对班主任这一工作已经有了比较深刻的熟悉，下面就谈自己的一些的心得体会。

一、班级管理是班主任工作的核心

作为班主任，我们每天都在进行这项工作。满脑子都是数量化数据、卫生、纪律、晚休、自习、早操、课间操等等。每位班主任都特别重视常规量化，班会上讲得最多的也是常规量化。当这项工作让我们感觉索然无味的时候，不妨尝试一下创新，通过管理方法的转变，使常规管理重新焕发其应有的生气与活力。

二、要注意培育同学良好行为习惯

行为习惯的良好与否，是推断人的素养凹凸的一个标准，学校生处在“学之初”的阶段，还没有形成不良的学习习惯，如一张白纸，可以画最新最美的图画。从心理学的角度，假如不良习惯一旦养成，要改掉，则是难上加难。所以同学行为习惯的养成必需从小抓起。而要形成良好的行为习惯，不是一朝一夕可以实现的，也不是简洁的说说教教就可以实现的，而是要依据同学的年龄特征、生活实际、学习习惯、性别特征、个体差异、家庭环境等状况来对症下药，通过多种途径，采纳多种方法、借助多方面的力气来进行。必需反复训练，长期催促。

三、注意培育同学的自我管理力量

自我管理力量是同学在自我教育活动中形成和进展的。因此，激发同学自我管理的愿望，培育同学的自我管理意识，是特别重要的。例如：对自己要求不严格的同学大多缺乏自我管理的方法。因此，教给同学自我管理的方法，有利于培育同学的自我管理力量。在这方面，我先了解同学的思想、爱好爱好，生活环境等方面，有的放矢的让同学树立自我管理的目标，这个目标要同他个人的爱好爱好结合起来，从而把开展丰富多彩的活动与远大的抱负紧密联系起来，加强独特品质的熬炼和形成。

四、建立切实可行的班级集体目标

切实可行的目标具有强大的向心力、吸引力。依据班级的实际状况，引导同学制定符合大家需要和愿望而又能经过努力可以实现的共同目标。这样一个得到同学们共同理解和承受的目标，定能激励和鼓舞人心，使全班同学都能朝着共同的目标努力奋斗，使班里存在的各种小群体都能在班级共同目标下协调起来，在实现共同目标的过程中都能受到良好的教育。

五、准时了解班级状况，不断完善班级管理的措施

对同学的教育是循序渐进的，是反复的，你不能认为只要教育过他一次他就会永久记住并学好了。因此作为班主任要常常深化同学，准时了解班级状况，不断完善班级管理的措施。经过一段时间的训练，同学的行为习惯基本养成了，但过了一段时间，许多同学会消失放松自己的现象，表如今上课开头讲话了，预备铃做不好了，作业也马虎了，针对这种现象，我采纳了打分制。这一招果真有用，许多淘气的男生安定多了，只有少数几个同学不能一下子适应，所以被扣了分，他们都很焦急，但对这些同学采纳了增加加分机会，让他们通过多为班级做好事来加分。这样一来，同学们为班级服务的热忱增加了，慢慢地有些同学还养成了很好的习惯，没有加分也能主动为班级做好事。

总之，创新教育下的班主任工作是荣耀而艰难的，在班主任详细工作中，把握同学的心理特点，做到“情”、“理”并举，“严”、“宽”同施，充分调动同学学习主动性，从小明辨是非，向着正确的方向进展。

班级自主管理心得3

要管好班级，首先要树立小负责人的威信。通过观看了解，找出学习，自理力量比较强的同学分管班级事务，我首先严格要求自己，给其他同学做典范，老实守信，主动主动完成自主管理任务，这是对我自身的要求。然后利用周一自主管理班会，提出本周重点抓两项：

〔1〕、作为班长，负责支配值日班长，同时明确值日班长的责任。值日班长不仅要立岗，还要看管本班同学在走廊的纪律，本班走廊的卫生，以及墙上的书法作品不被损坏，每月进行评比选出自主管理小明星，以激励同学尽职尽责。如今同学为了班级荣誉，遇到自己不能准时到岗的状况下，都有同学代替，责任心进一步加强了。

〔2〕、怎样处理老师不在的状况。学校突然召开会议，老师走了，我负责支配自习，全体同学无条件执行，对于不遵守纪律的同学，由他自己选择惩处的方式，老师回来后，对同学的表现赐予确定或否认的评价。如，前几天由于交通平安召开紧急会议，开会回来后，班班级很清静，老师进屋一看，同学们都在写字，有几个人说话已经写到黑板上。老师说我做的特别好，大部分同学能自己管理自己，主动学习表扬，说话的那几个人怎么办，同学们有的说值日，有的说抄课文，老师说你们自己选吧，通过这样的过程到达自我教育的目的。

班级自主管理心得4

1、民风民俗民居教育，渗透民族文化

中国的民族文化源远流长，它是中华民族的深厚根基，如汩汩细流溶进了了华夏儿女的血脉，为中华民族生生不息、自强进展供应了丰厚的滋养。

在学校通过日常教学和德育课程，有机渗透民族文化。

〔1〕重视中国传统节日，传承中华精神

中国的“春节”、“清明”、“端午”、“中秋”等节日无不蕴藉着古人对美妙生活的企盼、对祖先的缅怀、对将来的憧憬和渴盼。结合少先队活动课和各个学科的教学，开展中国传统节日的宣扬和纪念活动，有助于加深同学对中国传统文化的熟悉和喜爱，坚决他们传承、发扬民族文化的决心和信念。

〔2〕民族才智代代传，弘扬24节气文化

节气是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是中华民族劳动人民长期阅历的积累成果和才智的结晶，它与我们的生活息息相关。

学校课程设置和学科教学中，有步骤地进行24节气的教学和设计，使同学熟悉节气和人们生活的关系。“谷雨前后，种瓜种豆”，科学课上就可以开展相关的种植活动，加深同学对节气的熟悉。“立夏立蛋”这些民间俗语包含哪些好玩的传奇故事，延长到课堂之外，引领同学开展好玩的探究之旅。

〔3〕生命溯源探访，传承12生肖民俗

作为中国独树一帜的生肖文化，至今仍散发着神奇而迷人的光芒。每个生肖都积淀着中华民族博大深厚的文化底蕴，让同学熟悉12生肖，了解生肖好玩的传奇典故、传统文化，动手做一做、剪一剪、画一画，在学和做中加深熟悉，培育民族骄傲感和自信念，有利于德育和美育的渗透。

2、国学经典每日诵读，立志立德立人

有效利用各班级的国学经典读本，开展晨读、日有所诵活动，学习中华优秀文化，吸取精髓。通过诵读、背诵、表演等形式的实践活动，启迪才智，涤净心灵，让同学笃学慎思，静心敛意。

3、和美校内文化创建，情智书香育人

美丽和谐的校内和清静舒适的班级环境是同学入情入境、安心学习的保证。绿意盎然的树木，芳香艳丽的花儿，优雅安静的气氛，再配以校内宣扬栏、班级壁报文化凸显传统美德教育思想，在全校形成传统文化教育气氛。

4、常规德育美育养成，锻造和美人才

完善美德课程的评价体系，利用升旗、演练等仪式感较强的活动契机强化渗透美德教育。在班级组织相应的教育教学活动，促进同学全面进展。

班级自主管理心得5

这一学期即将结束，在学校提倡的同学自主学习，自主管理班级下，我班也初显一些成效。在日常工作中我教育和指导同学学会自主管理，使每个孩子做到既是管理的对象，又是管理的主体，主要从一下三个方面突显。

让同学树立自我管理的意识

为了让每一位孩子都不乱扔垃圾，养成讲卫生的习惯，每周让孩子首先进行自我评价，然后同桌及其他同学进行评价，好的准时表扬、鼓舞，甚至可以给与嘉奖。做得有些欠缺的，可以让自己或同学提出改良建议，改了也可以嘉奖，一般说来，少年儿童的心灵是纯净无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于协作老师的工作，也乐于为集体服务。只要耐烦教育，多给与正面引导，我想每个孩子都有可能成为班级管理的主动参加者。久而久之，同学逐步树立了一种自主管理的意识了。

在活动中培育同学自我管理的力量。

班上有一名同学特别好动的，难管，常常打别同学，家长每天上学前都得对他提示，生怕他欺侮同学，有时老师问他，你为什么老欺侮同学？他说：我是想和他们玩的。我想，他的动身点是好的。就是自已掌握不了自己。俗话说，像他这样的同学，只能用“吃软不吃硬”的方法去管理，经过一段时间的观看思索，我最终找到了教育好这位同学的突破口。既然他好动，那么我就干脆来个以“动”

治动，启动他内存的向上的活力。一次，看到他在课堂上折飞机飞在教室里，我没有去没收他的，反而在下节阳光活动课上，组织一次用自己折的纸飞机放飞竞赛，他兴奋极了。在放飞时，我指导他们放飞，怎样放才能飞高飞远，让他们去发觉，在玩的过程中有哪些学问。增加他与全班同学沟通的机会，对他取得了的任何一点成果都赐予鼓舞和确定，不断提出一些易到达的新目标让他去实现，由转化他的爱好爱好，引发学习的动机，形成他进步的动力。从那以后，课堂上他引导事，课堂纪律和班级团结也加强了，这一因势利导，获得了意外的好效果。

引导同学学会自我监督与评价。

每天每位同学都可以参加检查每天的班级清洁卫生，今日是哪组值日，哪位值日干部值日，清扫是否洁净；今日的两操是否优秀，是哪位值日干部管理，对他们的良好表现赐予鼓舞，对做得不够的要引导，激励他们改正。每周由值日干部及同学代表汇总本周各项状况，班进步行总结，这样，学校生学会自我评价、自我监督后，才能监督自己持之以恒地从事某种活动。

这学期我做的就是尽力让班上的每项工作都有人管，有人抓，每天有表扬，每天有缺乏，人人都是参加者、监督者。这样既培育了同学的自主管理的力量，又增添了班级分散力，当然也减轻了班主任管理的负担。

班级自主管理心得6

初一班级自主管理这个课题讨论，重在唤醒同学主体意识，鼓舞同学发挥自我管理才能，让同学成为班级管理的仆人，发挥同学的仆人翁精神。在班上形成了一种师生公平，同学共同负责，师生之间、同学之间互相监督，互相关心，互相竞争的良好班级局面和气氛。通过一段时间的教学讨论，我获得了以下体会：

一、收获

1.实行了班级自主管理之后，我班同学面貌有了明显改观。在班级实现自主教育的影响下，同学个人逐步形成了自我意识和参加意识。在班主任的指导和教育下，同学在班级学习、生活中的自主性增添了。同学在班级管理中能自定目标、自我实施、自我完善、自我提高、自我监督、充分调动同学学习和生活的自主性和自觉性。同时，自主管理熬炼了我班同学各个方面的力量，提高了同学素养。

2.实行了班级自主管理之后，作为班主任的我，从繁琐的班级事务中解脱出来了，有更多的经受投入到新课程讨论和教学上，投入到对同学的心理疏导和行为引领上。

3.班上形成了主动、健康、和谐、进取的班风和学风。我班连续几月被评为文明班级，在学校的各项活动中，一般都有同学自主参与，班主任只是从旁帮助，他们在体操竞赛中获得一等奖，朗诵竞赛中获得一等奖等，并且在学业成果方面，我班始终名列班级第一。可见，实行班级自主管理，是可行的，有效的。

二、存在的问题

1.科层制对班级自主管理的影响

一般同学与干部同学之间较多的冲突冲突，两部分同学之间简单产生距离和对立，这对班级自主管理的影响是很大的。

2.家长对孩子学习成果的重视

目前,在我国的家庭教育中,存在的最大问题过于依靠学校,重智轻德。父母过分重视孩子的学习，忽视了良好品德的养成，忽视了同学自我管理力量的培育。孩子在家里失去了自我熬炼的机会。一些家长认为孩子年龄小，参加班级管理力量不够，还会影响到学习，不支持甚至是不允许自己孩子参加班级管理。

3.新时期同学自身的一些不良倾向

现代学校生接受教育的渠道许多，使同学产生认知偏差，不当行为增多，造成班级管理的困难；绝大多数同学是独生子女，假如教育引导不利，没有树立集体主义价值观，没有团体合作精神，没有形成较强的责任心，一个班风优良、文明的班集体就很难形成。

4.应试教育的影响

在应试教育模式的影响下，学习成果成为评价一个同学的重要标准，我们习惯于同学工作制度化，工作的目标就是管住同学。应试教迫使班主任以“成果”为核心绽开工作,促进同学全面进展的教育职能日趋萎缩。

三、今后努力的方向

1．消解传统文化对班级自主管理的羁绊。

2．加强对同学个体自主管理的引导。

3．量化考核，建立科学的自主管理评价体系。

班级自主管理心得7

在台湾，有这样一所学校，他将自主管理做到了极致。这所学校没有保洁工，没有修理工，没有保安，没有公寓管理员，没有食堂厨师，一切必要工种都由同学自己去做。学校没有保洁工，但是校内窗明几净，绿意盎然;由于同学承包了校内每一个角落的卫生保洁，人人都是保洁工。学校没有修理工，假如走廊上有一个灯泡坏了，立刻就会有同学自觉掏钱，买个灯泡安装上;窗户玻璃破了，立刻就会有同学自愿掏钱买一块玻璃换上。学校甚至连班主任都没有，由于这所学校实行学长制，高三同学带高一同学。这所学校是一个高度文明，高度自觉的道德社会，任何人在校内里乱扔垃圾，不关水龙头，抄袭作业，都将被视为道德事故，就可能被学校以道德问题为由开除。这所学校从来不布置寒暑假作业，但是没有一个同学考不上高校。由于这所学校同学素养极高，毕业生几乎没有次品，以至于他的毕业生成为台湾各大公司聘请时竟相争抢的对象。有很多公司在报上登的聘请广告甚至注明只招这个学校的毕业生。这个学校就是以自主管理名闻天下的台湾忠信高级工商学校。

管理的最终目的是学习。自主管理是为了培育同学的自主力量，树立自主学习的意识，提高自我学习的力量，促进同学养成自主学习的习惯。

班级自主管理心得8

课题《班级自主管理的讨论》已经顺当完成了其次阶段的讨论。在这第一段讨论的过程中我获得了不少心得和体会，当然也遇到了不少困惑。可是，在孩子们的努力帮助下，各同仁的指导下，这些问题都迎刃而解。班级自主管理的效果在第一阶段讨论的基础上又取得了突飞猛进的成果。下面我就这一阶段课题讨论学习谈一点自己的看法。

一、他山之石，可以攻玉。

“他山之石，可以攻玉”，作为老师，千万不行固步自封，肯定要擅长与别人沟通、沟通。沟通可以使你的视野开阔，可以增长你的见识，可以解决你正在困惑的问题。这次课题讨论过程中，我一次次遇到问题，都是在与各位同仁的沟通过程中得到解决的。

二、放低姿势，走进同学心理。

传统教育下我们老师始终高高在上，与同学不能公平沟通沟通。虽然，新课改下一再提倡老师要走下讲台，走向同学中间，走进同学心理。但是由于长期形成的习惯，使我们始终认为同学就是一个孩子，他们知道什么，所以也就难得有几个人情愿真正走向同学，听听他们的想法。但是，通过这次课题讨论，我发觉如今同学的思维很开阔，他们知道一些我们所不知道的东西，更关注一些新名词，他们更了解同龄人的想法，他们提出的建议往往更好推行。所以，我觉得我们应当放低姿势，走进同学心理，使他们情愿和我们沟通沟通，仔细向他们讨教当下一些时髦的名词，那么我们肯定会有更多的收获。

三、一视同仁，切实贯彻班级管理制度。

俗话说：“没有法规，不成方圆”，一个优秀的班级，也需要有合理的班级管理制度作为班级管理的根据。合理的.班级制度有利于班级管理的实施，班级良好班风的形成。但是，怎样才能使班级管理制度落到实处，使班级管理制度真正成为同学心中的标尺，使同学资源被班级管理制度约束。

我认为，除了制定切实可行的班级管理制度，作为老师，还要做好一点，那就是一视同仁，当同学违背班规时，或者表现良好时，不管是差生，还是优等生，不管是班干部，还是一般同学都要做到一视同仁，公正对待。做好了这一点，同学与班干部之间，班干部与老师之间才能真实有效的沟通，沟通，为班级管理奠定基础。

四、了解同学，合理支配班级管理小组职务。

为了使每一位同学参加到班级管理之中，我组建了6个班级管理小组。每组设组长一名，负责本组纪律；副组长一名，负责本组卫生；成员6名，各负责本组语数外、政史地六个科目的学习。可是一开头各小组的管理效果并不好，经过和小组内部成员沟通后发觉，原来不是他们不想干好工作，关键是自身条件缺乏以干好安排的工作。后来，我就和他们沟通，商量，让同学依据自己的优势选出小组内部职务，假如在选出的职务上人选较多的状况下，2个或多个候选人竞选。最终6个小组内部职务的人选全部确定，小组内部8个人，各自承当适合自己的职务，在管理中各司其职，互相协作，使班级管理效果越来越明显。

总之，课题讨论使我“累并欢乐着”，我在“累”中不断学习，不断进步，使自己在班级管理中形成了自己独有的管理方式，取得了肯定成果。当然，学习是无止境的，我会连续学习，连续反思，连续讨论，更好的促进自己的教育工作。信任，明天是会更美妙的！在我的努力下，我的教育工作也将会迎来又一个春天。

班级自主管理心得9

经过了一次又一次的班干部选举，应当说，极大部分同学已经参加进来，还是有那么一小部分同学由于性格内向，虽然成果不错，但还是跨不出这一步。这样一来，或许这些同学念完高中都还从来没有尝试过管理别人的味道，更谈不上管理别人的力量的培育。班内有一个女孩子，每次竞选班干部她都仔细预备演讲稿，有时甚至在家里演讲给爸爸妈妈听，可每次到了学校她就是没有士气站到讲台前。在一次竞选中，正好劳动委员候选人只有一个，于是我就提了她的名，在大家的鼓舞声中，她红着脸上台演讲，结果她当选了。几年以来，她一次又一次地预备，又一次又一次地放弃，演讲稿也许已能订成一本本子了，而今日最终不用再丢弃而真正派上了用场。在以后的日子里，这个能干的小姑娘用自己的行动诠释了当时自己的演讲，班级的卫生每次检查都是总分，还多次受到大家的表扬。在这之后的一年多时间里，班干部改选了许多次，但每一次她都稳稳地当选了。

用个不是很恰当的比方，这样的孩子是给点“阳光”就“绚烂”，这“绚烂”是如此的炫目，我们何必怜惜那“阳光”呢?

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育。”班主任应当主动发挥同学的主体作用，给同学供应一个自主管理、自我教育的机会，让同学自我成长，从而实现“以同学为中心”的“自主管理”。在追寻“自主管理”境界的道路上，我已尝到了一些甜头，以下是我的一些思索。

(一)、以班委会作用为平台，以团支部为监督，创设自主管理的气氛。

作为同学，都有这样一个心理，盼望自己的行为与努力能得到老师的确定。反过来，老师的确定与鼓舞又能促使同学不懈地奋斗与努力，做出更为骄人的成果，对同学的进展起到至关重要的作用。而在传统教育中，管理总是强调“唯师是从”，同学如练兵场上的战士，时刻等待着指令，完全表达不出对同学素养的培育与提高。随着时代的进展，社会更需要的是人才的制造潜能的发挥，这就需要在教育中关心同学培育他们开拓、创新的精神，充分发挥同学在班级管理中的主动性、主动性和制造性。作为教育工，不仅在课堂教学中要表达同学的主体地位，在班级管理中也是如此。提倡同学做班级的仆人，以主动的姿势投入到教育过程之中。尤其是班委会的成员，不应简洁地充当班主任与同学间的传话筒，更主要的是作为班级管理的中坚力气。

班级管理制度的产生也应当由班级成员集体制定，用个不恰当的词说，“取之于民，用之于民”。下面是一个同学的周记摘录：

没想到，他不是让我们写什么保证书，而是写如何在班级中生活得更好，想让我们的班级成为一个什么样的班级，我们应当做什么，不限定字数，但要写自己的真实想法。这下可有些犯难了，面面相觑之后，开头低头写，我们尽管淘气，惹老师生气，但一接触这么松软而有些崇高的话题，我们还是为之心动，纷纷把自己对建设好班级的“锦囊妙计”以及对美妙班级的憧憬一股脑儿写了出来。大家都写完交上去时，下课铃声响起，“森林王”一声温柔的“下课”后，旋即离开教室，撂下一脸惊诧的我们。第一节课就这样结束了，不说点什么，我们很不习惯，但由于自己刚刚动脑筋写完对好班级的憧憬，所以一些“粗野”的言行也收敛了不少。

其次节“森林王”的课，我们仍旧布满奇怪   与期盼，他还是温柔地说话，说你们每人写的稿子我都一一看了，有些我还写了批语，如今发下来，每个同学再认真推敲一下，看你心目中的好班级标准够不够好，够不够细。我们又开头了推敲修改，那仔细程度连自己都感到惊异。修改好后，他说，我们写的东西虽然很好，但只是自己知道，只有自己“偷着乐”，能跟别人共享一下就更好，大家有没有士气?“有!”全班同学竟异口同声地回答。接着就是逐一地上讲台，声情并茂地读自己的稿子，念自己对好班级的设想，每位同学都念得很仔细，由于，我们从未经受过这样的场面。在这期间，班主任不时地点头微笑，不时地提示下一位做好预备，直到全部结束。最终班主任说，我们刚刚表达的好班级的目标都很好，只是有不少是重复的，能不能把这些重复的整合一下，形成一个简洁完好的条目呢?“能!”又是一嗓子后，大家就分组开头商量起来你。下课铃声响起，我们浑然不觉。

这节课，我们最终拿出了大家满足的班级商定，并严肃的在上面签了名。最让我们惊诧的是，班主任也在上面签了名，他说“我也是这个班的一分子，当然要在上面签字啦。”听着班主任的解释，我们都一阵欢呼。到这时为止，面对新班主任，我们已悄然消退了刚开头时的敌意和防范。一份，我们自己的，真正的班规，就这样诞生了。

(二)、细化班级管理准则，实现“全员管理”。

应当说，没有亲身的体验，就不会有觉悟。班主任的主导作用是让同学在实践中熟悉到自己的力量，充分鼓舞同学，培育同学的主动性和自信念，把自己手中一些可以放开的权利都交归同学，由同学行使权利，这样可以从根本上让同学感到自己成为自己的仆人。要到达自治，更应当注意公正和公正，应当把机会带给每一位同学，在大家共同的管理和监督下把自己管好把班级管好。其中很有效的一个方法就是实行“全员管理”。所谓“全员管理”，即让全班全部同学都参加班级管理，成为管理者，与此同时，全部同学又都是被管理者，接受全班全部同学不同项目的管理。因此，整个班级层层管理，“面面俱到”，每个同学兼任管理者与被管理者，具双重身份。换言之，即都是“执法者”，也都是“守法者”。在这样的双重身份下，他们便会更加遵守规章制度，更加主动、自觉地维护到班级的秩序，成为真正的班级仆人。同学要充分的、公正的运用手中的权利，或赐予惩罚，或赐予表扬，制造一个主动，主动的学习环境。

在详细落实全员管理的工作过程中，我首先要对班级管理工作加以分类，并且选择同学担当相应的管理工作。以“事事有人管，人人有事做”为准则，哪怕是关水、关电这样的小事，都能落实到人。接着，要做好监督工作，要定期检查评比，主持公正，并宣布结果。再次要对同学工作中消失的问题准时处理，对好的赐予充分确定和鼓舞，对差的要准时赐予订正。

(三)、从生活详情入手，培育同学自理力量，促进班级自主管理

有一个禅宗故事：

越州大珠慧海禅师者建州人也。姓朱氏，依越州大云寺道智和尚受业。有天，一位师父问慧海：「和尚修道，还要用功吗?」

慧海：「用功。」

师父又问：「如何用功呢?」

慧海：「饿了就吃饭，睏了就睡觉。」

师父不解，便问道：「天下全部的人都是一样的，是不是也都与您一样在用功修道?」

慧海答：「不同。」

师父问：「为何不同?」

慧海答：「有人吃饭时，不愿吃饭，许多要求;睡觉时，不愿睡觉，胡思乱想。」

吃饭睡觉，看起来是一件特别简洁的事情，但到底能有多少人能欢乐的把饭吃完，平稳的把觉睡饱呢?禅，是生活的艺术，你在最稀鬆平常的事情上下工夫，让自己的生活布满祥和与欢乐，饭吃得更香，觉睡得更甜，那也就是禅的意义。

要让班级同学的自主管理从根本上得到提升，就不能忽视对全体同学各方面习惯的培育。培育同学的自理力量，既有学习方面的，又有生活方面的。生活中，在明确规范同学的文明礼仪的同时，主动提倡一种一种以日常小事来作为训导同学习惯、创设良好的班风班貌的开端。

详情甚至也影响着一个国家在世界之林中的影响。中国对于详情的粗糙在生活中是完全可以感受到的。中性笔芯总是用一用就不出油了，笔记本经常会插入一张空空如也的白纸，衣服的小线点怎么也剪不完，修好没几年的路总会有一道裂痕。其他国家也不乏这样的例子。美国宇航局在制造航天飞机时挡流板短了0.3厘米，导致飞机无法上天，损失了上亿美元。俄罗斯的“库尔斯克”号潜艇由于平安系统有了小故障导致整个潜艇和几十名船员沉入大海。这些教训更是在告诫我们，详情确定成败!只有每位同学都能完成好自己的每次作业，整理好自己的课桌,做好自己的清洁，甚至是系好自己的鞋带扣好自己的领扣，等等，才能形成较好的班风。假如整体的班风班貌得到了提升，就肯定能为班级自主管理起到推波助澜的作用，甚至能到达事半功倍的效果。

(四)、大胆放手，正确充任班主任角色。

实行班级自主管理，班主任的角色定位很重要。我自己有一个小总结：教、导、帮、放。

高一刚入学时，班主任要事无巨细的教，手把手的教，讲清方法，讲清要求，有时甚至要以身作则，亲力亲为。基本要求基本方法都得要领之后，就要引导同学自己开动脑筋想方法管理好自己，管理好班级。在他们有困难时，班主任要暗暗地帮他们，为他们制造条件和机会。最重要的一点，要敢于放手，把班主任的权力下放，让负责相关工作的人大胆工作。

正如魏书生所说，“管是为了不管”。因此，培育同学的自主管理的力量，主要是让他们自己直接参加到班级管理中来，成为真正的仆人。只有这样，纯正的班风，学风才可以形成，班级的民想法识也会消失，更能提高班级管理效益。同学们会对自己的班级布满喜爱之情，在各方面都主动进取、争取为班争光。每一位同学都能追求真知、奉献爱心，实现自我，感受快乐与胜利。

班级自主管理心得10

在江苏泰兴，有一所农村中学，他以自主学习著名全国。课堂上老师讲课的时间很少很少，有时甚至少到每节课只讲短短5分钟，他们的老师大部分都不是正规高校毕业，有的甚至连一般话都说不好，但是，这所学校连续十几年保持着全市最高的升学率，而且把其次名远远丢在后边.这所学校教学管理极为严格，对学习违纪的同学和造成教学事故的老师处分特别严峻，同学拖欠作业可能被开除，老师批改作业不准时不仔细就可能被解聘。他们强调“今日事今日毕”，一切问题都争取在课堂上当场解决，其口号是“先学后教、当堂训练”“堂堂清、日日清、周周清”，其课堂效率之高，令人叹为观止。同学每节课都要当堂完成一张15分钟左右的课堂测验试卷，而老师当堂面批或者组织同学当堂批改，平均每个同学都得90分以上。得分率低于90%的同学课外时间当天必需到老师办公室补课、直至补考合格。这所学校特色显著，成果卓越，成为我国最出名的中学之一。

这个学校就是江苏省泰兴市洋思中学，一个以自主学习而成果斐然著名全国的学校，以至进这所学校参观，必需花15元/人购置门票，全国每年有几十万人前往参观学习。

同学的自觉性确定着一所学校的高度，学校自主学习自主管理的水平确定着一所学校的办学水平。

二、自主管理的可行性

我也先讲两个案例。

随着班级的上升，同学对班干部竞选的熟悉也随之深化，参加的主动性也越来越高。在一次班干部竞选中，一位学习成果并不好的同学参与了体育委员的竞选，或许他平常嘻嘻哈哈人缘较好，或许他运动会上得过奖，或许他的演讲稿打动了大家，他竟然胜利了，在三位候选人中，他的得票率最高，于是，我大胆地启用了他。但没多久，他就有点灰心了。原来，有同学说他成果不好，就是靠运动会上得了几分才当上了班干部的。我听了后，首先表扬他主动上进，列举了近段时间他的进步，再与他一起分析成果上不去的缘由，并一起制定了策略，最终鼓舞他：“信任这么聪慧的你，肯定行的。”在以后的日子里，我发觉他尽最大的努力改正自己的缺点，学习仔细了，工作的劲头更大了，遇到问题准时向同学请教。我也不失时机地找他谈心，关心他，激励他，渐渐的，他的成果有所上升，在后来的换届选举中，他还连任了呢!

其实在我们的班级中，还有许多由于学习成果不抱负而备受冷落，长期被人管、受人气，老师的训斥、同学的白眼、家长的无奈，往往造就了一批社会“下层人”，但他们身上有闪光的东西，他们更有公平做人的权力，假如在同学时代得到转变，或许对他一生都会产生深远影响。

班级自主管理心得11

孩子们都盼望受到老师的欣赏并且获得表现的机会，他们有很强的上进心和自尊心，如今的孩子又特殊讲究民主，盼望自己能够有发言权。针对孩子的心理特点，我认为中班级是培育孩子自主管理的关键时期，这时候，许多孩子已经开头崭露头角，表现出管理天赋。让学校生自己管理好班级，是班主任工作的至高境界。

我们在班会课上通过竞争上岗的方法，让每一个孩子都有了自己的班级岗位，孩子们不亦乐乎，同时也让孩子产生了一种归属感和责任心。每天早晨，孩子们来到学校会特别有序的各就各位，在自己的岗位上履行着自己对班级的一份责任。

一、自主管理，事无大小，大胆放手

想要孩子们尽早实现，完成自我管理，首先，班主任要有“懒娘精神。”

所谓“懒娘”并不是班主任什么也不干，相反，班主任却要干的更多，只是干的方式发生了转变，从台前走到了幕后。需要大胆放手，尽量将班级事务交给孩子，要信任孩子身上有着巨大的潜能，只要你在一旁扮演好“拐杖”的角色就好。如：出黑板报、组织班会、进行升旗仪式、早读、午练、跑操、放学等等，只要是我能想到的和孩子能做的我都放手交给孩子去做。

二、自主管理要找好带头人〔小组负责制〕

中班级的孩子虽已长大，但部分孩子自制力还是不强，所以班主任老师需要为他们找好带头人，既激发其他孩子心里那份想要好好表现的冲动，又能随时提示那部分自制力不强的孩子们的缺乏之处。所谓小组长负责制，把班级同学分成若干小组，每个小组4－5名同学，优、良、中、差生合理搭配，小组长相当于该组的班长，负责管理本组日常事物，包括学习、纪律、卫生等，每天给每个小组成员以上几项内容打分，一星期小结一次，评比出优秀组员，上墙报公布，同时还要结算小组得分，和其他几个小组竞选优秀小组，这样一来，不仅个人之间绽开竞争，小组间也开头了竞争。班级形成了你追我赶的良好气氛。

三、自主管理，层层深化

自主管理需要分工明确，更需要层层深化。小到组长，大到值班长我们班的管理方式是小组长—大组长—各岗位负责人—值日班长制。小范围内由小组长负责管理组员、收发作业、维持组员纪律等，每一排又有大组长负责3个小组。班级有特地负责人进行管理，从旁帮助。

四、值日班长轮班制

值日班长轮班制是这个学期刚开头实行的，周一到周五由不同的孩子担当值日班长，这5个孩子是从班里选举的5位威信较高的孩子。值日班长职责：

1、负责当天的早读、午练，保证同学们进教室后第一时间进入早读、午练状态。记录好早读、午练中同学们的表现，准时向老师反馈。

2、帮助体育委员维持跑操秩序，做到清静、整齐。

3、在每节课前，帮助任课老师维持好课堂纪律。确保上课铃后教室静静静。

4、放学之前，值日班长负责检查好班级卫生〔包括地面、桌洞清洁、桌子、凳子整齐〕。

5、值日班长采纳轮番制，班长石婧阳总体负责，帮助值日班长的工作。

五、班级日志

班里男孩较多，比较顽皮，因此，班级制定了班级日志。班级日志中包含了每日到校人数，作业完成状况、一天7节课中老师对本节课的评价、好人好事、问题发觉等等，事无巨细。而且师生跟你沟通商定，只要一个月中在班级日志上消失3次以上违背纪律的状况，我们会有肯定的小“惩处”、这样以来，孩子们时刻能严格律己，为科任老师维持课堂秩序省了许多功夫。

六、自主管理，准时评价

学校阶段孩子的自制力需要肯定的正面刺激加以强化，因此，要实现良好的自主管理需要准时对同学的行为做出评价。依据班级岗位监督员每天对班里孩子做出的精确评价，每月综合评比选出班级习惯养成之星、早读之星、午练之星、眼保健操之星等等。并给于肯定的表扬和物质嘉奖，以促进孩子的好习惯能够坚持。

以上是我们班在班级自主管理方面进行的部分探究。自主管理任重道远，盼望在今后的工作中我们能总结出更为有效的方法。

班级自主管理心得12

本学期，学校把班级管理工作的重点放在对同学自主管理力量的培育上，我主动响应，从以下几方面去做：

一、温习规章，明确目标

开学初，我组织同学重新温习了《学校生守则》和《中学校生日常行为规范》，让同学明明白白地知道哪些行为是对的，哪些是错的，规章熟记于心，明辨是非，用来约束自己的行为，也用来监督同学。

二、制定班规，有法可依

同学依据《学校生守则》和《中学校生日常行为规范》，经过商量，制订了具体的班级公约，该罚该奖，做到有法可依。

附：班级公约

(一)学习纪律

1.课间即做好下堂课预备,桌面放好有关材料及学习用品;上课一走进教室即保持肯定清静,违者扣2分。

2.上课不得小声说话,不得做与当堂课无关的事,违者扣5分。

3.早晨到校后不得在教室外逗留,应马上进教室作学习预备,看书，不得说话。违者扣2分。

4.早晨进教室即将有关作业放在组长的课桌上,由组长统一收齐交科代表;预备铃一响,不再收作业。违者扣2分。

5.不得抄作业和赶作业。违者扣4分;超过3次通报家长协作教育。

6.上课无故迟到全期不超过2次。违者扣2分。

7.课堂上被老师点名批判者，扣4分;并写一篇不少于300字的文字，向同学和老师表示歉意。

(二)清洁卫生

1.清洁每天做3次，6人一组，分上午、下午、二节课后。

2.在教学区内不得吃任何零食，也不许把任何饮料和面包带进教室。违者扣2分。

3.每人负责自己座位四周的纸屑脏物，负责四周的保洁。违者扣2分。

4.课堂和课间均不得向垃圾桶远距离扔垃圾。违者扣2分。

5.按时按要求高质量完成所承当的清洁任务。违者扣2分;并重做卫生。

6.乱扔纸屑、脏物、粉笔，墙上乱画，随地吐痰者，一经发觉，扣5分，罚其扫教室。

7.清扫教室卫生，责任到人，脱逃者，罚其单独清扫教室一天。扣4分。

(三)体育熬炼

1.升旗、放学站队、做操时,不准大声说话、打闹，经提示不改者扣2分。

2.仔细做好课间操。做课间操不仔细者、无故迟到者，扣2分;并重做课间操，无故不做课间操者，扣4分。

3.做眼保健操必需仔细，动作标准，违者扣2分;并重做2遍。一周发觉三次不仔细者，扣5分;重做2遍。

以上累计扣10者，写300字熟悉，累计扣50分者，家校结合进行反思。

三、设计表格，自主管理

有了班规，那怎么执行，是培育同学自主管理的关键。在本班，我们是这样做的：

1.设计表格，依约登记。依据班级公约，我和同学共同设计了进行登记的表格，以小组为单位，设有12个小组，每个小组又有三大块，每组扣分加分状况分别登记，一目了然，一周一统计，表格每周两张，一张上面6个组。

2.人人参加，轮番管理。谁来管理，谁来登记，我鼓舞同学人人参加，自愿报名当值日班长，值日班长每次两人，三天一轮番。我依据同学个人力量的不同，强弱合理搭配，根据公约，公正“执法”。

四、利用班会，反思提高

值日班长仔细记录当天的状况，每周二的班会上总结上周状况，好的表扬，差的提出批判，让该组反思上周不当的行为，并制定出下周提高的目标。

实行一段时间以来，同学们都努力根据班级公约来严格要求自己，消失了你追我赶、相互提示的良好班风，虽然一些孩子依旧会犯错，但我觉得他们都在尽力克制自己，我依旧感到欣慰：一天一小步，十天一大步，班级纪律就在这一每天的坚持中，比以前好了许多。

每一项工作都是在实践、总结、改良的过程中获得胜利的。这种方法从肯定程度上强化了同学的自主管理意识，并培育了同学的集体荣誉感。但如何能长期有效地坚持下去，还需要有进一步的考虑。我将在不断改良中坚持下去。

班级自主管理心得13

在新一轮课程改革下，每位老师都已树立了全新的理念，为同学制造机会，让孩子们脱颖而出，制造展现自己的天地，培育自我约束、自主管理的力量。根据我校“自主管理”实施方法渐渐地探究，让同学成为班级的仆人，营造一个自信、欢乐、和谐、团结的班集体。现总结如下：

一、明确要求

依据同学的年龄特点，进一步学习我校制定的同学“自主管理”实施方法，在已有的基础之上提高要求。每一方面重点抓住一项，仔细对待，充分敬重同学，让同学从被动的管理者变为主动管理自己，做班级的仆人，变“要我做”为“我要做”到达“我要做好”的目的，真正做到“事事有人做，人人有事管，人人有责任。”同时要引导同学主动参与班级的自主管理，发挥同学的主动性、制造性，使班主任从琐碎的小事中解脱出来。

二、详细做法

1、在开展自主管理工作中，我发觉每个孩子都是向善向美的，只是不知道该怎么做，做到什么程度才能到达标准。首先，注意引导同学明确自己的职责，然后引导同学工作的力量，有时需要手把手的教，发觉问题准时订正，最终放手让他们完成。如，值日生值日时，有的不会扫地，有的不会拖地，值日后有卫生死角，投拖布不用桶等等，这些详情，我在开学初进行过培训，告知他们怎么做，卫生的评价标准是什么，对偶然消失的问题，关心解决，经过一段时间后，他们知道怎样评价，怎样管理了，值日的事再也不用老师操劳了。班主任就从琐碎的小事中解脱出来了，这时候需要老师做的只有准时对值日好的组进行嘉奖或表扬。

2、要树立小负责人的威信。通过观看了解，找出学习，自理力量比较强的同学分管班级事务，他们首先严格要求自己，给其他同学做典范，老实守信，主动主动完成自主管理任务，这是对他们自身的要求。然后利用周一自主管理班会，提出本周重点抓两项：

(1)、班长负责支配值日班长，同时明确值日班长的责任。值日班长不仅要立岗，还要看管本班同学在走廊的纪律，本班走廊的卫生，以及墙上的书法作品不被损坏，每月进行评比选出自主管理小明星，以激励同学尽职尽责。如今同学为了班级荣誉，遇到自己不能准时到岗的状况下，都有同学代替，责任心进一步加强了。

(2)、怎样处理老师不在的状况。学校突然召开会议，老师走了，班长负责支配自习，全体同学无条件执行，对于不遵守纪律的同学，由他自己选择惩处的方式，老师回来后，对同学的表现赐予确定或否认的评价。如，前几天由于交通平安召开紧急会议，开会回来后，我班班级很清静，进屋一看，同学们都在写字，班长汇报说有几个人说话已经写到黑板上。我说班长做的特别好，大部分同学能自己管理自己，主动学习表扬，说话的那几个人怎么办，同学们有的说值日，有的说抄课文，我说你们自己选吧，通过这样的过程到达自我教育的目的。

3、真正的教育是自我教育，确实，对一个学校生来说，在这个关键的成长阶段，假如他们养成了良好的行为习惯，学会自我教育，进而养成一种良好的思想品德修养，实在是比学会一些详细学问重要得多。从这个角度说，培育了同学的良好习惯，事实上就是提高了同学的素养。作为我们老师，假如在培育同学良好习惯上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使同学终生受益的事。就拿我班中午就餐来说，从一开头我就让同学自己取餐盒，盛饭、菜、汤等，有的同学饭菜盛的不好，洒地上、桌子上、甚至洒到别人身上，于是，我就教他们怎样盛饭，第一次去盛饭，要少一些，这样不简单洒，速度还快，不简单造成剩饭现象，削减铺张，不够再盛，学校的饭菜供应很足，这样实行几天以后，又消失新的问题，下课铃一响，就排队吃饭，拥挤说话立刻教室里喧闹起来，怎么办?立刻现场定法规，吃饭时不说话，说话时不吃饭，谁挤谁最终吃饭，由同学选出的监督员监督执行，执行过程中消失的问题，准时订正。如今良好的就餐秩序已然形成，选出的监督员不用了，每个同学都是监督员，谁掌握不住犯错，谁就按规定执行，长此以往抓下去，好的习惯蔚然成风，犯错误的同学越来越少，自我教育初见成效。

以上这些只是“自主管理”实施过程中的几个小片段，同学自主管理力量的培育不是一朝一夕的事情，必需反复抓，抓反复，才能收到好效果，同时还要不断的依据状况的改变、修改、细化。对同学的工作方法加以指导，使每一个同学从单一的被管理者成为管理者，从自律走向自觉，自为，主动参加自主管理，成为自主管理的小仆人。

班级自主管理心得14

自我教育是同学独特进展中一个特别重要的环节。通过我们观看，不难看消失在的同学都有处理和管理的剧烈欲望，有着展现自己的才华的冲动，有着憧憬工作的心理渴求。同学在管理班级的过程中，目标是自己制定的，做起来心情是愉悦的。每一个同学从单一的被管理者成为管理者，他们既是被管理的客体，又是管理的主体，都处于管理和被管理体系之中。这样，能焕发出他们管理的主动性和对班级的责任感。我自从接手14班以来，我始终在进行“班级自主管理”试验，采纳自我教育的方法，增添同学自我监控、自我指导、自我约束的力量，促进其良好习惯的形成。在整过程中，取得了一些胜利的阅历，也有许多缺乏的地方。

下面就谈谈我在班级自主管理方面的一些阅历：

同学自主管理，并不是班主任的全盘放手，而是在班主任的指导下依靠班级主体自身的力气进行自我教育和进展的一种管理方法。班主任是参加者、引导者、决策者。这一点，我一开头并没有完全意识到，也是在失败中得到了教训。

一、首先让同学有自主管理的意识

我会利用周会课，课间操点评时间因势利导，优化同学的角色意识，激发同学的上进心，养成同学参加班级日常事务的意识，让同学学会自主管理。

比方：明确每个人的职责，要到达的标准，过程自己想方法。

二、有一点，还非常重要：培育集体荣誉感，能促进自主管理。

有名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭”。班集体作为同学成长过程中的一个重要组成部分，她是同学成长的摇篮。因此，建立好一个班级，首先要培育好一个班级的集体荣誉感。我首先从全班同学共同关注的焦点动身，激发他们对集体事情的关注的热忱；其次，从班级共同利益和荣誉动身，培育全班同学的共同荣誉感。我利用学校开展的各种活动竞赛作为提高班集体的分散力的东风，同时在班级中组织一些特色活动，如主题班会活动、小组智力竞赛、小组常规评比等活动，都是培育同学集体荣誉感的极好机会。通过竞赛，同学感受到集体的力气，找到了归属感，真正体验到了“我以班为荣”、“班以我为荣”的骄傲感，这样无形之中促进了同学自主管理班级。

三、制定一套班级自主管理方案：

〔一〕建立健全班委会

班长：杨士龙副班长：史培炎

学习委员：刘祝萌生活委员：张妍、郭习文

体育委员：岳梓叶文娱委员：崔皓笛

法制委员：熊伟

〔二〕为了让每一个同学都能够得到熬炼，我们班实行“人人都是班干部”，将班级管理工作分细分小，让每个同学“人人都有事”“事事都有人做”，详细工作实施方案如下：

1、学习方面：

第一：收发作业本：

班级设立了十个小组，每组自行支配每科收发作业人员，让每个小组成员都肩负起责任。

其次：检查早读——卢亚伲：主要任务，早读前让每位同学预备好早读的课本。

第三：作业登记本的检查：张文轩

每天早读前，检查作业登记本的家长签字和同学完成作业状况。

2、纪律卫生方面：

总的负责人是：史培炎。

然后课代表帮助史培炎管理纪律。

3、值日：

张妍、郭习文总负责。

详细细化，让每个同学都有任务。我们班的值日组有：扫地组、墩地组、摆自行车组、打水组、卫生区组、擦玻璃组、摆课桌组、课间维持卫生组、图书角卫生组、墩布角卫生组、饮水机卫生组等。

提倡每个成员做完自己分内的任务后，要主动主动的互帮互助，使班级卫生做到又快又净。

4、检查工作分工：

负责检查个人卫生〔头发，校服〕——王浩然；

负责检查班级卫生——张妍；

负责检查卫生区卫生——郭习文；

负责检查清扫工具摆放——张浩田；

负责擦黑板和讲台桌卫生——岳扬

充分调动每个同学的集体荣誉感和责任心。只有同学把支配给自己的工作当成一个责任，才能真正将工作落实好，也才能真正熬炼他们的力量。应当说，没有亲身的体验，就不会有觉悟。“人人都有事做，事事都有人做”让全班全部同学都参加班级管理，成为管理者，与此同时，全部同学又都是被管理者，接受全班全部同学不同项目的管理。因此，整个班级层层管理，“面面俱到”，每个同学兼任管理者与被管理者，具双重身份。换言之，即都是“执法者”，也都是“守法者”。在这样的双重身份下，他们便会更加遵守规章制度，更加主动、自觉地维护到班级的秩序，成为真正的班级仆人。

四、班级同学干部工作职责

责任分明，权利相当，有利于组织的高效运作，较少消失互相推卸责任现象，也有利于调动同学的主动性，激发同学干部制造性。同学干部具有完成自己任务的全部权利，评先、评优时，同等条件下，首先考虑工作负责的同学干部。

五、“班级自主管理”制度

没有法规，不成方圆。班级自主管理更要如此，更需要一套完好、细致、独特化的班规制度。

同学良好行为习惯的养成，关键还要靠他们自己，由于同学是自我熬炼、自我教育的主体。由全体同学一起制定的班级规章制度，内容必需是适合班情、可操作性强。制度的形成会使班级管理目标、活动、评价、反馈等方面有章可循，避开了班级自主管理中的盲目性和随便性。实现了班级事务组织、管理、教育的规范化，自主化。

六、充分利用综合素养量化

1、实施综合素养量化管理。

定量化、精细化、科学化的班级管理是在规范化管理基础上的深化，是班级自主管理的一种内在需求。每天进行量化考评，每周一总结，对同学常规学习与生活以分数量化，每月评一次分，进行相应奖惩。这样，调动了全体同学的主动性，分散了班级集体意识。也使班级自主管理落到了实处。

2、每天有记录，每周有总结，每月一考评。

班干部，各课代表，各组长就自己职责范围内的“工作”每天都进行检查，对于发觉的好人好事加以表扬，对违背班级制度的人要马上制止，并记录下来。

3、鼓舞为主，奖惩分明。

我就举一个例子，每学期的优秀班干部、三好同学的评比。不以同学的期末成果为唯一评价尺度。我的措施是同学每学期的总评成果=月考成果×25%+期中测验成果×25%+期末成果×50%，排名。然后综合素养评价排名在40%名次内。

七、共享一个管理中的小事

在同学犯错误时，不让他们写什么保证书，而是写如何在班级中生活得更好，想让我们的班级成为一个什么样的班级，我们应当做什么，不必限定字数，但要写自己的真实想法。换个角度，同学也能消退对班主任的敌意和防范，也能调到同学的建设班级的主动性。

从同学的成长规律来看，一般班同学往往意志薄弱，缺少恒心，在良好行为习惯养成过程中，常消失行为反复。针对这一特点，要常常组织同学不断进行自我反思，开展自查和互查，学会自我评价。

总之，正如魏书生所说，“管是为了不管”。因此，培育同学的自主管理的力量，主要是让他们自己直接参加到班级管理中来，成为真正的仆人。只有这样，纯正的班风，学风才可以形成，班级的民想法识也会消失，更能提高班级管理效益。同学们会对自己的班级布满喜爱之情，在各方面都主动进取、争取为班争光。

班级自主管理心得15

初三的老师总爱说，七班级的同学是天使。确实，带完初三毕业班接手七班级六班，看着这群活泼可爱的天使般的孩子，我总在想：怎样让孩子们欢乐自信地成长，让他们沐浴更多的阳光，让他们德有所成、学有所获。我主要做了如下探究和努力：

一、营造和谐的班级文化气氛

选举班干部，组建班委会，订出班级班规，这些仅仅是构建了一个班集体，而和谐的班级应有自己的文化气氛。我努力为同学营造“班级如家”的感觉。从选定的班歌《相亲相爱》到一系列的主题班会“我是一名中同学了”“我爱我的家——706班”“我爱我师”“文明班级你我共建”始终围绕这一宗旨。都说老师对同学的教育如在白纸上绘画，我盼望能在同学心中刻下这样的内容：