英语读书的心得体会

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通过《学校英语新课程标准》的学习和培训，我对新教材的有了一个全新的熟悉。我熟悉到了一个胜利的英语老师要在教学中有意识地培育同学对英语的长久爱好，激励同学不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必需不断更新，用敏捷多样的教学方法，组织同学进行广泛的语言实践活动，并通过多种手段激发同学实践的热忱，加强对同学学习英语的爱好培育，让同学变爱好为参加实践的动力，为语言实践活动供应源源不断的动力。为了提高同学的英语水平，到达新课标的要求，我要做到以下几点：

一、把握课改方向，反复学习英语新课标理念，深刻领悟新课标的要求。

我要精确把握新课标的理念、目标和内容，依据教学目标、同学的需要主动地探究有效的教学方法，同时加强中外文化修养，拓宽学问面，不断提升教育技术，并能在自己的连续学习和实际教学之中加以运用。

二、关注同学的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。

我认为在英语教学中应当自始至终关注同学的情感，努力营造宽松、民主的教学气氛，这样才能有利于培育同学的学习爱好，要做到这一点，必需重视师生情感沟通，建立良好的师生关系。我会敬重每个同学，鼓舞其在学习中的尝试，爱护其自尊心；把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设小组合作学习的活动，同学们相互学习、相互关心，体验集体荣誉感和成就感，进展合作精神；关注性格内向或学习有困难的同学，尽可能多的为同学供应语言实践的机会。

三、采纳“任务型”的教学途径，培育同学综合语言运用力量。

根据新课程的总体目标并结合新教材的教学内容，尽量增加教学环节中的趣味性，设计贴近同学实际的教学活动，要以同学的生活阅历和爱好为动身点，创设新奇可信的情景，并合理地运用实物、图片、简笔画、多媒体课件等，吸引和组织他们主动参加。

四、加强对同学学习策略的指导，为他们的终身学习奠定基础。

老师要有意识地加强对同学学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，训练同学听、说、读、写的各种技能，引导同学结合语境，采纳推想、查阅或询问等方法进行学习；引导同学运用观看、发觉、归纳和实践等方法，学习语言学问，感悟语言功能。

五、组织生动活泼的课外活动，促进同学的英语学习。

依据同学的年龄特点和爱好爱好，主动开展各种课外活动有助于同学增长学问、开阔视野、进展智力和独特、呈现才能，例如可以利用其次课堂的时间开展英语对话朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演等英语课外活动，培育他们的自主性和创新意识。

通过培训学习，我对《学校英语新课程标准》有了更深的了解。在今后的教学工作中，我将仔细地把新课标提出的要求落到实处，到达满足的教学效果，让自己的教学不断地完善和提高！

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《现代中学英语老师素养》这是一本集中学英语老师综合教学技能指导的教材，课堂用语篇针对英语老师语言基本功要求，编写了英语课堂常用语，如：课前预备，课中提问，老师指令、演示、评价语言等，指导老师精确并流畅地运用英语组织教学。在附录部分还为老师供应了几百条与教学有关的校内用语。

通过阅读，我深深感受到作为一名中学英语老师，仅具备专业方面的学问是远远不够的。中学英语教育的重点是给孩子们供应一个学习英语的机会，打下较好的英语基础，这包括了学习爱好的培育和正确的学习方法的把握。

能以教学原则和方法来提高课堂教学的组织力量和实践力量。爱好是最好的老师，它对英语学习起着主动的推动作用。有了爱好就有了一个自主学习英语的动机，中同学学习英语的动机一旦被激发，就会用主动主动的看法对英语进行学习和探究，爱好也就越浓。在遇到困难的状况下，会更有意志力。老师不仅要有综合的教学技能，还要有语言的示范力量。

教学技能是评价老师的核心技能，它是指老师如何教的技能，详细地说就是指老师对教学设计，课堂活动实践，课堂教学组织和在课内外充分展现英语在沟通中的工具性的力量。目前中学英语教材的内容与同学的学习和生活有亲密联系，主要是以趣味性最强的“情景会话”为主。

教同学唱他们喜爱的英语歌曲，会画形象的简笔画，会制作秀丽多样的幻灯片，会以丰富的表情，协调的动作表达意义或有感情，会组织丰富多彩的活动，能娴熟运用多媒体帮助教学才能把同学的学习爱好激发出来。在英语教学中，听、说、读、写既是英语教学的目的，又是英语教学手段。要对同学进行这几方面的基本训练，老师要有过硬的基本功：

〔1〕老师的语音语调要标准，纯正，流利；

〔2〕有肯定的口语力量，能用简练、精确的语言组织课堂教学；

〔3〕书设计合理，字迹工整规范。

一个中学英语老师应在教学工作中布满生气和活力，富有创新意识和超前意识，对待教学实践中所遇到问题应常常反思，并保持探究的习惯。创新在本质上是一种超越，要越过传统和现实以及自我的障碍。老师假如富有创新意识和创新力量，能使同学的制造力量在潜移默化中不断提高。

中学英语老师在教学过程中会遇到许多意想不到的问题，这就要求中学英语老师进行反思。上完一节课后，悄悄地坐在办公桌前，沉着地整理自己的教学思路，反思自己的教学行为，总结自己的教学得失。使自己的教学更上一个台阶！

从事英语教育教学工作近20年的我来说，许多的教学理念、教学手段、教学方法都需要更新，连续学习充电加强自身教学力量显得特别重要。本学期龙巖市曾放珍名师工作室领衔人曾老师为我们细心选择了《给英语老师的101条建议》这本书，此书对我而言就是一场准时雨，让我茅塞顿开，让很多平常教学中困惑的问题以及急需解决的问题都得到很好的解答，对我今后的教育教学起了很大的关心。这本书让我找到了行动的航标，让自己增加一些实际的操作阅历，为今后的教学工作导航。

《给英语老师的101条建议》在总结学习国际先进语言理论和教学理论的前提下，为新课程改革的英语老师供应了新思维。全书101条建议从教学观念、教学过程、教学方法、教学手段、课程资源、教学评价和师生关系等多个维度动身，供应了英语课堂重构的'新理念、新阅历和新举措。此书在坚持“国际视野，本土行动”的原则上，总结梳理了有效的课改范式和阅历。同时在注意实效和解决问题的同时，与同道建设真正意义上富有才智的沟通互动。

全书101条建议，主要是围绕新的英语课程标准的要求，在英语教学的理念与策略、学问与技能的教学、课程标准的领悟和课程资源的开发、文化意识、评价方式、外语课堂老师与同学的关系、学法与教法等方面全景式地勾画出英语教学的新视野。本书的都是立足于英语教学的实践，力图把国内外英语教学的理论与方法同中国外语教学课堂上的教与学有机结合。此书并非纯理论阐述或学院讨论，而是依据各自的探究、积累的阅历与感受，针对目前英语教学现状中的弊端，给我们供应不同类型的案例，课堂教学中遇到的实际的例子来诠释解决问题的技巧和建议，有感而发，真实地提出了合理可用的建议，旨在反思和有效地解决中学英语教学中存在的问题。本书宏观和微观结合，大胆吸取国外英语教学的有益成分，取舍有度，并尝试在英语教学观念、教学过程、教学策略、教学评价等方面表达新课程背景下英语教学的新思维、新体会、新举措，多维度地为中学校英语老师供应新课程改革精神的方法和思路。

这本书给我的教学工作供应了许多关心，他使我们的心情不再浮躁，思路不再狭窄。作为老师，我们不但要了解我们现实中的教育，更需要了解书本中的教育，只有这样，我们老师的教育才会更加才智，教学才会更加和谐。它像海上的明灯，引领我们脚踏实地、努力使自己成为一名真正意义上的老师。

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评课，即课堂教学评价，是指依据肯定教育理念和教学目标，通过系统的课堂教学活动的信息，运用可操作的评价手段对信息进行科学评价，从而对不同教学的各个要素及进展改变进行价值推断的过程。要求其对课堂教学成败得失及缘由作出中肯的分析和评估。并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为做出正确的解释。评课是教学、教研工作过程中常常开展的活动，对提高教学效率、促进同学全面进展、促进老师专业成长深化课程改革有着非常重要的意义。

听课评课是英语老师在日常教学活动中常常性的、不行缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学阅历沟通、教学方法探讨、教学展现、讨论成果汇报、教学水平提高的重要途径和主要手段。也是英语老师在互动中猎取阅历、自我锤炼、自我提高的过程。因此，听课评课是英语老师讨论课堂教学，提高业务力量的有效途径，同时也是学校工作的一个重要环。

通过学校英语《有效评课》和《评好课：应知应会》这两本书的学习，让我感受颇深。现将自己的一些心得体会总结如下：

一、调动同学主动性，让同学真正成为课堂的仆人。

这是新标准的重要特点，也是素养教育的要求。注意同学力量的培育，注意主体参加，教学中互动模式多样，多采纳小组竞赛的模式或制造一个语境，让同学绽开联想，这不仅能激起同学们对英语学习的爱好，同时也能营造宽松、民主、和谐的教与学的气氛。平常在这一方面自己做得不够好。因此，听课时我特殊留意了各地老师不同的调动同学的方式。同学主动性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对同学的要求肯定要清晰明确，难易适中。只有同学们清晰的知道自己应当干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难他们会无从下手，太易又不用思索，这都会打击他们的主动性。

二、敬重同学的主体地位。

英语的有效评课，应让每一个个体主动经受、参加真实的英语学习过程。要看课堂中同学的自主性是否得以充分的发挥，是否依据不同同学的独特、特长组织开展合作学习，同学参加英语学习活动的热忱、情感体检如何；还要看同学的合作沟通，是否形成相互协作、相互关心、取长补短、共同进步的学习气氛？是否通过同伴之间的沟通而产生了最正确学习效果？

三、关注同学的个体差异。

同学个体之间有着先天和后天的差异。他们在爱好、性格、学习动机、学习习惯等方面上有着极大的不同。这就确定了不同的同学有着不同的学习力量；同一个同学能够在不同的状态下学习的力量也不同。因此，英语课堂教学应以学习者为中心来设计，注意同学的差异，才能充分调动同学的主观能动性。从教学的角度动身，聚焦同学的差异，并把握同学的差异性，如何设计好一堂课堂互动，如何完成任务活动，如何评价同学的学习状况，保持同学的主动性，有着相当大的作用。

四、在英语课堂中渗透情感教育。

我真诚的邀请班级的其他同学为他们学好英语提出建议，稍加思索后，让同学呢个们纷纷献计献策。给同学创设一个真实的语言输出情境，给他们供应了一个相互关爱的情感教育的机会，信任同学至诚的关心肯定会给其他英语成果不甚令人满足的同学留下温馨美妙的感动。

五、老师自身的良好素养是上好一堂课的重要前提和基本保证。

在这几天的网上听课中我发觉优秀的老师都有几个共同特点：

1、口语流利，发音精确。只有做到这一点，才能保证同学们对课程的理解，才能保证他们学到正确的学问，地道的语言；

2、擅长利用多媒体等手段帮助教学，使同学们接触到的学问更立体、更直观、更生动；

3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松、活泼、潇洒地进行授课，富有艺术性；

4、有扎实的英语基础学问作为后盾，词汇丰富，课堂充实。师生关系处于一种公平、信任、理解的状态，那么所营造的和谐、愉悦的课堂气氛必定会产生良好的教学效果。

综上所述，作为老师的我，通过这次自学了学校英语《有效评课》的学习使我树立了新的进展观，引导同学建立自主、合作、探究的学习方式，通过师生的深化沟通与沟通并指导同学，激发同学富有挑战性，奇怪   心，也使我的教学专业素养得到更好的提高，在以后的教学中，也能得心应手。

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既然选择了"老师"这一职业，就要无怨无悔!对教学过程负责。为了使自己的教学水平不断提高，要坚持常常学习时事政治、专业理论及多读书，以下老师读书心得体会范文《学校英语老师读书心得体会》是老师读书心得体会频道为您整理的，盼望您对您有所关心。

我教的是学校三和五班级英语，通过读教材我深切感悟到老师必需学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。能适应当今素养的需要，才能把握新学问体系和同学实际，提高课堂效益到达“英语新课标”设计理念的基本要求。一句话，顺应教育改革进展潮流，当一名合格的学校英语老师。到达教书育人的目的。

反复学习新课程标准理念，深刻领悟英语课程的要求。我们要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。学校英语教学属于英语启蒙教育，同学通过听、说、动唱、玩具备肯定的语言基础。并获得初步的听说力量和肯定的语感。基于学校生的心理特点，以及新课标的要求，学校英语教学应当以提兴奋趣为主。

学校创建书香校内，提倡师生共读，我也每天利用一段时间，开头了我的读书生活。古诗中有“问渠那得清如许，为有源头活水来。”我们的思想需要源头活水，而这源头活水有一大部分来自读书。作为一名学校英语老师，我觉得，首先应当细细品读《英语新课程标准》，于是，我每天会尽量抽时间，静下心来读这本书。任务型教学要求老师设计出能在课堂上顺当开展，并能在真实的情境智能光运用的好任务。因此，我们必需仔细分析教材，依据不断改变的教育教学因素调整教学，设计出贴近同学生活的设计。

通过讨论教材，我深切感悟到，想要更好的适应新课程教材教改，就必需学习新课标，这样才能提高课堂效率，顺应时代进展的潮流，当好一名合格的学校英语老师。反复翻阅此书，我有以下体会：

第一、应突出素养教育。

在英语教学中要激发和培育同学学习英语的爱好，关心他们建立学习的成就感和自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，进展自主学习的力量和合作精神，培育同学的观看、记忆、思维、想象力量和创新精神。

其次、应敬重同学的个体差异，分层教学

同学之间有肯定的差距，我们不能一味的要求同学肯定要做到这样、做到那样，应发觉他们的优点以及缺乏之处，在课堂甚至课后进行分层教学。在进行教学设计时，分层设教，设计的练习要有梯度，要照看到不同程度的同学，让每个同学都能参加课堂学习中。另外，有的同学的英语学习基础并不太好，很简单产生厌学心理，假如我们能注意到他的独特和特长，因材施教，赐予正确的引导，以他们的特长来吸引他们，引起他们学习的爱好，培育起他们的学习爱好，那么才能更好的引导同学，培育同学。

第三、适当采纳活动途径。

新课标强调采纳活动途径，提倡体验参加。在教学过程中设置任务，让同学通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务和目标，使同学感受到胜利的喜悦。在早读时，利用早读抓好同学的朗读力量，提高同学开口说英语的力量。利用课堂前5分钟的时间默写单词和句型，进行freetalk。在课堂上，把时间还给同学，让每个同学都动起来，我再课前思索的最多的是导入的途径和技巧，怎样让每个孩子都能说话，每项任务都有话说。在教学中，我们可以通过创设语境、设计英语嬉戏、小竞赛、风采展现、小品表演等等，激发同学学习英语的爱好，并提高同学学习英语的力量。

第四、应准时进行有效评价。

评价是一种教学方法，一种教学手段，一种同学成长的记录。首先，老师可以用语言对同学进行表扬和鼓舞。如恰当地运用好：Good!Goodjob!Youdidwell.Great!Welldone!You’reagoodboy.You’reagoodgirl.其实，老师只要真心真意地敬重同学，就会想出各种各样生动的、表扬式的、激励性的语言来鼓舞同学。这些赞扬的话就像“兴奋剂”使学校生精神兴奋，信念倍增;其次，老师还可以用体态语言对学校生进行表扬和评价。如学校生英语说得好，老师就鼓掌庆贺;学校生对老师提出的问题回答正确时，老师就竖起大拇指欣赏;对仔细听课的同学，老师微笑赞许。对表现好的小组，老师进行加星等，更好地培育和激发同学学习的主动性和自信念。

同学的学问结构在不断更新，驾驭英语的力量在不断提高，把握的词汇在不断扩充，社会对英语水平的要求也越来越高，老师只有不断学习，擅长钻研，才能驾驭教材，才能满意同学的求知欲。

通过新教材的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战。我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中。努力落实新课标。就回探出一条用好新教材的新路子。

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语课堂教学必需尽最大限度地引起同学的学习爱好，为同学供应足够的机会用英语进行活动，让同学感受到运用所学语言胜利地到达某种目的后的开心。这是学校生的年龄特点和英语学科的特别性所确定的。要使学校生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，老师必需依据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。

首先，坚持用英语组织教学活动。

老师应有打算地向同学传授课堂用语和日常用语，如：Whosondutytoday？Goodmorning/afternoon。Howareyou？Imfine，thanks、Andyou？。建立如Dailytalk或2至4人一组的Pairwork/Groupwork。的Makedialogues等制度，来加强英语课的语言气氛。

其次，在课堂教学中尽量利用实物、图片、幻灯、简笔画、课文插图等帮助手段创设情景。

依据教学内容，要求同学分角色进行模拟，让同学在特定的语境中理解教学内容。再次，通过嬉戏活动来表现情景。由于嬉戏是学校生生活的重要组成部分，大多数学校生都喜爱课堂教学嬉戏，嬉戏会令他们动起来给学习带来欢乐，是机械的句型操练起来变得生动、活泼、好玩味。嬉戏活动能使抽象语言内容变成一种详细、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的主动性。

三、在教学中可以利用某些技巧来组织英语课堂教学。

在英语单词或课文教学中，老师可以运用人物名字作主语进行造句或创设情境，以加强同学对所学单词或课文的理解。如姓名举例法：如在上课时发觉有的同学走神、做小动作、低头或看其它书籍等，老师可以抓住时机，运用这位同学的名字作为主语造句或创设情境。这样既可以顺当完成教学任务，增加英语教学的真实性，又可以起到提示同学的作用，真可谓妙趣横生、一箭双雕。

四、在英语教学中实施素养教育。

随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所转变，这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上老师采纳什么教学方法，同学就往往采纳相应的学习方法，它直接影响着的同学的学习效果。为此，老师在课堂教学上应努力以敏捷多样的教学方法，细心设计教学过程中的各个环节，围绕同学力量素养的进展进行教学。可采纳学问技能，学习力量，学习看法来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习力量素养的全面进展服务。由于教学大纲要求的教学内容本身就是依据学问技能、挨次、结构和同学的初始力量的特点做出支配的，所以可以直接拿来使用，在此基础上，根据学问技能的相对完好性，可将教学学问技能进展序列分成几个教学环节。一般来说，除了第一节课以外，每一课老师所要进行教学的内容不外乎三个部分：

①复习已教过的语言材料；

②教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等；

③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。为此，一般采纳五步教学法即：复习、介绍、操练、练习、稳固。在每一个步骤当中，老师的作用都有所不同，如采纳口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式；利用实物、图片、借助动作、猜谜、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目；通过分排或分行、两人、小组等进行操练；通过做嬉戏、扮演角色等方式提高运用语言力量；充分利用和复习要点，练习册中的练习，口、笔头练习等加强学习运用的力量，以加深印象，稳固记忆。老师要在教学中自始至终观看全班同学的反应，要随时依据状况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，到达完成课堂的整体教学任务。

综上所述，学校英语教学，老师应运用各种教学手段，使同学充共享受到学习英语的乐趣，让同学在乐中学，乐中练，变苦学为乐学真正做到乐而好学。

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接触Goforit教材有两年多了。可以说这两年多的时间，对我是一种很重要的成长，也是一次很深刻的历练。从初登讲台时的害怕与茫然，到如今的自信与明朗，我渐渐明白了老师对同学产生的影响是很大的。依稀记得初上阅读课，面对隐藏于文本中的语法学问，面对跳动在文本中的语言学问，我试图把它们全都揪出来，一一排列，毫无保存地传授给同学。我以为自己的负责，能够换来同学的感谢与互动。可是课堂上，他们却埋头做笔记，丝毫不来搭理我。心里很不是味道，莫非他们对我的课不感爱好吗？经过一次次的教研活动后，我恍然大悟。原来阅读教学不是语法学问的满堂灌，也不是停留于单词与词组的肤浅传授。英语老师的职责是，充分利用阅读文本，恰当地运用教学策略，去培育同学读的爱好，提高同学读的力量。于是我开头仿照正确的阅读教学模式，借鉴教研活动中所汲取到的好的教学方法，并在自己的课堂上渐渐实践。一番尝试后，我惊喜得发觉，同学其实很情愿和老师互动。坚持下来，他们的学习爱好也高涨了很多。经过两年多的课堂实践，我感觉应当在下面三个方面把好关。

〔一〕课前。

在阅读课前，我总是会布置预习任务，要求同学运用已有的语音学问拼读生词或者跟读磁带，以此来预热新词汇。这能给仔细预习的同学搭建自我展现的平台。在课堂上，他们能够较快地发出这些词汇的音，适当赐予表扬，鼓舞其余同学学习。此外，我设置相关问题，要求同学能够带着问题去通读阅读文本，关心他们以更好的状态投入到课堂学习中。

〔二〕课中。

在课堂上，读前的导入起到承前启后的作用。我就设计自由商量活动，选取对话课的内容，并自然延长到阅读文本生词的呈现。如在上八〔上〕Unit10I’mgoingtobeabasketballSectionB3a时，我就抛出“Whatareyougoingtodowhenyougrowup?”“Howareyougoingtodothat?”“Whereareyougoing?”鼓舞同学自由商量，转而展现Lucy的照片，并引出“ThenwhatisLucygoingtobewhenshegrowsup?”“Howisshegoingtodothat?”“Whereisshegoing?”，逐步呈现相关照片，激励同学看图猜想，自然导入新词汇。在这种轻松愉悦的交际气氛中，同学习得语言学问的速度就较快。更何况有课前的预习作铺垫，他们对于新词汇的把握相对比较轻松。读中的文本处理发挥着至关重要的作用，能确定阅读课的成败。我一般实行表格的形式，以表格的形式为文本搭建框架，分层次布置任务，指导同学运用略读或跳读的阅读策略，去搜集信息、分析处理信息与归纳总结信息。在探究分解文本的同时，他们的阅读习惯和力量也得到了培育。当然，读后的落实也是必不行少的环节。每次阅读任务完成后，我就会依据文本内容设计丰富多彩的读后活动，或词汇练习，或短文填空，或口头商量表格内容等。口头商量比较能够检测同学的口语组织与表达力量，虽然他们常常会犯些小错误，但是他们敢于说，勇于说，是值得表扬的。仿写是我实行较多的一个读后活动，目的是以读促写，以写落实文本中习得的语言学问。写完后，我会鼓舞同学相互共享彼此的文章，建议其余同学记录某些错误的语言表达。既能练习听力，又能在纠错的活动中，提高自己的语言水平。同学很和善，也很热心，他们会很认真地去倾听，也会很仔细地去指出错误。如此一来，大家在互帮互助共同提高。

〔三〕课后。

课后，我会要求同学进行肯定的自我阅读，如每个星期一篇。要求他们在笔记本上摘录好词好句，以此积累词汇量，渐渐养成自我阅读的习惯。

采纳上述方法进行阅读课教学之后，同学对英语课文的畏惧心理消退了，绝大多数同学开头喜爱上阅读课。他们认为，学完一篇课文，不仅可以了解英语国家的风俗习惯，还培育了自己敢说、爱读的好习惯，更重要的是阅读理解力量提高了。在平常的测验当中，阅读理解题的得分率不断提高。这也对英语教学的其他方面起了很大的促进作用。

阅读理解力量的提高，可以大大促进英语听、说、写的力量的提高，他们之间是相辅相成的。而且，还可以提高同学的自学力量，为将来的进展打下坚实的基础。但是“纸上得来终觉浅”，我深刻地体会到，提高学校同学的阅读理解力量，是一个渐进的冗杂过程。作为老师，只有在不断的实践与反思中，在不断的总结与改良中，才能取得进步。

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廖文雅，作为一名英语老师，在同事的推举下我有幸仔细阅读了焦晓骏老师的《怎样成为一名优秀老师》的著作，感慨良多。作为一名新老师的我读完之后受益匪浅，深深地觉得这是一本值得我们常常翻阅的书籍。本书给我供应了许多珍贵的看法，贴近实际，先将自己的一点感悟总结如下：

一、宽阔的学术视野

想要成为一名优秀的英语老师，没有足够的理论基础就难以站到讨论者的角度。作为一个老师，必需具备所教学科的学问;同时应还具备教育学和心理学方面的学问。老师的主要任务是“教书育人”，在学问渐渐信息化的今日，一名学问功底深厚、教育观念、教法敏捷的老师，在课堂上方能拔动同学的心弦，才能满意同学的求知欲。在老师的引导下，同学的自主学习、合作学习、探究学习才可以深化地绽开。任何时候老师的主导作用都是不容怀疑的。要让同学爱学、会学、学会、学好，老师必需爱教、会教，才能教会、教好。

二、超群的教育才智

作为老师，我们面对的是一个独特格迥异的孩子，与同学的互动确定了真实的课堂效果。如何与同学打交道并走进他们的心灵，这就需要我们有超群的教育才智。本书中针对如何学会与同学打交道作出了详细阐述，这对于我有很大的触动。

首先，让同学喜爱这个英语老师。想要被同学喜爱的方法有许多种：学会对同学微笑，记住同学的名字，给同学起个英文名字...老师是一个特别的职业，我们每天面对的是孩子，微笑可以传递观向上的生活看法，几乎没有一个孩子喜爱板着面孔的老师，可是越来越的多地老师担忧孩子们给点阳光就绚烂，因此渐渐收起了自己的笑容。作为一个新老师我盼望能做到寓教于乐，这是一个且行且学的过程。在教学中，孩子具有明显的向师性，孩子崇拜老师假如能被老师叫知名字就会产生亲切感，记住孩子的名字这是一个教育详情，但意义非凡。

其次，提倡轻松的学习方式。作为英语老师，我们的任务不是给孩子带去负担，而是让孩子们享受学习语言的欢乐。别的不敢说，针对英语单词教学，近年来自然拼读法渐渐走入视野，经过不少一线老师的讨论发觉，自然拼读法不失为为一个为单词识记减负的好帮手。

最终，观赏同学是老师的本能。观赏是一种特殊的力气，它使观赏者内心愉悦，使被观赏着主动奋进。培根说：“观赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵”。说到这我很惭愧，今年从教的班级里总有许多或是智力较弱，或是淘气捣蛋的孩子，我也经常按捺不住自己内心的生气，说这些孩子像混世魔王一样。假如我调整自己的心态，以进展的目光去端详这些孩子，自己内心的困顿也会一扫而光。所以孩子们都渴望被理解被敬重，当每一位老师都学会用观赏的目光看待孩子，校内里课堂上也会布满生气与活力。

三、不断地创新思维

没有人天生具备创新思维，优秀的英语老师不断创新“冲动”通常是在教育实践过程中反思教学行为，保持进取意识的结果。

想要成为一名的优秀的创新型英语老师，首先要学会打造高效的英语课堂。传统的英语教学通常是一张嘴，一根粉笔，一个黑板走天下，而今是信息社会，新课程标准又确定了英语的工具性和人文性的特征，因此，只有以人为本，告辞哑巴英语才是出路。

其次，要以教学反思激活创新思维。人们常说：“教虽有法，教无定法，贵在得法。”从我踏入教学岗位后，不止一次地听到专家和同事强调教学反思的重要意义。教学反思的过程就是专业成长的过程。叶澜教授曾经说过：“一个老师写一辈子教案不肯定能成为名师，假如一个老师写三年反思可能成为名师”。反思过程就是要不断的提高自己的教育教育教学水平，改善教学效果，信任只要坚持，胜利就在“灯火阑珊处”。

虽然是一位新老师，阅历缺乏，资格尚浅。本书为我在提升自己的道路上赐予了很大关心，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。英语教学的道路漫长，我将坚持上好每一堂课。

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看这本书过程有点吃力，但是阅读这本书使我了解了一些学校英语的教学原则和外语教学的各种流派。它可以使我的教学理念更加清楚，可以为我日常的英语教学找到切实的理论根据。对我们学校英语老师来说，是一本指导性很强的书。

《学校英语老师教学指南》给我们介绍了各种最新的英语教学资源以及选择教学资源的原则。对唱曲、韵律诗、嬉戏、故事等教学进行了特地的论述，并具体介绍了在英语教学中怎样使用新技术。而我对其中的歌曲、韵律诗这一方面最感爱好。由于在平常的教学中，对于这一方面，我自己也做了很多的尝试。

歌曲和韵律诗是稳固同学爱好的有效手段，也是同学把握学问的过程。学唱歌曲和韵律诗能突破难点，化难为易，加深同学印象，稳固和记忆所学的学问。它简洁生动，韵律美丽、连贯流畅，一旦记熟，便能脱口而出，这种效果具有长久性，正如我们小时侯所唱过的儿歌一样，我们在成年后仍对这些歌曲记忆犹新。在教学中，假如恰当运用儿歌的可唱性、学问性、趣味性的特点，就可以调动同学的主动性，让同学在儿歌中学习，在儿歌中休息，在儿歌中欢乐成长。当然在编歌曲和韵律诗时也应留意一些问题，在《学校英语老师教学指南》这本书也一些，也向我们能够说明了什么时间使用以及如何使用歌曲和韵律诗，以及改编歌曲和韵律诗时的很多说明和建议。

其实，我们在进行设计全部教学环节时，动身点必需是为英语课堂服务的。共同的目的就是为了能更好地学习外语。在阅读本书时，它使我更深刻地熟悉到，外语是一门工具型的课程，同学把握外语的目的是为了使用外语进行交际。由于学校的外语课程是在老师指导下实施的，除了进行语言训练外，老师在教学过程中还不断激发同学学习外语的爱好，关心他们树立学好外语的信念，养成良好的学习习惯，并与同学一起探讨有效的学习策略。

更重要的是，外语课也与其他课程一样，应当对同学进行素养教育，在培育创新精神、自主学习力量与实践力量的同时，结合外语的特点，使同学熟悉中外文化的差异，逐步增添世界和形成健全的品行。它也使我熟悉到外语基本学问的传授与交际力量的培育相当重要。外语课需要培育同学的规律思维及分析与解决问题的力量，并且需要反复练习与实践，而且学习外语必需在肯定的语言情景中动脑、动嘴、动耳、动手，并通过各种感官的协调行动才能奏效。同时，由于外语是交际工具，外语课更需要加强合作学习与沟通。

总之，通过学习《学校英语老师教学指南》，让我领悟到“集百家之长”的真谛。或许是自己平常看得书太少了，所以提示自己得多读书了。看完书，再写点反思，对我自己来说，倒真得挺适用。给自己制定一个打算，努力地不断地提高自己，将把本书中的理论与方法运用于教学实践中。

英语读书的心得体会9

阅读是英语教学中的重要环节，提高同学阅读理解力量也始终是英语教学的重要目标。阅读理解是一种冗杂的认知心理过程，它要求同学利用已经把握的阅读方法技能，领悟通过语言符号表达的信息，从而到达与进行思想沟通的目的。我在日常教学实践中不断总结，分析影响阅读理解的因素，并在此基础上总结应对方法。

影响阅读理解的因素许多，在这一认知活动中，同学的语言基础、学习方法、文化背景学问、阅读习惯、智力水平、爱好爱好和独特特征等都是影响阅读理解的因素。语言学问包括词汇、语法、语篇等不同层次，是理解语言的基础。要教给同学在阅读时不能一个词一个词地理解，有效的阅读，应当更多地关注关键词和语意群。背景学问是影响阅读理解的另一个重要因素。同学的已有学问、经受、概括力量、理解模式、情感、心情以及其他种种非智力因素构成了同学的认知模式，这些因素互相影响，从而使同学在阅读理解力量方面存在着差异。我们老师就要通过有效教学渐渐缩小这种差距，我在教学中总结出以下几点体会：

一、教学中关心同学培育良好的阅读习惯

传统的教学模式始终把重点放在词汇意义上，课文经常被看作是用来教给同学词汇及其用法的，读文章就是为了记住宅有的单词、词组以及语法结构，结果同学形成了在阅读中一个个词、一句句话读的习惯。这很大程度上影响了同学的阅读效率，老师需要做的就是要转变这种状况，关心同学养成良好的阅读习惯。

首先，使同学不要过多地关注每个单词的词义，而是要引导同学识别意群和关键信息。这样，在阅读中，他们才能读得很快，更好地记住关键的信息。老师可以教同学练习划分意群或拿一些已经划出意群的短文给同学读，关于基本句型的学问也可以关心同学更好地把握长难句中的重要信息。英语基本句型的学问在高中开头阶段应