五年级语文下第一课《草原》教学设计及反思

五年级语文下第一课《草原》授课方案及反思头苑培基小学尤旺授课内容：人教版新课标实验教科书五年级下册第一课《草原》第一课时学习目标：、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写以下词语：勾勒、骏马、无量、鞭子、奔驰、马蹄、礼貌、摔跤。、有感情地朗读课文，领悟句子中含着的意思。、读懂课文，领悟草原的自然美。授课重点：、让学生经过语言文字张开想象，在脑海中再现课文所描绘的生动状况。、领悟句子中含着的意思，积累课文中优美的语句。授课难点：领悟第一自然段中的文字所表达草原的境地美。授课准备：VCD光碟授课过程：一、激情导入，揭穿课题师：这节课，老师先请同学们来欣赏一组美丽的景色。光碟播放草原风光图片，背景音乐《美丽草原我的家》这些都是哪的景色呢？（板书：草原）今天我们要学习的是老舍先生的《草原》。四十二年前，老舍先生到草原参观接见时，记下了沿途的所见所闻。今天，就让我们与老舍先生共作一次“草原心灵之旅”。1、熟读课文，整体感知师：请大家快速阅读课文，说出文中是从哪两个方面来写草原的？2、研读文段，完成要求师：草原的景色怎么样？同学们默读第一自然段，勾勒出让你感觉很深的词句。3、大声朗读，真实感觉师：读出对草原独到的美的体验感觉。三、合作研读，品味感觉（播放草原风光图片，并指导重点句的朗读）“在天底下，一碧千里，而其实不茫茫。”--------想象点拨，指导朗读“此次，我看到了草原。那处的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么光亮，使我总想高歌一曲，表示我满心的快乐。”--------分享经验，指导朗读“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色衬着不用墨线勾勒的中国画那样，各处翠色欲流，轻轻流入云际。”--------借助经验，唤起想象“周围都有小丘，平川是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”--------边读边指导“这种境地，既令人吃惊，又叫人愉快，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境地里，连骏马和大牛都有时静立不动，忧如回味着草原的无量乐趣。”-------回顾上文，读中领悟四、相机引导，读中悟情（自由朗读，读中品味。指名朗读，以读代讲。）五、指导读句，小结内容“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”（蒙汉两族人民的友谊深邃，怎么能忍心分别呢？大家站在蒙古包外，望着西斜的太阳，相互倾诉着惜别之情）板书设计草原景一碧千里（其实不茫茫）蒙汉情深人热情好客授课反思可否上好一节课，重点在于可否做到精心的备课。现在回想起上那一节课的点滴，我反思出以下三个“专心”：1、专心备课备课重要性大家皆知，在课上终究该如何切实有效进行备课的环节，我在准备《草原》这课时，开初采用了熟记授课环节，总是希望自己授课时能够一字不漏地把文采横溢的过渡语“背”出来。紧接着，我反问了一下自己：可否走开了“备课重在备学生”的文本思想，况且要把这些话一字不漏背出来，也难做到。我何不英勇地试一试下，授课中顺着学生的思想灵便合适应用过渡语。课堂上很难猜想学生会出现哪一种问题状况，接着，我又花了些时间认真地将这些突提问题进行归类，搜寻相应的解决方法，这样，上起课来就顺利多了。2、专心“造势”在感觉作者优美语句之时，很多学生“心领”但“神不会”，能举手起来朗读优美句子的学生少之又少，面对这种状况，我仍旧用耐心十分投入地经过多媒体画面和激情语言来感染、陶冶他们。此后学生也能较有感情地朗读出那些优美的语句。回过头想想，正是我的投入感染了学生。从前听过一位名师说过：“语文教师要学会造势。”我想所谓的“造势”应该是指语文老师自己要投入到文本中，尔后把自己的感情传达给学生，用激情去引导学生。因此，专心地“造势”，乃是教师专心地投入到授课中，引导学生进入优异的情境，更好地进行课堂授课。3、专心思疑上完这节课，我思前想后，授课最大的弊端就是课堂提问太多。在学生反响自己以为写得美的句子，我应引导他们领悟作者用词正确地时候，张口就提问：“你们为什么欣赏这句话？”满以为会有学生回答“绣”、“一碧千里”等重点词，传来的是“草原很美”之类的话。课堂提问，别看一个小小的词，它的引导性同样很强烈。我们平时总是责怪学生不认真听课，可那是个其余，大部分学生会专