《做一流的教学能手》读后感锦集优质

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《做一流的教学能手》读后感锦集优质写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会〞为主。这时候最关键的读后感不能忘了。那要怎么写好读后感呢？接下来我就给大家介绍一些优秀的读后感范文，我们一起来看一看吧，希望对大家有所帮助。

《做一流的教学能手》读后感锦集篇一

高效课堂=精练的讲授+恰当的练习+有效的指导

这里所说的〞讲授“〞练习“与〞指导“应相得益彰、缺一不可，可称之为〞课堂教学三要素“。如何正确应用以上这一〞高效课堂公式“，是教师能否有效贯彻〞特性教学原则“的关键所在。

贯彻特性教学原则，并非提倡把教师的主要课堂时间与精力用于指导个别学生，而是要求教师正确处理〞面向全体、关注个体“的关系，正确处理〞讲解与指导“的关系。〞

(《做一流的教学能手》“特性教学〞原则)

读了《做一流的教学能手》一书，我受到了猛烈的震感，书中给出了他所研究的“课堂教学三要素〞并进行了精辟的阐释，并在结尾处强调贯彻特性教学原则是正确处理两个关系——“面向全体、关注个体〞和“讲解与指导〞的关系。

回想自己的课堂，有没有给学生留有“空白〞自我消化，有没有给部分学困生“悉心〞指导(有时三尺讲台就成了一节课的全部活动场所)，有没有让学生真正的相互探讨(不仅仅是学困生向学优生请教问题，更应当有两者相互的思维碰撞)。

我不得不问“我的课堂有特性〞吗?这里的特性是自我特性的外泄，还是充分激发学生的个体特性?

读完这一节，完全颠覆了我对“特性课堂〞的认识。以前的我认为“特性课堂〞应当首先是老师有特性，教学风格有特性，最好搞成学生崇拜，啧啧惊叹，争相模仿。现在，我才发现原来我自己的所谓的“特性〞风格却是与教育科学性背道而驰的，是一厢情愿的思想。真正的特性教育应是以教师的聪慧和特性点燃学生的特性。有特性的课堂应是能激发每一个学生特性的课堂。只有学生的特性得以形成、彰显、发扬才是教育特性化的真正诠释。

教学的主体永远是学生而不是老师。在今后的日子里，我会不断进步，走出真正的特性课堂，特性教育。

《做一流的教学能手》读后感锦集篇二

他的眼睛里没有大千世界的纸醉金迷，只有黑暗;它的眼里没有花花世界的世态炎凉，只有忠诚。他是阿炯，它是迪克。

——题记

他是个薄命的孩子，阿妈是知青，待他很好，却在他读一年级下学期时，闹离婚成功，回到老家昆明，此后再无音讯。阿爸因此每天抽旱烟，喝的醉醺醺的，时常把他打得遍体鳞伤。一次重感冒，他的眼睛瞎了。后来，阿爸娶了继母，生了弟弟阿龙，他的日子便更不好过。一段时间后，阿爸托人买了把二胡，把他领到钱老瞎那里学艺。再后来，钱老瞎去世，他接替了钱老瞎的“职位〞，也失去了最亲的人。

它的父母都是血统纯净、出生高尚、相貌美丽、性情英勇的猎犬，它的狗弟狗妹都继承了父母的优点生的可爱漂亮，唯独它，长得歪瓜裂枣。不仅主人嫌弃，就连它的母亲也不愿多看它一眼。于是，它成了丧家的野犬。被迫送入森林，它也曾想找到一位主人，却怎奈相貌丑陋，无人问津，有也只是嫌他相貌丑陋，无论它能力多强。

后来，他们相遇了，他给它取名为“迪克〞，给它家犬的身份，尽管没有山林生活的快意。它为他引路，为他赶走欺负他的人还有犬，甚至为他闯入茶楼，扑坏“黑匣子〞，沦为“通缉犯〞。再后来，他们一同，逃离佛海镇，踏上了他的寻母之路……

他是阿炯，它是迪克。他是它的主人，它是他的犬。

他和它历经艰辛终究来到了昆明，在这片土地，它始终守护着他，它捡来石子扔进碗里，只为他能伸展愁眉;它学会打躬作揖，只为他和自己不用饿肚;它宁愿给人做沙包，被打得半死不活，只为给他凑齐医疗费……

后来，他住到了穿绿尼大衣的“阿姨〞家去了，而它只能待在楼下，又度成为“野犬〞一只。在后来，红蕾剧院的宋经理，也就是他的宋叔叔发现了他的才华，把他打造成一代二胡明星，它也得以登台演出，只是它样貌丑陋，不讨人喜欢，只得被关了禁闭，一只高价购得的白狮狗代替了它，夺走它全部的功劳，只由于它长相丑陋。

他不要乖巧可爱的白狮狗，只要它;他哀声向宋经理求情，只为它能重获自由;他把一半工资付给厨师，只为它能不需挨饿;他抽泣不断，只为它能逃离死亡;他离开千辛万苦才寻到的母亲，