诗歌意境鉴赏方法例析教学设计

完满版诗歌境地鉴赏方法规析授课方案完满版诗歌境地鉴赏方法规析授课方案完满版诗歌境地鉴赏方法规析授课方案《诗歌境地鉴赏方法规析》授课方案

一、授课简析

鉴赏古代诗歌的境地是高考考题中常有的内容，其核心就是经过品景（即抓住诗歌主要光景来描述画面，并分析这些画面的特点）来悟情的。本节课的内容是选择“课时练”上的一首王维的五言律诗《山居秋暝》为例来分析诗歌境地的

鉴赏方法。该内容建立在鉴赏诗歌的形象的一个基础的延长即经过诗歌中的光景形象为切入点分析景与情的关系来掌握境地。意在指导学生分析诗歌境地鉴赏的方法，并学致使用。

二、学情分析

高考考题中经常察看诗歌境地题型，从近几年的高考试卷中诗歌鉴赏答题情

况来看，题目的难度都不算太大，但学生答题凡是失误，原因是学生很难掌握诗

歌光景、境地的特点及作者的感情，而且答题不规范，不能够用术语作答，因此解

决这一问题的重点经过指导学生研究分析，理解诗歌中景、境、情的关系理顺答

题思路，掌握答题技巧。

三、授课设想

本堂课经过以《山居秋暝》为例，引导学生经过品景、悟情、析法来归纳分

析诗歌境地鉴赏的方法。经过朗诵领会和对问题的创立引导学生怎样学习，怎样

正确、科学深入理解境地的见解并学致使用。

四、授课目标

1.知识与技术：理解对于境地这一见解。

2.过程与方法：经过朗诵推测与问题创立来学会分析境地的方法并借此鉴赏古代诗歌。

3.感神态度与价值观：经过提高学生对古代诗歌的理解、谈论与鉴赏技术培养学生对诗歌审美兴趣。

五、授课重难点：

经过分析诗歌描述的光景来感悟诗人感情，以此学会分析诗歌境地的方法。

六、授课方法：

讲解法朗诵法提问法

七、授课媒体：

本堂课运用多媒体（PPT）协助授课。

八、授课过程：

（一）导入（投影）高考对古代诗歌的察看主要包括：一是鉴赏文学作品的形象、语言

和表达技巧，二是谈论文学作品的思想内容和作者的见解态度。就文学作品的形

象而言，高考之中，命者经常考光景形象特点的整体掌握能力或许是考境地特点的归纳能力。

我国古代人在写的候经常追求境地的，在品古代歌，从理解境地下手是一条捷径。今天，我中一首唐代人王的五言律《山居秋暝》来推测它所造的境地，去感觉他清爽自然的格和内丰富的感情，而且学会古代歌境地的方法。

（二）例析诗歌境地方法：

1、同学整体首。（初未能深入意会些文字下面流淌的心，没关系，今天我就通“品景、悟情、析法”来超越空的距离，来走作者的心灵。）

2、再，学生自由，在中思虑：

（投影）首描了那些光景？运用想象建立画面，用你自己的言描述画面。

（板）品景光景：山、雨、月、松、泉、石、竹、浣女、、舟。

3、同学通想象，在子里建立下，你喜那个画面？

：我就抛引玉一下，我喜的是首中的第二句：（投影）“下舟”——密密的荷叶倒向两旁，花，水波漾，原来是流而

下的舟正盈穿荷花，弄乱的荷塘月色，划破了大山的沉寂。

：我相信你会描述的更好。同学着描述画面⋯⋯（点激励）

4、同学着用自己的言将画面要归纳出来。

学生回答，其他同学充，最后老归纳：（板）描了秋雨后夜晚分，山中的光和山民的作情况。

5、接下来，再大家一个：（投影）一幅生的生活景有什么特点呢？

几个同同学做详细回答，尔后老整理归纳（板）：寂静、温馨、清爽、自然、朴⋯⋯

6、：在首里作者要表达怎的感情呢？

学生思虑后回答，并作分析。

老充掌握歌内容可从看注和认识作者一生下手。

最后老整理学生所悟出的作者感情：（板）悟情：田园生活的喜、官生活的倦和逸生活的向往。

7、境地见解的掌握。

大家看，是一副多么富饶情画意的画卷啊，景、情在人笔下是如

此圆满得交融，就正如宋代大文豪所美的王的是“中有画，画中有”，其，的就是一种境地。

那什么是境地呢？（投影）

境地：

就是人要表达的思想感情与生活中所描的生活景有机交融而形成的一种耐人味的境地。

那接下来，大家用自己的言归纳一下此的境地。

同学回答。尔后看的此的境地（投影）《山居秋暝》的境地：

全描了秋雨初晴后夜晚分山村的美光和山居村民的朴实性

情，造了清静、淡雅的境地，表达了作者田园生活的喜，官生活的倦和居生活的向往之情。

8、请同学们再读此诗，读出境地和感情。

9、析法：

同学们，回想一下，刚才我们是怎样把这首诗的境地分析出来的？

学生思虑后请同学回答，老师整理学生的回答（投影并板书）析法：找光景，描述面，析特点，悟感情。

（三）拓展训练。

师：现在我们把分析境地的方法运用一下。

（投影）阅读下面一首唐诗，尔后回答以下问题。（6分）

绝句二首(其一)

杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔忙流浪此后，暂时定居成都草堂时。

问：此诗创立了一个怎样的境地？

（四人小组，共同商讨，一人执笔，小组合作、显现。）

答：（步骤一）全诗描述了一派春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正忙碌地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动的早春光象。

（步骤二）创立了光明绚烂的境地。

（步骤三）表现了诗人结束奔忙流浪生活平定后欢喜安闲的心境。

（四）讲堂小结：

今天，我们学习认识析诗歌境地的方法，是经过唐代诗人王维的《山居秋暝》这首五言律诗分析出来的，希望这种方法对我们此后的诗歌鉴赏阅读有帮助。

（五）作业

（投影）阅读下面这首宋词，达成下面的问题（09海南宁夏卷）

鹧鸪天﹒代人赋①辛弃疾

陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。

山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜

花。

【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布的幌子。

思虑：词的上阙为我们创立了一个怎样的境地？请简要分析（6分）（六）板书品景悟情析法光景画面特点山雨秋雨后，寂静对田园生活的喜爱找光景月松夜晚时分温馨对政界生活的讨厌描述面泉石光山村的清爽对隐逸生活的向往析特点竹浣女风和山民自然悟感情莲渔舟的劳作纯朴（七）授课反省

这堂课，我的设计妄图是经过王维的《山居秋暝》这首诗为载体，引导学生

掌握分析诗歌境地的鉴赏方法。在设计思路上主假如先例析境地方法，尔后采用

两首诗作为检测练习，其中杜甫的《绝句二首》其一作为讲堂练习，而辛弃疾的

《鹧鸪天﹒代人赋》作为作业来达成的。这样整个讲堂的容量不大，授课的重点

就易突出。

在授课中我主假如采用认识说法、朗诵法和提问法，这节课，我运用简洁、

正确而又生动的语言来明确境地这一文学见解的含义，让学生能在科学、规范的

见解讲解中加深对境地的理解，并在脑筋里形成这首诗（《山居秋暝》）的境地，

以帮助理解诗歌。俗话说“三分诗，七分读”这节课因为是借《山居秋暝》来引导学生掌握分析诗歌境地的鉴赏方法，因此在朗诵方面，我没有重点重申突出，读的目的只为引导学生能读出诗味即可。新课标下教师的角色是问题的情境创立者，因此，在此课授课过程中我重视对问