高中地理课堂教学方法

高中地理课堂授课方法高中地理课堂授课方法高中地理课堂授课方法高中地理课堂授课方法高中的地理授课要经过多种授课方法，激发学生学习兴趣。学生一旦有了兴趣，就有了学习的自觉性、主动性，就会愿意学、乐于学、勤于学，就会身不由己的去学习、去研究、去体验进而去创办。经过多年的实践，我主要经过以下多种授课方法实现高效课堂和创新授课的。一、地理授课能够巧用漫画介入高考的压力，使得学生对于学习感觉无聊无趣，我在课堂上就用漫画介入，激发学生学习的兴趣和积极性。察看能力在高中的学习过程中至关重要，为了提升学生的察看能力，我就利用所有契机找到和学习内容有关的漫画，把漫画作为切入口，激发学生的兴趣和积极性。比方在学习“世界的人口”这个课题的时候，我就把“劫难的母亲”这幅漫画借助多媒体课件播放，尔后引领学生察看，让他们各抒己见，看到什么了？想到什么了？结果学生把漫画的表层意思都表述出来此后，我激发他们进行深层次思虑，“母亲”在这幅画中能够有哪些寓意？“母亲”的“劫难”都有什么？学生经过小组合作商议此后都理解了，“母亲”指的是地球，“劫难”指的是全世界迅速增添的人口，资源枯竭，地球不堪重担等，学生意会了这幅漫画的寓意此后，我就从这个主题链接到了“世界的人口”，学生自可是然对学习内容充满了好奇和兴趣，授课目标理所应当的达成了。第1页/共5页二、地理授课能够借用游戏介入高中生的年纪特点和学习压力，致使他们都特别喜欢各样游戏，我抓住这个契机，充分运用游戏和课堂内容有机的联合起来，比方，能够把中国行政地域用拼图游戏的方式和学生共同学习，这部分知识我是这样办理的，第一让学生熟悉每个省的形状和在我国行政地域中的地点，此后再进行拼图游戏，这个过程能够用小组合作的方式，大家共同努力，将分别纷乱的各省图片拼接到一同，借用这个游戏把团队的凝集力和团队精神发挥得酣畅淋漓。三、地理授课能够引入多媒体随着科技的迅猛发展，多媒体的形象、直观等特点使得其在地理授课中的地位显然提升。比方，我们在讲某一个地域地理的时候，传统的地图小，学生只能靠老师的说教来空间想象，可是我们利用多媒体这个窘境立刻获得改变，多媒体授课达到了图文一致和动静联合，山形地貌都能够是立体的，授课收效不问可知。四、建立知识系，培养地理思想能力高中的地理授课，不在于一城一地的得失，而是要重视培养学生的地理思想能力，帮助他们建立地理知识系。我们都知道，地理环境拥有整体性的特点，地理环境的各个要素是相互影响、相互限制、相互浸透的。一个地域由于地理地点不相同，地理形状的各异，致使天气不相同，而天气又对周边地域第2页/共5页的影响相当大，所以当我们认识了某一个地域的地域地点以及地形此后，我们就会在此基础上依照天气的散布规律获得当地的天气特点，尔后由此分析出当地的植被、水文等状况，进而还能够认识该地域的农业生产、经济状况、人口散布等人类活动中受自然条件的影响。经过这样的长久练习，学生的地理思想形成了，能力获得提升后，当给学生一个经纬度坐标此后，他们就会给出这一点的地点，并且推理出此地的热量状况，尔后再推断出水分状况，进而考虑到地形和浅流等非地带性要素的影响推知该地的天气，对于这一点的其余的自然地理要素和人文地理要素特点会络绎不绝展现出来，串联成一条知识链，加强了知识同时有效地梳理了知识。五、加强知识的比较与总结，培养学生的思想能力我们作为教者，都知道授课反省和总结的重要性，那么在教学中，就必然要培养学生的总结能力，培养他们的思想能力。在学习的过程中，要引导他们把不相同的地理事物或许相同的都要习惯性的进行比较分析，尔后总结规律，这样便于对繁琐多变的地理知识的理解和掌握，要做到地理知识了然于胸，必定把貌似平面的地图赐予它立体感。比方，把我国西北的干旱特点和南美安第斯山南段东侧或许太平洋等地的干旱成因进行比较，比较他们的异同点，尔后进行分析总结；再如东亚、南亚季风在成因、风向比较总结等等，经过把这些知识进行系统而有条理的分析总结，尔后这些知识在内心第3页/共5页形成了一面大网，这面大网牵一发动全身，进而对内搞活，对外延长，在解决问题时，搬得动，用得上，答得准。贯串交融，思想能力不断提升。六、地理授课能够经过精心设置课堂活动激发学生的好奇心和兴趣尽人皆知，兴趣是最好的老师，而高中生年纪特点致使他们对一些事物充满了好奇，强烈的好奇心会驱遣他们研究事物的实质特点。我们在授课中就要充分挖掘学生的这一特点，经过精心设置授课活动激发他们的好奇心，使得他们对学习产生极大的兴趣。比方，在学习地球的自转和公转运动这部分知识的时候，我采用的方法就是把学生放在课堂的正中央，让他们着手去做，尔后研究思虑，自主获得结论，上课伊始，让每个小组出两名学生，用手拨动地球仪，要求是一个是顺向拨动，一个是逆向拨动，让他们静静的察看，尔后我告诉他们，这两种转向，只有一种是对的。一石激起千层浪，各个小组开始了他们的分析，在这个过程中，我走进他们的讨论，倾听着，当我听到他们把注意力转移到了地球仪的地轴为什么是倾斜的，这是为了雅观吗？我知道他们的智慧之门开启了，迷惑产生，再让他们阅读教材，研究和讨论又升华了，尔后各个小组一致看法，他们娓娓而谈，居然没有我的解说就能够把地球自转运动的知识稳稳的掌握了。七、创新授课环境，提升学生的素质第4页/共5页学生的创新能力不是与生俱来的，是需要教师创立创新授课的环境不断培养的。教师搭建创新教育的环境主要对学生的心理和思想进行解放。心理解放就是创立一个民主、友好、宽松的学习环境，在这样的环境下学习，学生的心理必然是放松的，其意识和思想是自主的。学生在学习过程中敢于发表自己对问题的看法，是创新教育的最基本要素。其次就是思想需要解放，解放思想，