6　骆驼和羊第一学时教学教案设计

骆驼和羊第一学时教学教案设计1教学目标

1．知识与技能：学习课文中的重点字词并能学会用各种方法理解字义,掌握方法。

2．过程与方法：重点培养学生模仿课文中的写法，去写清“做事简单或困难”的过程，训练知识运用。

3．情感与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章内容，体会“尺有所短、寸有所长、取长补短”的道理。2学情分析在经过一年多的语文学习后，学生的基本知识和技能已经达到了一定的程度，对于语文的学习有着一定的兴趣，也比较愿意参加学习活动。结合每个孩子的年龄特点，我设置了侧重于语言表达能力的训练。如在认识生字的过程中，我偏重于在识记的同时掌握住理解字义的一些方法。而在课文的学习中我则偏重了写法，让孩子拿课文中的重点段落做范文，训练孩子一定的模仿说话能力，以便于学生能够与日后的写作一个良好地衔接。3重点难点

1．学习课文中的重点字词并能学会用各种方法理解字义。

2．正确、流利、有感情的朗读课文，并能将自己对课文的感知读出来。

3.重点培养学生模仿课文中的写法，去写清“做事简单或困难”的过程，训练知识运用。4教学过程4.1

第一学时

教学目标

1．知识与技能：学习课文中的重点字词并能学会用各种方法理解字义。

2．过程与方法：重点培养学生模仿课文中的写法，去写清“做事简单或困难”的过程，训练知识运用。

3．情感与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章内容，体会“尺有所短、寸有所长、取长补短”的道理。

教学重点

1．学习课文中的重点字词并能学会用各种方法理解字义。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

学时难点1．正确、流利、有感情的朗读课文，并能将自己对课文的感知读出来。2.重点培养学生模仿课文中的写法，去写清“做事简单或困难”的过程，训练知识运用。

教学活动活动1【导入】新课导入1、孩子们，我为大家带来了两位新朋友，让我们一起去认识他们吧！（出示图片）谁来叫出他们的名字？<提示“骆驼”驼字的轻声）指读“骆驼”。2、今天我们就来一起学习第6课《骆驼和羊》，（教师板书“6、和”）谁来给大家读课题？齐读课题。活动2【讲授】交流讨论（一）1、接下来，我们就和这些生字一起到课文中去看看，打开书第175页，听老师读课文，把每一个字的字音听准确并标出自然段。（教师范读）2、请同学们模仿老师自读课文，并思考课文讲了一个什么故事？3、是啊，骆驼和羊就是在争论是高好还是矮好。（板书：高矮

争论）4、这时的骆驼会说（引读“长得高好。”）羊又会（引读“长得矮好。”）<提示“争论”的语气，读出争抢，互不服气的感觉>5、（出示下一张PPT）互不相让的它们最终决定（引读男生读骆驼的话，引读女生读小羊的话）活动3【讲授】交流讨论（二）1、那它们又是怎么证明自己的呢？我想请四名同学来读一读课文，其他同学思考“文中的哪些自然段描写了它们证明自己的过程，并为他们读课题”。<指读，并进行交流找出2、3段）2、出示2、3自然段，赶紧自己读一读吧！3、这两个自然段都是按照这样的顺序去写的，先写清它们来到了什么地方看到了什么，再写出它们分别做了什么，最后写出它们证明的结果。（出示表格）现在请你自读课文的第二自然段，用横线画出和“地点”有关的句子，用虚线画出和“做了什么”有关的句子，用括号括出证明的结果。4、（1）这段介绍了骆驼和羊来到了什么地方？（请你把园子的样子也介绍出来，也就是这段的第二句话。）

看，骆驼和羊就站在园子旁边，园子里面种了很多树，这茂盛的样子又是什么样子呢？谁能读出它的茂盛。

（2）你来说骆驼是怎么样做的？你来说羊又是怎样做的？你读出了什么？从哪些词语当中体会到的？谁能读出这种体会？5、（出示骆驼的话）证明的结果又是怎样的呢？让我们一起读一读。（出示表格）是啊！骆驼认为“高比矮好”，羊不肯认输。6、骆驼证明自己的过程实在是太精彩了，老师想和大家一起读一读，男生来读红色的部分，女生来读蓝色的部分，老师来读绿色的部分，开始。活动4【讲授】交流讨论（三)1、（出示表格）。老师把刚才同学们的理解，全部填到了表格中，是不是清晰多了。现在请每个小组把你们的表格拿出来，小组之间按照刚才的学习过程，共同学习第三自然段，并试着填写这张表格，开始。

（1）你来说说它们来到什么地方，你填了什么？(出示“又窄又矮的门”。谁能读好它？

（2）你来说说它们是怎样做的，你填了什么？（出示“大模大样”“跪、低、钻、钻不进”）是啊，就是这样的感觉，你能读出来吗？

(3)结果呢？（出示“矮比高好，也不肯认输”）（4）出示表格，正是大家的努力，老师把整张表格都完成了。活动5【练习】训练与拓展1、你看，在说清骆驼和羊做事情容易时用了“一……就……、大模大样”这样的词语，在写出它们做事困难时，又用了几个表示连贯性动作的词语，比如“抬、扒、伸、吃、等”。让我们再来读一读这些句子吧！（出示相应句子）2、现在我们就试着去用一用这样的写法，把他们做事的过程说清楚，小组之间先来说一说？哪位代表愿意说一说？(评价)3、感兴趣的同学可以在课后把后面发生的事情试着写一写。活动6【讲授】课堂小结1、你们的争论还没结束，可是千万别忘记课文中的骆驼和羊还争论个不停呢，让我们赶紧找老牛评评理吧！（一起读最后一个自然段）2、男孩子就是这位公正的老牛，请读出老牛说的话。3、这就是“尺有所短、寸有所长”的道理，希望你们可以学会“取长补短”。4、节课我们就上到这里，下课。活动7【活动】板书设计6

骆驼(图)和羊（图）

争论

高（好）

矮（好）

取长补短

活动8【活动】反思

这节课是二年级上册的一篇选读课文，讲述了羊和骆驼争论是高好还是矮好的故事。这样则寓言讲述的故事通俗易懂，道理清晰。这样类似的故事经常在学生们身上发生，所以很容易引起孩子的共鸣。我在教学中就抓住学生的这种共鸣，让学生充分读课文，抓住文中骆驼和羊的争论，引导学生在读文的过程读出它们的语气，理解它们自身的观点，最终引出它们是如何证明自己的，提出课文最重要的二三自然段。在讲授这两段的过程中抓住“读文——找句子——读句子——找重点词——再次读文”这样的学习方法，讲授第二自然段。然后让孩