《秦兵马俑》教案及反思

《秦兵马俑》第一课时教案及反思

海口市白沙门小学黄萍

（一）教学目标

1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语的意思。

2、初读课文，了解课文的主要内容。

3、给课文分段，了解过渡段在文中的作用。

（二）教学重难点

1、理解文中生字、新词的含义。

2、了解过渡段的作用。

（三）教学过程

一、导入

1、出示兵马俑图

问：同学们，这是什么？（秦兵马俑）

师：兵马俑指给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。

2、简介资料

秦始皇不仅在生前建立统一的秦帝国，死后也想为自己营造庞大

的地下王国，于是便有了“秦兵马俑”，它是秦始皇陵的陪葬坑。

法国前总统希拉克曾说；“不看金字塔，不算到埃及；不看兵马俑，不

算到中国。秦兵马俑到底有怎样的魅力，让人们发出这样的赞叹呢。

今天我们一起走近秦兵马俑，一起来赞叹。

带着你的赞叹一起读课题两遍。“秦兵马俑”

二、初读课文

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

想：秦兵马俑给你留下怎样的印象？

2、学习生字

（1）出示生字（2）指名读、正音（3）指导书写“靴、

擎”

（4）齐读（5）生描红

3、出示词语

举世无双绝无仅有惟妙惟肖宏伟气势

昂首挺胸张弓搭箭跃跃欲试若有所思

雄兵百万战车千乘南征北战所向披靡

（1）自由读（2）读出节奏(3)读出画

面

1

三、再读课文、理清脉络

1、快速朗读课文，思考：课文按照哪两方面的特点来介绍兵马俑的？

找出最能概括秦兵马俑特点的一句话。

2、认识过渡段

（1）出示：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多、个性鲜明。

（2）过渡段作用承上启下

（3）课文哪几部分写兵马俑的规模宏大，哪几部分写类型众多、个性

鲜明？

（4）给课文分段

四、抓住“过渡”，感悟“规模宏大”

1、默读第二自然段，划出描写兵马俑规模宏大的句子。

2、全班汇报、交流

（1）出示句1：已发掘的三个俑坑，总面积达（）平方米，足有（）

那么大，坑内有兵马俑近（）个。

问：你们有什么发现？采用了什么说明方法？（列数字、作比较）

你能读出它的规模宏大吗？

（2）出示句2：在三个俑坑中，（）最大，东西（）米，南北宽（）

米，总面积有（）平方米。坑里的兵马俑也最多，共有（）个左

右。

问：你们又有什么发现？采用什么说明方法？从你的读中体现它的规

模宏大。

3、师引读：一号坑上面，现在已经盖起了一座巨大的拱形大厅·····

（1）问：人们看到如此规模的兵马俑会有什么感受？

（2）你还从哪些词语中去体会到它的规模宏大？

（3）你能读出兵马俑的气势吗？

（4）再次欣赏图片，感受规模宏大的气势。

五、小结

同学们，这支威武雄壮的胜利之师已跨过历史的硝烟，迈着整齐

的步伐向我们走来，让我们期待下节课与他们零距离接触，再去欣赏

他们类型众多。个性鲜明的特点。

教学反思：

这是一篇说明文，而且里面的很多词语、句子非常难读，通常学

生不怎么爱读。但在本文的教学过程中，我努力让学生通过探读，体

悟奇迹。在教学中，我以自读为重点，让学生读出自己的精彩。

2

1、读出理解（重在读懂）：鼓励学生选用自己最得意的方式读书，

并提示学生用好工具书和相关资料、图片与信息读懂课文，注意发现

并积极向自己提出问题。在充分自读中主动找同学交流互助。

2、读出见解（重在品味）：点拨学生在读中注意图文结合，并在

自己认为印象深刻和最能吸引自己的句段处多读多品多想，对精妙的

词句要读出自己的见解与发现。如“兵马俑不仅规模宏大，而且类型

众多，个性鲜明。”（这句话是承上启下句、概括了课文主要内容、其

中三个词点出了秦兵马俑的突出特点）；又如第9自然段中的排比句；

再如“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。”中的“绝无

仅有”等。

3、读出心声（重在体验）：引导学生自读自悟，用声音读出自己

的惊奇，用情感读出自己的赞叹。找伙伴读，互评互促，入情入境。

4、调整板书（整体构建）：从总体感受入手，老师和学生一起将

板书进行调整。可先将“举世无双”、“享誉世界”、“绝无仅有”等重

点词重调于课题下面，再将“规模宏大”、“类型众多”、“个性鲜明”，

再让学生归类调整词语。重在强化学生对秦兵马俑特点的把握和对美

的语言的感