《微笑》一等奖说课稿

《微笑》一等奖说课稿

1、《微笑》一等奖说课稿

各位评委教师：

大家好！今日我说课的题目是中班语言活动《微笑》，下面我从五个方面来说一说这节课。首先说一说课的设计意图和教材分析。

一、说教材

教材分析：本篇散文以“微笑”为主题，通过小蜗牛向蚂蚁微笑这样一件事情中，点出“微笑”的主题。整篇故事读起来朗朗上口，同时也表达了小动物各自的特征：如小鸟爱唱歌，大象力气大可干活等等。

学情分析：中班幼儿词汇量较丰富，也能较完整、连贯地叙述一件事情，幼儿可以通过学习“我情愿”这一句式，萌发其宠爱微笑情感。

二、说教学目标

《纲要》中指出：要为幼儿制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言沟通的乐趣。“依据《纲要》的精神我从认知、力量、情感三个方面提出了本次活动的目标。

1、感知散文的美丽意境和动物的活泼稚拙，学习”我情愿“的句式

2、尝试在自主学习的根底上，能用语言、动作等方式大胆地表现散文

3、感受动物间乐于助人的美妙情感，体验活动带来的欢乐

本次活动的重点：《纲要》中明确指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽。因此将本次活动的重点放在感知散文的意境和动物的活泼，学习使用”我情愿“的句式上。

本次活动的难点：语言教学应进展幼儿的综合力量，幼儿语言的进展与其沟通技能、等方面的进展是联系在一起的。因此将本次活动的难点放在用语言、动作等方式大胆地表现散文上。

活动预备：

一是物质预备：与故事相匹配的图片3套、故事图谱一套、幼儿探究的材料、歌曲《歌声与微笑》。

二是阅历预备：活动之前了解小动物各自的特点。

三、说教法学法：

我运用的教学法主要有谈话法、争论法、自主学习法、嬉戏法等。这局部内容将在教学过程中表达。

四、说活动过程

第一局部：音乐导入《歌声与微笑》，激发幼儿活动的兴趣

导入：小朋友，你们随着音乐入场，心情怎么样呀？

师：原来呀，听着这么奇妙的音乐，我们都很快乐，快乐是什么样子的呀？（嘴角上扬）我们一起来笑一笑。

其次局部：分段学习散文内容，自主探究散文情节

（一）师：我们小朋友呀真快乐，有的小朋友现在还笑眯眯的呢，我们的微笑呀，把谁给引来了呢？

1、出示小鸟的图片：“第一位好朋友是谁呀？这是一只爱唱歌的小鸟。

2、出示大象的图片：“爱唱歌的小鸟呀，把谁给引来了呀？这是一只壮壮的大象。

3、出示小兔的图片：“小兔子乖乖……”又有谁来了呀？小兔呀跑的`真快。

师：那这三个小动物他们说了些什么话呢？谜底呀就藏在教师预备的图书里，请小朋友到桌子旁边的书本上去看一下吧。

（二）幼儿沟通探究的内容

师：谁来说说看，你听到他们说了什么话？

（在这里，幼儿说出一句，教师以图谱的形式消失。如幼儿说我听见小鸟说XXX，教师便说那我们一起来学习一下小鸟说的话。大象、小兔依此类推。）

师：你们发觉这几句话里有什么共同的地方呀？哦，原来是有一句共同的话：“我情愿为朋友们XX，让他们快乐。”

（三）出示蚂蚁图片

1、小动物们都找到了让朋友们快乐的方法，可是还有一只小动物，是谁呀？他心情怎么样？你是怎么看出来的？小蚂蚁他为什么苦恼呢？请小朋友连续看书本

2、沟通共享

师：小蚂蚁是怎么样做的呀？（原来他通过给其他小动物传递微笑，让大家都快乐起来）

师：你们知道微笑是什么吗？我们一起来学习微笑一下。原来微笑呀就是嘴角上扬，就是给别人带来欢乐。所以今日我们学习的散文名字叫什么呀？（《微笑》）

（四）完整地观赏散文，并能以动作形式表现

1、师幼共同配乐观赏散文

2、以动作表现

（五）了解散文中蕴含的道理，懂得乐于助人使人欢乐

1、提问：在你们的生活中，有没有哪件事情让你们感到很快乐的呀？你为什么感到快乐呢？

2、依据幼儿的答复小结：原来呀，朋友之间相互帮忙我们会很快乐，我们小朋友的一个微笑也会让大家感到很快乐，所以呀，我们要不要连续保持呢？

（六）活动延长

领域渗透：预备一些心形卡片，让幼儿在美工区中将自己感到欢乐的事情画下来或者写下来，与大家共享。

家园共育：请家长在日常生活中与幼儿多进展一些助人为乐的事情，体验欢乐和胜利感。

2、《微笑》一等奖说课稿

一说教材内容

童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁梦想的虚构故事。它以现实生活为根底，通过丰富的想象、梦想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和熟悉水平，富有教育意义，易于幼儿承受。《微笑》是一篇布满浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的欢乐。

二说教学目标

依据我班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：

情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管力量大小都可以帮忙别人并情愿给别人带去欢乐。

力量目标：培育幼儿观赏文学作品的兴趣和力量，进展幼儿的感受力和口语表达力量。

学问目标：初步理解故事内容，把握故事的名称、角色和故事的主要情节。

确定本次活动的依据有以下几点：1依据中班幼儿的认知水平和心理进展特点。4至5岁的幼儿理解力量还很浅薄，留意力往往受兴趣的影响和支配，有意留意初步得到进展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解故事内容，还要注意培育幼儿仔细倾听的习惯。2现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏肯定的爱心，不懂得去关怀别人，不知该如何去关怀别人.向幼儿进展这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。3是依据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素养，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。《新纲要》在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平，由此制定了情感、力量、认知三方面的教学目标。

三说重点难点

重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。

难点：能主动帮忙别人，情愿给别人带来欢乐。

制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的欢乐尤为重要。

四说教学预备

1自制多媒体课件：符合故事情节进展，动画形象生动好玩，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿留意力。

2空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。

其次局部：说教法、学法

本次教学活动以遵循“三个原则”，做到“两个留意”，表达“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。

“三个原则”：一是“教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师要观看了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在敬重幼儿熟悉过程进展的根底上进展分析和施加影响。三是“同时进展原则”，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培育，既有明确的重点，又相互渗透。

“两个留意”：一是设置符合幼儿“最近进展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展现给幼儿，这样简单使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是留意依据幼儿的认知规律和情感进展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个详细的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以稳固，教学目标得以实现。

“一个整合”：《新纲要》中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好根底，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。教学过程表达整合性，对多元智能的进展供应保证。

一说教法

托尔斯泰指出：“胜利的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是应采纳恰当的教学方法。

依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、争论法、叙述法和提问法。

1直观演示法：运用直观、形象的教具进展表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整观赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。

2叙述法：通过生动形象地叙述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮忙幼儿树立简洁的是非观念到达教育目的。在叙述故事的过程中，依据需要，我留意掌握语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采纳不同的音色来叙述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情.如:小蜗牛给大家微笑,我就用表扬鼓舞的口吻说:小蜗牛,你真了不起!激发幼儿为别人效劳的愿望.帮忙幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的留意力，为提高教学效果和突破重、难点做预备。

3争论法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将争论法结合在叙述故事过程中。如：请小朋友而共同争论：小蜗牛为什么不欢乐？

4提问法：提问是教师引导幼儿观看事物，要求幼儿再现已把握的学问，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，我主要运用了解释性提问（如：小蜗牛为什么会给大家送信？）、假设性提问（如：假如你是小蜗牛，你们会怎么做呢？）等等。在提问问题时，针对不同力量层次的幼儿，比拟简单的问题可让水平比拟差的幼儿答复，需要幼儿描述的问题就请力量较强的幼儿答复，像总结、归纳性的问题请力量最强的幼儿来答复，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。

二说学法指导

本次活动，主要采纳观赏法、发觉法、叙述法。

1、观赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过教师生动形象的叙述，引导幼儿来体验帮忙别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。

2、发觉法：教师供应适于幼儿进展发觉活动的教材，使他们通过自己的探究、尝试过程，发觉学问。在活动中，请幼儿回忆、争论故事中人物的对话，通过提问和幼儿争论，引导幼儿自己得出结论，充分表达幼儿的主动性和积极性。

3、叙述法：主要教会幼儿能精确地回答下列问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问，为幼儿供应叙述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进展叙述，并且留意为每名幼儿创设叙述的时机。

第三局部：说教学程序

整个活动分为三大局部，活动流程图简洁明白地概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其具体说明一下：

一导入局部：激发学习兴趣，引出故事主题

出示两个表情（微笑、哭泣）的图片，引导幼儿说一说你喜爱看哪一个表情？为什么？我在此环节留意引导幼儿回忆原有的生活阅历，并组织幼儿分组进展争论，为下一步的教学的开展进展铺垫。突出活动的教学重点，引起兴趣，引出主题。

二绽开局部：理解故事内容，把握学习方法。

1、教师有感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意留意占主要地位，有意留意还不稳定的特点，为了避开分散幼儿留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、美丽的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简洁的问题：（1）故事的名称；（2）有那些角色；（3）小蜗牛做了一件什么事？

2、分段播放课件，幼儿观赏。教师分别提问：（1）森林里的动物们都是好朋友。看看小动物们在为自己的朋友们做什么？（小鸟为朋友唱歌、小猴为朋友摘香蕉、小鸭为朋友送信（2）朋友感到怎样？（很感动、很快乐）（3）看看小蜗牛怎么了？（不快乐）猜猜它为什么不快乐？（放录音：小蜗牛不快乐的缘由）（4）帮小蜗牛想个方法，想想它还能为朋友做什么？(预报天气,讲故事,画画)（鼓舞幼儿结合自己的阅历充分想象并叙述，幼儿自由争论）此环节鼓舞幼儿大胆发表自己的观点。

3完整观赏故事:请幼儿边看课件，边完整观赏故事教师依据幼儿对故事的理解以递进的方式提问:(1)小蜗牛为朋友们做了一件什么的事情？（2）为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？（3）大家喜爱小蜗牛的微笑吗？为什么他们都认为小蜗牛了不起？由此逐步得出故事的含义：小蜗牛虽然力量很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的朋友欢乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了欢乐，所以大家都觉得它很了不起。这个环节其实重在提醒思想内涵，进展情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。

三完毕局部：迁移故事主题，渗透思品教育。

我依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己是怎样为大家带来欢乐的：（1）为爸爸妈妈做什么；（2）为小朋友做什么；（3）为教师做什么。依据幼儿思维进展的过程，本环节由近及远由易到难的引导幼儿思索、争论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的进展。解决了本活动的难点到达了教育的目标。

制作“微笑”标志：幼儿自制两枚“微笑”标志，即在圆形卡片上画上微笑的表情。启发幼儿将其中一枚“微笑”标志别在自己胸前，另一标志则送给自己的好朋友。在开心、温馨的气氛中，活动自然完毕。

俗话说“教无定法，贵在得法。”今日我所展现的这个活动确定还存在着很多缺乏之处，盼望在座的各位领导、教师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！

附

微笑

森林里的动物们都是好朋友。小鸟为朋友唱歌，大象为朋友盖房子，小兔为朋友送信……小蜗牛很焦急，他只能在地上渐渐地爬，别的什么也干不了。

小兔走过小蜗牛的身边，小蜗牛向着小兔微笑。小兔说：“小蜗牛，你的微笑真甜。”小蜗牛想：“对呀，我可以对朋友们微笑。”小蜗牛又一想，“可是，怎么样让朋友们看到我的微笑呢？”

小蜗牛想出了好方法。其次天，他把许多信交给小兔子。小兔子把信送给了森林里的朋友们。朋友们拆开信，信里是一张画。画上的小蜗牛正在

甜甜地微笑。森林里的朋友们也都微笑起来，他们说：“小蜗牛真了不起！他把微笑送给了大家。”

3、《微笑》一等奖说课稿

敬重的各位领导教师：大家好，今日我说课的题目是：中班故事《微笑》。

新《纲要》明确指出，教师要制造性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为教师供应了依据幼儿状况自由生成的空间，幼儿教师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的仆人，教师要擅长站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第五主题《我的朋友》的总目标为:初步了解并体验人与人,人与整个环境和解相处的欢乐感觉,学习并尝试与他人交往的方式,促进社会交往力量的进展,所设活动有:好朋友画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等,多为实践,操作活动,而作为幼儿最喜爱的教学形式,最有效的教育手段-故事教学的内容却很少,所以在进展本主题活动内容的根底上我生本钱次故事教育活动。

第一局部：说教材分析

一说教材内容

童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁梦想的虚构故事。它以现实生活为根底，通过丰富的想象、梦想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和熟悉水平，富有教育意义，易于幼儿承受。《微笑》是一篇布满浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的.形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的欢乐。

二说教学目标

依据我班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：

情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管力量大小都可以帮忙别人并情愿给别人带去欢乐。

力量目标：培育幼儿观赏文学作品的兴趣和力量，进展幼儿的感受力和口语表达力量。

学问目标：初步理解故事内容，把握故事的名称、角色和故事的主要情节。

确定本次活动的依据有以下几点：1依据中班幼儿的认知水平和心理进展特点。4至5岁的幼儿理解力量还很浅薄，留意力往往受兴趣的影响和支配，有意留意初步得到进展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解故事内容，还要注意培育幼儿仔细倾听的习惯。2现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏肯定的爱心，不懂得去关怀别人，不知该如何去关怀别人.向幼儿进展这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。3是依据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素养，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。《新纲要》在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平，由此制定了情感、力量、认知三方面的教学目标。

三说重点难点

重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。

难点：能主动帮忙别人，情愿给别人带来欢乐。

制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的欢乐尤为重要。

四说教学预备

1自制多媒体课件：符合故事情节进展，动画形象生动好玩，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿留意力。

2空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。

其次局部：说教法、学法

本次教学活动以遵循“三个原则”，做到“两个留意”，表达“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。

“三个原则”：一是“教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师要观看了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在敬重幼儿熟悉过程进展的根底上进展分析和施加影响。三是“同时进展原则”，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培育，既有明确的重点，又相互渗透。

“两个留意”：一是设置符合幼儿“最近进展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展现给幼儿，这样简单使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是留意依据幼儿的认知规律和情感进展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个详细的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以稳固，教学目标得以实现。

“一个整合”：《新纲要》中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好根底，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。教学过程表达整合性，对多元智能的进展供应保证。

工作规划是一个单位或团体在肯定时期内的工作准备。写工作规划要求简明扼要、详细明确，用词造句必需精确，不能模糊。

（一）工作规划的格式：

1．规划的名称。包括订立规划单位或团体的名称和规划期限两个要素，如“××学校团委20xx年工作规划”。

2．规划的详细要求。一般包括工作的目的和要求，工作的工程和指标，实施的步骤和措施等，也就是为什么做、做什么怎么做、做到什么程度。

3．最终写订立规划的日期。

（二）工作规划的内容。一般地讲，包括：

1．状况分析（制定规划的依据）。制定规划前，要分析讨论工作现状，充分了解下一步工作是在什么根底上进展的，是依据什么来制定这个规划的。

2．工作任务和要求（做什么）。依据需要与可能，规定出肯定时期内所应完成的任务和应到达的工作指标。

3．工作的方法、步骤和措施（怎样做）。在明确了工作任务以后，还需要依据主客观条件，确定工作的方法和步骤，实行必要的措施，以保证工作任务的完成。

（三）制订好工作规划须经过的步骤：

1．仔细学习讨论上级的有关指示方法。领悟精神，武装思想。

2．仔细分析本单位的详细状况，这是制订规划的依据和根底。

3．依据上级的指示精神和本单位的现实状况，确定工作方针、工作任务、工作要求，再据此确定工作的详细方法和措施，确定工作的详细步骤。环环紧扣，付诸实现。

4．依据工作中可能消失的偏差、缺点、障碍、困难，确定预算克制的方法和措施，以免发生问题时，工作陷于被动。

5．依据工作任务的需要，组织并安排力气，明确分工。

6．规划草案制定后，应交全体人员争论。规划是要靠群众来完成的，只有正确反映群众的要求，才能成为大家自觉为之奋斗的目标。

7．在实践中进一步修订、补充和完善规划。规划一经制定出来，并经正式通过或批准以后，就要坚决贯彻执行。在执行过程中，往往需要连续加以补充、修订，使其更加完善，切合实际。工作规划是一个单位或团体在肯定时期内的工作准备。写工作规划要求简明扼要、详细明确，用词造句必需精确，不能模糊。

（一）工作规划的格式：

1．规划的名称。包括订立规划单位或团体的名称和规划期限两个要素，如“××学校团委20xx年工作规划”。

2．规划的详细要求。一般包括工作的目的和要求，工作的工程和指标，实施的步骤和措施等，也就是为什么做、做什么怎么做、做到什么程度。

3．最终写订立规划的日期。

（二）工作规划的内容。一般地讲，包括：

1．状况分析（制定规划的依据）。制定规划前，要分析讨论工作现状，充分了解下一步工作是在什么根底上进展的，是依据什么来制定这个规划的。

幼儿园中班说课稿：优秀中班语言《微笑》说课稿,

2．工作任务和要求（做什么）。依据需要与可能，规定出肯定时期内所应完成的任务和应到达的工作指标。

3．工作的方法、步骤和措施（怎样做）。在明确了工作任务以后，还需要依据主客观条件，确定工作的方法和步骤，实行必要的措施，以保证工作任务的完成。

（三）制订好工作规划须经过的步骤：

1．仔细学习讨论上级的有关指示方法。领悟精神，武装思想。

2．仔细分析本单位的详细状况，这是制订规划的依据和根底。

3．依据上级的指示精神和本单位的现实状况，确定工作方针、工作任务、工作要求，再据此确定工作的详细方法和措施，确定工作的详细步骤。环环紧扣，付诸实现。

4．依据工作中可能消失的偏差、缺点、障碍、困难，确定预算克制的方法和措施，以免发生问题时，工作陷于被动。

5．依据工作任务的需要，组织并安排力气，明确分工。

6．规划草案制定后，应交全体人员争论。规划是要靠群众来完成的，只有正确反映群众的要求，才能成为大家自觉为之奋斗的目标。

7．在实践中进一步修订、补充和完善规划。规划一经制定出来，并经正式通过或批准以后，就要坚决贯彻执行。在执行过程中，往往需要连续加以补充、修订，使其更加完善，切合实际。

4、幼儿园小班《微笑》教案

一、活动目标

1．增加幼儿在别人遇到困难时乐于帮忙得意识。

2．使幼儿进一步体验乐于助人的欢乐。

二、活动重点

通过教师的引导和提问，使幼儿将帮忙别人后的欢乐心情和体验表达出来。

三、活动预备

1．可变换表情的蜗牛图两幅(蜗牛壳上分散贴上双面胶)。

2．彩色皱纹纸若干张，电话一部。

3．一面铃鼓，粘在夹子上的彩带同幼儿人数一样多。

四、活动过程

(一)知道自己的帮忙能使别人和自己都快乐。

１．师生围坐在地毯上讲故事：

森林里在开动物联欢会，小蜗牛被小河拦住了路还没来，它很焦急。

师：请小朋友帮它想想方法。

2．连续叙述并提问：

大家帮小蜗牛过了河，小蜗牛真快乐，脸上露出了甜甜的微笑。

师：小蜗牛为什么露出了微笑?

是谁帮它想的方法?

你帮了小蜗牛，你心里感觉怎样?

3．小结：别人有困难时，你帮忙了他，他会很快乐，你自己心里也很快乐。

(二)体会自己的帮忙能使别人和自己都快乐。

小蜗牛打电话说想参与服装表演，可自己的衣服不美丽，很焦急，怎么办?

1．小蜗牛又有困难了，我们应当怎样做?

2．帮小蜗牛装饰衣服

①观看小蜗牛的表情(不快乐)。

②演示装饰方法：将皱纹纸团过后粘在蜗牛壳上有胶的地方。

③幼儿分两组装饰

④观看小蜗牛的”表情(快乐)。

师：小蜗牛为什么笑了?谁帮它们穿的花衣服?

你帮忙了小蜗牛，他们很快乐，你心里怎样?

请你看看你身旁的小朋友脸上怎样?

3．小结。

(三)通过嬉戏，进一步体验和表达互助带来的开心心情。

1．连续表达故事：小蜗牛的衣服最美丽，得了第一名。

2．小蜗牛送来了很多彩带感谢小朋友，大家用彩带做一个《揪辫子》的嬉戏。

①出示彩带，讲解嬉戏方法及规章；

②提示幼儿相互帮忙夹辫子；

③教师与小朋友一起用鼓声当信号嬉戏。

五：延长活动

到户外连续嬉戏。

5、《微笑》中班语言教案

活动目标：

1、理解故事内容，知道无论力量大小都可以给朋友带来欢乐。

2、萌生给别人带去欢乐的意愿和行为。

活动预备：

1、表情图（正面为微笑的表情，反面为哭泣的表情）

2、人手一张空白圆形卡片，记号笔，信封

3、挂图（图片）

活动过程：

一、嬉戏导入，引起幼儿兴趣。

1、今日，我们一起来玩一玩变脸的嬉戏。当教师出示笑脸，你们就变成笑脸；当我消失哭脸，你们就变成哭脸。（正是笑脸，反是哭脸）

2、谁来说一说，当你表演笑脸的时候，心情怎么样？

当你表演哭脸的时候，心情怎么样？

3、你喜爱哪一张图片？为什么你喜爱微笑的表情？

4、总结：原来，微笑会让你们想到欢乐的事。

二、倾听、理解故事内容。

（一）引出故事

1、可是，有只小蜗牛却在哭，一点都不快乐。

“小蜗牛，小蜗牛，你怎么了？”——小蜗牛静静的告知教师，它心里很焦急。

2、你们猜猜，小蜗牛为什么焦急？

3、小蜗牛究竟为什么焦急呢？我们一起来听听他的故事，名字叫《微笑》

（二）叙述故事段一

1、故事先讲到这里，你们说小蜗牛为什么焦急？

2、小鸟、大象、小兔都为朋友做了什么？

（先出示动物图片，再依据幼儿答复出示对应图片，相对应的叙述）

3、那小蜗牛能为朋友做什么呢？你们有没有帮小蜗牛想到什么好方法呢？

（三）叙述故事段二、三。

1、你们想了这么多好方法，蜗牛是不是也想到了呢？我们连续来听听故事。

2、故事讲完了，小蜗牛想出了什么好方法？它要给朋友什么？——送微笑

3、他是怎么想到把微笑送给朋友的？

4、朋友们喜爱蜗牛送的”微笑吗？他们是怎么对蜗牛说的？

5、现在我们再来听听这个故事，能干的小朋友跟着一起说。

三、送微笑

1、小蜗牛把微笑送给了朋友，森林里的朋友都很快乐。

2、你们想不想也给你的好朋友带去欢乐？

3、都想啊！那我们也学学故事里的小蜗牛，等会请你在小纸片上画上你甜甜的微笑，放在信封里，送给你的好朋友，给好朋友带去欢乐吧！

6、《微笑》中班语言教案

活动目标：

1、理解故事内容，知道无论力量大小都可以给朋友带来欢乐。

2、萌生给别人带去欢乐的意愿和行为。

活动预备：

1、表情图（正面为微笑的表情，反面为哭泣的表情）

2、人手一张空白圆形卡片，记号笔，信封

3、挂图（图片）

活动过程：

一、嬉戏导入，引起幼儿兴趣。

1、今日，我们一起来玩一玩变脸的嬉戏。当教师出示笑脸，你们就变成笑脸；当我消失哭脸，你们就变成哭脸。（正是笑脸，反是哭脸）

2、谁来说一说，当你表演笑脸的时候，心情怎么样？

当你表演哭脸的时候，心情怎么样？

3、你喜爱哪一张图片？为什么你喜爱微笑的表情？

4、总结：原来，微笑会让你们想到欢乐的事。

二、倾听、理解故事内容。

（一）引出故事

1、可是，有只小蜗牛却在哭，一点都不快乐。

“小蜗牛，小蜗牛，你怎么了？”——小蜗牛静静的告知教师，它心里很焦急。

2、你们猜猜，小蜗牛为什么焦急？

3、小蜗牛究竟为什么焦急呢？我们一起来听听他的故事，名字叫《微笑》

（二）叙述故事段一

1、故事先讲到这里，你们说小蜗牛为什么焦急？

2、小鸟、大象、小兔都为朋友做了什么？

（先出示动物图片，再依据幼儿答复出示对应图片，相对应的叙述）

3、那小蜗牛能为朋友做什么呢？你们有没有帮小蜗牛想到什么好方法呢？

（三）叙述故事段二、三。

1、你们想了这么多好方法，蜗牛是不是也想到了呢？我们连续来听听故事。

2、故事讲完了，小蜗牛想出了什么好方法？它要给朋友什么？——送微笑

3、他是怎么想到把微笑送给朋友的？

4、朋友们喜爱蜗牛送的”微笑吗？他们是怎么对蜗牛说的？

5、现在我们再来听听这个故事，能干的小朋友跟着一起说。

三、送微笑

1、小蜗牛把微笑送给了朋友，森林里的朋友都很快乐。

2、你们想不想也给你的好朋友带去欢乐？

3、都想啊！那我们也学学故事里的小蜗牛，等会请你在小纸片上画上你甜甜的微笑，放在信封里，送给你的好朋友，给好朋友带去欢乐吧！

7、《微笑》教案一等奖

一、教学目标：

1、让学生在读中对课文有个整体感受，关怀文章中人物的喜怒哀乐。

2、学会15个生字，8个要求会认的字。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会情感。

4、培育学生对课文中人物的评价力量。

5、能通过表演的方式把课文的内容表达出来，深刻理解课文所蕴涵的思想感情。

二、教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会的情感。

2、培育学生对文中人物的评价力量。

3、深刻理解课文所蕴含的思想。

三、教学难点：

让学生能够深刻理解课文所蕴含的思想及价值取向。

四、教学预备：

课件、树叶形的字卡（两套一样）及树叶形的空白卡片。

五、教学时间：两课时

六、教学过程：

第一课时

一）导入：

1、同学们，在上课之前我们先来观赏一首音乐，大家来猜猜这首歌的歌名。

2、播放音乐《你的微笑》，学生听完后，让学生猜猜歌名，有的”学生可能会猜到是《你的微笑》。

3、对，同学们，我们刚刚所观赏的那首歌的歌名是《你的微笑》。是的，生活中多一份微笑，便会多一份欢乐。今日，我们也来学习一篇关于微笑的文章。（在黑板上板出课文题目）

4、同学们，你们看我们今日所要学的这篇文章是《十二次微笑》，看到这个题目，你们会有什么样的疑问呢？

5、让学生说出他们看到这个题目时的疑问，有的学生可能会问为什么会有十二次微笑，有的会问是谁的微笑……（那好，同学们，现在就让我们带着这些疑问来默读课文，并圈出你不懂的或不理解的字词。）

二）观赏课文录音：

1、学生默读后，播放课文录音，并要求学生留意听听他们在默读中所遇到的那些不懂字词的读音。（这主要是创设情境，让学生融入课堂中，并培育学生的自学力量。）

2、在学生听课文录音的同时在黑板上画一棵树的轮廓，并把树叶形的生字卡贴在树上。亦把空白树叶形的卡片发给学生，让他们在其上面写下他们所不懂或不理解的字，再把字卡收回贴在树上。

三）学习生字：

以摘树叶的形式来进展生字教学，即让学生把他们会的生字卡片摘下来，并让他们当小教师给同学们讲解生字的拼音及其构造。对于全部学生都没有去摘的生字卡片，师生一起学习其上面的生字。（这有利于激发学生学习生字的兴趣，有利于调动全班学生的积极性，同时亦培育了学生的自信念。）

四）给生字找朋友：

教师把同样的另一套生字卡贴在黑板的正中，叫学生给其生字组词。

五）说一说：

让学生任选一词说说其意思并以这个词语说一句话。（这有利于学生平常习作语言的积存。）

其次课时

一）旧知导入：

1、同学们，上节课我们已经学习了《十二次微笑》这篇课文的生字词，亦初步了解了这篇课文的内容。那么，这节课我们就来连续观赏这篇课文。

二）带着问题品读课文：

同学们，在这篇课文中详写了空姐的几次微笑？让我们带着这个问题来读读这篇课文吧。（此时播放符合课文的背景音乐）

三）赏析课文：

给学生讲解课文的写作挨次及空姐的三次微笑，并要求学生留意空姐与乘客的不同表现，引导学生对空姐和乘客这两位人物形象作出分析。并在讲解每一次微笑的过程中让学生分角色朗读所讲解的课文。

四）设问赏文：

师：同学们，在第七段中，空姐为什么会觉得委屈呢？而她觉得委屈却又为什么仍要对那位乘客微笑？而那位乘客脸色一变，同学们，你们说说那位乘客的脸色是如何变化的呢？小组可以争论一下。（这些问题的提出有利于激发学生讨论课文的兴趣）

师：同学们，这篇课文只详写了空姐的三次微笑，从哪里可以知道空姐有十二次对那位乘客微笑？

五）配乐，分角色朗读课文：

师：同学们，现在我们分角色朗读这篇课文，教师读旁白，女同学读空姐所说的话，男同学读乘客所说的话，好吗？（播放与课文相符合的背景音乐）（创设情境，有利于学生体会文中的情感）

六）小组表演，理解课文：

要求学生以小组为单位，争论并以表演的形式来呈现这篇文章的内容。（这种设计有利于学生的合作精神，有利于培育学生的创新力量）

七）情感升华：

师：同学们，空姐为什么会对那位乘客微笑十二次？而那位乘客又为什么把投诉改为表扬呢？

八）小结：

师：是的，是空姐的真诚令她微笑面对那位乘客十二次，是她的真诚打动了那位乘客，是她的真诚赢得了那位乘客的理解与信任。平常，我们要真诚对待别人，要多点包涵别人。（与此同时播放《你的微笑》，在音乐中完毕本节课）

8、大班社会课教案《微笑》

作为一名为他人授业解惑的教育工，很有必要细心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的大班社会课教案《微笑》，盼望能够帮忙到大家。

活动目标

1、理解故事内容，懂得微笑能给人带来欢乐。

2、知道欢乐的重要性，情愿体验并留住欢乐。

3、萌发关怀他人，情愿为朋友带来欢乐的美妙情感。

活动预备

1、小动物图片（大象盖房子、小兔子、小刺猬、小蜗牛）。

2、轻音乐。

3、画笔、白纸。

4、微笑图片。

5、哭声和笑声的磁带。

活动重点

理解微笑能给别人带来欢乐。

活动过程

（一）开头局部

1、以“小客人”的方式导入。

（1）小朋友，今日教师请来了两位小客人，你们听他们是谁？（哭声和笑声）

（2）你喜爱哪一个声音呢？教师也喜爱笑声！

（3）那你们笑的时候会是什么表情呢？（微笑）

（4）教师看到你们微笑的表情，很快乐，那你们看到教师的微笑呢？

哦，原来微笑还能给别人带来欢乐呢，小朋友，森林里的小动物们都想把欢乐带给别人，你们想知道他们都是用什么方法给别人带来欢乐的吗？

（二）根本局部

1、引导幼儿逐幅看图片，理解故事内容。

（1）请小朋友看一下，这是谁？（大象）它想出了什么好方法给别人带来欢乐呢？

（2）小刺猬和小白兔呢？它们又是怎样做的呢？

（3）小蜗牛怎么了？为什么难受呢？那它会想出什么好方法呢？

2、教师完整叙述故事《微笑》。

提问：你喜爱故事中的谁？为什么呢？

小结：小蜗牛虽然力量很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了把微笑送给大家，给大家带去了欢乐，所以大家都觉得它很了不起。

3、体验微笑。

（1）小朋友你会微笑吗？你是怎么微笑的？

（2）请小朋友上台来表演一下你的微笑，并作一个好看的造型，好吗？

（3）放轻音乐体验微笑。

4、留住微笑（观看图片）。

（1）小朋友你们的微笑真好看，那你们见过哪些不一样的.微笑呢？

（2）教师今日也带来了微笑的图片，请小朋友看一下。

（3）这些微笑好看吗？那你们想不想留住美丽的微笑呢？

（4）绘画微笑，教师巡回指导。

（5）展现作品，并评价。

5、传递微笑。

小朋友，今日你们把最美的微笑都留住了，我们一起把微笑传递给更多的人，好不好？可以把你的微笑送给爸爸、妈妈或是你的好朋友……让他们也感受到欢乐！

6、活动延长。

小朋友，你要记住微笑可以带给别人欢乐！请小朋友在以后的日常生活中连续查找最美、最绚烂的微笑，让微笑每天都伴着我们。

9、《微笑》教学设计一等奖

一、谈话导入

1、师：你收集了哪些关于笑的词？比比这些笑中，你最喜爱哪种，为什么？出示：“微笑”。微笑，就是微微的笑，是从内心散发出来的。不是傻笑，更不是大笑，微笑不单单是一种表情，更是一种感情。

2、出示：“礼物”，你能将微笑与礼物联系起来想么？比拟微笑与其他礼物的不同特点。

3、今日，我们一起看看西班牙人民是怎样对待微笑这一礼物的。板书课题：微笑；画笑脸。

4、带上你最绚烂的笑容，读课题。

二、初读诗歌，整体感知

1、现在，就让我们一起踏上微笑之旅吧！翻开课文，亮开你的嗓子读课文，留意读准字音，把握节奏。

2、生自由朗读课文，师巡察。

3、检查读书状况，指名读，引导评价。

4、质疑：诗歌共有几小节？围绕“微笑”讲了哪几方面的内容？以较快的速度默读全诗，用小标题概括一下。

5、全班沟通归纳形成板书。

6、读板书内容，加深印象

三、品读诗歌，体悟情感

1、经过几番读书，孩子们已经大致了解了课文的主要内容，但是否就能说我们读懂了呢？生沟通答复：要细细品读，才能读懂内涵；还有问题没有解决，如为什么说“微笑是最好的身份证”。师板书：？小结：我们读书，不但要读出纸面上的东西，最重要的是读出字背后的深意！

2、提出读文要求：连续微笑着去探询吧！用你喜爱的方式读课文，在你感受最深的地方写下你的体会。

3、生对话文本，圈点批注，师巡察指导。

4、汇报沟通

（1）学习第4小节：

①读句子，谈体会

生1：“家庭布满温馨”让我想起……

师：你知道家人的微笑包含着什么吗？（爱心、爱护……）请你把这几个词写在黑板上。

生2：我觉得的确能使生意兴隆，比方……

师：笑迎天下，才能有四海宾朋。这笑里藏着仆人的——（热忱、友好……）也请你把这几个词写到黑板上。

引导学生抓住每句诗联系事例，体会微笑的含义。

②仿写：有了它……有了它……

③小结：笑，真有魔力啊！同学们，带上你的赞美，带上你的观赏，带上你的微笑，读——

（2）学习第5小节：

①读句子，谈体会

生1：读着第一句话，我仿佛观察了劳累了一天的……

师：原来，微笑竟如一杯芳香四溢的茶，提神醒脑。

生2：我也想起我有次失意的经受……

师：这微笑，传递给的是——（鼓舞、力气、信念、暖和……），请你把这些词记在黑板上。

②共性朗读并评价

（3）第2小节

①过渡：相逢一笑泯恩仇，付之一笑苦恼跑。难怪说——

（点击课件，出示文段）

指名生1接读——“一个微笑，仅有几秒，就转瞬即逝；”

指名生2接读——但“留下的回忆，终生美妙。”

②理解词语，体会时间短暂：“转瞬即逝”什么意思？你能用其它词语说说它的意思吗？

③理解“回忆长”：哪怕稍纵即逝，可谁也