《栗子大丰收》教学设计

《栗子大丰收》教学设计

作业内容

学习内容分析

学习目标描述

《栗子大丰收》

学问和技能：

能学会用活泼而富有力度变化的声音合唱《栗子大丰收》。

过程和方法：

能采纳朗读、嬉戏、伴奏、舞蹈、绘画、合唱等多种形式来表现丰收的喜悦。

情感、态度与价值观：

通过歌曲的学唱，让学生养成安康高尚的审美情趣，积极乐观的生活态度，喜爱音乐，喜爱生活。

学习内容分析

提示：可从学习内容概述、学问点划分及其相互间的关系等角度分析

这是一个以“丰收”为情境，“庆祝丰收、赞美丰收”为主题的乡土气息浓郁的单元，而《栗子大丰收》是一首旋律明愉快泼的童声合唱曲，极具民歌风韵，洋溢着丰收的喜庆，有利于学生养成高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，在民族民风的学习领域中有着举足轻重的地位。

教学重点

学会用活泼而有力度变化的声音合唱《栗子大丰收》

教学难点

通过音准、节奏的把握和两个声部的协调统一来表现农夫丰收的喜悦。

学生学情分析

六年级的学生随着年龄的增长的认知领域的扩展，他们的体验感受和探究制造的活动力量也进一步增加。但由于我们小学的音乐课缺乏正规系统的训练，学生的音乐根底学问相对较差，在唱歌技巧与表现力上有待进一步加强指导与自主领悟。

教学策略设计

教学环节

教学目标

活动设计

信息技术运用说明

提问导入“同学们，现在是什么季节呀？它有什么颜色？”

接着问：“既然秋天是这么个颜色绚烂、大丰收的季节，你最喜爱吃什么果实？”

提醒课题今日，我们就来学习一首关于秋天丰收的歌曲《栗子大丰收》。既然大家都这么宠爱栗子，在学习这首歌曲之前，我想请同学们来做一个摘栗子的嬉戏，总结摘栗子的方法。

学唱歌曲１、观赏《栗子大丰收》歌曲。

２、轻声朗读歌词，领悟歌词大意。

３、歌谱试唱，教师帮忙解决下滑音的演唱方法，合唱歌曲的方法。

体验表现歌曲观看录像请同学们结合音乐说一说歌曲是怎样表现栗子丰收的景象的。演唱歌曲六、拓展，创设情景，表演“丰收乐”

七、小结鼓励，情感升华

一、问题和学生的生活阅历相结合，学生很快进入现实的情景里。

通过这样的设计让学生在音乐中熟悉美、在生活中查找美、在将来里制造美，让美融入每一个孩子的心里。进而对学生进展思想品德的教育：“不行以貌取人，也不要灰心丧气，只有布满信念，你的人生肯定会像栗子一样坚决、潇洒、胜利。”

二、在学唱歌曲之前通过嬉戏就轻而易举的把难点给攻克。

通过朗读学生对于歌曲构造有了一些了解，为后面歌谱的试唱有较好的帮忙。采纳听练结合的方法让学生听辨自己和教师唱二声部的不同，突出强弱关系，解决歌曲中的难点，使演唱更加完整动听。

通过这一局部的安排，以教学内容上就把语言、律动、音乐、多媒体技术有机的结合在了一起，使新课标中提倡学科综合的精神得以表达。培育学生的想象力、制造力为主，敬重个体的不同体验，让生在演唱时参加表演动作，使歌曲的演唱更生动形象。六、强调启发、感受、探讨，避开了灌输式的教学方法，更多的运用兴趣诱导式、自然渗透式、启发争论式，力求做到不断激发学生对音乐的兴趣。

看栗子图，看实物栗子，由学生分析栗子的形状、口感。

内容包括：栗子的社会地位、养分成分及成效。由此总结出“虽然栗子外表朴实无华，却是如此的不平凡，如此的美”

这时候，学生就可以看着电脑屏幕上消失的节奏来做这个嬉戏。教师先示范，然后个别同学表演，再进展集体分组表演，参加用棍子敲栗子的动作和捡栗子的动作

１、显示《栗子大丰收》的歌单。让学生讲讲初听音乐的感觉。

２、学生分小组分别试唱各自声部。

利用现代化多媒体让学生看关于农夫收栗子的录像，生动的画面和悦耳的旋律引导学生在音乐声中把所看到的、所想到的情景用语言来描述，并对摘栗子、挑栗子、选栗子进展仿照。孩子们带着活泼生动、幽默的声音去演唱歌曲。

同学们分小组设计丰收的情景。学生汇报创设表演。课件展现

实物投影

课件出示节奏

课件显示歌单，多媒体播放歌曲《栗子大丰收》

多媒体播放关于农夫收栗子的录像

多媒体播放《栗子大丰收》的歌曲伴奏

多媒体展现创设情境

个人反思

本课充分表达“以音乐为本”“以人为本”的音乐教学宗旨。这节课我注意音乐情感的培育，在整节课里，我从始至终都贯穿了情感体验性音乐教学法。让学生体验音乐心情之美、有感情的演唱歌曲、口头表达，能用活泼、明快的声音有表情的演唱好《栗子大丰收》。参加设计《栗子大丰收》的丰收喜悦的场面，从中感受丰收的喜悦心情。整节课从多方位多角度对