《灯光》公开课教案及板书反思

《灯光》公开课教案及板书反思

《灯光》公开课教案1

【素养教育目标】

1、学问教学点：

⑴理解课文的主要内容;

⑵“多好啊”在文中屡次消失，体会句子表达的思想感情。

2、力量训练点：

⑴理解课文内容，体会文章表达的思想感情;

⑵指导有感情地朗读课文。

3、德育渗透点：

感悟郝副营长的美妙心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今日来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。

4、美育渗透点：

让同学体会生活之美、生命之美，提高同学从生活中发觉美、区分美的力量。

【学法引导】

学过自主学习，主动探究。

【重点、难点、疑点及解决方法】

1、重点：

⑴从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对将来的美妙神往;

⑵从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。

2、难点：

理解由详细的事物而发生的联想。

3、解决方法：

指导同学有感情地地朗读，读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。

【师生互动活动设计】

教师可放手让同学自主学习、合作探究。通过指导有感情地朗读，激发同学努力学习、回报社会的思想感情。

【教学步骤】

一、揭题，练说

1、板书课题：

灯光

2、练说，教师提问：

⑴你见过什么灯?它们的外形是怎样的?分别用在什么地方?

⑵这些灯的主要作用是什么?假设没有这些灯，生活会是怎样的?有了这些灯生活又变得怎样?

(同学联系实际，在说的过程中已经对“我”闲逛天安门广场感到“光明”和“暖和”有了详细的熟悉。)

二、理文，练说

1、读课文，弄清人物间的关系：

2、读课文，弄清火光与灯光的关系：

这里教师可设计几个填空，帮助同学弄清这一问题。

⑴战斗间隙，郝副营长划着_____，借着_____看一本书，书上的插

图画的是_____。他充溢了对将来的_____。

⑵守敌的围墙被炸开一个_____，突击连立刻_____，后续部队在黑

暗里_____，在这_____的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了_____，_

____为后续部队照亮了前进的道路。

⑶战斗成功了，现在小朋友们能够在_____学习，可他却没有来得及见一见

_____。

(同学通过独立考虑、合作讨论完成上述填空后，可引导他们深入分析，使同学体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光充溢了无限的憧憬，为了实现自身的抱负，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向成功的道路，也照亮了他人生最光芒的时刻。)

3、读课文，弄清文中三个“多好啊”间的关系：

课文三次消失“多好啊!”这句话，可让同学从文中找出来，标上序号，然后读一读上下文，找出是谁在什么状况下说的，他们说这些话时看到的是什么，可能想到了什么?然后通过小组沟通、集体汇报的形式，帮助同学弄清这一问题。第一次说这话是对天安门广场“灯光”的赞美，是引起我回忆的直接缘由。其次次说这话的是郝副营长，他看了书中插图后，对图上的小朋友能在灯光下看书深感艳羡。第三次说这话的依旧是郝副营长，他心中充溢了对将来美妙生活的憧憬和神往。

三、激情，练读

1、指导同学读回忆局部：

郝副营长的话要读出深思、询问、回忆、神往的语气：激战局部要读出“猛烈”、“焦急”;战斗完毕局部，语速放慢，读出对战友无限敬重之情。可实行指读、组内读、齐读等形式。

2、指导朗读课文首尾段：

这局部总的基调是流畅，读出对战斗肤浅的思念。

3、自由感情朗读全文：

同学在感情朗读当中自然感受到当前生活的幸福，联想到先烈的献身精神，幸福生活来之不易。

四、延长拓展

1、简介，鼓舞课外阅读。

2、写出学习本文后的感想。

五、安排作业

1、鼓舞同学课外阅读《七根火柴》、《三人行》。

2、练笔：

仿照课文的表达形式写篇作文，内容自选。

【板书设计】

看(灯)

事物

听(“多好啊”)

灯光

联想往事

事物想(战友)

【教学设计点评】

本课教学的重点是从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对将来的美妙神往;从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。难点是理解由详细的事物而发生的联想。指导同学有感情地朗读，读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。教师放手让同学自主学习、合作探究。通过指导有感情地朗读，激发同学努力学习、回报社会的思想感情。

《灯光》公开课教案2

【教学目标】

1、读懂课文，理解先烈对将来的美妙神往和为此作出的奉献，懂得今日的幸福来之不易，要倍加珍惜。

2、学习生字新词。

3、有感情地朗读课文。

【重难点、关键】

1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的宽阔胸怀和对将来的美妙神往。

2、理解先烈无私的精神。

【课时划分】

一课时。

【教具预备】

幻灯机、若张幻灯片。

【教学过程】

一、导课

同学们，灯光在我们的生活中再一般不过了。但是，你们见过哪些灯光呢?(请同学举手答复)好了，让我们来观看几张图片吧!

(请同学简要谈看法，师作确定和订正。)

今日我们来学一篇《灯光》的文章，请翻开课本。

二、让同学齐读课文阅读提示

教师交待学习任务：

仔细读课文一遍，然后自读，要求同学自读时画出“多好啊”的句子。并分析在什么状况下说的，可能会想到些什么呢。

三、同学汇报学习效果

1、师用幻灯片交代学文的字词任务：

⑴解词：

挺进、围歼战、交通沟、突击连、胸墙、千钧一发、豫皖苏。

⑵读字并组词：

郝、皖、憧、憬、魆。

⑶师用幻灯片介绍。

2、让同学汇报在读课文中的收获，师提问：

你读懂了什么?感受到什么呢?详细讲讲文章的大体内容。

3、师作修正。

4、师提问：

课文中一共消失了几次“多好啊”?每次都是在什么情下说的，讲这话时心里会想到些什么呢?

四、师集中订正

1、“多好啊”在课文中一共消失了三次。

2、第一次是在天安门广场，听游人说的。游客在夜里看到广场的灯光，可能想到是今日的生活幸福了。

其次次是郝副营长在战斗前看一本书，由书中的插图──一个小朋友正在灯光下读书，发出的自言自语。

第三次是在郝副营长神往将来时说的。他说这句话时，看到的还是那本破书上的插图。可能想到了，假设革命成功了，我们也要让小朋友们在光明的灯光下学习，过上幸福的生活。让他们在舒适的环境生长。

五、分段

师提示，让同学依据课文的表达挨次划分课文的意义段，并总结段意。

六、体会

让同学观赏幻灯片，重点体会郝副营长对灯光的无限艳羡。

七、重点体会句子

1、这位年轻的战友不顾自身的性命，为了让小朋友们能够在电灯底下学习，他自身却没有来得及见一见电灯。

(让同学体会到郝副营长的牺牲精神的宏大，懂得今日的美妙生活正是像郝营长那样的肯于牺牲的革命先烈用生命和鲜血换来的，我们更要懂得珍惜今日的来之不易的美妙生活。)

2、在天安门前灿烂的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

(体会对战友的深切思念，并决心不忘过去，发扬革命先烈的革命精神。)

八、谈感想

让同学自由发表个人学习感想，师作必要的确定。

【板书设计】

引起回忆看到：千万盏灯

听到：多好啊

灯光：回忆往事

来到郝副营长身边

未将来无限神往

高举点燃的书照明

献出宝贵生命

思念战友

《灯光》公开课教案3

【学习目的】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，理解革命先烈对将来的神往和为此做出的奉献，懂得今日的幸福生活来之易，要倍加珍惜。

【教学重点、难点】

1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的宽阔胸怀和对将来的美妙神往。

2、理解先烈无私奉献的精神。

【教学时间】

1课时。

【公开课教案】

一、导入新课

灯光，在我们的生活中是在一般不过的了，大家都很熟识，平常都不留意。然而，我们今日学习的《灯光》却向我们描述了一个动人的故事。

板书课题：

灯光

简介。

二、安排自学要求，自学课文

1、自由轻声读课文：

留意读准字音，画出不理解的词，查阅工具书。

2、想一想：

课文讲了一件什么事?找出最受感动的地方和不理解的地方。说说为什么让你感动?

3、小组争论沟通。

三、集体汇报，检查自学状况

1、检查读课文的状况。

2、检查对词语的理解。

3、检查对课文的初步理解：

⑴课文讲了有件什么事?

⑵哪些地方使你最感动，并说出你感动的缘由。不理解的地方提出来争论沟通。

四、再读课文，理清文章表达挨次，深入理解课文内容

1、默读课文：

想一想哪些段落是写现在的事，哪些段落是回忆的事?

2、再读课文：

找出课文中描写灯光的句子，画下来，想一想你从中体会到了什么?

3、同学汇报自身画的句子，谈体会。

五、细读课文

想一想“多好啊!”这句话在课文中消失了几次，各是在什么状况下说的?他们在说这句话时，看到的是什么。想到的是什么?

1、认真读课文，写上批注，同桌进展沟通。

2、集体争论汇报。

3、指导感情朗读文中三处消失“多好啊!”句子的段落。

六、有感情地朗读课文

七、沟通感受

读了这篇课文，你有什么感受?

八、作业设计

1、学问积存：

抄写美丽词句。

2、读拼音写词。

3、读了《灯光》一课后，你有何感想，请写下来。

【板书设计】

看到：千万盏灯

引起回忆听到：多好啊

来到郝副营长身边

对将来无限神往

灯光回忆往事高举点燃的书照明

思念战友献出宝贵生命

【反思】

《灯光》一课讲完了，可我的心并没有安静，由于这一课让我思考的东西太多太多。我不知从何下笔谈起，就想到哪写到哪吧!

这课书，我是通过看天安门灯光灿烂的图片，教师动情的语言引入课文，再结合同学们上一节课提出的问题来学习，以到达使学生深入理解课文，心中升起对郝副营长崇敬的心情，懂得珍惜今日的幸福生活的目的。

在课上，我实行了这样的教法：首先，抓住大问题：郝副营长给你留下怎样的印象?也就是说，你认为郝副营长是怎样的人?默读3_11自然段，画出相关的语句，并在重点句旁写批注。接着，我让学生小组争论，最终，站起来汇报。学生站起来汇报学习成果时，真是出乎我的意料。我原想着学生是根据事情进展挨次来回报，使大家一起感受事情是一步一步推向高潮，从而体会郝福营长无私奉献的精神。没想到，学生站起来就抓住后面及其关键的句子来谈体会，假如我打断他，不适宜，随着学生去走，也不适宜，于是，我让学生把他们找到的句子都读出来，然后根据事情进展挨次，有序地理解学生找出来的重点句，抓住“深思”、“向往”，让学生想像郝副营长在想什么?使学生体会，郝副营长多么渴求能够在灯光下看书，渴求那和平的日子，为后边郝副营长点燃书，为后续部队照亮而牺牲自己的生命埋下伏笔。接着，体会抓住“千钧一发”一词体会郝副营长为了战役的成功，为了后代在灯下看书，过上幸福的日子，却牺牲了自己珍贵的生命。这是一位多么值得我们中国人傲慢的营长，多么值得我们歌颂的英雄。我们能够享受着暖和光明的灯光，过上今日这幸福的生活，是许很多多郝副营长这样的英雄在战场上用生命换来的，他们无私奉献的精神多么值得我们崇敬。我们要珍惜今日的幸福生活呀!此时，学生对课题的理解更加深刻，很自然的解决了学生在第一课时提出的问题课文为什么以“灯光”为题?

但是，当我在就要完毕课的时候，我请同学们起立，让大家向敬重的英雄们敬个礼，以表达大家崇敬的心情，可是，有个女生“扑哧”笑了，这一笑，触动了我，