三年级语文教案8篇

三年级语文教案8篇教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、能够正确、标准的默写课文。

3、在理解课文中三句话意思的根底上，能联系学习的实际，说说从课文中明白了什么。

教学重点：背诵并默写课文。

教学难点：从中学习古人的那种学习精神。

教学过程：

一、导入：今日这节课我们连续学习古人论学习这篇古文。

二、新授：

1、自由读这篇古文。

2、试着背诵。小组相互检查。

3、指名背诵。

4、说一说每句话的意思。(对上节课学问的稳固。)

5、结合你现在的学习，你能从课文中学到什么？(自由发言，谈感受，同时也是对这篇古文的理解。)

6、这篇古文指引了我们以后的学习生活，那么让我们把它牢牢的记住吧！试着默写。

7、小组检查，有错误的地方，再默写。

三、课堂小结：大家能够把你学习的感受说出来，教师盼望你能用这三句话指引你们以后的学习生活，面对学习来不得半点虚伪和傲慢，要对学习布满兴趣，同时还要擅长发觉问题、提出问题，有时这比解决问题还要重要，还要实在。

四、作业：在作业本上默写这篇古文

三年级语文教案篇二

教学目标：

1、熟悉12个生字，会写“成、对”等6个字，学习“又字旁、绞丝旁、门字框”。

2、正确、流利地朗读和背诵课文。理解课文内容，培育学生丰富的想像力，喜爱大自然的思想感情。

重点难点：

1、正确、流利地朗读和背诵课文。

2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话，识字，培育想象力。

教学时间：

2课时

第一课时

一、激趣引入，提醒课题。

1、看插图小树在风中点头，小鸟在树上玩耍，让学生认真观看，问：你看到了什么？能说说你的感受吗？

2、理解课题。

二、初读课文，读通读顺再整体感知。

1、借音自读课文，一节一节地读，再连起来读。

2、标出课文一共有几小节，并用横线画诞生字词，然后自己反复拼读，把生字读准。

3、同桌相互认读生字，并订正读音。开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词，全班读。

4、再读课文，要求读准字音，做到不加字不漏字。小组合作，轮读课文。再指名读、评读。

三、再读课文，读中感悟。

1、读课文，边读边想：课文写了什么内容？

2、选你最喜爱的一节反复读，想想：读了这节，你明白了什么？小组沟通。

3、检查，你最喜爱读哪小节，你读懂了什么？

4、读了第一小节，你明白了什么？读了其次小节，你懂得了什么？读了第三小节，你又知道了什么？教师再指导朗读

四、总结全文，回归整体。

其次课时

一、复习，引入新课

认读生字。回忆课文内容

二、背诵，诵中感悟

1、谁能精确、流利地把课文读一读？

2、练习背诵，同桌相互背背。指名背。

三、书写，学会生字

1、认读带拼音的生词，再认读没拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。

2、认真观看它们在田字格中的位置，边书空边说说笔顺。

3、你发觉了什么？小组沟通，相互说说。教师指导书写，再独立书写。

四、识词、积存运用。

认读词语花篮里的词。你从这里还学会了哪些新词？把你最喜爱的选几个填在花篮里。选择你喜爱的词语说一句话。再小结全文。

三年级语文教案篇三

教学目标

1.学习寓言《南辕北辙》，了解故事内容。

2.结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学重点和难点

教学重点：在了解寓言主要内容的根底上，体会寓意。

教学难点：初步理解寓意，生动表演课文内容。

教学过程

一．谈话导入。

师：谁能说说你都学过那些寓言故事？（指名答复）

生1：我知道的有《揠苗助长》、《守株待兔》。

生2：我知道的有《亡羊补牢》、《掩耳盗铃》《愚公移山》。

生3：我知道的有《自相冲突》、《画蛇添足》、《南辕北辙》。

师：这节课我们一起学习《南辕北辙》这则寓言故事（板书课题），看看其中蕴含有什么样的道理。

【这一环节的设计是为了检查学生的课前参加状况，让学生有展现自我的时机，调动学生的学习兴趣。】

二．初读故事《南辕北辙》。

要求：1.把课文读通顺、读流利。

2.课文讲了一件什么事？

3.用自己的话说说你对“南辕北辙”这个词的理解。

【这一环节的设计是让学生初步感知课文内容，知道课文讲了一件什么事，并能把课文读通顺、读流利。】

三．检查初读状况。

1.指名读课文，集体正音。

2.师：谁能说说课文讲了一件什么事？

生：一个人想到楚国去，楚国在南边，他却往北走，朋友提示他走错了，他却满不在乎。

3.师：谁能用自己的话说说你对“南辕北辙”这个词的理解？

生：一个人想到楚国去，楚国在南边，他却往北走。

师：辕：古代车马前面的两根车杠。辙：车轮走过之后，路面压成的痕迹。

【这一环节的设计是为了检查学生的自学状况】

四．分角色读文。

1.同桌分角色读，教师巡察指导。

2.集体分角色读。

【这一环节的设计是为了培育学生的朗读力量和对课文的理解力量】

五．表演课文内容。

1.学生预备。

2.指名展现表演。（三名学生上台表演，一名演去楚国的人，一名演他的朋友，另外一名演车夫。）

【这一环节的设计是为了培育学生的表演力量和对课文的理解力量。】

六．拓展。

1.师：学习了这则寓言故事，你懂得了什么？

生1：我们不能向去楚国的人学习。

生2：我们应当听别人的劝说。

生3;行动和目的要全都。

师：行动和目的相反，即背道而驰，是永久也达不到目的的。

2.联系学习、生活实际谈谈类似的事情。（同桌沟通）

3.师：我们今后应当怎么做？

生：行动和目的要全都。

师：行动和目的要全都，才能到达目的。

【这一环节的设计是为了培育学生的发散思维力量，把语文教学和实际生活相结合，让语文教学回归生活，让学生知道学有所用，激发学生学语文的兴趣。】

三年级语文教案篇四

教学目标：

1．认6个生字，会写8个字，参照“我的词语库”自主积存词语。

2．会在默读中思索，在朗读中理解小男孩买黑色气球的心理活动，理解卖气球老人那段话的含义。

3．在理解课文内容的根底上，熟悉到获得胜利的关键在于自信。

教学重点：

1．学会本课生字新词，正确流利有感情地朗读课文。

2．学会在默读中思索。

教学难点：

从老人与小孩的对话中，体会小男孩的心理活动，领悟老人那番话的含义。

教学预备：

小黑板、生字卡、灯片。

教学安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话沟通，导入课题。

1．高教师用和“我”商定的隐秘，让“我”找到自信，并“照亮我欢乐的童年”，自信是一个人胜利的关键。今日教师和大家再来学一个关于自信的故事。板书课题：自信。

2．齐读课题。

二、指导初读，感知课文。

1．读好一文章有什么要求？（正确、流利。）怎样才能读得正确、流利？（眼到、口到、心到。）哪些地方反复读？（难读的字音、读不通的句子。）

2．学生按要求自读、教师巡察。

3．表扬读书仔细的学生，出词卡投影，指定三个学生读，预备后齐读。特殊留意平翘舌音、前后鼻音的读音。

A组：

肤色关键货车是否根底惊异

B组：

闻名一窝蜂一件事兴高采烈

颜色明丽肤色拖惊异

4．识记字形，指导书写。

观看B组中带点的生字，自主合作学习，争论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

如与熟字比拟，记字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”。

加一加：“月”加“夫”，肤色的“肤”。

5．指导写字。

a．让学生观看8个会写字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。

b．说说哪些是上下构造，哪些是左右构造，哪些是左中右构造。

c．小教师讲阅历：各类字该怎么写。

d．学生描红，教师巡察，留意订正学生的写字姿态。

e．稳固检查，适当展现习字作业，点评进步学生。

三、检查朗读。

1．同桌互查，每人一小节轮读（快的两遍交换）。

2．指名6人分自然段朗读，随机正音，面对慢生（朗读稍吃力的学生）。

3．师点评。

4．解词体会。

（1）联系上下文多想想有助于理解词语意思，不信试试。

（2）不理解的词画下来，默读，用上法与同桌沟通。

（3）全班沟通。

四、作业设计。

1．抄写生字词。

2．把自己喜爱的。词语或句子抄写在“采蜜本”上。

其次课时

一、复习导入。

1．小组之间竞赛，认读生字（要求：读准音、声音亮）。

2．上一课大家学了《自信》（板书课题），读得特别仔细，做到了“正确、流利”，但这还不够，我们还要读得有感情，今日

我们就一起来理解课文，把课文都读得有感情。

二、读文感悟。

1．默读课文2、3段。（提出默读的要领：心读，既不能读出声，也不能动嘴唇。）

（1）思索：

a．肤色很黑的小男孩为什么偏要买黑色气球？（自卑）

b．你从哪里看出他内心的自卑？（相机指导朗读“公园的角落里……艳羡……不敢……”。）

c．他为什么会自卑呢？在课文中找出相关词语。（“肤色很黑”“拖着残疾的腿”）

（2）相机介绍：在当时的美国，存在肤色卑视即种族卑视。

（3）你在生活中有自卑的时候吗？联系生活实际体会。设想你就是这个黑人小朋友，你会怎么想？指导朗读。

2．朗读感悟，重点突破，学习4、5、6自然段。

（1）出示小黑板：

“记住，气球能升起，不是由于它的颜色和外形，而是由于气球内布满了氢气。一个人能否胜利，关键不在他的外表，而是要看他的心中有没有自信。”

a．指名朗读。这话是谁的话？（卖气球的老人说的。）

b．你知道卖气球的老人为什么要说这些话吗？（他看出了这个小男孩的自卑。）你从哪里看出来的？到课文中找出相关句子读一读。（“老人惊异地看了看小孩”；联系到前文孩子们“兴高采烈地追赶着这些颜色明丽的气球”。）

（2）分角色朗读老人的话和小男孩的对话。（注/意读出小男孩的“怯生生”“略带请求”的语气、老人的“慈爱的目光”“温柔”“惊异”的语气。在朗读中再次理解这些词语的意思。）

a．指名读，并点评：谁能赛过他？

b．个读，自由读，体会小孩自卑害怕的心理。

c．分组朗读4、5自然段。

（3）再读老人的话。

a．找出老人说这段话的态度。（老人一边眯着眼睛看着气球上升，一边用手轻轻地摸了摸小孩的头。）

b．老人这么做的目的是什么？（感悟出老人是在鼓舞小男孩。）

c．边读边悟：读老人的话，你明白了什么？（前一句，提醒了气球升起的缘由是“气球内布满了氢气”而不在于它的颜色和外形。这里隐含着一个道理：外表是次要的。后面一句，老人推论出“一个人能否胜利，关键不在他的外表，而是要看他的心中有没有自信。”）你是怎么理解这句话的？（假如人是气球的话，那么升起来是胜利，而自信就像氢气一样，是胜利的关键。）

板书：气球——人升起——胜利氢气——自信

d．指名读，齐读。

3．默读最终一自然段和第一自然段，比照体会。

争论：对老人的话为什么会“至今难忘”？（不仅由于老人的比方生动、精确、深刻，更重要的是的经受证明了老人的话是正确的——从一个有残疾的自卑的小男孩成长为闻名的心理学博士。）

4．。谈谈你读了这个故事的感受。

三、实践拓展。

小组合作：将课文改编成课本剧演出。

在编演时，教师提示：剧中人物除了小男孩和老人外，还有一群活泼的无忧无虑的孩子们玩颜色明丽的气球。他们要在小男孩面前炫耀，甚至还有对小男孩的轻视。在表演中，再次体会感悟理解课文。

四、作业设计。

1．采访你的家人、教师或有成就的人，请他们谈谈自信在人生经受中的作用，并以此为主题编出一份手抄报。

2．将你自己学习经受中印证自信与胜利关系的事例，讲给家人或同学听。

3．阅读《尼克松败于不自信的故事》《小泽征尔胜于自信的故事》。

三年级语文教案篇五

教学目标：

1、熟悉“激、殊、筒”等17个生字，会写“且、束、敌、钢、断、实、集、造”8个字。熟悉“斤字旁”。

2、正确、流利地朗读课文。熟悉激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活乐趣。

3、让学生感受激光的奇妙，激发喜爱科学、探究科学的兴趣和热忱。

教学重点、难点：

1、正确读准17个会认字。按正确笔顺书写8个会写字，并留意安排好字的间架构造。熟悉并正确书写1个部首。

2、了解课文内容，正确、流利地朗读课文。

学情分析：

三年级孩子还小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、农村拆迁的孩子，学问面狭窄，不懂得什么是激光，对激光的用途知之甚少。这就要求教师在课前做大量的预备工作，尤其是收集资料，做直观课件！

学习方式：

小组合作学习、争论法、表演法

学习预备：

教师收集资料、制作课件

学生制作生字卡片。

教学过程：

一、创设学习情境，激发学习兴趣

1、师生做自我介绍。

2、引出课文的MP3朗读。

3、由生猜想课文中这位做自我介绍的朋友，板书课题。明确课文的特点。

二、学习生字

1、生自由读文，读准字音。边读边画出不熟悉的字，不熟悉的字用自己喜爱的方式解决。

2、同桌相互学习，大家相互读，留意听字音是否读精确，相互评价。

3、请认为自己读得好的同学站起来，展现自己。

4、集体沟通，学习生字。

出示课件

（1）学生领读生词。

（2）开火车认读：激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类。

（3）男女生赛读。

（4）嬉戏：猜猜它是谁？师剖析局部字的特点，学生猜字。从而加深学生识字。

5、小嬉戏——找朋友。（将生字和拼音连起来）

6、我能读词。

（1）明确激光和人类之间的联系。

（2）理解“特别”，文中说谁特别，为什么？顺势出示激光的图片，以及其它光的图片，明确激光是集中在一起的。最终练习用“特别”说话。

（3）文中说谁“削铁如泥”，理解词语，练习说话。

（4）练习用“而且”“所以”说话。

（5）出示图片，熟悉“激光炮”

7、出示课文，检查学生朗读。

三、简要学习课文

1、师过度：激光想和我们交朋友，那它会干什么呢？

自由朗读课文，在文中作记号。

2、出示课件：我是激光，我会—————（学生扮演激光来夸夸自己的本事），师做适当的板书。

四、拓展延长

1、生活中，你还知道激光有哪些好处？生沟通搜集的资料。（师补充相关图片）

2、你盼望激光还能为人类做哪些事情？生绽开想象，畅所欲言。

师总结：是呀，激光在我们的工作、生活中，发挥着重要的作用。有了它的存在，使人类以前想做却做不成的事，如今变得特别简洁，令我们的生活更加便利快捷、丰富多彩。大家更要努力学习，争取将来让激光发挥更大的作用。

五、作业

朗读课文，办一期激光学问的壁报。

六、板书设计

激光的话

激光刀在工厂里切割钢板

在医院里做手术

在战场上激光枪、]激光炮

在日常生活中装饰节日的广场

唱片、光盘

三年级语文教案篇六

【学习目标】

1、熟悉“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不行计数”等20个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜爱的局部。

3、感受大自然和谐之美，激发喜爱自然的情趣。

【课前预备】

1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。

2、制作大榕树，百鸟飞行和画眉的课件。

3、词语卡片。

【教学过程】

一、揭题

1、出示“天堂”，提问：这个词经常用来比方什么？(比方羌好的生活环境，没有苦恼，只有欢乐的地方，那地方如仙境一般)

2、那“鸟的天堂”指什么？

二、出自学生字、新词、试读课文

1、初读课文，不熟悉的生字依据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。

2、学生试读。

3、沟通：你喜爱读哪一节？

教师相机出示学生感到生疏或困难的词语：

缝隙、抖动、应接不暇、清寂。

三、精读大榕树局部

1、学生自由读课文。

2、图文对比：观赏图画(课件——大榕树)，把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括。

3、我们来看同学们所写的词，有不适宜的吗？井把它划去。

4、大榕树的这些特点，都穿插地写在课文第七、八自然段，现在教师只要求你们通过自古的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。

5、指名读。

我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数。枝3c5L生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。

a．你为什么这样读？

b、“垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。

c、“枝上生根、不行计数”写出榕树很奇怪、很壮丽的景象。

d．就让我们把奇怪、壮丽、漂亮的榕树朗读出来。

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，光明地照射着我

们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。这漂亮的南国的树。

a、读了这句话，你最喜爱哪里？为什么？

b．看着这一切，被榕树的勃勃生气震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是看到的？哪些是联想到的？

C、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。

d．通过刚刚的朗读，我们感受到了大榕树的奇怪和漂亮，让我们再来有感情地朗读大榕树这一局部。

e、把你最喜爱的局部背下来。

三年级语文教案篇七

教学要求：

1、学问与技能：

进展口语交际；完成习作教学；学习多音字；积存古诗词；学习新生字；展现作品

2、过程与方法：

（1）在口语交际中熬炼流利语言，学会写作。

（2）在发觉、讨论中学习多音字、新生字。

（3）在背诵中积存。

（4）在展现中扩大见识。

3、情感态度价值观：

在读、写、背中训练语言力量。

重难点、关键：

1、进展口语交际。

2、完成习作。

3、背诵古诗。

课时安排：

3课时

教学设计：

第一课时

教学目标：

进展口语交际。

教学过程：

一、导入

出示展现课余生活的照片

二、沟通看相片的感受。

三、分小组讲自己的课余生活

1、沟通自己做了什么事

2、沟通自己有什么收获。

3、沟通有什么感受。

4、讲讲今后的准备。

四、请讲得好的同学上台叙述自己的课余生活。

1、生讲，师略记条理。

2、予以讲解、梳理。

五、评比。

1、每组选出一个上台。

2、评比谁讲得好。

六、作业：

回家讲给妈妈听。

其次课时

教学目标：

完成习作。

教具预备：

带上各自与课余生活有关的器具

教学过程：

一、激情导入

1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器……

2、让学生自由讲自己的课余生活。

二、引导写作

1、请几个同学上台叙述。

2、教师点评。

三、写作

第三课时

教学目标：

1、把握多音字。