三年级语文下册夸父追日一等奖说课稿

三年级语文下册夸父追日一等奖说课稿

1、三年级语文下册夸父追日一等奖说课稿

三年级语文下册全册说课稿

《夸父追日》说课稿

当作为一名一般读者去读一个故事的时候，对故事都会有不同的独特感悟；当作为一名语文教师去读一个故事的时候，更会有一个个学问点的在我们眼前涌动。我认为语文教师此时面对文本，应当考虑的是猜测学生阅读这个文本时，会对什么最感兴趣；通过这个故事的学习后，给学生最终留下点什么？下面我就我上的这堂课说一说我的设计意图：

一、说教材

《夸父追日》是义务教育课程标准三年级下册的课文，集体备课时，我在阅读文本后产生以下两种不同的：观点

观点一：夸父是一位了不起的英雄！夸父心中的宏愿“盼望太阳永久固定在天上，让大地永久布满光明”至死也未能如愿。读后让人有一种淡淡的酸楚，深深的圆满。夸父虽败犹荣，他的精神与天地同在。这不禁让人想起“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的悲壮，荆轲可谓英雄也！项羽自刎乌江，壮志未酬，然他仍是一代枭雄。真是成亦英雄，败也英雄。

观点二：神话故事描述时所展现出来的丰富的想象力应当是课文的精华。阅读的兴趣点应当在故事的奇妙之处。孙悟空的七十二变，上得了天，入得了地，下得进海，令人特别艳羡；女娲用泥土捏出个泥人，仙气一吹便成了真人，这是奇妙。课文《夸父追日》也是一个这么奇妙的神话故事，学生的兴趣点会在何处呢？应当不会在于夸父是否是英雄？而在于故事的奇妙在哪里？

依据本单元课文都是神话故事的特点，我确定了其次种思路。依据本文的重点是难点是，依据课文的重点和难点，确定以下的教学目标：

1、初读课文，读通课文，有所感受。

2、细读课文，从读夸父的奇妙到感受夸父为追求光明，实现愿望的决心和意志。

二、说教法与学法

我意图从神话故事的奇妙处着眼，循着学生的兴趣点，以学生的原需求动身，把对故事的熟悉和感受寓于读故事中的奇妙句子中，并渐渐的熟悉神话中的奇妙人物——夸父，由衷地产生鄙视之情。这种以学生的”求知欲望和阅读的兴趣点为基点组织课堂，又不失教师的引领，如此更能够赢得学生的欢送，更能够取得良好的学习效果。

通过教师、学生和文本的对话，力图在学问环境中寻求人的“适意安居”。淡化了教学行为，淡化了僵硬的学习，让学生却学得那样轻松自然，开心充实。让学生表现出剧烈的求知欲。课堂中我始终引导学生去感受，去发觉。通过几个重点句子：

①“其次天早晨，当太阳……夸父的手杖变成的。”们

2“于是夸父拿着手杖，提起……一刺眼跑了两千里。感受速度快得奇妙，并明白为什么要奔驰得如此快。引出句子：“我不喜爱黑暗，我喜爱……让大地永久布满光明。”

3“夸父伏下身子……可是还没止住口渴。”感受喝水速度快得奇妙，肚量大。

4（重点处理）“他还没大泽就像……闭上眼睛长眠了。”（抛）

的指导，让学生通过读、辨、悟，激起了学生去寻求，去感受，去体验丰富、生动好玩的语言美的愿望。敬重学生经受了珍贵的情感体验。新课标要求我们在教学的过程中留意学生的情感体验。本节课的学习过程，展现了学生心灵成长的过程，是一次情感经受的过程。课上，我始终用饱满的、真挚的情感唤起学生的热忱、激情。国家新课标指出“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量”。而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，因此，在阅读教学中，不仅要重视根底学问教学，注意语言的积存运用，注意朗读、默读等综合感知的力量的培育，还要注意提高学生的想象力、制造力。

三、说教学过程：

在教学过程中

1．树立以学生为主体的学生观，本堂课的教学过程是抓住一条主线辐射全程：你从哪里感受到奇妙？让学生自己去找有关句子，去读去理解，去感悟。

2．树立大语文观，通过课前谈话，引导学生感受中国文化的古老和厚重，神话故事的奇妙。课后拓展：引用〈山海经〉中的原文，让学生初步感受古文，感受这个故事的悠久历史。

2、三年级语文下册夸父追日一等奖说课稿

作为一名教学工，可能需要进展说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么写说课稿需要留意哪些问题呢？下面是小编收集整理的部编版三年级语文下册《花钟》说课稿_语文说课稿，欢送阅读与保藏。

一、说教材

九年义务教育课程标准版小学语文第六册第13课《花钟》。

1.教材分析：

课文根据“归纳现象——提醒缘由——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。先讲观看后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析答复了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。

2.教学目标：

依据教材的编写特点以及学生的认知水平，我从学问、力量、情感三个方面制定了教学目标：

学问目标：理解课文内容，了解“一天之内，不同的花开放时间不同”以及“为什么一天之内不同的花开放的时间不同”等学问

力量目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，体会丰富、生动、好玩的语言；

（2）体会、感悟不同表达方法的妙处。

情感目标：

（1）培育学生留心观看四周事物，仔细思索的习惯；

（2）培育学生美的情趣，激发喜爱大自然的思想感情。

3教学重、难点：

教学重点：在理解课文的根底上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。

教学难点：学习运用多样的句式表达。

二、说教法

语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用教师去讲解分析。因此，这节课，我根本采纳“自主读书，自己感悟，合作学习”的教学方法。学生通过各种形式的读，在读中积存语言，在说中运用语言。使全体学生主动、有效地参加到教学的全过程。

三、说学法

兴趣是最好的教师。在这堂课中，我借助多媒体教学手段，从小学生喜闻乐见的鲜花入手，实行看一看、说一说、想一想、找一找、做一做、读一读、品一品、议一议等方法，使学生在主动学习中把握学问、形成技能。

四、说教学过程

在整堂课中，我充分发挥多媒体计算机的教学功能，通过ppt课件的展现，形成鲜亮的表象，充分吸引学生的留意力，启迪学生的思维。同时，我还想方设法，创设生动活泼的教学情境，让学生整堂课都处在“奇怪”、“好学”的昂扬学习心情中。

（一）创设情境，激趣导入

我在这里先用多媒体出示课件，让学生在美丽的轻音乐中观赏花卉，在视觉和听觉上获得美的享受。然后我让学生说说自己的感受。接着导入课题：知道吗，这么漂亮的花儿还隐藏着许很多多的神秘呢！板书课题——花钟。然后让学生就课题提问题，我再把学生的问题归纳为：(１)什么是花钟？(２)花钟上有哪些花？

这个环节，我激起孩子们的奇怪心，引起他们学习课文的兴趣。

（二）自主朗读，感悟文意

语文教学要让学生充分地读书。课堂上，教师要有意识地制造气氛促使学生主动、专注、饶有兴趣地去读，促使他们在读中积极开展思维和情感活动，加深对所学内容的理解和体验，对所学内容的感悟和思索，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。

这个环节我先让学生选择自己喜爱的方式读课文，读准字音、读通课文，喜爱的局部多读几遍，再让学生把自己喜爱的句子读给大家听。接着，让学生在课文中找到“什么是花钟？”这个问题的答案，读一读，最终多媒体课件出示“日内瓦大花钟”并介绍。

（三）小组合作，朗读品悟

在这一环节中，我设计了“找花认花”、“合做花钟”、“比拟品读”、“拓展说话”、“升华感情”五个内容。学生既懂得了一些自然学问，又培育了他们的合作精神，还体会到了不同的表达方法的妙处。

找花认花：漂亮的花钟上究竟有哪些花呢？它们分别在几点开放？请同学们仔细读读课文第一自然段，用“－”画出花名用“…”标出花开放的时间。再用多媒体出示九种花，让学生认一认花，读一读花名。

合做花钟：我将学生分成四个小组，每组发一份课前预备好的钟面和九种花朵图案，让每一个小组做一面花钟，然后将各组做的花钟都展现到黑板上。再叫一个小组的同学对比钟面用“（??）点，（??）花开了”的句式开火车说话。

比拟品读：同样写花儿开了，课文是怎样写的呢？认真读读课文第一自然段，找到你最喜爱的句子，多读几遍，读出感情。学生边读句子，教师边用课件出示花朵及句子，引导学生细细体会。并通过个别读、分男女生读、小组读、齐读等方式让学生充分朗读体会。

拓展说话：学生沟通自己所知道的其它花的开花时间，教师用课件展现课外资料，并让学生学习的表达方法说话。

升华感情：刚刚我们通过找花认花、做花钟、读句子、描绘花，学习了课文第一自然段。现在你们对花儿的感受不一样了吧？带上你独特的体验齐读课文第一自然段。

（四）自读自悟，自主解疑

通过上一环节的学习，学生自然会产生疑问：为什么一天之内植物开花的时间会不同呢？这时，我让学生自己学习课文其次自然段，自己探究答案。学生自主解疑后教师用课件展现虫媒花、风媒花、鸟媒花等课外学问。

（五）课堂小结，布置作业

这一环节，先让学生说说自己在这节课里的收获，然后教师总结并布置课后作业：这节课，同学们通过仔细的阅读、积极的探究，在微妙无穷的大自然里，在宽阔无边的.学问海洋里，学会了观看，学会了思索，感受到了学习的乐趣。教师信任，以后同学们还会发觉大自然更多的神秘！·课后，请同学们仔细观看，搜集资料，自己制作一个美丽的花钟。

五、说教学反思

本课的设计依据新课程标准的精神，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式。利用媒体资源，创设情境、突出重点、分散难点；利用文字信息，感悟质疑；利用协作精神，升华感情；利用学科整合，拓展迁移，致力于学生语文素养的形成与进展。在新课标的引领下，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，充分表达以学生为主体、以教师为主导的理念。学生的好学精神得到更加有效的培育，促使他们在爱学、乐学中获得了美的感受，培育了学生的审美情趣，同时到达丰富学问、增长力量、提高语文素养，获得身心安康和谐的进展。

六、说资源运用

1.远程教育课程资源为小学语文教学供应了物质根底。尤其是在小学语文教学中运用多媒体教育技术，是教学改革的一次质的飞跃。由于它可从根本上激发教与学的兴趣，将抽象化为详细、将枯燥变为生动，可极大地调动起学生学习的积极性，吸引学生主动参加学习的过程，充分发挥学生的主体作用。

2.农村远程教育的推广利用，活泼了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。我们结合教学内容，利用远程教育为我们农村教师供应了更丰富的教学内涵，动静结合，给学生在视觉方面供应了动感。为学生的感知阶段创设了具有吸引力的情景，供应了与所学课文和词语有关的声音、图像，将抽象的文字表达与逼真的情景结合起来，使学生身临其景，多种感官同时参加。

?这堂课学生学得积极主动，兴趣深厚，这就是现代远程教育为学生供应最有利的效劳。这是传统教学所不能到达的水平。

3、三年级语文下册夸父追日一等奖说课稿

一、说教材

（一）教材简说

《七颗钻石》是义务教育课程标准试验教科书三年级上册第五组中的一篇精读课文。这篇课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，很多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着奇妙的变化，最终水罐里涌出了一股巨大的清亮又新奇的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着的道德期盼和某种社会抱负：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界制造美妙的将来；爱心是永恒的，它就像星星一样晶莹闪耀，普照人间。

（二）说教学目标及重点、难点

依据本课内容及教学实际，我制定出以下的教学目标及重点、难点。

1、教学目标：

（1）学问目标：学问与力量目标：会认7个生字，培育学生有感情地朗读课文的力量

（2）过程与方法目标：抓住重点语句，从水罐的一次次变化中，体会爱心的奇妙力气。

（3）情感态度与价值观目标：懂得关怀别人，懂得用爱心对待生活。

2、教学重难点。

从水罐的一次次变化中体会爱心的奇妙力气是本课的重点，启发学生丰富的想象力，感悟爱的博大。

读关于爱心的奇妙故事，体会爱心对本人乃至对社会的意义，懂得关怀别人，用爱心对待生活。

二、说教法和学法

1、设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”让学生在自由宽松，但又有方向指引的气氛中自主学习，让学生在读中悟，在悟中提升理性熟悉，在提升后促进感情朗读，我想这是对本篇情感味较浓课文增进体验的合理途径。

2、教法

一堂好的语文课应充分表达这十六个字：书声朗朗、谈论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采纳创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、争论、沟通和感受。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参加到探究过程当中，培育学生的创新意识和自学力量

3、学法：

与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参加学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、进展性和制造性。

三、说教学过程

1、情境复习导入，走进文本

上节课的学习，学生感受了旱灾的可怕，知道了水罐变化这条明线，本节课让学生感受到水罐变化的缘由。上课伊始，我先是复习了本课的局部词语，然后以图片、文字相结合创设情境的方式导入，引出人们在大旱灾时对水的极致渴望。

然后连接到其次自然段的教学：一天晚上，天黑漆漆的，一个小姑娘拿着水罐去为生病的妈妈找水。她走了很久很久，可是，哪儿都找不到水，最终，又累又渴，倒在沙地上睡着了。紧接着，让学生在轻柔悠扬的轻音乐中，自读课文，随着文本，随着小姑娘而感动。

2、整体感知，回忆内容，导出课文明“线”

在自读的根底上，引导学生回忆：小姑娘的水罐发生了哪几次奇妙的变化？

通过学生的答复，理清课文脉络，同时结合多媒体教学进展展现：空木水罐——满木水罐——银水罐——金水罐——跳出钻石、涌出水流。

面对这样的变化，你有什么问题？依据学生的质疑，归纳问题：为什么会发生一次次奇妙的变化、课题为什么叫《七颗钻石》，而不叫……

建构办法认为：师生、生生之间需要针对某些问题进展探讨，并在相互探讨中进展沟通和质疑。这就是所谓的“学起于思，思源于疑”，质疑正是激发学生积极主动思维的一个契机。

3、理解、品读词句，感悟课文暗“情”

由于教材层次是层层递进、缺一不行的关系，我通过把握课文、品词句、谈论、促体会、想像、升情感这样一种方式进展扩展教学，针对不同变化选择不同切入点进展教学。

学生是课堂的主体，教师扮演的是引导者、组织者的角色。所以，在本环节的教学中，我实行了示范分析与自我体验相结合的形式进展教学，以充分调动学生的学习积极性、培育其独立阅读力量。在水罐的第一次变化中，我引导学生通过抓重点词句体会小姑娘的孝心与爱心，同时进展多种形式的朗读训练，读中体会、感悟，适时进展拓展想像：水罐中的水究竟是从哪儿来的呢？让生绽开大胆的想像，畅所欲言，训练临场语言表达力量。再以生生互评、师生共评等多种评价方式进展评价教学，不过评价的主流应是积极的、鼓舞的、富有启发性的。

在水罐木变银的局部重点指导学生朗读，通过读小狗的前后变化比照出小姑娘的美妙心灵，从而凸显她的爱心之无私。

银变金的局部有个理解难点，这里要让学生体悟、总结出水罐发生变化的真正缘由是：爱，不仅有小姑娘对母亲、对小狗和他人的爱，也有母亲对女儿的爱。是人间广博无私之爱制造了奇迹。在这一局部着重训练学生朗读母亲所说的那句话，从那句话中体会出母女间的深情。可先指名读，生评，再指名读，然后分角色读。

最终的变化：从金水罐中跳出钻石、涌出水流。这里用争论法突破难点。从前面我们可以感受出水罐的每一种变化都与爱心有关，是什么样的爱竟然使水罐跳出钻石、涌出水流呢？这里可结合前几次的变化来谈小姑娘与母亲都拥有一颗博大而无私的爱心，当小姑娘忍着焦渴把水递给过路人时，她的爱心就犹如钻石般珍贵，闪烁着异样的光线。是这种无私的爱，给人间带来了盼望，照亮了人间。

与此同时，进展拓展、说话练习：小姑娘的爱心给这个世界带来了源源不断、新奇的水流，干渴的世界将会变成什么样呢？（假如有了水，人们会说---------------；动物会说----------------；花草树木会说-------------------。）让学生契合本文童话的主题，充分、大胆地绽开想象的翅膀。

4、引伸拓展，让爱层层递进

学到这儿，学生对课文语言已经有了很深的理解。但仅仅是了解文中故事，明白变化的缘由是“爱”。对的意图还不甚理解。所以，向学生提出疑问：

（1）为什么不把钻石留给小姑娘她们，而让它飞上天变成了星星呢？

让学生明白让爱的光线照亮世界的每个角落，照进每个人的心中；只要心中布满爱，就会发生奇迹，由爱而生的七颗钻石化成北斗星，就是告知人们，让爱成为你心中光明的指路星。

（2）读完这篇感人的故事，你想到了什么？想做些什么呢？

①文中的小姑娘为了找水，累得倒在了沙地上，这水是多么的珍贵啊！读完这个故事，结合自己的生活体验，你有什么想法呢？（节省水资源，提倡环保、和谐等。）

②试想：假如没有爱心，这个世界会变成一个怎样的世界？从中，你懂得了什么？（会感受爱，更要懂得珍惜、感恩。世界因爱而美妙.....）

让学生结合实际谈生活中感人的事，明白爱是真实的奇迹。在我们生活中处处有爱，处处有奇迹发生。

四、说板书设计

19七颗钻石

爱心——奇迹

这堂课的板书设计，形象直观地概括本节课的主要内容，便于学生理解，进而帮助教学，提高了教学效率。

4、三年级下册语文《夸父追日》教学设计一等奖

一、提醒课题

1、同学们，你们肯定很喜爱听故事吧？今日教师和大家一起去学一个神话故事，故事的仆人公叫夸父（师板书）

2、指名读，正音。

3、你对夸父有什么了解呢？你是怎么知道的？

4、揭题：夸父追日。

指名读---同桌读---齐读

5、读了课题，你有什么想知道的？

预设：夸父为什么要追日？

夸父是怎样追日的？

夸父追日的结果如何？

二、初读课文

过渡语：

同学们真能干，紧紧抓住追日这个主要内容，提出了3个有价值的问题，就让我们一起带着这3个问题，自由读读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日？哪些自然段写了他是怎样追日的？写夸父追到日没有，又是课文的哪个自然段。

1、学生自由读。

2、反应较对

①夸父为什么要追日是课文的？（第一自然段）

指名读---评价

②写夸父怎样追日的是哪个自然段？（2~4自然段）

学习生字：虞渊渭河翰海大泽

伏下身子向前一抛

咕嘟咕嘟颓然手杖

自由读---指名读---齐读

请3位学生分别朗读2、3、4自然段，正音。

③齐读夸父追日的结果，也就是课文的最终一个自然段。

三、研读追日的缘由

过渡语：

我们已经知道了写夸父为什么追日，怎样追日和结果如何的”段落。那么，夸父为什么要追日？详细缘由是什么呢？请同学们自由读读课文的第一自然段，并用波浪线划出最能概括缘由的句子。

1、自由读，找句子

2、指名读---小组读---齐读，你读懂了什么？

3、小结：夸父喜爱光明，喜爱看到神州大地永久布满光明。因此，他要去追逐太阳，抓住太阳，他是多么了不起啊！

4、指导朗读。

四、研读追日的经过

过渡语：

那么夸父是怎样追日的呢？教师这儿有3个词语，谁来读一读？

1、出示：与日逐走、渴欲得饮、道渴而死。

指名读---齐读

2、这3个词语是什么意思呢？请同学们自由选择一个你最感兴趣的词语，读读课文2~4自然段，并且用直线划出哪些句子能读懂这个词语？

3、反应沟通

与日逐走

①找句子，读句子，你体会到了什么？（夸父跑得快）

②你从哪些词语体会到的？（像风似的、一刺眼、两千里）

③指导朗读。

④简洁说说词义。

渴欲得饮

①找句子，读句子，说词义。

②你从哪句话看出夸父很口渴？

③指导朗读。

道渴而死

①找句子，读句子。

②理解句子：夸父为什么要到大泽去？但他还没到大泽就，夸父只能圆满地

③读了这一段话，你有什么感受吗？

A、圆满。夸父还没追到日，就死了。很圆满！

B、难过、惋惜。

C、了不起！夸父为了自己的追求，也为了整个神州大地光明，甘愿用自己的生命来交换。这种执着、这种奉献和牺牲精神让我们为之感慨。（师板书：执着、奉献、牺牲）

五、课外延长。

1、其次天早晨，当太阳从东方升起时，（学生续读）

2、同学们，假如你就是那个寻找光明的人，当你吃着鲜美的桃子，看着茂盛的桃树林时，你有什么想对夸父说的呢？

六、考考你

夸父追日这个神话故事最早消失在《山海经》里，是这样记载的：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭缺乏，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。学了课文之后，你能用自己的话，来说说它的含义吗？

课后反思：

《夸父追日》这是一篇略读课文。但在教学中仅仅让学生略读是不够的，要授之以法，循法而学。叶圣陶先生就曾说过：就教学而言，精读是主体，略读是补充；但是就效果而言，精读是预备，略读才是应用。

因此，在设计本课教学时，先让学生自由读读课文，初步感知课文，并围绕课题追日质疑，以为什么追、怎么追、追到了没有为切入口，让学生从课文中找到相关的段落、相关的句子，读一读，说一说，再用自己的话来表述，由形象到抽象，由详细到概括，为学生把握课文的主要内容铺设了台阶，符合小学三年级学生的认知规律，化难为易。

在研读重点句子的过程中，学生通过自主阅读，猎取信息，培育学生的阅读力量，自读自悟，边读边悟，让学生在自主读文的根底上，讲讲你读懂了什么？进展简洁的沟通，并指导学生一次又一次的朗读，感受夸父的形象。

在最终考考你这一环节，联系最早写夸父追日故事的《山海经》，请学生读读古文，结合课文所学，用自己的话来说说其含义，旨在让学有余力的学生再上一个台阶，学会阅读古文，同时亦是对所学内容的又一次升华。

5、三年级下册语文《语文园地五》教案一等奖设计年级

作为一名人民教师，编写教案是必不行少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的三年级下册语文《语文园地五》教案设计三年级，欢送阅读与保藏。

［教学目标］

1、熟悉生字词，熟读生字词，学习偏旁“厂”“穴”。

2、理解各种表现笑的词语之间的区分。

3、能依据不同的语境读出句子不同的`语气。

4、熟读并背诵《弟子规》节选局部，培育学生喜爱经典文化的情感。

5、培育喜爱阅读的好习惯。

［教学重难点］

1、把握意思相近的字组成的两字词语。

2、能依据不同语境读出句子不同的语气。

3、初步学习《弟子规》，理解意思，熟读并背诵，培育学生喜爱传统文化的情感。

［教学课时］

2课时。

第一课时

教学过程

一、识字加油站

1、出示生字卡，教师领读，学生跟读，开火车读，检查生字认读状况。

2、出示生词，学生自由读生词。同桌之间相互检查、正音。

3、分两组出示生字卡，请同学们找找这些字有哪些一样的地方。（有一样的偏旁“厂”和“穴”）

4、课件出示古代汉字及相应图片，教师讲解“厂”和“穴”所表示的含义以及

二、词语积存

（一）笑得不一样

1、播放剪辑视频。教师：这些都是不同的笑，场合不同时笑的方式和程度也不一样。我们来学习一下这些笑都叫什么名字吧！

2、出示9个关于笑的词语，教师领读，学生跟读。

3、理解词意。理解每一种笑是什么样的。（播放视频，一边放一边讲解，一一对应）

4、读一读。教师读词语，全班学生来演一演，看谁反响最快，演得最像。

（二）我的发觉

1、出示6个词语，学生自由朗读词语。

2、教师：“查找”这个词中的“寻”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“寻”和“找”是同义词，它们组成的词“查找”的意思和它们差不多。你从中发觉了什么？

（指导：两个意思一样的字组成的词语，词的意思也与它们差不多）

3、举例，验证猜测。观看剩下5个词语，验证这个规律。

4、小结：我们学过这种类型的词语还有许多，两个字表示同一个意思，那么它们组成的词也和它们意思差不多，把握了这个规律，更加有利于我们理解局部词语的意思。2、请写出几个描写笑的词语。

微笑

三、句子朗读

1、出示3句带加点字的句子，指名读句子。

2、加点的局部，应当怎样读出相应的语气呢？（怎样读好加点局部）

教师指导：“连蹦带跳”读出欢快、兴奋，声音嘹亮，语速较快，可带动作读；

“难为情”读出牵强、内疚的感觉，声音低，语速慢；

“和颜悦色”读出和气、平易近人的感觉。

3、指导读句子。分小组竞赛读，全班齐读。

其次课时

教学过程

一、学习《弟子规》

1、播放《弟子规》朗读视频，初步感受《弟子规》的韵律美和节奏美。

2、教师简洁介绍《弟子规》。

3、请同学们自由朗读课本69页《弟子规》节选，把不理解、不会读的地方画出来。

4、教师范读。同桌互读。分小组竞赛朗读。

5、教师讲解《弟子规》的内容。

6、学生自由背诵《弟子规》。全班齐背《弟子规》。

二、我爱阅读

1、学生自由读故事，读完思索：这个短文讲了一个什么故事？

2、分段指名读。

3、小组争论这个短文的故事内容，主要任务、大事有哪些。

4、分角色朗读短文。分四个角色：老奶奶、大儿子、小儿子、老爷爷

6、语文S版二年级语文下册《语文百花园三》教学设计一等奖

一,教学目标

1,熟记成语.

2,学习写详细的句子.

3,采集旅游学问,培育学生自主积存的意识和习惯.

4,看图训练说话.

二,教学时间

三课时

教学预备

小黑板,教学插图

教学过程

第一课时

熟记成语

出示成语卡片

2,组成二人小组进展识记.

填空.

一丝()苟聚()会神()不释卷废寝()食

循序渐()深入浅()()积月累()故知新

4,同学们知道这些成语的意思吗说一说.

5,说一句话,要求用上当中的一个成语.

6,总结:这8个词语都是有关学习态度荷学习方法的,盼望小朋友们在学习上一丝不苟,废寝忘食.上课的时候,肯定要聚精会神.假如你能经常做到手不释卷,温故知新,那么经过一段时间的日积月累,肯定会胜利的.同时大家学习的时候肯定要留意循序渐进,深入浅出,学习是一个长期积存的过程,并不能一口吃成大胖子.

二,学习把话写详细.

1,小黑板出例如子,学生朗读.

小白兔在捉迷藏.

得意的小白兔在树林里捉迷藏.

得意的小白兔在树林里捉迷藏,玩得真快乐.

2,比拟这三个句子,,熟悉到这三个句子,一句比一句详细,.其次句比第一句多了怎样的兔子在哪里捉迷藏,让我们知道了兔子很得意,它在树林里玩捉迷藏,而第三句又告知我们小白兔在树林里玩得真快乐.

3,出示练习.

小猴子在荡秋千.

()小猴子在()荡秋千.

()小猴子在()当秋千,().

三,作业

把句子补充完整.

小姑娘在跳舞.

()小姑娘在().

()小姑娘在(),().

其次课时

一,读读背背

1,出示春天图.

2,大声读古诗.

3,这首诗歌是唐代闻名诗人杜甫写的.同学们知道诗歌描写的是哪个季节的风光吗

4,诗中写了初春的风光,描写的景物有春风,花草,友爱子,沙滩,鸳鸯,构成了一副漂亮的春景图.

5,齐读全诗.

6,自己试着背古诗.

6,小组背古诗.

二,积存词语

1,出示词语.

有个小朋友他收集了一些很好玩的词语,他把“五岳“的名称的名称都记在了采集本上了,同学们看小黑板,这就是“五岳“的`名称.

2,读词语.

3,看看这个小朋友有什么话要对我们说

(他告知我们积存词语的方法.)

4,出示中国地图,引导学生找出“五岳“的位置.

5,连线练习.

东岳恒山

西岳衡山

中岳嵩山

南岳华山

北岳泰山

6,把词语记在自己的采集本上.

7,读练习.

8,作业

回家后,去看看中国或世界地图,把熟悉的河流,山脉,城市名称写在采集本上.

第三课时

看图说话:帮忙小白兔过河

一,看图引入.

(一)出示图1,指导观看.

1,图上画的是什么(充分描述)(贴:小白兔)

你想提出什么问题

2,小白兔为什么哭了(板书:过河)

3,哭得这么难过它遇到什么难题吗

4,假如你是小白兔,你会想些什么呢

5,想了这么多,会自言自语的说些什么呢

6,就在小白兔手足无措的时候,谁来了

7,小花猫见到小白兔会想些什么呢会和小白兔说什么呢

(板书:帮忙小白兔过河)

二,出示图2,指导观看.

1,小花猫看着难过的小白兔,它立即像箭一般的冲回家,拿了一些简洁的工具,预备帮忙小白兔过河.它都拿来了什么工具(师贴工具图)

2,假如你是小花猫,会用什么方法帮忙小白兔过河

(看工具图,绽开争论)

3,抽生汇报,引导学生把过河的方法表达清晰,动词用精确.

(套救生圈,划木盆,撑竹竿)

4,你觉得这个方法满足吗为什么

5,小白兔最终过河了吗

6,小白兔平平安安的过了河,这时,小白兔和小花猫的心情怎样

7,有什么表情呢

8,小白兔过河后会和小花猫说什么呢

9,谁情愿来演一演,表演给孩子们看一看呢

10,真是一个懂礼貌的小白兔,乐于助人的小花猫啊!

三,演一演.

1,刚刚同学们说得太好了,你们能不能把这个小故事表演给大家看一看呢

(同排的学生先商议由谁来演小白兔,由谁来演小花猫,再进展表演.)

2,抽生表演,评议.说说他们什么地方演得好

(抽2—3组)

四,再次看图,说话写话.

出示图1,图2.

1,孩子们表演得真棒,谁能把这个故事完整的讲一讲

2,讲得可真好,这个故事编得太妙了,教师真想听每个同学讲一遍,可时间不允许,怎么办呢

好,就写下来吧!教师等会儿细细的品读,好好的过过听故事的瘾.

3,你准备怎样写呢

五,动笔写话.

将编好的故事读给大家听听,让我们大家都观赏观赏.

7、《语文园地六》教案一等奖部编版语文三年级下册语文教案一等奖

作为一名教师，通常需要用到教案来帮助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的《语文园地六》教案_部编版语文三年级下册_语文教案，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。

［教学目标］

1、学习一组与海岛、港口有关的词语，熟悉6个生字，并能依据词语想象画面。

2、熟悉汉语一词多义的语言现象。

3、能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。

4、能仿按例子，围绕一个意思写一段话。

5、朗读和背诵4句关于“改正”的名言。

［教学重难点］

熟悉汉语一词多义的语言现象；能总结理解难懂的句子的方法；能仿按例子，围绕一个意思写一段话。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、学习“沟通平台”

1、课件出示：

①这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。

②只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

2、读一读这两句话，你是用什么方法来理解这两句话所表达的含义的呢？（结合生活阅历、联系上下文）

3、除了联系生活阅历、联系上下文这两种方法外，还有什么方法可以理解阅读中难懂的词、句呢？（查资料、向别人请教）

师小结：理解文中难懂的词语和句子可以用一样的方法。

二、学习“识字加油站”

1、学生借助拼音自主认读“识字加油站”中的词语，留意把“缆、锚”读正确。

2、引导学生借助教材插图和联系生活阅历理解词语。

3、小组同学相互沟通，说说通过词语看到的画面，增加海洋意识。

4、你能将这几个词连起来写一段话吗？将你想象到的画面呈现出来。

其次课时

教学过程

一、学习“词句段运用”

1、读一读，体会加点词语意思的不同。

2、沟通自己的发觉。

（1）指名说说“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。（课件出示相关句子）

熟：

A、米饭没熟，还要再蒸一会儿。（食物烧煮到可以食用的程度）

B、平常很熟的曲子，今日却总是弹不准。（娴熟，表示程度深）

味道：

A、我很喜爱苹果的味道。（舌头接触某样东西时的感觉）

B、这本书越看越有味道。（比方某种感受、情趣和味道）

（2）创设新的语境，让学生了解“熟”“味道”这两个词还有其他意思。

例如：他们熟悉5年了，彼此特别熟。（熟识）

玩了一天，他太累了，睡得很熟。（程度深）

（3）引导学生选择其中一个词语的某个意思练习说话，从而加深对词语的理解。

（4）全班沟通，师生评议。

二、学习“日积月累”

1、学习生字，精确朗读。

（1）自由读，借助拼音学会生字。

（2）指名朗读，师生评议。

（3）订正字音，学习生字。

（4）小组绽开朗读竞赛。

2、简洁理解。

（1）见善则迁，有过则改。——《周易》（君子见到美善的品德就倾心追随、努力学习，有了错误就立刻改正。）

（2）过而不改，是谓过矣。——《论语》（有过错却不加以改正，这才是真正的过错。）

（3）人谁无过？过而能改，善莫大焉。——《左传》（哪个人能没有过错？错了能够改正，没有比这更好的事了。）

（4）改正不吝，从善如流。——苏轼（改正过错不要吝惜，听取正确的”意见要像水从高处流到低处一样快速自然。）

3、教师小结：

没有人是十全十美的，俗话说：“浪子回头金不换。”有过则改，在一次次错误中，不断吸取教训和阅历，我们才会离胜利越来越近。

4、拓展其他关于“改正”的名言。

与人不求备，检身若不及。——《尚书》

闻过则喜，知过不讳，改正不惮。——陆九渊

5、背诵“日积月累”中的名句，课外积存更多的有关名句。

［教学反思］

在“沟通平台”和“识字加油站”的教学中，我放手让学生独立解决问题，只在全班沟通中赐予适当的点拨。“日积月累”中的名句学生理解起来可能有肯定的难度，在教学中我只是引导学生大致理解名句的意思，重在指导学生背诵积存，随着学生学问的积存，学生对自己积存的东西就会自然而然地理解和感悟，同时受到思想方面的教育。

8、三年级语文下册《语文园地三》教学设计一等奖

一、教学目标：

1、熟悉“宽、穷、贱、减”等9个认读字，积存几组意思相反的词。

2、能正确流利地朗读、背诵诗歌。

二、教学重难点：

重点：熟悉9个生字，会正确朗读背诵诗歌。

难点：理解“贵贱”的意思，以及我的发觉中词语的词性。

三、教学过程：

（一）、情境导入

1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩吗？瞧，草原到了，你们看到了什么？又听到了什么？

（学生沟通草原的景象。）

2、我们来到这漂亮的大草原，那就赶快去参与好玩的活动吧！

〈利用多媒体，让学生边观赏草原的风光片，边倾听悠扬的草原之歌，使学生感到仿佛来到草原中，为以下的几个活动的绽开打下了扎实的情感铺垫。〉

（二）、嬉戏（我的发觉）

1、第一个活动草丛寻宝，赶快到草丛中去找一找。你们找到了什么？

（学生到草丛中查找，沟通并把找到的词语贴到黑板上。）

2、找到的珍宝是两个字词语的，请赶快贴上去。谁情愿当小教师带