《路旁的橡树》教学设计（13篇）

《路旁的橡树》教学设计（13篇）【教材分析】

《路旁的橡树》是人教版第六册一篇略读课文。写的是在两座大城市间，人们要修一条路。一棵橡树拦住了规划中的路，为了保住大树，修路的人在这里把路弯曲成马蹄形。过往的行人不约而同地赞美筑路的人有一棵高尚的心。本文内容简洁，行文时有不少空白。比方工程师和工人们心里想的话。教师要充分利用教材，激发想象，填补空白，激发学生喜爱绿色喜爱生命的感情。

【教学目标】

1、培育学生质疑问难解决问题的力量，通过合作的方式根本解决字词。

2、通过反复朗读，培育学生的想象力量。

3、激发学生喜爱绿色，喜爱生命，爱护环境，和大自然和谐相处的感情。

【教学过程】

一、读写树词语，出示课题，介绍橡树

1、先读班级“好词花园”中有关树的好词语：参天大树郁郁葱葱枝繁叶茂鸟语花香绿意盎然生气勃勃自然氧吧绿色卫兵

2、我们要学习一个有关树的故事《路旁的橡树》。

读了这个题目，跳入你脑中的问题是什么？

出示橡树图。这就是橡树，你有什么话想说？

教师从网上查了有关橡树的资料，信任你会对它有更多的了解。

橡树学问：橡树是一种主干明显而高大的落叶乔木。花是黄褐色的。果实长圆形，有厚厚的壁，叫橡栗，富含淀粉，是松鼠爱吃的食物。从树中提炼的甜味剂是制口香糖的重要原料。

二、初读课文，质疑问难，合作沟通，提炼主要问题

1、读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事？在你不太理解的词语和句子上划上──？读后可以同桌沟通问题和你读后的感受。

2、学生学情猜测：

⑴词语问题：

批示：用角色扮演法朗读法来理解。找到词语所在的句子，所谓词不离句。批准表示。

楔子：直观教学法，出示楔子。

沥青：柏油公路

⑵句子问题：

工程师长期地看着筑路规划，然后把目光转向橡树，叹了口气？

工人们为什么沉重地叹着气？

人们为了保树，用了什么方法？

这是一棵怎样的橡树？

为什么说筑这条路的人肯定有一颗高尚的心？

这条路为什么在这个地方弯曲成马蹄形？

3、说说你读后的感受，引导学生切入到主要问题。

三、抓重点句，研读课文，补充空白，培育想象力量

主问题：

1、为什么说筑这条路的人肯定有一颗高尚的心？请你再认真地读一读课文，可以有选择地读课文，然后用自己的话说说你的答案。

2、分支问题：

⑴这条路后来修成了一条怎样的路？假如你读懂了，请你用图画出来。

过渡：为了一棵树，多修了路，多花了钱，多花了劳力，何必呢？把树砍了吧？

⑵为什么不行以？这是一棵怎样的树？

句子：它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原上的哨兵一样。

你能把这句话读好吗？自己练习，然后再指名朗读。

同学们让我们专心去体会这是一棵怎样的橡树好吗？

诗歌：一棵橡树

一棵树，一个绿色的生命。叶儿是得意的精灵，在阳光中摇着闪亮的光环。

一棵树，一个会唱歌的童话。枝条是奇妙的琴键，鸟儿一边弹奏一边唱歌。

朵朵黄花，是得意的铃铛，摇响四季的欢快。

……

3、语言训练：

你还能用诗一样的语言来形容这棵树吗？

4、补充空白：

看到这样一棵树，谁都会为修路还是保树而左右犯难。请你细细体会写工程师和工人们缄默的话。想一想，他们心中在想些什么。

过渡：是啊，每一个喜爱绿色喜爱生命的人，都会抛弃砍伐她的念头。工程师不愿，工人们也不愿。最终他们想出了两全其美的方法。

读句子，所以，这条路最终修成什么样子？

它像箭一样笔直，只在一个地方弯曲成马蹄形。

所以工程师可以如释重负地说：现在谁也不会责怪我们了。上级领导不会责备我们了。喜爱大自然的人们也不会责备我们了。这里的谁包括哪些人？

过渡句：我们为路快乐，我们为树快乐。人修了路，路让了树，树又把清爽的空气带给我们，把绿色奉献给我们，把甜美的果实和黄色的花朵奉献给我们，它又哺育了人。这是一幅多么和谐的画卷啊。假如你行驶在这条宽敞的大路上，看到这道亮丽的风景线，我们都会不约而同地赞美？你还可以怎样赞美？

四、自主布置作业，拓展延长

同学们，随着地球环境的恶化，人们的环保意识也越来越强了。我们渴望着绿色，召唤着绿意。让我们一起行动起来，为大地增加绿，做一个护绿的小使者吧。假如让你给自己布置作业，你会布置什么作业呢？

路旁的橡树教学设计篇二

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、把握文章的主要内容。

3、从文中人物的行动中受到启发，增加自觉爱护生态环境的意识，激发学生敬重生命的情感。

【教学过程】

一、情境导入

1、师：生命是多彩的！哪儿有了阳光的照射，哪儿就有花儿朵朵，绿意盈盈。请看──（点击画面）

师：假如你心有所动，请你说一句动情的话。（生说）

2、师：一朵花绽放是漂亮的，一株草生长是幸福的，而一棵树，一棵高大的橡树伫立在田野，在路旁，在眼前，那肯定是一道亮丽的风景！今日我们就学习第8课《路旁的橡树》。

3、揭题：指导读题。

二、读文学习

1、师：这棵橡树将带给我们怎样感人的故事呢？下面让我们捧起课本大大方方、自自然然地读课文吧！故事读完了，谁来把这个故事简洁的说说（提示说话点击）。

2、说得好，能读好这些词吗？（点击）愿读哪段就读哪段。

3、同学们，你们觉得路旁的橡树美吗？（美）课文怎么写橡树美的呢？谁能快速找出文中写橡树美的句子？（点击品读句子）（齐读。怎么读好这个句子？读着这个句子心里什么感觉？齐读。）

4、师：橡树美，人更美！你觉得文中的那些人是美的？

5、（有的认为工人们，有的认为工程师。板书：工人们、工程师）。

6、师：工人们怎么美，请拿起笔划出写工人们的句子。

工程师怎么美，也请拿起笔划出工程师的句子。

7、同桌相互读读，看看你能读出他们爱护橡树时的心情吗？

8、（点击）展现读，同学评。（如：谁听出来了，他想读出什么了。他读出了什么）

9、看课文，分角色读3～6段。

10、师：是的，谁也不会责怪我们了。当看到路旁的布满生命力的漂亮的橡树，人们自然就会不约而同地赞美道──（生读）

11、师：工人们和工程师都爱护了橡树，假如要颁发一枚奖章，我们理所固然要把这枚熠熠生辉的奖章颁给他们，但我们觉得更应当颁发给千千万万像他们一样具有爱惜树木，爱护环境的人，是你、是我、是他。那就让我们都来做一个高尚的人。好吗？

三、质疑拓展

师：读着感人的课文，或许意犹未尽，或许你还有很多的小问号，那下面就用采访的形式作个沟通共享吧！

四、主题升华

1、师：同学们，《路旁的橡树》留给了我们很多的深思、遐想、感慨，甚至震撼。与其说这篇文章是一曲爱护环境的赞歌，不如说她更是一首对生命的敬重与呵护的诗篇阿！（点击）2、让我们伴着美丽的琴声，和着生命的节拍，一起吟诵这首小诗，师领读。（可随机一边自由读诗一边给诗加题目）

3、小结：让我们怀着对生命的敬畏与喜爱，深情的召唤（齐读诗的最终句）。

五、作业推举读物：《大瀑布的葬礼》

路旁的橡树教学设计篇三

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，理解是如何谴词造句的，体会筑路人高尚的心。

教学重点：

领悟对一件寻常小事，做法却不寻常的描写，体会人们为爱护橡树而表达出一颗高尚的心，联系生活实际为爱护环境做出自己的努力。

教学课时：1课时（略读课文）

教学过程：

一、提醒课题

（出示一幅缙云县城大路的照片：一棵古樟树在大路的中间，树四周有围栏，汽车通过时得绕道而行。）

朱教师每次回老家，都会路过这样一个地方（展现照片），看了这几张照片，你有什么问题想问吗？（指名说）

今日我们要学习的课文也是关于人和树的故事，揭题，齐读课题。（板书课题）

二、初读课文

1、把课文读正确、流利。

2、思索：（1）课文讲了一件什么事？（2）读了课文，你有什么问题？

三、检查反应

1、指名读词语。

平坦马蹄形延长楔子赞美灌木林粗大牢固挺立

2、沟通思索题。

（1）沟通第一个问题：课文写了一件什么事？（随机板书）沟通其次个问题：读了课文，你有什么问题？

指名提问题。

四、再读课文

师引：读书贵在质疑。刚刚同学们提了许多问题，有些问题我们再读读课文就能解决，而有些问题得反复思索，大家一起努力才能解决。好，这堂课让我们主要围绕同学们自己提出的问题来学习课文？

1、这是一棵怎样的橡树？怎样描写它？

2、重点沟通：坐车过往这里的人不约而同地赞美道：“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心。”

说说你是怎样理解“高尚”的。

筑路人的高尚表现在哪里？人们是怎么做的？

（1）默读课文，在课文里找到相关的语句。

（2）争论沟通。

句一：工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。，工人们也缄默不语。

工程师和工人们为什么都在缄默，一句话也不说呢？他们毕竟在想什么？

请同学们读读这句话。

句二：“工程师长期地看着筑路规划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。

工程师和工人们为什么都在叹气？

指导读。评价。

（过渡：正犹如学们说得那样，规划是不行以修改的，橡树也不行以砍，最终，工程师和工人们是怎么做的？让我们来读读5、6、7自然段）

（3）学习5、6、7自然段。

从“不行以”读出什么？从“也不行以”又读出什么？

理解“为什么说规划是不行以修改的？”（要造好一条大路并不简洁，首先得经过勘测人员翻山越岭地查看地形地貌，接着技术人员根据勘测状况设计图纸，最终是工程师和工人们根据图纸进展施工。）”

句四：几年过去了，一条宽敞的沥青大路从北方延长到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。

重点理解“笔直”与“弯曲”。作为大路来说，自然是“宽敞、平坦、美丽、笔直”为好，体会人们为了爱护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱惜树木、留意环保的高尚品质。

用一个你认为最适宜的词评价工程师和工人们吧。（板书：高尚）

五、课文小结

对一棵树，如此珍爱，这是对环境的爱护，对生命的敬重，这都是由于筑路人有一颗高尚的心。只有人和自然和谐相处，世界才会越来越美妙。

六、作业练习

1、想像写话练习。

（1）橡树是那么，就像。

（2）是那么，就像。

（3）假如你坐车过往这里，也会赞美：“。”

2、进入情境，广泛沟通。

过往的人还会赞美什么呢？

（赞美筑路人爱惜树木、爱护环境的品质；赞美他们漂亮的心灵；赞美他们擅长思索，奇妙设计，为树让路）

3、这么多人事先没有商议却见解高度全都，课文中用了一个什么词来形容？（不约而同）

4、激情朗读最终一段。

5、有感情地朗读全文。（配乐）

板书设计：工程师修路

路旁的橡树

工人们保树

高尚

《路旁的橡树》教学设计篇四

【学习目标】

１、学问目标：

理解“宽敞、平坦、沉重、不约而同、赞美”等词语的意思。理解课文内容。

２、力量目标：

培育学生理解词语的力量。培育学生的阅读力量。培育学生的有感情地朗读课文的力量。

３、德育目标：

让学生学习文中工人和工程师爱惜树木的好品质。

４、创新目标：

理解筑路工人的心灵美，知道爱是人间最美妙的情感。

【学情分析】

１、教材分析：

这是一篇内容平凡情节简洁的小故事，但却耐人寻味，蕴含着很深的道理。本文赞美了珍爱绿色，爱护大自然的筑路人，教育学生爱惜树木。

２、学生分析：

学生通过对前一课的学习，对于本课会比拟简单理解，但文中别样的深意同样能给三年级孩子以心灵的震惊，让他们感受文中人物的灵魂美。

３、确定五点：

⑴重点：

理解人们赞美筑路人有一颗高尚的心的缘由。

⑵难点：

理解人们赞美筑路人有一颗高尚的心的缘由。

⑶创新点：

①还有比这个方法更好的吗？

②小树假如会说话，它会说一些什么？

⑷德育点：

大家为什么说筑路人有一颗高尚的心？

⑸空白点：

①还有比这个方法更好的吗？

②小树假如会说话，它会说一些什么？

【学具的选择与使用】

教学挂图和教学课件，这样的教具有利于学生观看图画。

【主要技术】

留空白、加深体验、鼓励创新等技术。

【教学过程】

一、导引目标

请同学们阅读自学提示，并且用自己喜爱的方式来学习课文，激发兴趣。

同学们从提示当中的几个问题入手后，这样就可以让学生先有一个初步的了解。

二、创设条件

１、请同学们自由汇报，当小教师，给大家讲课。

２、现在请同学们进展朗读，读出最高水平。

３、说说橡树是一棵怎么样的树，理解大路“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形”这句话的深意。自主参加：

⑴学生在当教师的体验中，学会了学问。

⑵通过各种读法对学生进展朗读的训练。

⑶携引学生读懂课文，深入体会课文内容，领悟人物动作语言所包涵的深意，理解工人们“缄默不语”“沉重地叹着气”。

三、组织讨论

争论：

提示中的两个问题你会吗？请小组合作争论一下，拿出小组的意见。体验发觉：

１、在沟通合作中，学习创新。

２、理解人们赞美筑路人有一颗高尚的心的缘由。

四、引导创新

１、还有比这个方法更好的吗？

２、小树假如会说话，它会说一些什么？应用实践。

留充份空间让学生自由发表自己的见解。

五、反思小结

１、谈谈课文给你的启发。

２、说说你今后的准备，稳固提高。

让学生联系实际谈谈如何做到爱惜树木。

《路旁的橡树》教学设计篇五

《路旁的橡树》考点练兵1

（一）积存篇

1比一比，组一组。（7分）

即载继狠戒

既裁断狼成

2、照样子写词语（9分）

1、取（长）补（短）

惊怪声击同共

2、漂美丽亮3、人山人海

3、按要求完成以下练习。（6分）

1、我怎么会不喜爱当班长呢？（换种说法使句子的意思不变）

2、蒲公英的花可以张开、合上。（写成比方句）

3、蓝蓝的天空飘着朵朵漂亮的白云。（缩句）

4、填空。（8分）

1、海上生明月，。

2、亲身下河知深浅，。

3、你知道哪些神话传奇故事，请写几个。

4、写一句关于天气的谚语。

5、我知道描写春天的古诗：

6、山谷中，早先有过一个的小村庄。山上的森林，村前河水

，天空，空气。

《路旁的橡树》考点练兵2

（二）阅读篇

阅读短文，完成练习。（13分）

一天早上，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，教师带我们登上了一座高高的楼房，观赏家乡的风光。我向东看，看到一片绿色的田野，农夫叔叔、阿姨们正在辛勤地耕作。田野旁边屹立着一座宝塔，宏伟壮丽。向西看，我看到悄悄的河水，像一条白色的丝带。河上有座弯弯的小桥。岸边的柳树倒映在河里，漂亮极了。

“你们快看呀！”随着一声叫喊，我朝南望去，只见不远处，一条新修的（宽阔、宽敞、宽阔）的大路上一辆辆汽车奔驰而过；再往南，模糊可见几个烟囱里正吐出灰白色的薄烟。远处，五座山峰像威猛的战士警觉地保卫家乡（宽阔、宽敞、宽阔）的土地；山下是长江，滔滔的江水日夜不停地奔流着。

向北看，那儿耸立着一座刚兴建的高大的厂房。

看着家乡的景物，我发自内心地赞美：“我们的家乡真美啊！”我爱我的家乡，我要用我的双手把家乡建立得更加漂亮，更加富裕。

1。把文中括号中不恰当的词语划掉。（2分）

2。文中有两个比方句，请用“~~~”画出其中一句。（1）

3。短文写了家乡的、等风光，表达了的思想感情。（5分）

4。全文是按挨次写的。请写出表示写作挨次的词语：

《路旁的橡树》教学设计篇六

教学目标

正确读写课本生字，生词。

正确，流利，有感情朗读课文。

了解课文内容。

重点，难点

重点：理解课文内容以及筑路工人的高尚心灵。

难点：从筑路工人的行动中受到教育，培育学生爱惜花草树木，自觉爱护生态环境的意识。

教学过程

导入

谁熟悉橡树谁知道橡树的有关学问

出示橡树挂图，让学生观赏橡树的高大，粗大，牢固，布满生命力的样子。

(板书课题：路旁的橡树)

初读课文，整体感知

学习生字词。

将来灌木丛平坦铺路延长哨兵不约而同

沟通词语的理解。

学生自由读课文，理解课文内容。

研读课文，品悟情感

学生快速读课文。

找出工程师和工人说的话，品一品，读一读。

“规划是不行以修改的。“工程师说。

“橡树也不行以砍。“工人们说。

师导言：那么，应当听谁的呢

学生畅言沟通，师归纳。

(工人们说的对，路改了可以通行，树砍了就没有了。)

这是一棵怎样的橡树呢请找出有关词语读一读。

投影显示：

在这条路应当延长过去的地方，直立着一棵高高的橡树。它是那么粗大，牢固，挺立，就像草原的哨兵一样。

师引导：这是一棵怎样的橡树(漂亮，高大，挺立)

要是你，舍得砍掉它吗工程师和建筑工人呢

投影显示：

工程师什么话也没对工人们说。

工程师长期的看着筑路规划，然后把目光转向橡树，叹了口气。

工人们也缄默不语，工人们也沉重的叹着气。

指导学生联系上下文，理解“缄默不语沉重“的意思。

最终工程师怎么做的，怎么说的(找出有关词语读一读)

师引导：工程师这样做的结果是什么(齐读第8自然段)

读到这里，你有什么话想对工程师和工人们说吗

学生自由畅言。

拓展延长

有一天，你坐车来到了这儿，你看到了那棵橡树依旧那么高大，那么漂亮。这时，你会说些什么呢

引导学生绽开想象。

学生自由畅谈。

课堂小结

学生总结我们学习这骗课文的方法。

《路旁的橡树》教学设计篇七

教学目标

1、读懂文章讲了一件什么事，并能就这件事发表自己的意见

2、感受到工程师与工人身上高尚的情操。

3、培育孩子从小养成爱护环境的意识，并能想出详细的操作方法付诸以行动。

教学重点：能从详细的词句中感受到工人与工程师的高尚情操

教学难点：能从详细的词句中感受到工人与工程师的高尚情操

教学预备

教师：多媒体课件

学生：收集有关环境爱护方面的资料。

教学过程

一、谈话导入

1、小村庄的人为了眼前不错的生活，几乎砍光了树木，结果消灭了家园。下面这文章写的就是人与树的故事。读读课文，想想文章讲了一件什么事，再沟通一下对这件事的看法。

2、揭题：《路旁的橡树》

二、自学课文

1、自由读文，边读边想：这是一棵怎样的橡树？它的命运毕竟是如何的？

2、反应：

①出示句子：它是那么粗大、牢固、挺立、就像草原的哨兵一样。

A、请读读这句话，说说你的脑海中消失一棵怎样的树？

B、结合自己已有的学问阅历，想想，这棵橡树会有多大的年龄，毕竟对于我们的生存环境有什么样的关系？

②这棵橡树将要遭受什么呢？请结合文中的内容简要沟通一下。

③最终这棵橡树由于城市建立的需要而被砍掉了吗？请结合文中的内容说一说。

三、品读详细语句体会人物心情。

1、本该为了加强城市之间的联系而要被砍掉的一棵橡树为什么最终被保存下来，而那条沟通两座城市之间的那条道路却因此而拐了一个弯呢？请再读课文，边读边想：究竟是谁救了这棵橡树？划出相关的句子。

2、反应

①工程师救了橡树

a、出示句子：工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责怪我们了。”他轻声地说。

请你想像一下，这里的“谁”会指哪些人？为什么？

b、是不是工程师一开头就打算把这棵橡树保存下来呢？

出示句子：他把目光转向橡树，叹了口气。

“规划是不行以修改的。”工程师说。

试着想像：假如你就是当时的那位工程师，你当时的心理是怎样的？

②工人救了像树

理由：a、突然，工人们停下来，把排水管放在地上。

b、工人们也缄默不语。

c、工人们也沉重地叹着气。

d、“橡树也不行以砍。”工人们说。

试着想像：工人们为什么缄默不语？叹气时心里是怎么想的？

②：这棵橡树就由于工程师与工人他们有着一颗高尚的心，被胜利地爱护下来了，那么，此时此刻你真想对他们说些什么呢？请你就这件事发表下自己的看法。

三、感情升华，环保教育

1、沟通课外资料：我们地球的环境受取了哪些污染？我们人类为了改善环境都做了哪些工作。

2.争论：我们可以为爱护家乡的环境做点什

《路旁的橡树》教学设计篇八

一、朗读课文

师：（板书路旁的橡树）请同学们把课本翻到第28页，今日我们学习第8课《路旁的橡（xiàng）树》。请同学们用铅笔，把课文中的生词圈（quān）起来。然后，每个生词齐读三遍。

说课：教师要教会学生学习的方法。拿铅笔看书，在课本上做记号，是一种很科学的学习方法。这种习惯的养成，会使学生终身受益。关于《拿铅笔看书的思维科学》，有一位学生写过一篇作文。还有一位学生，写过一篇《语文笔记应当做在语文课本上》。学生写的这些作文，也是对我教学阅历的总结。

生：齐读，教师领读：

橡（xiàng）树延（yán）伸挺立（bá）楔（xiē）子

沥（lì）青马蹄（tí）形高尚（shàng）

说课：课文中的生字，是本课的难点。要首先突破。

师：在同学们齐读课文之前，我们来听一遍课文的朗读录音。

说课：教师事先通过互联网搜寻有关课文朗读的录音，下载到mp3播放器里面，通过小型有源音箱播放，对学生了解课文朗读的语气语调、感情颜色，很有好处。也可以活泼课堂教学气氛，增加课堂学习的乐趣。只是教师就要费心了，在备课上要多花一些精力。

师：（录音播放完毕）好。请同学们齐读课文《路旁的橡树》。

说课：读书的方法，有点某个学生读，有轮读、分组读、教师范读等。我认为，注意齐读，有许多好处。

生：（齐读）

路旁的橡树

从北方到南方的两座大城市之间，人们准备修建一条大路。这条大路将会宽敞、平坦又美丽。

开头筑路了。一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。工程师批示将来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。

突然，工人们停了下来，把排水管放在地上。在这条路应当延长过去的地方，直立着一棵高高的橡树。它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样。

工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也缄默不语。工程师长期地看着筑路规划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。

“规划（huà）是不行以修改的。”工程师说。

“橡树也不行以砍。”工人们说。

工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责怪我们了。”他轻声地说。

几年过去了，一条宽敞的沥青大路从北方延长到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。

坐车过往这里的人不约而同地赞美道：“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心。”

师：刚刚，同学们把课文齐读了一遍，有几个字发音不大准，现在，校正一下。

说课：这种现象，在教学中是常见的。我们的备课，不行能备得完善无缺。学生是一群有思维、有共性的个体，课堂教学中，要留意敏捷机动。

师：（教师备有翻阅快速的四角号码字典，马上在课本上作出记号，板书在黑板上。这时，教师要在课本上做记号、作笔记，这些事情站着做，明显是不便利的。这里，也可以调动学生的积极性，问他们：刚刚朗读时，有哪几个字的音发得不准。请上讲台来写动身音不准的字和拼音。）

说课：要学生上讲台翻字典，写生字、拼音，这应当形成一种习惯。把这当作是一种竞赛，看谁翻得又快又准，看谁是冠军！由此激发学生学习的热忱，养成翻字典的习惯。

二、讲解课文

说课：本局部讲解课文，是本课的重点。目的是使学生理解课文，增长学问，丰富才智，培育思维力量和语言表达力量。讲解课文的方式，是由教师提问，学生答复。实行启发式的方法。

师：

1、第3自然段：工程师为什么叹气？工人们为什么叹气？

2、第4自然段：工程师为什么说“规划是不行以修改的”？

3、第5自然段：工人为什么说“橡树也不行以砍”？

4、第6自然段：工程师拿出一根楔（xiē）子，做了什么事？他为什么这样做？

5、第7自然段：大路有一个弯，好不好？

6、第8自然段：人们为什么赞美“筑路的人有一颗高尚的心”？

以上问答，教师提问，学生自由竞答。教师因势利导，学生气氛热闹。课堂教学到达高潮。

三、学生提问

任何课堂教学设计，都不行能完善。学生也不行能是机器，任你摆布。这里，设计一个“学生提问”环节，一是可以弥补教师备课之疏忽和缺乏，二是可以培育学生提出问题、质疑问难的力量。

四、课后作业

1、在语文练习本上，把课文的生字和拼音，每个字和拼音写半行或一行。

2、学习了这篇课文，请每位同学写一篇感想，题目自己定。

路旁的橡树教学设计篇九

【预设学习目标】

1、读懂文章讲了一件什么事，并能就这件事发表自己的意见。

2、感受到工程师与工人身上高尚的情操。

3、培育孩子从小养成爱护环境的意识，并能想出详细的操作方法付诸以行动。

【学习重难点】能从详细的词句中感受到工人与工程师的高尚情操

【课前预备】

教师：多媒体课件

学生：收集有关环境爱护方面的资料。

一、谈话导入

1、同学们，随着社会的现代化建立步伐越来越快，人们已经毁坏了多少的良田，砍伐了多少的树木，地球上的河流在不断地断流，森林的面积也在不断地紧缩，人类正为此而付出了沉重的代价。今日我们就来学习一篇有关人与树的故事。

2、揭题：《路旁的橡树》

二、自学课文

1、自由读文，边读边想：这是一棵怎样的橡树？

它的命运毕竟是如何的？

2、反应：

①出示句子：它是那么粗大、牢固、挺立、就像草原的哨兵一样。

a、请读读这名话，说说你的脑海中消失一棵怎样的树？

b、结合自己已有的学问阅历，想想，这棵橡树会有多大的年龄，毕竟对于我们的生存环境有什么样的关系？

②这棵橡树将要遭受什么呢？请结合文中的内容简要沟通一下。

③最终这棵橡树由于城市建立的需要而被砍掉了吗？请结合文中的内容说一说。

二、深究课文

1、本该为了加强城市之间的联系而要被砍掉的一棵橡树为什么最终被保存下来，而那条沟通两座城市之间的那条道路却因此而拐了一个弯呢？请再读课文，边读边想：究竟是谁救了这棵橡树？划出相关的句子。

2、反应

①工程师救了橡树

a、出示句子：工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责怪我们了。”他轻声地说。

请你想像一下，这里的“谁”会指哪些人？为什么？

b、是不是工程师一开头就打算把这棵橡树保存下来呢？

出示句子：他把目光转向橡树，叹了口气。

“规划是不行以修改的。”工程师说。

试着想像：假如你就是当时的那位工程师，你当时的心理是怎样的？cd②工人救了像树

理由：a、突然，工人们停下来，把排水管放在地上。

b、工人们也缄默不语。

c、工人们也沉重地叹着气。

d、“橡树也不行以砍。”工人们说。

试着想像：工人们为什么缄默不语？叹气时心里是怎么想的？

②小结：这棵橡树就由于工程师与工人他们有着一颗高尚的心，被胜利地爱护下来了，那么，此时此刻你真想对他们说些什么呢？请你就这件事发表下自己的看法。

三、感情升华，环保教育

1、沟通课处收集的资料：我们地球的环境受取了哪些污染？我们人类为了改善环境都做了哪些工作。

2、争论：你可以为爱护家乡的环境做点什么呢？

教后反思：

本文是一篇略读文章，语言质朴，情节简洁，所反映的人们的行为特别高尚。学习重点是体会人们为爱护橡树而表达出的一颗高尚的心，联系生活实际为爱护环境作出的努力。

因此，我就抓住“高尚”二字，安排了重点沟通环节。

片断：出示最终一句话。

a.指名读、齐读！

b.为什么说他们有一颗高尚的心？（再读沟通）

c.说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。

d.你准备为环境爱护做些什么事？（沟通反应）

从上述流程中不难看出，设计的意图就是要结合生活实际，丰富教材。在学生争论沟通了课文中“高尚”的涵义后，引导学生从生活中去查找一些“高尚”的例子，此时范围不限制，因此学生有说自己亲人的、同学的，也有说生活中遇到过的一些事。通过结合生活实际，把对“高尚”的理解提到一个新的高度，同时也对学生进展了一次深刻的思想教育。

其实在许多课文中都可以运用这一方法，效果挺好！

三年级语文上册《路旁的橡树》教学设计篇十

【教学目标】

1、能正确、流利的朗读课文。

2、能读懂课文内容，了解建立与生态环境的关系，树立环保意识。

【课时安排】1课时。

【教学过程】

一、揭题、解题

今日学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么？

二、自由读课文，思索

课文里讲了一个什么故事？

1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。

2、检查自读效果。

3、沟通。你们读懂了什么？谁能把这个故事说一说？（整体感知）

三、练读、议读、质疑

1、谁情愿把自己喜爱的、观赏的局部读给大家听？

提要求：

⑴把语句读流利。

⑵读你自选的这局部，你想到了什么？

2、议读与质疑：

其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思索、谈论去熟悉。

⑴如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺立的橡树的兴趣、疼惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和疼惜的心理读出来。

议读时要对筑路工人自觉爱护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树简单栽树难”的道理。

⑵“如选读工程师与工人缄默”的局部──第4～6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程规划，工人在工作中遇到了问题。他们在爱护橡树上获得了全都。

⑶如选读最终几段课文时，要对大路上弯曲城马蹄形有所熟悉、有所感悟。重点是读好人们的赞美，体会保存橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的熟悉──由课文引向学生生活，由他律诱发自律。

四、练习地方实例，说说你读后的感想

可启发学生对四周环境的关注，查找有关的实例或资料来说说感想。

【教后小结】

这是一篇略读课文，这类课文要求学生运用学过的阅读方法，独立阅读，沟通合作，读懂课文。学习本课，根据练读──选读──质疑──议读等方式，促使学生生生互动起来，既培育了学生的阅读力量，又使学生受到了环保教育，培育了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。

《路旁的橡树》教学设计第十一篇

【学习目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、把握文章的主要内容。

３、从文中人物的行动中受到启发，增加自觉爱护生态环境的意识，激发学生敬重生命的情感。

【教学过程】

一、情境导入

１、师：生命是多彩的！哪儿有了阳光的照射，哪儿就有花儿朵朵，绿意盈盈。请看──（点击画面）

师：假如你心有所动，请你说一句动情的话。（生说）

２、师：一朵花绽放是漂亮的，一株草生长是幸福的，而一棵树，一棵高大的橡树伫立在田野，在路旁，在眼前，那肯定是一道亮丽的风景！今日我们就学习第８课《路旁的橡树》。

３、揭题：指导读题。

二、读文学习

１、师：这棵橡树将带给我们怎样感人的故事呢？下面让我们捧起课本大大方方、自自然然地读课文吧！故事读完了，谁来把这个故事简洁的说说（提示说话点击）。

２、说得好，能读好这些词吗？（点击）愿读哪段就读哪段。

３、同学们，你们觉得路旁的橡树美吗？（美）课文怎么写橡树美的呢？谁能快速找出文中写橡树美的句子？（点击品读句子）（齐读。怎么读好这个句子？读着这个句子心里什么感觉？齐读。）

４、师：橡树美，人更美！你觉得文中的那些人是美的？

５、（有的认为工人们，有的认为工程师。板书：工人们、工程师）。

６、师：工人们怎么美，请拿起笔划出写工人们的句子。工程师怎么美，也请拿起笔划出工程师的句子。

７、同桌相互读读，看看你能读出他们爱护橡树时的心情吗？

８、（点击）展现读，同学评。（如：谁听出来了，他想读出什么了。他读出了什么）

９、看课文，分角色读３～６段。

１０、师：是的，谁也不会责怪我们了。当看到路旁的布满生命力的漂亮的橡树，人们自然就会不约而同地赞美道──（生读）

１１、师：工人们和工程师都爱护了橡树，假如要颁发一枚奖章，我们理所固然要把这枚熠熠生辉的奖章颁给他们，但我们觉得更应当颁发给千千万万像他们一样具有爱惜树木，爱护环境的人，是你、是我、是他。那就让我们都来做一个高尚的人。好吗？

三、质疑拓展

师：读着感人的课文，或许意犹未尽，或许你还有很多的小问号，那下面就用采访的形式作个沟通共享吧！

四、主题升华

１、师：同学们，《路旁的橡树》留给了我们很多的深思、遐想、感慨，甚至震撼。与其说这篇文章是一曲爱护环境的赞歌，不如说她更是一首对生命的敬重与呵护的诗篇阿！（点击）２、让我们伴着美丽的琴声，和着生命的节拍，一起吟诵这首小诗，师领读。（可随机一边自由读诗一边给诗加题目）

３、小结：让我们怀着对生命的敬畏与喜爱，深情的召唤（齐读诗的最终句）。

《路旁的橡树》教学设计第十二篇

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，体会路人高尚的心。

教学重点：

体会人们为爱护橡树而表达出一颗高尚的心，联系生活实际为爱护环境做出自己的努力。

教学预备：

1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经受，想想哪些行为是高尚的。

2、投影：课文插图及最终一句话。

教学课时：1课时

教学过程：

一、根握阅读提示自学课文

1、把课文读正确、流利。

2、思索：课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？

二、检查自学效果，组织沟通

1、指名读课文，指导读正确。并读读以下词语：

大路

宽敞

平坦

美丽

马蹄