外语教学实践案例共30篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——外语教学实践案例共30篇外语教学实践案例范文第八篇外语教学实践案例范文其次十八篇

教学目标：

1.能比较流畅地朗读A部分对话，并进一步表演对话。

2.能熟练运用本单元的重点句型

When’syourbirthday?Mybirthday’son…

Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?

I’dlike…根据实际状况进行问答。

3.通过完成D部分练习，使学生把握听力填空的答题技巧。

教学重点：

能熟练运用本单元的重点句型

When’syourbirthday?Mybirthday’son…

Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?

I’dlike…根据实际状况进行问答。

教学准备：

日历、录音机及磁带、句型小黑板、

板书设计：

Unit3Ben’sbirthday

A:When’syourbirthday?

B:Mybirthday’son…

A:Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?

B:I’dlike…

教学过程：

A.Freetalk

andsay(看日历说日期)

talk

T:Whatdayisittoday?T:Whatdateisittoday?

T:When’syourbirthday?T:Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?

T:Wouldyoulikea…?

T:When’stheTeachers’Day?/When’stheChildren’sDay?S:It’sMonday.

S:It’sthe…

S:It’sonthe…

S:I’dlikea…

S:Yes,Ido./No,Idon’t.

S:It’sonthetenthofSeptember./It’sonthefirstofJune.

B.Readandact

1.BooksopenedatP22.Readthetextafterthetape.

2.Thenreadinchorus.Trytorecitethetext.

3.Actthedialogue.

C.Askandanswer

’syourbirthday?

T:Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?

OpenthebooksatP25.Askandanswerinpairs.

2.Doasurvey

全班进行汇总反馈

A:Xx’sbirthdayison…Hewouldlike……

D.Listenandwrite

openedatatthepicture,please.

T:Ben’sbirthday’scoming.Heistalkingtohisfamilyabouthisbirthdayparty.Whatwouldhelikeashisbirthdaypresent?Let’slistencarefully.

:Whatwouldhelikeashisbirthdaypresent?

T:Whatelsewouldhelike?

T:Whatcolor?

T:WhatdoesRonwant?

tothetapeagainandfillintheblankets.

uptheanswers.

thesentencesinchorus.

S:Hewouldlikeabigcakewithalot’sofstrawberries.

S:Hewouldlikesomefish.

S:Ablueoneandayellowone.

S:Hewantsabluefish,too.

homework

1.Askandanswer(P25)

2.通过询问制作全班同学生日表。

3.预习PartE。

外语教学实践案例范文其次十九篇

小学英语教育教学案例分析

邓南中心小学全娟

案例设想：

在小学英语教学中，往往会遇到好多难办的问题：特别是在我们农村小学，由于少数学生学习有困难，使得班级的整体教学工作不能顺利进行。因此，如何激发和培养学生学习英语的兴趣，如何培养学生实际运用语言的能力，让学生大胆的开口说英语，是我在新课改下需要认真思考的问题。我认为，在课堂教学环境中，采用学生喜欢的方式，如做游戏、唱歌、朗读歌谣、讲故事、自编自演课本剧等，能激发和培养学生学习英语的兴趣。特别是根据小学生的心理特点，创设一种贴近真实生活的交际情境，更能激发起学生参与的兴趣。要使每个学生都有参与和交流的机遇，我们教师就必需给学生创设丰富的、好玩儿的、贴近真实生活的交流情境。在交流活动中，学生主动运用英语的意识和英语的口语能力都得到了提升。

案例描述：

我依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性设计了一次“圣诞聚会〞活动。我以孩子们爱好的圣诞老人的形象背着一袋礼物出场了。我把向孩子们庆贺圣诞开心作为开场白，孩子们乐坏了，紧张的气氛一下子活跃起来，欢呼雀跃地响我表示庆贺。这个开场白拉近了我和孩子们的距离，我们不再是师生关系，而是圣诞老人与孩子们的关系。我用英语说：“Ihavemanypresentsforyou.Theyareprett

外语教学实践案例范文第三十篇

从学生的角度设计教学，备学生因素，做到因材施教。教师要在教学的各个环节考虑学生的因素，在具体的教学设计过程中，我从以下几个方面入手：

(一)、确定教学目的、重点，要考虑学生因素。

教材虽然一致，但不同地区、不同层次的学生，他们在生活环境、社会见闻、知识背景方面都有差异，在确定这三方面目标、确定重点时，既要根据教材、考虑课标的要求，又要针对学生的实际。

(二)、重视课堂教学导入，一开始就吸引学生的注意力。

新课程标准对教学提出了五条建议，其中第一条就是要关注学生的心理需求，激发学生的学习兴趣和热心。学生面对大量学科，要在学科之间“调频道〞。因此，教师要针对学生的年龄特点，设计出适合的课堂导入，一开始就吸引学生的注意，为课堂教学铺平道路。我的体会是：针对初中学生重形象思维的认知特点，可以设计一些音乐、图片资料以引起学生的兴趣，激发学习的动机。

(三)、处理学习难点要考虑学生实际。

难点是学生在学习过程中，简单成为障碍的内容，它因学生而异，同一个内容，对有的学生来说是难点，而对另外的学生却不是。难点的确定，一是根据教学的经验，二是要具体分析学情。难点有两类，一是课本上出现过的、但不是重点的难点，此类可以淡化处理，交代明白即可。另一类是既是难点又是重点，就要重点突破。这些问题解决得如何，直接关系到课堂效率，也直接表达教学水平。怎样处理呢?要从学生的实际状况出发。总之，对难点的处理，要从学生已有的知识出发，给学生“台阶和梯子〞，帮助学生突破难点。

(四)、教材讲到何种深度，要考虑学生的层次。

假使学生的基础较好，教师应当有所拓展和深化，讲浅了，学生的潜力不能得到开发，不利于学生的发展;反之，假使学生的基础较差，教师为了“负责〞，照样拓展深化，那会挫伤学生的积极性。教师常犯的错误是其次种。教师往往认为：讲不讲是老师的问题，掌不把握是学生的问题，结果是教师讲了等于白讲。一检测，不仅难题做不了，基础的题也做不了。现在反思，不是讲了白讲的问题，而是讲了有害的问题，由于难度大了就简单影响最基础最重要内容的把握。在教

学中，“对牛弹琴〞一词，原来是用来责怪学生不认真的，现在看来，应当成为教师对自己教学失败的责怪。

(五)、设计问题要考虑学生实际。

教师确定问题，往往是从知识体系的角度提出问题，不一定符合学生的心理，学生不一定感兴趣。学生往往有自己的角度，他们有他们的兴趣点。学生提出的问题有的是随心所欲，而有的是有所考虑而提出的，教师要擅长捕获那些有闪光点的问题，及时给予口头勉励，这样有利于学生探究意识的培养。有时，学生的问题也会让教师措手不及，没关系，恳切地告诉学生：老师现在也不明白答案，要查资料后才能回复。

(六)、从学生的角度