地理空间要素和空间思维

地理空间要素和空间思维第1页，共153页，2023年，2月20日，星期四第一部分：问题的提出第2页，共153页，2023年，2月20日，星期四地理学家的观点：地球表面上的一切地理现象、一切地理事件、一切地理效应、一切地理过程，统统发生在以地理空间为背景的基础之上。地理学的探究必须朝向寻找空间的秩序。第3页，共153页，2023年，2月20日，星期四心理学研究的结论空间能力对学习的影响，可能超越其他因素。在学习过程中，空间能力是可以是可以被训练的，通过适当的教学设计与安排可以增强空间能力。启示：应当加强地理空间能力的“适当教学设计与安排”的途径与规律的研究。第4页，共153页，2023年，2月20日，星期四复旦大学历史系教授李宏图（上海历史学科高考命题组组长）：老师不要总去押题和应对高考的题目，而是首先要把课本的基本内容、基本概念弄清楚，并且不要死记知识点，要按教学大纲的要求，对基本的知识点、基本的概念和线索有个梳理，对基本的理解力进行训练。

第5页，共153页，2023年，2月20日，星期四一个基本想法（假设）从“空间要素”着眼，立足“空间认知”这一维度，探寻提高学生地理能力的“适当教学设计与安排”，是否是一条可行的“技术路线”呢？第6页，共153页，2023年，2月20日，星期四形成学生的空间观点与空间能力空间“要素”与内容形状、大小、方位、距离等空间位置、空间分布、空间组合和空间联系。

操控维度识别、编码、贮存、表征、分解与组合、抽象与概括达成目标研究、总结其中的规律可操作的方法与策略第7页，共153页，2023年，2月20日，星期四第二部分：空间要素及其“操纵”第8页，共153页，2023年，2月20日，星期四空间的要素在一般意义上，空间需具备五大要素：距离；可接近性；集聚性；大小规模；相对位置。地理学意义上的空间要素主要包括：位置、距离、方位、类型、形状、大小和配置等。第9页，共153页，2023年，2月20日，星期四空间观念空间观念就是物体的形状、大小、方位、距离、类型、配置等空间特性在人的头脑中留下的表象。第10页，共153页，2023年，2月20日，星期四一、空间之构成要素一：形状地理空间要素所涉及到的形状主要有：区域轮廓空间排列状态空间形式（包括空间形态如景观特征、空间结构等；也包括空间运动的过程状态。）对如上各类“形状”的识别…

…

，是地理教学应当把握的重要方面之一。第11页，共153页，2023年，2月20日，星期四阅读：区域轮廓世界上每一个区域，大到一个大洲、大洋，小到一个湖泊、一条河流，都有一定的轮廓特征。我们既可以根据面状地理事物的轮廓形状特征，也可以根据线状地理事物的分布特征(如山脉、河流、交通线、行政区划界线、海岸线等分布状况)和点状地理事物的相关位置(如城市、矿产、山峰等)分析定位。

根据轮廓形状判断区域时首先要识别各种行政轮廓，侧重识别中国34个省级行政区轮廓和世界主要国家轮廓；其次要识别海陆轮廓，主要指大洲、大洋的轮廓；对一些著名的湖泊(如五大湖、贝加尔湖、里海、死海、鄱阳湖、洞庭湖、太湖、青海湖等)也要关注。

第12页，共153页，2023年，2月20日，星期四佐证：对“形状”的识别是地理高考命题角度之一对区域轮廓的识别在高考试题中占有一定的比重；对地理空间排列状态的识别占有相当的比重；对地理事物的空间形式的识别也占有一定的比重。第13页，共153页，2023年，2月20日，星期四案例：对区域轮廓的识别（1）

读四条世界著名运河图。下列选项中，排序与图序相符的是（）

第14页，共153页，2023年，2月20日，星期四A．巴拿马运河、莱茵河—多瑙河运河、苏伊士运河、基尔运河B．基尔运河、莱茵河—多瑙河运河、苏伊士运河，巴拿马运河C．莱茵河—多瑙河运河、基尔运河、巴拿马运河、苏伊士运河D．基尔运河、苏伊士运河、巴拿马运河、莱茵河—多瑙河B第15页，共153页，2023年，2月20日，星期四案例：对区域轮廓的识别（2）读图，在下列选项中，各湖泊排序与图序相符的是：

第16页，共153页，2023年，2月20日，星期四A．马拉维湖、死海、青海湖、贝加尔湖B．马拉维湖、咸海、维多利亚湖、日内瓦湖C．坦噶尼喀湖、死海、咸海、日内瓦湖D．坦噶尼喀湖、咸海、维多利亚湖、贝加尔湖C第17页，共153页，2023年，2月20日，星期四案例：对区域轮廓的识别（3）下列各图表示的工业区中,其工业布局主要是利用当地矿产资源发展起来的是D第18页，共153页，2023年，2月20日，星期四案例：对区域轮廓的识别（4）图７中反映伊兹密尔气候特征的是（）。简述伊兹密尔的气候特点及该气候类型的分布规律。第19页，共153页，2023年，2月20日，星期四第20页，共153页，2023年，2月20日，星期四案例：对区域轮廓的识别（5）读某地区山河分布图，图中格利特峰海拔2472米，是该地区的最高峰，左上角的阴影部分为黑夜。读图完成下列要求：

第21页，共153页，2023年，2月20日，星期四(1)图中A海域的名称是

，B山脉的名称是

。

(2)图中B山脉以东区域的地势特征为

；图中B海岸带的地貌特征是

，主要是由

作用形成的，这对当地发展

有重要作用。

(3)图中B山脉以西区域的气候类型是

，简要说明该地气候形成的原因：

(4)B山脉以东、西两侧的河流，其水系特征有何明显不同?(5)此时该区域的昼夜长短状况：

判断理由是

；此时北京时间是

。第22页，共153页，2023年，2月20日，星期四案例背后的规律对局部地区区域轮廓图形状的识别，是识图的重要认识任务之一。教学上要立足使学生形成观察、想象、记忆区域轮廓形状的能力。第23页，共153页，2023年，2月20日，星期四区域轮廓识别的“教学策略”示例运用多媒体进行形象与动态的呈现策略地图观察的指导策略传统的略图设计策略：形象加工形成关于区域轮廓的“脑中地图”第24页，共153页，2023年，2月20日，星期四空间排列状态地理事物和现象在地球表层呈现的空间形状、有序的方位顺序等分布状态。通常可以按形状、不同的“参照系”加以识别和总结。第25页，共153页，2023年，2月20日，星期四阅读：觉察地理事物空间排列状态的主要“参照系”以纬度作参照，对空间有序性进行归纳概括以经度为参照，对空间有序性进行归纳概括以空间方位为参照，对空间有序性进行归纳概括以相对位置为参照，对空间有序性进行归纳概括以垂直方向为参照，对空间有序性进行归纳概括以人为划定界限为参照，对空间有序性进行归纳概括第26页，共153页，2023年，2月20日，星期四案例：对空间排列状态的识别（2）下图中,表示理想大陆自然带分布的是：

第27页，共153页，2023年，2月20日，星期四案例：对空间排列状态的识别（1）图为世界某大陆地形剖面图，分析判断1～3题

第28页，共153页，2023年，2月20日，星期四1．下列地理事物位于该大陆上的是（）Ａ．维多利亚湖Ｂ．大自流盆地Ｃ．科罗拉多大峡谷Ｄ．潘帕斯草原２．该大陆上分布面积最广的森林（）Ａ．亚寒带针叶林Ｂ．热带雨林Ｃ．温带落有叶阔叶林Ｄ．亚热带常绿阔叶林3．关于图中数码代表的地理现象的叙述，正确的是Ａ．①地是温带海洋性气候Ｂ．②地有丰富的煤炭资源Ｃ．③平原主要的经济作物是棉花Ｄ．④地有色金属矿产资源丰富

第29页，共153页，2023年，2月20日，星期四案例：对空间排列状态的识别（3）读下面自然保护区、宗教名山、古都和历史文化名城（不含六大古都）分布。下列选项中，排序与图序相符的是（）

第30页，共153页，2023年，2月20日，星期四A．宗教名山图、古都图、自然保护区图、历史文化名城图

B．历史文化名城图、自然保护区图、古都图、宗教名山图

C．自然保护区图、历史文化名城图、古都图、宗教名山图

D．历史文化名城图、自然保护区图、宗教名山图、古都图类似案例还有很多。B第31页，共153页，2023年，2月20日，星期四案例：对空间结构状态的识别图为我国亚热带季风气候区一个小区域的平面图及地形剖面图。据此回答下列问题。简述三个剖面分别显示的地形特征，并综述该小区域的整体地形特征。第32页，共153页，2023年，2月20日，星期四第33页，共153页，2023年，2月20日，星期四案例背后的规律地理教学应该致力于培养学生对地理事物和现象的空间位置关系、空间排列状态有一种敏锐的观察、想象、抽象与概括能力；应当教会学生按不同的参照系对“空间形状”进行归纳。第34页，共153页，2023年，2月20日，星期四空间排列方式“教学策略”示例以问题驱动的地图与略图观察、探究策略多媒体形象与动态呈现策略对空间排列状态的“形象加工”与引导观察策略按不同的参照系进行归纳与表述的策略其他第35页，共153页，2023年，2月20日，星期四案例：对空间形式（空间形态——地貌景观）的识别表示花岗岩地貌景观的是第36页，共153页，2023年，2月20日，星期四案例：对空间形式（空间形态——人文景观）的识别我国科学家从a地出发到b、c、d三地考察（图中标注的是经纬度位置和抵达时的北京时间）。读图1回答1～2题。

第37页，共153页，2023年，2月20日，星期四案例：区域轮廓与景观形态组合(2005年天津文综卷)红色旅游作为一种新型主题性旅游形式，近年来在神州大地逐渐兴起。读下列图文材料，回答问题。(1)用实例评价A区域旅游资源的游览价值。(2)进一步合理开发B地旅游资源应采取哪些措施?在协调人地关系方面应注意什么问题?(3)某旅游团从天津出发参观图中景观，最后抵达c省。请写出北、东方向连接c省省会的两条铁路线名称。第38页，共153页，2023年，2月20日，星期四第39页，共153页，2023年，2月20日，星期四案例：对空间形式（地形实际状态）的想象

下图是四幅等高线地形示意图，能体现“深山藏古寺”意境的是

第40页，共153页，2023年，2月20日，星期四案例：对空间形式（地形图所反映的实际地形状态）的想象读某地景观示意图及其等高线地形图，回答问题。

1.该景观示意图绘制者应位于图3中的A.a点B.b点C.c点D.d点第41页，共153页，2023年，2月20日，星期四第42页，共153页，2023年，2月20日，星期四案例：对空间形式（运动状态）的空间想象读图(阴影部分为夜半球)，回答13—14：第43页，共153页，2023年，2月20日，星期四13．若此刻西半球为夜半球，太阳直射点的经度是

A．东经70ºB．东经90ºC．西经70ºD．西经：110º14．此日在

A．3月21日前后B．6月22日前后

C．9月23日前后D．12月22日前后

第44页，共153页，2023年，2月20日，星期四太阳辐射太阳活动

直射点

直射点00002326N0′2326N0′2326S0′2326S0′地球公转轨迹春分日夏至日秋分日冬至日黄赤交角第45页，共153页，2023年，2月20日，星期四案例背后的规律规律：对地理事物空间形式（形象、形态）的识别，是地理教学的重要任务之一。教学上要立足使学生形成观察、想象地理事物空间形式的能力。第46页，共153页，2023年，2月20日，星期四空间形式“教学策略”示例重视学生画图、识图、析图和组合图能力的培养直观手段的组合运用第47页，共153页，2023年，2月20日，星期四画图让学生经常做这样的练习：根据地图、图表、文字表述等所反映的已有表象或将想象中的空间格局正确地画出相应的图形。例如，根据文字描述画出东南亚“十字路口的位置”；根据有关北美洲三个南北纵列带的文字描述，绘出其分布略图；根据非洲气候分布图，绘出其分布模式图等等。第48页，共153页，2023年，2月20日，星期四识图让学生根据地图、图表、文字表述等所反映的已有表象想象出客观事物的空间形式、空间关系与空间格局。重视培养从景观图中提取信息和分析问题的能力

例如，读中国山脉分布图想象并概括出山脉分布的网格状格局；读澳大利亚气候分布图想象并概括出其半环状空间排列状态等等。第49页，共153页，2023年，2月20日，星期四组合图能够将地理事物在不同区域空间分布加以综合，想象和概括出其一般分布规律。例如，地中海气候在地中海沿岸、非洲南端、澳大利亚西南部、南美洲智利中部、美国加利福尼亚地区均有分布，学生能够将其在头脑中加以综合，想象并概括出其分布在南北纬30º─40º的大陆西岸的一般规律。第50页，共153页，2023年，2月20日，星期四析图

—在分析的基础上想象出空间形式在A、B两地钻孔，何地能钻到煤层？___________，原因是___________。第51页，共153页，2023年，2月20日，星期四直观手段的组合运用以略图与其它直观手段的组合为例：略图与板画的组合略图与联系图表的组合略图与统计图表的组合略图与略图的组合略图与文字的相互配置平面与立体的相互转换第52页，共153页，2023年，2月20日，星期四平面与立体的转换第53页，共153页，2023年，2月20日，星期四第54页，共153页，2023年，2月20日，星期四第55页，共153页，2023年，2月20日，星期四地球上两点间的最短航线问题

判断图中各点之间是否为最短距离：

ABCDEF

图中甲乙两点间的最短距离？甲乙第56页，共153页，2023年，2月20日，星期四二、空间之构成要素二：大小先思考几个看上去似乎不是问题的问题：为什么学习大洲、国家以及一些区域的时候，要认识其面积的大小？为什么学习某些地理事物的分布时，要关注其空间展开的范围的大小或宽窄？为什么有的地理事物要从全球的角度去加以认识，有的要放到“地方”的角度加以阐释？第57页，共153页，2023年，2月20日，星期四理论依据：

“尺度之间的相互依赖性”改变分析的空间尺度能提供深入了解地理过程和现象的洞察力，能了解地理过程和现象在不同尺度上是如何相互联系的。地理学家认为地理区域的内部复杂性和差异性是由尺度决定的。第58页，共153页，2023年，2月20日，星期四更为详尽的阐释一般说来，高级分异规律是下级分异的背景。而低级分异的有规律联系又是构成高级分异的基础。地理环境在不同尺度分异规律的作用下，分化为一系列等级和规模不同的区域单位。大尺度分异形成等级高、范围大的区域，在其背景下，中小尺度的分异又形成级别渐低、范围渐小的区域，使地球表面形成一个由多级区域单位构成的复杂的镶嵌体系。第59页，共153页，2023年，2月20日，星期四案例：从不尺度看城市由于观察的尺度不同，实际区域空间结构的类型也不同。例如，一个城市，若从宏观尺度考虑，它往往被视为一个点，而若从较小的空间尺度观察，它则表现为不同功能区组成的空间，其内部又有空间结构，如扇形结构、星形结构等。第60页，共153页，2023年，2月20日，星期四城市扇型结构第61页，共153页，2023年，2月20日，星期四教材编制案例：

日本地理教材对尺度的直观呈现小尺度：置身机场内——分布的细节尺度稍变大一点儿：起飞到一定高度后空间变大——有些细节“淡”了尺度再大一点儿：机场变为一个点了尺度再大一点儿：？第62页，共153页，2023年，2月20日，星期四案例：从《北京生态环境与绿色奥运》一文看基于不同“尺度”的分析从大的尺度分析得出的基本结论：

北京地处华北平原的西北边缘，史称“北京湾”。从大的地理背景看，北京湾的北面是燕山，跨过燕山即是辽阔的内蒙古高原，西面则是太行山，跨过太行山即是黄土高原。进而分析内蒙古高原、黄土高原成为北京沙尘的重要来源地。结论：周边不利的大环境（与其自身的沙地和大面积裸露地），加重了北京的空气污染，尤其是可吸入颗粒物的污染。

第63页，共153页，2023年，2月20日，星期四就北京自身的气候而言（尺度缩小了），北京属于暖温带半湿润大陆性季风气候，冬季受西北大陆季风控制，夏季受东南海洋气团影响。冬季干燥寒冷，春季干旱多风，夏季炎热多雨，秋季凉爽，四季分明，雨热同期，高温高湿相结合。结论：北京这一气候特点与海洋性气候截然不同，降水不均、温度变化较大、高温高湿相结合的气候环境，对植物生长发育极其不利，草坪草的引种受到极大的限制。

第64页，共153页，2023年，2月20日，星期四从地形条件看，北京60%以上的山地呈环状围绕在北京的东北、北、西、西南，只有东南面为平原。北京的山地分属于燕山和太行山。

结论：地形对空气中污染物的扩散十分不利。东南风把污染物吹向北部或西部，但因山地阻隔而难以扩散，只有西北风才利于污染物的扩散。第65页，共153页，2023年，2月20日，星期四地理空间大小的主要表现归纳地理空间的大小通过“地理事物的大小和范围”反映出来，主要表现在如下两个方面：区域尺度、面积的大小地理事物和现象展开的空间范围的大小、宽窄“地理事物的大小和范围”反映着地理空间的“等级观念”。第66页，共153页，2023年，2月20日，星期四总结：尺度的大小反映了基本的地理学思想地理学的基本思想是根据其空间的差别性，根据空间划分为大陆、地区、地方和地点来理解地表。地理位置中的大位置、中位置、小位置也包含有尺度大小的意涵。第67页，共153页，2023年，2月20日，星期四佐证：对“大小”的识别是地理高考命题角度之一对地理事物和现象展开范围的比较及其原因的考查，在高考试题中占有一定的比重；对地理区域尺度识别占有相当的比重。第68页，共153页，2023年，2月20日，星期四案例：

空间要素之“大小”的考查

——2001年广东卷第69页，共153页，2023年，2月20日，星期四北美洲、欧洲温带海洋性气候分布的特点及原因

共同特点

大体分布于中纬地带的大陆西岸

主要原因

受海洋气候的影响在西风带在西风的作用下将海洋的水气带到大陆上。此外还有暖洋流的作用。不同特点

其分布北界的纬度，在欧洲比在北美洲高得多(1分)；其分布区的东西宽度，在欧洲比在北美洲宽许多(1分)

主要原因

欧洲的地势平坦利于西风的深入和暖洋流的深入；北美洲由于西面为安第斯山脉阻挡了水气的深入。第70页，共153页，2023年，2月20日，星期四简要分析此题对于两地气候不同特点，答案要点是从地理事物的展开范围上来归纳的。其背后反映的是对地理事物空间大小这一角度的把握。这对我们的地理教学有重要的启示。掌握这一点，会使得我们的教学更有针对性。第71页，共153页，2023年，2月20日，星期四案例：空间要素“大小”之原因的考查——2004年图中两斜线区域面积不同，试从地形、洋流两方面对此现象作出解释。第72页，共153页，2023年，2月20日，星期四第73页，共153页，2023年，2月20日，星期四2005年高考地理（上海卷）读印度洋周围大陆自然带分布示意图，回答问题。（11分）第74页，共153页，2023年，2月20日，星期四自然带E面积广大，并一直延伸到大陆西岸，其成因主要是

（多项选择）

A．受副热带高气压控制

B．受东北信风影响

C．地势平缓

D．西岸有寒流流经

第75页，共153页，2023年，2月20日，星期四总结：围绕空间展开范围大小命题体现了鲜明的地理学科特色地中海气候分布于南北纬30°-40°之间的范围内，但以这一分布规律对照在各洲的分布区，则其所跨纬度幅度互有差异，这便会启迪人们对各分布区作进一步探索。对于地理命题来说，这就是一个很好的体现地理观点的“设问点”。为什么某一地区的地中海气候超出或略小于这个纬度范围？第76页，共153页，2023年，2月20日，星期四案例：空间尺度图为我国某地区1月、7月等温线图。读图3，回答9～11题。第77页，共153页，2023年，2月20日，星期四9．造成甲、乙两地1月等温线闭合且数值低于周边的主要因素是A．纬度位置B．地形C．人为因素D．距海远近从较小的尺度着眼，分析“细节”第78页，共153页，2023年，2月20日，星期四10．影响7月等温线分布的主要因素是A．纬度位置、地形B．地形、海陆差异C．人为因素、海陆差异D．纬度位置、人为因素11．下列四组地方，气温年较差相差最大的是A．甲地、黄河口附近B．石家庄、黄海沿岸C．丙地、乙地D．甲地、丁地第79页，共153页，2023年，2月20日，星期四比较：

如果从全国尺度着眼分析气温分布特点，则山东半岛的一月份气温分布图中的两个闭合区域这一“细节”则被忽略。第80页，共153页，2023年，2月20日，星期四第81页，共153页，2023年，2月20日，星期四第82页，共153页，2023年，2月20日，星期四由“大小”想到的教学要点其一：致力于使学生懂得划分不同尺度的区域是认识地理环境复杂性的一种方法，学会从尺度大小的角度分析概括区域的整体性。并努力使学生学会运用这一方法学习地理。其二：致力于使学生按“大小”分析总结地理空间的有序性规律；其三：致力于使学生形成对某一地理事物和现象在特定区域所占比重大小的敏感性；其四：致力于使学生形成对某一地理事物和现象在不同区域展开范围的大小、宽窄等差异的敏感性。第83页，共153页，2023年，2月20日，星期四三、空间之构成要素三：方位方位主要指地理空间位置关系，关注方向、邻接关系、所处部位等内容。常见与方位有关的词汇：地球上的八个方位（东西南北、东北、西北、东南、西南）；在……周围；绕；在……附近；在……范围内；内陆、边缘；中央，中心，中间；向四周等等。第84页，共153页，2023年，2月20日，星期四案例：在地理表述当中，方位不可或缺南美洲的半荒漠与荒漠的巴塔哥尼亚高原，是世界上独一无二的处于大陆东岸位置的干旱区，它与以西的智利境内的安第斯山南段区，正处于相反位置，二者在气候、植被等方面形成鲜明对比。前者是大陆东岸中纬偏高的干旱区，年降水量大部分不足250mm，加以多风且风力强劲，所以呈现干旱。而它以西的安第斯山南段区，则体现温凉湿润的特点……第85页，共153页，2023年，2月20日，星期四由“方位”想到的教学要点要使学生知道，正确说明方位，首要的是要确定表征地理事物方位（位置）的参照物。观察地理事物和现象的分布、特征，也要结合（借助）方位通过练习，学会借助表征方位的词汇说明地理事物和现象的方向、邻接关系、所处部位等的方法第86页，共153页，2023年，2月20日，星期四案例：地理事物分布规律的描述与概括通常要结合方位这一空间要素“点”状分布通常按如下两个角度加以描述和概括：

其一，“沿某个方向区域较稀或较密”；其二，该地理事物在某地理事物的分布方位。如北京市城镇体系分布规律是西北较稀，东南较密。上海“宝山钢铁厂”分布在上海市区的东北方向，北临长江。

第87页，共153页，2023年，2月20日，星期四案例：地理事物分布规律的描述与概括通常要结合方位这一空间要素“线”状分布着重说明其沿哪个方向的走势及其稀密特点。如新疆的聚落（城市）分布特点是沿山麓、盆地边缘分布，在铁路沿线及大河出山口处较密集。又如“我国一月0℃等温线”分布，可描述为：东段大致东西走向、近似于与纬线平行，西段大致东北——西南走向、近似于与青藏高原东缘山麓平行。

第88页，共153页，2023年，2月20日，星期四案例：地理事物分布规律的描述与概括通常要结合方位这一空间要素“面”状分布应说明该地理事物的分布范围，即东南西北的界限；或该地理事物在某地理事物的分布方位及大致的面积。如黄土高原分布范围是东起太行山、西至祁连山以东、北起长城、南至秦岭。

第89页，共153页，2023年，2月20日，星期四四、空间之构成要素四：距离距离有不同的内涵：几何距离：两地间的直线距离。运行距离：两地间的实际运行里程。文化距离：相似的文化可以削减距离。时间距离：两地间旅行和运输耗费的时间。经济距离：两地间旅行和运输的总耗费。人们最关心的是经济距离。第90页，共153页，2023年，2月20日，星期四距离为何重要？如何解决距离对生产方式、生活方式的影响一直是个重要的问题。第91页，共153页，2023年，2月20日，星期四距离的影响：距离衰减规律一般地，距离越近，分布的概率越大，距离越远，流量分布的可能性越小。这一规律称之为距离衰减。第92页，共153页，2023年，2月20日，星期四旅游与距离衰减规律距离衰减规律是旅游地理学中的一个基本规律。即游客流随空间距离的增加而衰减，距离越远，客源地游客对规划景区的出游率小，游客量就少；距离越近，客源地游客对规划景区的出游率大，游客量就多。出游半径是一种统计学上的平均状态，它反映了距离衰减的速度。出游半径越大，距离衰减越慢；反之也成立。第93页，共153页，2023年，2月20日，星期四因为，随着空间距离的增加，客源地游客对规划景区的认知度逐渐减少，出行成本相应增加，同时游客可选择的目的地景区数量较多，余地较大。当然，这只是旅游空间流动的一般规律，并不对所有景区都适用。第94页，共153页，2023年，2月20日，星期四案例：出游半径中国城市居民旅游和休闲出游市场随距离增加而衰减，80％的出游市场集中在500公里以内的范围内。一般而言，随距离增加，出行人数下降。但由于各地旅游产品的吸引力不同，空间上表现出到访率的波动，造成游憩活动空间的不连续性。

在距离衰减现象中，存在着一小距离，在此范围内，旅游者不认为他们是在离家出行，这一距离称为出行阀值。

“行游比”即从客源地到目的地的旅行时间与在目的地游览观光娱乐的时间之比。一般地，只有当双程行游比小于等于1.5时，旅游者才会做出旅行的决策。第95页，共153页，2023年，2月20日，星期四文化扩散与距离衰减规律文化的扩散作用随着与源地的距离的增加和时间的延长而逐渐减弱，呈现时间一距离衰减现象。

第96页，共153页，2023年，2月20日，星期四企业扩张与距离衰减规律受距离衰减规律的作用，企业外部扩张对象的选择和内部扩张地域或对象的选择必然要考虑地域上的临近性和区域文化环境的相似性，以及企业之间相互联系的密切程度等因素。第97页，共153页，2023年，2月20日，星期四阅读：铁路提速催化同城效应缩短城市间经济距离

铁路时代，100公里以内当天往返没有什么问题。这样，就逐渐形成了长三角城市群的概念。但南京和上海之间300公里，按照以往轨道交通速度，这个距离并不近，可以说不在一个城市圈的通勤半径之内。现在，情况有了新变化：铁路经过几次提速，尤其是这次大面积提速之后，上海与周边城市“经济距离”大大缩短，同城效应进一步显现。“所谓同城效应，实际上是指中心城市对周边城市的辐射和扩散效应。”徐长乐说。铁路大提速，强化了这种辐射和扩散效应。第98页，共153页，2023年，2月20日，星期四案例：关于距离的试题右图为庐山1997年旅游客源地的空间分布示意图（图中数字为各客源地人数占游客数的百分比，为庐山所在位置）。据此回答问题。第99页，共153页，2023年，2月20日，星期四对庐山旅游消费市场空间分布特点的分析，正确的是（）①长江中下游地区的客源数量规模大，占来庐山旅游总人数的50％②从t0→t1再由t1→t2，来庐山旅游的人数总体上随经济距离增加而衰减③庐山以东地区的客源市场范围大于庐山以西地区④庐山旅游消费市场均匀的分布在以1000千米为最优吸引半径的范围内A．①② B．②④ C．③④ D．①③第100页，共153页，2023年，2月20日，星期四案例：考查空间要素中的“距离”的影响阅读下列材料，回答相关问题。图中A—B—B—C一线年降水量大致出现“由A至B逐渐减少、由C至B逐渐减少“的变化特点，试分析其成因。（8分）

第101页，共153页，2023年，2月20日，星期四第102页，共153页，2023年，2月20日，星期四案例：

考查空间要素中的“可接近性”理论上的表述：研究地理事件在一个地理区域内的空间分布问题，实质上就是一个在一般水平上的空间规划问题。因为对于一个区域来说，规划的重要任务不但要求知道应该布置些什么，尤其应该知道什么是这些设施的最恰当分布。这后一个要求，从地理意义上认识，既牵涉到人口的分布变化，又牵涉到以区位为基础的可接近性研究。——牛文元第103页，共153页，2023年，2月20日，星期四假定工厂选址时只考虑运费，且运费仅与所运货物的重量和运距成正比。某原料的原料指数等于该原料重量与产品重量之比。图3中，为O点到原料M1、M2产地和市场N的距离相等。据此回答8-9题。

第104页，共153页，2023年，2月20日，星期四8．如果工厂选址在O点最合理，那么

A．M1的原料指数大于M2的原料指数

B．Ml、M2的原料指数都大于1C．生产1个单位重量的产品分别需要0．5个单位重量的M1、M2D．生产1个单位重量的产品分别约需要1个单位重量的M1、M2

第105页，共153页，2023年，2月20日，星期四9．若生产2个单位重量的产品需3个单位重量的原料M1，2个单位重量的原料M2，那么工厂区位最好接近以下四点中的

A．NB．PC．QD．R第106页，共153页，2023年，2月20日，星期四案例：

考查空间要素中的“集聚性”图14、15分别为某高科技园区空间结构和用地构成示意图。读图完成下列要求

第107页，共153页，2023年，2月20日，星期四(1)该高科技园区的核心区是

功能区，其环境绿化用地比例大，主要原因是

。(2)除环境绿化用地外，该高科技园区用地所占比例最高的是

用地，其主要原因是

。(3)高科技产业地域分布一般具有集聚的特点，这有利于

第108页，共153页，2023年，2月20日，星期四第三部分：基于地图的地理空间认知第109页，共153页，2023年，2月20日，星期四地理空间认知地理空间认知是人们认识地理事物和现象在地理空间中的相对位置，依存关系以及它们的分布和变化规律。基于地图的地理空间认知，就是通过阅读地图来实现人对地理空间的认识。

第110页，共153页，2023年，2月20日，星期四基于地图的空间认知过程1999年王家耀院士把地图空间认知的基本过程分为：感知过程、表象过程、记忆过程和思维过程。第111页，共153页，2023年，2月20日，星期四其认知过程可用下面框图表示（张本昀等，2007）：对教学的启示：根据这一基本过程，探寻提高学生空间能力的有效策略第112页，共153页，2023年，2月20日，星期四基于地图的地理空间认知过程的特点1)具有明确的空间认知目的：2)根据认知目的整体阅读研究区地图，形成对研究区地理空间的整体认识，并且在阅读地图时对于研究目的有关的地图内容具有较强的选择性。3)形成与研究目标关系密切的专题地图。4)与原有目标心象地图对比，发现问题，提出假设。5)深入进行图形细部分析，分析问题原因，结合已有知识，利用科学方法，进行综合分析，给出问题答案。第113页，共153页，2023年，2月20日，星期四由基于地图的空间认知特点所想到的教学要点引导学生明确“空间认知”目的指导学生选择基于“空间认知”目的的地图内容，教给相应的方法与原有目标心象地图（认知结构）对比，发现问题，提出假设深入进行图形细部分析，得出结论第114页，共153页，2023年，2月20日，星期四案例：基于地形图总结北美洲地形特点把前面总结的教学要领“套用”一下结合空间要素给方法第115页，共153页，2023年，2月20日，星期四引导学生明确“空间认知”目的：总结概括北美洲的地形特点

怎样引导？第116页，共153页，2023年，2月20日，星期四基于认识目的选择有关的地图内容怎样选择有关的地图内容？其思路是什么？第117页，共153页，2023年，2月20日，星期四从“大小”这一空间要素着眼，选择相关地图内容就要将其划分为次一级的尺度。有了尺度的“透镜”，西部、中部、东部地形类型构成、地势特点、空间排列状况如何就进入了视野——选择性体现出来了。第118页，共153页，2023年，2月20日，星期四基于空间认知目的，与原有心象地图对比，发现问题，提出相关假设第119页，共153页，2023年，2月20日，星期四深入进行图形细部分析，结合已有知识，进行综合分析，给出问题答案。第120页，共153页，2023年，2月20日，星期四2007全国文综卷

图8为某国简图。读图8并结合所学知识，回答下面问题。（1）该国南部海域属于

洋。该国地形、地势的基本特点是

。（2）从地理位置看，该国属于

气候，这种气候的特点是

。（3）该国人口稠密，在地形、气候条件下，大部分地区形成的农业地域类型为（4）说明该国气候、地形对发展该类型农业的不利影响。第121页，共153页，2023年，2月20日，星期四第122页，共153页，2023年，2月20日，星期四简述20世纪70年代以前影响辽宁省钢铁、机械工业的区位因素，并指出这个时期辽宁省钢铁、机械工业区位选择的最主要因素

。第123页，共153页，2023年，2月20日，星期四根据题中文字及图示信息，可依次得出答案：煤铁图示→有丰富的铁、煤矿产资源；东北密集铁路网（隐含条件）→便利的运输；辽河→水源、水运；辽河平原（隐含条件）→农业资源丰富；辽宁超级大城市个数居全国首位→劳动力资源丰富。第124页，共153页，2023年，2月20日，星期四读图8，回答下列问题：（27分）第125页，共153页，2023年，2月20日，星期四（1）A图所示国家的主要气候类型是

。（2）B图所示国家的主要气候类型包括（按自上而下顺序）

、

和

。（3）A图、B图所示都是狭长型的临海国家，导致两国气候差异的主要因素有：（4）当P1地盛行西南风时，P2地的气候特点是

，流经P2地的主要洋流是

。第126页，共153页，2023年，2月20日，星期四第四部分：空间思维培养——一个世界教育热点第127页，共153页，2023年，2月20日，星期四空间思维正受到更多的关注近年来，美国教育界和科学界开始关注空间素养（也称空间能力）。美国国家科学院下属全美研究委员会（NRC）：空间素养在当今的信息经济中发挥着越来越重要的作用，应该成为幼儿园和中小学教学的组成部分。

第128页，共153页，2023年，2月20日，星期四空间思维的重要性概括而言，空间思维作为一种渗透力极强的思维形式，对于许多重大的科学发现来说它的地位首当其冲；现代社会的工作者拥有了它那就如虎添翼；而在日常生活中则是处处皆可触及。

第129页，共153页，2023年，2月20日，星期四空间思维的重要性具体体现在：第一，空间思维与人类的日常生活密不可分。第二，空间思维与职业工作息息相关。第三，空间思维能力在很多伟大的科学发现中扮演着重要的作用，许多日常科学研究都广泛地依赖空间思维过程。第四，空间思维能力影响着学生的多学科学习。

第130页，共153页，2023年，2月20日，星期四案例：空间思维与日常生活打越洋电话必须掌握时区和时差并计算出适当的通话时间，这需要有空间观念。

第131页，共153页，2023年，2月20日，星期四空间思维与职业工作有经验的出租车司机大脑中存有的城市交通图让他们更能在关键时候找到捷径。

第132页，共153页，2023年，2月20日，星期四空间思维与科学发现DNA双螺旋结构的发现者沃森和克里克以及当年所有竞相探寻基因分子结构的科学家希望能发现一个满足相关标准的三维立体模型—20世纪人类最伟大的科学发现之一。在获得这个发现的过程中，空间思维能力的作用得到了最完美的诠释。

第133页，共153页，2023年，2月20日，星期四空间思维与学生的多学科学习空间素养是学习地理、地球和环境科学的学生需要掌握的一项极其重要的技能，事实上，不仅仅对于地理、地球和环境科学，更有在数学和科学领域，空间素养都与学习者的优秀成绩息息相关。第134页，共153页，2023年，2月20日，星期四学生空间组织能力的发展有学者认为，空间发展主要有两个层面。第一为知觉层面：包含知觉空间与表征空间第二为思考或想象层面：可分为拓朴空间、投射空间与欧氏空间。

第135页，共153页，2023年，2月20日，星期四拓朴空间

所谓拓朴空间即是指五种拓朴关系，包括邻近、分离、次序、环绕、持续所构成的空间。发展特征：开始以简陋的图画来描绘现象。一般而言，他们已能想象出路线，并且能将简单的地上标志附加于它所通过的路线。第136页，共153页，2023年，2月20日，星期四投影空间

逐渐领会到外形和区位，形状变得较为正确且物体也能大略绘在正确的位置上。学生不再单独的思考一件物体，而开始考虑物体与观察点