幼儿攻击性行为的教育策略

#/4教学资料范本幼儿攻击性行为的教育策略编辑：时间：一、树立科学的儿童观.并注重成人的榜样作用首先.教师要树立科学的儿童观。日常中多阅读有关书籍.认真学习.深刻领悟.根据自己班幼儿发生的不良行为.结合教育的经验.逐步形成符合时代发展要求的儿童观和教育观。其次.家长应树立科学的儿童观。不少家长对幼儿的教育方式存在着这样或那样的问题.面对这些情况.我们采取间接、委婉的办法.努力改变家长的儿童观和教育方法。同时.通过家长园地与家长个别交谈等方式.指导家长采取正确的教养方式.逐步树立科学的儿童观。在与“攻击性行为”幼儿家长的联系中.应改变以往那种只是一味告状的做法.而是首先向家长汇报孩子的进步.哪怕是一点点.向家长提出配合教育的具体要求.这样往往能取得良好的效果。由于幼儿的模仿能力比较强.对各种行为缺乏正确的认知.只是一味的学习模仿.因此作为成人.要时刻注意自己的言行.行为应符合社会规范和道德准则.给幼儿起到榜样的作用。二、帮助幼儿重建自我认识.增强“我是好孩子”的自信有攻击性行为的幼儿往往面对的是被小朋友回避、拒绝.被成人训斥的氛围。因此.应试图利用“皮格马翁效应”对幼儿施加正面影响.给予更多的关注、鼓励、理解和信任。同时帮助幼儿学习正确解决问题的方法。例如凡凡把自己比做警察.把宁宁当作小偷.并用玩具手枪对准宁宁开去.还用擒拿的方法一下把宁宁摔倒在地。无辜的宁宁哭着跑来告状.凡凡意识到闯祸了.站在一边等着挨训。我把凡凡叫过来问：“你是不是很喜欢当警察？”凡凡使劲儿点头。我接着说：“警察能抓坏蛋.警察很勇敢.凡凡也很勇敢.对不对？”凡凡更加使劲地点头。我又问凡凡：“你喜不喜欢警察？”凡凡说：“喜欢。”我又说：“你不能把小朋友当小偷打.那多疼呀！你俩个用玩具插个警察和小偷.玩游戏好不好？”两个孩子很高兴.我示意凡凡向宁宁道了个歉.随后.俩人高高兴兴地去玩游戏了。三、减少环境中易引发攻击性行为的刺激日常中.家长要给幼儿提供较为宽敞的游戏空间.而不是繁杂、拥挤的活动空间；尽量避免提供有攻击倾向的玩具（如玩具枪、刀等）；阻止幼儿接触不良传媒.某些影视特别是暴力影视剧.可能会使孩子学会一些攻击性行为。教师在设置环境时.应给幼儿创设一个尽量避免冲突的空间。各活动区域应稍有间隔.防止幼儿因空间过分拥挤.引起无意的碰撞造成冲突和摩擦。玩具数量要充足.以减少幼儿彼此争抢玩具的矛盾冲突。另外.教师还要努力营造一个民主愉悦的心理环境。如果教师对待幼儿严厉苛刻.则幼儿必定对教师心存畏惧.被动服从。在这种气氛中.幼儿往往会对教师的不满情绪通过攻击同伴发泄出来。因此.尽量避免给幼儿造成过多的挫折感和压抑感.从而减少幼儿产生攻击性行为的心理因素。四、努力发现幼儿身上的闪光点.运用恰当的惩罚方式有攻击行为的幼儿虽然有不少不尽人意的地方.但同样也有许多积极可贵的地方.如好问、好探索、聪明、有主见等.只是由于教师主观看法及幼儿一些消极的表现而被忽视了。如果教师能以平静的心态.换一个角度看待这些幼儿.就能发现他们身上有许多闪光点.充分挖掘、利用这些闪光点.是教育这些幼儿的有效办法。首先.惩罚要及时.使幼儿的攻击行为能得到迅速的反馈.在惩罚时应向幼儿讲清楚错在那里.应怎么去做。.其次.惩罚要针对具体的行为.适度且就事论事.不要提高到道德品德方面.以免对幼儿的自我评价产生影响。五、允许幼儿合理宣泄有些幼儿可能由于害怕惩罚而强行抑制自己的攻击意向.长此以往.会产生过分的焦虑.影响心理健康。因此.在日常生活中.我们应允许幼儿采取合理的方式进行心理宣泄.来取代攻击行为。如有的幼儿在玩黏土游戏时.拼命的挤压、摔打；有的幼儿在模仿战斗场面时相互间“打打杀杀”。这些行为都有利于幼儿把平常不良情绪通过这种“破坏性”游戏释放出来.从而维持心理平衡。并且.我们还要根据不同情况的幼儿组织不同的游戏来满足他们。比如.好问、好探索的幼儿应启发他们开动脑筋.通过比一比.看一看.做一做.一步步引导幼儿去寻找答案.把幼稚的好奇心、求知态度变成发展智力的动力；对于喜欢奔跑的幼儿可以组织他们踢足球、练武术、赛跑等；对于喜欢叫嚷的幼儿.可让他们朗读、表演等。六、家园合作•逐步