设计概论课程标准

设计概论课程标准设计概论课程标准/设计概论课程标准《设计概论》课程标准一课程的基本情况课程中文名称：设计概论课程英文名称：Designintroduction课程代码:适合专业：环境艺术设计专业课程性质：该课程是艺术设计类专业学生必修的基础理论课程，主要研究和归纳设计现象、设计基根源理、基本规律等相关问题的一门课程。经过本课程的学习，让学生较全面地掌握设计的基本理论，成立正确的设计思想，完满知识结构，提高设计文化修养以及对先人、他人的设计成就的吸取能力，扩展艺术思路，使理论与实践相结合，培养学生对设计艺术理论的认知与思虑力，为专业学习确立必要的理论基础。课程学时：

32课程学分：2二授课目的依照学生个人特点细风格，开发艺术想象力和创立性的思想，培养学生创立独立艺术创作的能力。经过学习设计概论，掌握设计理论研究的一般方法，学会运用非文字形式加深对理论知识的理解，认识设计的基本见解、形成自己对设计的认识。1、能力目标（1）逻辑思想能力（2）想象力、创立性的思想（3）对设计艺术理论的认知与思虑力2、知识目标（1）认识何谓设计；（2）设计的实质与特点；（3）设计的形态、思想与美学；（4）设计风格学；5）设计与科学技术；6）设计心理学；7）设计的历史；8）设计与教育3、素质目标1）培养审美能力；2）具备独立创作的能力；3）具备设计的系统理论知识；三、课程设计思路1、优化课堂目标要求在每一节课授课前，要客观、正确地确立出本节课知识点掌握上的要求，能力培养上的要求以思想方法上的要求等，并在每一个知识点的解说和能力训练过程中，依照不同对象提出不同样的目标要求标准。这种优化了授课目的要求有明确的表达，必然的衡量标准，拥有较强的控制性可操作性。经过一系列的阶段性详尽要求，能够引导学生很快地整体掌握设计课题种类特点及设计要点，早日进入设计状态，并注意及时按进度要求变换角色，保证准时间要求完成作业。、优化授课方法。依照授课目的、授课内容、自己特点及学生知识、能力水平和个性发展的特点，选择最正确的授课方法，以产生优异的授课收效。侧重理论联系实质，让学生吸取、掌握专业知识技术。例将设计作业内容同实质工程相结合，让学生真题真做，以达到所学知识的贯通融会，增强其设计能力的培养与锻炼。、优化导学关系。授课过程是教师教和学生学的过程的一致，在课堂授课中，教师若是不能够有计划地供应学习内容，适合点拨和引诱，就不能够保证学生用最短的时间，获取最大量的知识和技术，这就需要教师把所授知识变换成更贴近学生认知结构的授课内容，创立问题的情境，激发学生思想的积极性。正确办理好“教”与“学”，即“主导”与“主体”之间的辨证关系，确立起学生应有的主体地位，是提高授课质量的前提条件。要确立学生的主体地位，必定明确“学”是授课的中心。“施教之功，贵在领路，妙在开窃”，教师的职责在于“领路”，而不是“包办”。在课堂授课过程中，应当善于从学生的认知角度去理解、解析、加工所授教材内容，把学生看做是授课活动的积极参加者，学习自己的执行者。在知识的教授过程中，认识学生、关注学生，收集、加工在学习过程中发出的每一个信息，及时教育引导，使他们不但能够主动学习，而且学会学习，在知识的形成过程中自主地理解知识，自主地观摩事物，自主地发展思想，进而提高发现问题、解析问题和解决问题的能力。我们知道，艺术离不首创新，设计离不首创意，在共性基础上个性创立实际上是建筑装饰设计师最为重要的素质。传统的灌输式授课方法，会使学生处在一种被动的学习状态中，其个性必定碰到压迫。为此，对一些表达性较强的课堂授课内容，坚决摒弃那种“教师疯讲，学生傻记”的填鸦式、满堂灌的授课方法，激励教师采用能充发散挥学生主体作用的启示授课法、谈论式授课法、案例式授课法等，这种开放性的课堂授课形式，无疑有助于学生创立性思想的培养。比方我们采用的谈论式分组授课法，增加了师生当面交流的机遇。在授课过程中，教师们的作用是引导学生的谈论、解析，及时必然正确见解或指出问题，激励每一位同学公布不同样的见解，使学生能较为全面地认识到自己和其他同学看问题的角度，思想的火花及其限制性，获取了较好的授课收效。但是，对不能够独立思虑问题，一味地把教师看作“拐仗”的学生，应掌握好“教”的尺度，从严要求，激发他们独立思虑和创新意识的培养，做到“放而不松，管而不死”。四、授课内容与要求理论解说第一章设计归纳学时：学时要点：阐述设计的产生、定义、实质，以及设计的各样类。要点：设计的实质，以及各组成要素。难点：设计的形式要素、经济要素。第一节：设计的内涵第二节：设计的组成要素第三节：设计的种类第二章设计史4学时要点：介绍世界设计的发展史。要点：设计的产生过程。难点：设计从开始到最后成熟的过程。第一节：设计的产生

学时：第二节：中国设计的发展过程第三节：西方设计的发展过程第三章

设计美学论

学时：学时要点：设计与美学；设计美的性质；中国设计美学思想；西方设计美学思想。要点：设计美的性质，中国与西方的设计美学思想。难点：设计与美学。第一节：美学概论第二节：设计审美特点与标准第三节：设计审美创作过程第四章设计文化论学时：学时要点：设计文化的基本见解，设计中的风格门派，传统文化与现代设计的关系。要点/难点：传统文化与现代设计。第一节：文化的基本含义第二节：设计文化的两个维度第三节：传统文化与现代设计第四节：设计风格第五章设计思想

学时：学时要点：设计思想的特点；设计思想的种类；设计思想的模式；设计思想的方法；设计过程。要点：设计思想的特点、种类、模式、方法。难点：设计思想的方法。第一节：设计思想归纳第二节：形象思想与逻辑思想第六章设计市场

学时：2学时要点：设计市场的解析要点/

难点：设计市场的价值观与规律性第一节：设计市场归纳第二节：设计市场的价值观与规律性第七章

设计教育

学时：学时要点：早期的设计教育；现代设计教育系统的形成；中国的设计教育；面向未来的设计教育要点：认识早期与现代的设计教育，深入思虑取国未来的设计教育发展难点：中国的设计教育面向未来的发展第一节西方设计教育发展历史与现状第二节中国设计教育发展历史与现状第八章设计师

学时：学时要点：设计师应具备的基本素质以及其社会职责要点：设计师的专业素质，团队精神以及对社会应有的贡献难点：设计师的特质第一节设计师的专业素质第二节设计师的特质第三节设计师的社会职责第九章设计责怪学时：学时要点：设计责怪的见解、含义，设计责怪的特点、注明、现状要点：设计责怪的含义难点：设计责怪的特点、标准、现在第一节设计责怪归纳第二节设计责怪的特点第三节设计责怪的标准第四节设计责怪的现状第十章设计方法

学时：学时要点：设计定位，整体与布局的友善一致，设计的程序要点：方案设计阶段，设计推行阶段难点：深入、认真和扎实的准备工作第一节设计的方法第二节设计的程序第十一章设计心理学学时：2学时要点：设计与心理；设计与视知觉；设计与知识；设计与感情要点：设计与心理的关系；设计与知识、感情之间的联系难点：深入、认真和扎实的准备工作第一节设计心理归纳第二节设计心理与花销者第十二章设计创意学时：学时要点：设计思想的特点；设计思想的种类；设计思想的模式；设计思想的方法；设计过程。要点：设计思想的特点、种类、模式、方法难点：设计创意的思想训练第一节设计创意的基本内涵第二节设计创意的产生过程第三节设计创意的思想方法第四节设计创意的创立技法第十三章设计营销与管理学时：2学时要点：设计营销与管理的关系，设计与营销，设计与管理要点：设计管理的特点难点：设计营销与管理的关系、特点第一节设计营销的基本见解第二节设计管理的基本见解第十四章走向未来的设计学时：2学时要点：未来设计的发展趋势要点/难点：绿色设计与非物质设计的定义第一节设计的发展趋势第二节绿色设计第三节非物质设计五、授课方式经过实例进行理论授课：将案例，运用到课程授课之中，深入解析，让学生较全面地掌握设计的基本理论，成立正确的设计思想，开发艺术想象力和创立性的思想，培养学生创立独立艺术创作的能力。六、核查方式1、核查形式平时出勤率+平时作业成绩+期末成绩2、核查谈论表序核查主要内容核查要求评分人评分权重号1平时出勤率学习态度及遵守纪律教师10%的情况、上课不迟到、不早退2平时成绩对设计概论的理论概教师20%念精髓正确3期末成绩全面地掌握设计的基教师70%本理论，设计有思想和创立性总100分七、参照教材及授课参照资料参照教材：李砚祖．艺术设计概论．武汉：湖北美术初版社，2003．郝卫国．环境艺术设计概论．北京：中国建筑工业初版社，2006参照资料：魏长增．设计概论．长春：东北师范大学初版社，2010八、编写说明本课程是对设计理论全面系统的阐述，内容涵盖了与艺术亲密相关的各