大型素拓活动策划书及论大学生写作能力

11郑州工业学院社团联合会素拓策划书郑州工业学院社团联合会素质拓展部大型素拓活动郑州工业学院东校区第一届社团联合会大型室外素拓活动，将于2021年11月在郑州工业学院東校区举办。这次大型室外素拓活动意在加强学生干部内部的联系，增加彼此的感情，以便于日后的工作的顺利开展。此次活动共分为以下几个部分。一、活动背景大学生素质拓展计划是由共青团中央、教育部、全国学联为深入推进高校素质教育而联合实施的一项系统工程。它以培养大学生的综合素质为核心，以培养创新和实践能力为重点，以普遍提高科学素质和人文素质为目的，为大学生的综合素质培养进行科学规划、个性化培养和综合性开发。二、活动目的1、为了丰富大学生的课余生活，培养团队合作意识，提高实践和创新能力；同时也可以提高大学生的人际交往能力，培养拼搏奋斗精神，最终提高大学生的综合素质。2、通过拓展培训，在团队内部营造亲情化的团队氛围，增进团队内成员的信任感、责任感，从而改善和增进团队内各成员的人际关系。3、在活动过程中，激发各团队成员的进取精神，培养成员的领导意识与管理才能，为在将来的工作成为一名主动而积极的团学干部打下基础。4、依靠各种拓展项目，加强团队内部、团队间的沟通与协作能力，锻炼团队面对机遇与挑战时的反应与应对方式。三、活动主题友谊合作拼搏创新团队四、主办单位郑州工业学院校团委五、承办单位郑州工业学院社团联合会素质拓展部六、活动参与人员东校区社团联合会全体成员及各社团会长七、活动时间2021年11月八、活动地点郑州工业学院东校区九、活动流程（一）前期准备1.工作人员简单培训，分工；2.组织并统计参加人员名单；3.准备活动道具。（二）中期活动（1）队伍整理后进行第一项活动：1.首先给参赛人员每人分发扑克牌一张，让后由主持者宣布，现在要分为4队，参赛者根据自己手中的扑克牌的花色站队。一个花色站一纵队。时间限制在10秒中，最慢的一个花色队稍会儿第一个表演节目，最快的一个花色队最后一个表演节目。根据时间快慢确定表演节目的顺序。每对都要出一个文艺类节目，让各队自己决定。思考时间为1分钟。开场游戏到此结束。2.还是这四支队伍，给参加者一分钟的时间再次将红心和黑桃的分为3小队，剩余花色分为3小队。总共是6个小分队。接着主持者给每个小队分发一面彩旗和一只马克笔。要求：1每个小队选出一个小队长和一个持旗者2每队给自己的队伍起个名字并且自己队绘制自己队的队旗外加自己队的口号。各队再出一个属于自己队的舞蹈，去完成任务的时候首先表演自己的队舞。3每队队长领自己队的任务卡，任务卡由各队队长随机抽取4地点：总舵在英才广场5游戏规则，每队到对应的活动站点先喊出自己队的口号并完成自己的队舞。接着在站长的要求下完成相应的素拓活动，拿到属于自己队的分数。分数写在卡片上。按任务卡上的顺序完成下一个，每站的任务不能放弃，完成所有任务的队回到总舵合计分数。分数最少的惩罚措施由分数最多的队决定，且分数最低的必须要接受分数最多的队的惩罚。6.在主持者宣布游戏开始，所有队开始去完成自己的任务7.各组完成所有游戏后到总舵集合将自己队的通过卡交给主持人，由主持人计算本组完成所有游戏所用的总时间。时间最短的为第一，时间最长要受第一的惩罚。16个游戏的具体规则和计分方法，记录的时间是从游戏开始到游戏结束，不管中间的失误。首先一组出两个人，背对背做下，两个人的手都不能碰到地面，自己想办法起来，起来之后在继续增加到三个人背对背做下，手不能碰地起身，一次加一个人直到全部人员起身。如果中间有失败或者犯规的，从两个人开始。如果全部通过，发一张通过卡，并且记录时间。每组用一根长达一米的橡皮管传递一个乒乓球，每组人员一次排开，规则是在传递过程中乒乓球不能停止滑动，而且球不能掉落。将球从起点传递到终点。起点到终点的距离大于整个小组的长度。如果有失败，从起点开始。直到成功传递到终点，发一张通过卡，并且记录时间。3.破釜沉舟所有成员选出一件自己身上的物品，并将这些物品统一放进距离起点1.5米的圈内。游戏开始所有人在不越过起点的和身体不能接触地面的前提下把自己的物品拿回来。发一张通过卡，并且记录时间。每组人员派出两个甩大绳的人，其余的人排队等候通过这个大绳。要求：绳子每甩一下都不能是空绳，（绳子每着地一下都要有一个人从中间通过）而且中间不能拌绳。如果中间有失败，从第一个人开始。全部的小组成员都要跳过一次。直到通过，发一张通过卡，并且记录时间。

每队围成一个圆圈，并且男女穿插站队。找一个人作为第一个，嘴中咬一个水杯，并且装满水。第一个人用嘴把纸杯里的水倒入第二个人的水杯中。中间不能用身体的其他部位协助。如果中间有犯规或者水杯里的水低于规定水量时（杯子的一半），从第一个重新开始。直到通过，发一张通过卡，并且记录时间。站在台阶上调整顺序每组人首先男女穿插一次排开，之后每个人从1～10的卡片中抽取一张卡片。然后需要根据卡片上的数字从大到小重新排队，但是在变换队列的过程中，变换位置的人在变换过程中不能单脚着地或者离地。如果犯规重新抽取数字卡片，重新排列队形。直到完成，发一张通过卡，并记录时间。翻扑克牌，必须按顺序。所有人在3米以外按次序依次翻牌。开始之后，每次单独上前一个人，随意选牌。如果是1，数字朝上，回去。如果不是1，数字朝下，回去换人。翻牌顺序必须为1～15。直到完成，发一张通知卡，并记录时间。所有成员在起点背对，在距离起点五米外有一圆圈，圈内放有50张数字卡，当游戏开始所有人全部跑过去开始用脚从一开始踩数字直到踩完中间出错则重新来。完成后发通过卡，并且记录时间。9.十人九足每组队员一次排开，用布条把自己的双脚分别和旁边人的脚绑上，在固定起点一块到达目的地后折返到起点。如果中间有队列断开或者摔倒则重头开始且时间不重新计时。直到完成，发一张通过卡并记录时间。每队用报纸，自行把它们粘成一个圈，要求所有队员站在报纸内，从规定的起点到达目的地，中间报纸圈不能断裂，人员不能离开报纸圈。如果出现，则从起点开始，且时间不停止计时，直到完成，发一张通过卡，且记录时间。一队围成一个圈同时坐下，要求第一个坐到第二个人的腿上，一次类推，即最后一个坐到第一个人的腿上。等做好之后，大家一致转圈走，转过两圈。记录时间，每一组只有一次机会，如果中途断裂，任务失败，直到成功，发一张通过卡，并记录时间。12.友情链接小组所有成员排成一纵队，由首位向后一位作自我介绍，如我是社团联合会素拓部李豪。第二位同学再向第三位介绍说：我是社团联合会素拓部李豪后边的社团联合会文艺部的李文斌，后面依次，，，，直至介绍完毕。发一张通过卡，并记录时间。每组选出一名同学吹气球，其余同学两人一组背对背夹住气球从起点运到终点，到达终点后再折返到起点，过起点线的同时两人用背将球挤爆。所有人全部通过游戏结束。发通过卡，并记录时间。14.解手链所有组员围成一个圈，每个人牵住对面人的手然后在不松开你队友手的前提下解开这个结。结果是解开是一个圈或两个圈则成功。发通过卡，并且记录时间。所有组员排成一列，第一个人用鼻子夹着筷子传递给第二个人依次向后直到传给最后一个人。中间不能用手或其他辅助工具且中间筷子不能掉。若掉则重新开始，传递到最后一个人游戏结束。发通过卡，并且记录时间。所有组员蒙上眼睛，将绳子拉成一个最大的正方形，由组员自己决定是否完成。解开眼罩后若不成则重新开始直到完成。发通过卡，并且记录时间。十一：后期总结（1）所有参加本次拓展活动的成员上交一份活动心得。（2）各部门在后续的工作中进行总结，加强沟通与了解。（3）由办公室、组织部负责本次活动资料的整理与总结，并由网络部上传至社团联合会官方微博。十二：活动预期效果及影响：通过此次活动，可以促进大学生在工作之间的相互帮助加强彼此之间的感情；通过团队的协作，可以促进大学生团队合作精神的提高；可以促进同学们文化素质和身心素质的提高。十三:活动注意事项1.注意活动中的安全问题，在活动前对同学们认真讲解；2.加强活动中的纪律问题，在活动前对同学们强调纪律的重要性；3.强调对突发事件的处理。郑州工业学院社团联合会素质拓展部二零二一年十一月

论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三）部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四）教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。三、提高大学生应用写作能力的对策（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。（二）端正大学生的学习态度。首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，是他终生都需要使用的一些基础性的知识，也是他必备的一项生存技能。其次，实用写作有它自身的规律和方法。它不是你想怎样写都行的，它有严格的格式性的要求，所以需要系统的研究学习。最后，实用写作课的实践性非常强，所以学生们不能只学不练，并且要克服手懒的坏习惯，勤学勤练，为今后的工作生活打好基础。（三）注重实践课的训练。要提高大学生的实用写作能力，那么实践写作环节是必不可少的。要想使学员真正具备实用写作能力，必须重视实用写作训练，力求使理论讲授与写作训练互相紧扣进行。教师在授课过程中，应该把理论教学的部分适当压缩，把更多的时间用来实践训练。在训练之前，可以通过对优秀案例的精讲分析，让学生掌握基本的写作规律，然后趁热打铁，让学生立即开始写作训练，最后通过大家互评，教师点评的方式，起到举一反三的作用，让学生知道应该如何写，还要写出来，并且知道写得怎么样。此外，在教学上，教师也可以与学生一起探讨如何学习，如《实用写作》这门课程，如何上，怎样上，都可以让学生参与进来，让学生编制一些案例，在课堂上与大家分享，一起讨论。这样，一方面调动大家的学习热情，另一方面，又提高他们综合分析能力。学生只有在实践中才能真正掌握和把握实用写作的技巧和方法。（四）大学写作教师要加强自身能力的提高。要提高大学生的实用写作能力，那么作为教练员的大学写作教师就应该具备更高