《赵州桥》教案模板汇编八篇

《赵州桥》教案

《赵州桥》教案模板汇编八篇

《赵州桥》教案篇1

一、谜语导入，激发兴趣

谜语：驼背公公，力大无穷，爱驮什么，车水马龙。今天，老师就来和大

家一起认识一座古老的石拱桥。齐读课题。

二、认知字词

1、小组交流。

2、小组汇报一级生字、二级生字以及词语，并充当小老师领读。

3、指导：县、隋、横、跨、爪等生字的字形结构。

三、整体感知

自由读课文，思考这是一座怎样的桥呢？老师根据学生的回答板书雄伟、

坚固、美观、省料、设计巧妙…

四、重点探究

1.同学们，这历史悠久、世界文明的石拱桥有什么特别的地方呢？下面以

四人小组为单位，从以上几个方面选取你们最想了解的内容来学习。

2.以小组为单位汇报探究情况。给学生一定的时间学生之后，再组织学生

按顺序汇报。

A、雄伟：

（1）小组汇报：五十多米、九米多宽、没有桥墩

（2）随机指导：作者用了几个数字介绍桥的长和宽，一起看图，边看边

说数字。

（3）朗读指导：读好数字、横跨等词语，读出雄伟的气势。

B、坚固：

（1）小组汇报。

（2）教师相机指导：是啊，这种设计多么高超，多么巧妙，没有桥墩，

只有一个大圆拱，大拱上还有小拱，课文说这在建桥史上是一个创举。你知道创举

是什么意思吗？（参考：大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞，这样的设

计既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重

量。）

（3）小结：真是一举两得，怪不得洪水冲不垮，地震威胁不了，因为它-

--坚固。

C美观：

（1）小组汇报。

（2）教师质疑：为什么所有的龙都像活了一样？

（3）教室情境描述：你仿佛看到了什么？

（4）朗读指导：所有的龙都刻画的那么栩栩如生，谁能把这些龙读活

了？采用师生对读、分角色读的方式。

五、谈体会，升华感情

1、大家的学习劲头很足，学习了课文，你能用一用自己的话夸夸赵州桥

吗？（赵州桥世界闻名的确是名不虚传，因为赵州桥的雄伟、坚固、美观，所以世

界闻名。）

2、启发学生：在盛赞赵州桥的时候，我们更应该赞美谁呢？（建桥的

人，劳动人民）

3、引读：赵州桥表现了---

六、作业布置

1.诵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

2.集，用积累本积累本课的好词好句。

3.赞，选一座自己最喜欢的或印象最深的桥，赞美他。

《赵州桥》教案篇2

一、课题：

赵州桥

二、课型：

讲读1

三、教学时间：

____年____月____日星期____第____节

四、教学准备：

图片

五、教学目的：

明确本单元阅读训练的重点，读通课文，了解课文内容，用找出重点词

句、理解一段话的方法读懂第一段。

学会本课生字、新词。

知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。

六、重点、难点

七、教学过程(复习、新课、小结、板书……)

(一)、启发谈话。

中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇

迹。其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢?(长城、故宫等)赵

州桥也是我国著名的古代建筑。它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢?

简介赵州桥(播放赵州桥的图片)

打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，

古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥,造福人类而

得到赞说。我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱

桥图形。我国现存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。

赵州桥又名安济桥，横跨赵州(今河北赵县)的�┖又�上，全长50.82

米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。赵州桥由著名工匠

李春主持设计建造。李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。他创造的坦拱

式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人

员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天

下”的美誉。

赵州桥建成之后，成为北通涿郡(今北京西南)，南通东都洛阳的交通要

冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界

桥梁建筑史上的一个奇迹。公元14世纪，法国在泰克河上建造过一座拱形桥，但

已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。

我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如广西侗乡的风

雨桥，又称廊桥;河北程阳的永济桥等等。如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，

谱写了我国桥梁史上的崭新一页。

(二)、指导预习：带着问题自学课文。

1、标标(自然段)、圈圈(生字)、划划(用直线划出新词，用波浪线划出能

回答上述问题的有关词句。)

2、拼读生字音节，，联系上下文理解生字新词。

3、同桌交流：“赵州桥是怎样的一座桥”，初知课文内容(建造年代久

远，坚固而且美观。)

(三)、检查预习情况。

1、指名认读生字、讲讲词语的意思。

2、指名回答的结果。

3、指名朗读课文，说说课文主要讲什么。

(四)、指导阅读第1自然段。

1、齐读单元提示语第1、2记录。一段话中，有些词语或句子跟这段话的

主要内容关系密切。阅读时，要找出这些词句，想想跟其他词句的关系，能帮助我

们正确理解这段话的意思。

2、下面我们来看第一段，大家仔细找找这一段的重点词语是哪一句。板

书：世界闻名的石拱桥。

3、讨论：为什么说这是一座世界闻名的石拱桥?

年代久：隋朝李春建造的，已经有1300多年了。解释：“隋朝”是我国

历史上的一个朝代，距今1300多年。

设计上的独特：这座桥闻名的另一个原因是设计上的独特，我们在下一节

课中将会学到。

4、指名说说这个自然段主要告诉我们什么。

(五)、课堂练习。

1、抄写课后习题3的词语。

2、预习课文并想想习题1、2的回答。

一、课题：赵州桥

二、课型：讲读2

三、教学时间：

____年____月____日星期____第____节

四、教学准备：

有关赵州桥的图片

五、教学目的：

1、抓住重点词句，正确理解第2、第3自然段的主要意思。

2、能照样子用“不但……而且……”把两句话合并成一句话。

六、重点、难点：

七、教学过程(复习、新课、小结、板书……)

(一)、复习检查。

指名朗读第一自然段，回顾这一段的阅读方法，说说这一段的段落意思，

齐读单元提示语第1、2句。

(二)、学习课文第2段。

1、这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。那么它为什么能如此

闻名呢?除了它的年代久远以外，更重要的是它独特的设计，是个创举。第2段就

写了赵州桥在设计上的特点。下面请同学们默读第2段，边读边想下面的问题。

(投影出示)

⑴、这个自然段有几句话?(5句话)

⑵、赵州桥在设计上有什么特点。

⑶、找找这个自然段的重点词语。

2、集体讨论。

⑴、赵州桥在设计上有什么特点?也就是它和别的桥相比，有什么独特的

地方?(第一个特点，这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥

洞;第二个特点：大桥洞顶上的左右两边，各有两个拱形的小桥洞，所以课文第1-

3句具体介绍了什么?这样的设计有什么好处?(第4句：平时河水从大桥洞流过，

发大水时，河水可以从四个小桥洞流过。解释：“横跨”：因为发大水时，河水不

但可以从大桥洞流过，还可以从四个小桥洞流过，减轻了流水时对桥身的冲击力，

所以说它是建桥史上的一个“创举”。

⑵、这段话的重点词句是哪一句?为什么是这句?(出示这句话)

3、小结第二段。

结合完成《作业本》第5题，按课文内容填空，填好后读一读，集体订

正。

谁能说说这一段话主要讲了赵州桥什么?(坚固)

三、学习课文第3自然段。

赵州桥不但坚固，而且美观。第2自然段从它的设计上的创举来说明赵州

桥的坚固，而这一段则主要从什么方面来说明赵州桥的美观，下面请大家看课文第

3自然段。

1、请一名同学朗读第3自然段。其余同学边听边完成下列问题。

⑴、找一找这个自然段有几句话。(3句)

⑵、说一说这一段的重点词句是什么?(精美的图案)

2、回答问题。

3、分析第3自然段。

⑴、请大家读读第3小节的第一句话：这是一个承上启下的过渡句。“不

但坚固”总结第2自然段的内容，“而且美观”是指这段课文介绍的重点。出示：

“不但……而且……”练习说话。

⑵、课文从哪方面来说明这座桥美观?(从桥上雕刻着精美的图案来说明美

观。)

⑶、课文中主要写了哪些精美的图案?

①、根据学生的回答板书：有的……有的……还有的……

出示：理解：“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。

②、精美图案后面的冒号是什么意思?和后面的内容有什么关系?

(冒号后面的有的……有的……还有的……都属于精美的图案)

③、把这三个图案都写了，最后一句是怎么写的?请一学生读。

这所有的龙指的是哪些龙?所以这一句话是把前面列举的三种图案作了概

括。这里用先列举后概括的方法把图案的精美栩栩如生地描绘出来。

4、小结这段话的第一句，总起这座桥不但坚固而且美观，接着通过三种

图案分述它的美观，最后，又总结了“所有的龙……像活的一样”这种用“总起

――分述――总结”的方法写出了桥的美观。

四、小结。

第二、三自然段课文分别介绍了赵州桥的坚固和美观，两段之间用过渡句

连接起来。

五、要求有表情地朗读、引背第3段。

板书：

赵州桥坚固(设计独特)：长宽大桥洞小桥洞

美观(精美图案)有的……，有的……，有的

一、课题：

赵州桥

二、课型：

第三课时

三、教学时间：

____年____月____日星期____第____节

四、教学准备：

投影片

五、教学目的：

1、联系第一自然段，正确理解第4自然段，领会课文的思想感情。

六、重点、难点：

继续落实单元训练重点。

七、教学过程(复习、新课、小结、作业、板书……)

(一)复习巩固(引读)

1、课文写赵州桥与其他拱桥的不同点有两处：一是___________，二是

______________这样的设计。设计者考虑到平时_________，发大水时

__________，这种设计是个创举，是因为它有两个好处，一是_________二是

___________。

2、复习第1段。

⑴、过渡：赵州桥在哪里?谁设计建造的?默读完成填空(然后连起来说一

段话。)

时间：

地点：

设计者：

⑵、小结：这一段告诉我们赵州桥的地理位置，设计者和建造的年代。

(二)指导阅读第4自然段。

1、指名朗读，要求读后找出重点词语。

2、指名回答，然后板书：宝贵的历史遗产

3、讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧和

才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。(设计独特，坚固、美观，表现了劳动人

民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是

“宝贵的历史遗产”)

(三)有感情地朗读全文。

1、自由练读。

2、引读。出示投影片填空：

写赵州桥的雄伟，课文从桥()、()和()三方面来说明，赵州桥与其他

拱桥的不同点有两处，一是()，二是()这样的设计。设计者考虑到平时()，发

大水时()，这种设计是个“创举”，是因为它有两个好处，一是()，二是()。

(四)、课堂小结。

赵州桥是一座桥，一个建筑物，象这种写建筑物的文章与别的写事情的文

章不同。它首先写了什么?(赵州桥在什么地方，是什么时间建造的，是谁建造的。)

简单介绍赵州桥，并指出赵州桥世界闻名。接着讲了它为什么世界闻名，它在设计

上有什么独特的地方。(第二段)此外还写了它的什么?美观，最后第四部分讲了这

样一座坚固美观的桥是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的――智慧才干。以

后我们介绍一个建筑物时也可以尝试这方法。

(五)、布置作业：

1、摘录有关句子。(1)写赵州桥雄伟坚固的。(2)写赵州桥美观的。

2、用“不但……而且……”，“既……又……”造句。

3、完成同步练习上的相应作业。

板书设计：赵州桥

时间：1300多年前

地点：河北省赵县交河智慧才干

设计者：李春

雄伟坚固(设计独特)：长宽

大桥洞小桥洞历史遗产

特点有的互相缠绕

美观(精美图案)有的回首遥望

有的双龙戏珠

《赵州桥》教案篇3

【教学要求】

1.理解课文内容，了解和认识赵州桥的特点，知道赵州桥建造和存留至

今，表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

2.学会17个生字及新词，会用参加、而且造句。

3.准确朗读课文，并能熟练背诵第二、三自然段。

【教学重点】了解和认识赵州桥的特点。

【教学难点】理解赵州桥在设计上最大的特点是既坚固又节省石料。

【教学准备】课文投影片或放大图片，生字新词卡片，小黑板。

【教学时间】3课时(第一、三课时略)。

【教学步骤】

第二课时

一、讲读第一段。

1.指名读第一段。

2.提问引读。

赵州桥横跨在

这是一座世界闻名的

这座桥建造于，距今已有

它的设计者是

理解参加，说李春不仅设计了赵州桥，而且亲自加入了建造的行列，用参

加说话。

3.小结过渡：这段课文介绍了赵州桥的概貌、位置、名称以及它的设计

者。赵州桥之所以能千年长存，至今仍横跨在渡河上，依然保持着当年的雄姿，是

因为它在设计上有与众不同的独特的地方。

二、讲读第二段。

1.默读思考：赵州桥之所以世界闻名，是因为它雄伟、坚固而美观。课文

哪里写出了它的雄伟和坚固呢？

2.出示插图投影(挂图)观察，逐句理解。

(1)指名读1、2句，课文是怎样说明赵州桥非常雄伟的？(第一句是概括

说明桥的雄伟，第二句则用具体数字说明桥的长和宽。中间行车马，两旁走人，是

对桥宽的描写和进一步说明)

(2)师生读议，桥的结构在设计上有什么与众不同的地方？

读第三句、第四句话，问：大小桥洞在设计上有何特点？(拱形大桥洞横

跨37米多，无桥墩，大桥洞顶上的左右两边还各有两个小桥洞)

读第五句话，大小桥洞有何作用？(平时，发大水时)

读第六句话，这种设计指哪种设计？(大桥洞、小桥洞)既又这个句式，从

哪两方面说明了这种设计的优点？(一是坚固，二是节省石料)联系上下文理解创举

的意思是从来没有过的重大意义的行动或做法。

默读第六句，细品体味：为什么说可减轻冲击力？(因大桥洞无桥墩，小

桥洞可排洪)为什么说可减轻桥身重量？(因小桥洞空心)为什么说可节省石料？(因

大桥洞无墩，小桥洞空心)

连读36句，反问，深化理解：大桥洞有何好处？(减轻冲击力、省石料)

小桥洞有何好处？(减轻冲击力、省石料、减轻桥身重量)总的来看，这种设计有何

好处？(再次理解既减轻又减轻一句的涵义)

(3)师指图小结：赵州桥雄踞千年，令人赞叹的是，这样长的一座全部用

石头砌成的大桥竟无一座桥墩支撑，奥秘在于拱形的大桥洞能承受普通桥所不能承

受的重量。另外，4个拱形的小桥洞像4座坚实的墩分担了大桥所承受的压力，当

洪水猛涨时又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能

力。这样的设计，既坚固又节省石料。这种高超巧妙的设计称得上世界之最，因此

说它是建桥史上的创举。

3.理解句子关系：

第二段六句话是按什么顺序讲的？哪个句子概括了全段内容？(第一句先

概括讲赵州桥非常雄伟。第二句用具体数字说明桥的长和宽。接着，第三、四句介

绍了赵州桥在设计上的两个特点。最后第五、六句说明了大小桥洞的作用和这种设

计的优点。第一句概括了全段内容)

4.默读课文，填表反馈。

5.看图口述，指导背诵。

三、讲读第三段。

1.自由轻声读第三段。指出这座桥不但坚固，而且美观既是对上一个自然

段的总结，又是对这个自然段内容的概括，这句话是承上启下的过渡句，启发学生

按总分总的结构划分其余部分内容。

出示小黑板：有的有的还有的所有的。让学生体会这种句子是先分叙，后

总述地概括说明。也可以先总括，后分述。说明有的有的还有的分别介绍了三种龙

的不同姿态，是讲这些雕刻的龙都栩栩如生。所有的龙，既包括前面列举的三种龙

的不同姿态，也包括没有讲到的其他姿态的龙，是指栏板上雕刻的第一条龙。

2.图文对照，帮助理解，用有的有的还有的所有的这个句式练习说话。

3.引读课文，指导背诵。

这座桥不但坚固，而且__。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：

有的__；有的__；还有的__。所有的__。

4.小结过渡：因此，对这样一座桥，我们不能不发出由衷的赞美：赵州桥

表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

四、讲读第四段。

1.齐读第四段。

2.讨论：为什么说赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干？又为什么说是我

国宝贵的历史遗产呢？

五、扩展知识，启发创造。

1.赵州桥是我国宝贵的历史遗产。我国有不少地方的大桥都是以它为典范

而建造的。你能说出有哪些大桥是依照赵州桥建造的吗？

2.你想设计出更新更好的桥吗？

《赵州桥》教案篇4

教学目标：

1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词语。

2、学习运用关联词“不但……而且……”，了解与之用法相似的关联词

“不但……还……”“不仅……而且……”等。

3、能正确理解每个自然段主要意思，能找出重点词句。

4、能流利地朗读课文，可以选择一段背诵，有各自的感受。

5、了解赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计

和建造是建桥史上一个创举。

*6、结合绍兴的“桥文化”，激发对具有浓厚江南风情的石桥的探究兴

趣，培养孩子对家乡的热爱之情。

课前准备：

赵州桥相关资料（校园网资源库）

绍兴石桥资料（绍兴网）

赵州桥简图一人一张

教学设计流程：

一、师生对话，激发兴趣

我国有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道哪些？老师知道哪些？比比

谁说得多。

（长城、故宫、布达拉宫……）

赵州桥也是我国著名古代建筑（写课题），它是怎样一座桥呢？

二、初读课文，学习字词

1、根据注音读通课文

2、自学生字，要求能读会字

3、把课文中不理解的词画出来

4、想想如果请你说一句话介绍赵州桥，你打算说哪一句？

三、组织交流，字词点拔

1、听写生字→发现错误→将自己出错的字正确书写在黑板上→教师指导

→读记→酬情抄写

2、交流不理解的词，教师巧作点拔，让学生相互帮助解决问题。

3、你准备了哪一句话介绍赵州桥？为什么？

――由“重点句”导入

“重点词”

4、学习单元提示，初步了解“重点词”的概念。

四、再读课文，找重点词

1、逐段读，逐段找；充分读，细心找，说出理由，意见不强求一致，同

学们听后想一想，选你认为最恰当的一个画出来。

2、统计画下的词，支持率最高的词由教师书写到黑板上。

世界闻名

创举

美观

宝贵

五、精选练习，巩固字词

1、练写生字，自己选择词语抄写数遍。

2、选择一个自然段熟读成诵。

3、收集赵州桥的相关资料，预备交流。

六、研读课文，自由感悟

1、分发简图，说明要求

各自学习课文，根据课文内容填写。

建造年代：

设计师：

建筑特色：

设计亮点：

历史意义：

你的评价：

2、用视频投影仪展示研读成果。一边展示，一边请学生自己上台讲解，

交流。

3、有关赵州桥的多媒体资源展示，学生收集的资料交流。

六、综合实践

播放绍兴桥文化相关资源，选绍兴的一座桥，制作图文并茂的卡片以备展

示。

七、听写词语，选择造句

八、再读课文，背诵片断

九、交流卡片，展示评优

十、作业

指导，完成习题

重点：关联词：不但……而且……

十一、质疑：初读课文时不理解的词，现在仍不懂的，请提出来。

《赵州桥》教案篇5

一、提问导入

(设计意图：以提问的方式引导学生各抒己见，不仅可以自然导入新课，

还可以拓宽学生的知识面。)

二、初读课文，整体感知

1、充分运用电教设施，利用幻灯片展现赵州桥风采。

(设计意图：让学生有直观的认识，有利于学生理解课文且充分调动学生

学习积极性。)

2、范读时给学生留有思考问题。

(设计意图：避免学生不认真听讲讲。)

三、再读课文，仔细品读

1、此环节充分利用电教手段。

(设计意图：以使课堂变得活跃、新颖、吸引学生。)

2、巧妙提出问题，如：赵州桥的别名一问题采用赵州桥有问题想考考大

家的方式提出。

(设计意图：令学生感受到自己是在猜谜中学习的。用不同的方式将问题

巧妙的提出可避免语文教学中的枯燥感，真正实现轻松学习。)

3、课文中出现的多音字，注重在全班同学面前强调以引起学生重视。

(设计意图：引起学生重视、并有利于学生牢记。)

4、注重对学生进行写作手法的教导，如：第二自然段总写句的运用。

(设计意图：帮助学生积累写作经验。)

5、使学生通过读的练习，从语言的实践中来体会“既……又……”这一

对关联词语的并列关系。

(设计意图：避免讲语法术语，使学生更容易接受。利用幻灯片将“既”

和“又”后面内容的位置交换进行读的训练恰到好处。真正做到在读的过程中使学

生充分理解。并让学生用这对关联词说句子，使他们做到会用。)

6、同样通过让学生读来突破对第三自然段第一句话承上启下作用的理

解。

(设计意图：让学生自己思考我加以引导，以加深学生的记忆。)

7、利用幻灯片以不同顺序翻出描绘龙的句子让学生朗读，并要求学生通

过朗读理解句子的意思，了解句子与句子之间的关系，进而理解分号在句子中的作

用。

(设计意图：这样既使学生了解赵州桥外表的建筑美，又使学生懂得在书

面表达中如何正确使用标点。)

8.课堂练习

1.赵州桥在设计上有哪些特点?

2.“赵州桥的这种设计是一个创举”这句话是什么意思?谁能清楚的告诉

老师“创举”是什么意思?

3.“节省”是什么意思?“节省”的“省”还读什么音?

4.课文里说“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”，这个“遗产”是什么意

思?(板书：宝贵的历史遗产)这句话在全文占有什么地位?是这篇文章的什么句?

9.作业安排

1、有感情朗读课文，背诵第3自然段。(设计意图：丰富积累。)

2、画出自己心目中美丽的赵州桥。

(设计意图：综合学科间的相关性。激发学生的观察兴趣，培养学生的观

察能力与动手绘画能力。)

10.附录(教学资料及资源)

赵州桥坐落在河北省赵县�┖由稀＝ㄓ谒宕�(公元581-618年)大业年间

(公元605-618年)，由著名匠师李春设计和建造，距今已有约1400年的历史，是

当今世界上现存最早、保存最完善的古代敞肩石拱桥。1961年被国务院列为第一

批全国重点文物保护单位。因赵州桥是重点文物，通车易造成损坏，所以不允许车

辆通行。

《赵州桥》教案篇6

教学目标：

1、了解列数字的说明方法

2、理解总起句和过渡句的形式和作用

3、感受劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感

4、学会用关联词“不但・・・・・・而且・・・・・・・”及其作用

教学重点：理解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方式;

教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。

教学过程：

一、情景引入。

1、利用学生固有的对桥的认识，引起学生学习的兴趣。

师：同学们，你们见过桥没有?见过哪些桥呢?那些桥是用什么材料建造的?

2、介绍中外现代比较有名的桥。

(ppt,图片，简单介绍金门大桥、悉尼大桥、南京长江大桥、虎门大桥等)

3、设疑，引入文本学习。

师：我们今天学习的是《赵州桥》，一座建造在中国古代的石拱桥。同学

们想一想，为什么课本不说金门大桥、南京长江大桥、又或者其他桥，不介绍精

钢、水泥做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢?下面就让我们一起到文

中去寻找答案吧!

二、初读课文，了解文章大意。

1、初读课文，了解课文大意。

师：请同学们齐读课文，读完后，说说赵州桥给你留下了什么印象?用几

个词语概括一下。(历史悠久、世界闻名、雄伟、坚固、美观)

师：我们已经知道，赵州桥是世界闻名的是石拱桥，到底是什么原因使它

世界闻名呢?作者都写了赵州桥的哪些方面?请自由朗读课文。

(总结：雄伟、坚固、美观)

师：哪些自然段具体写赵州桥这三个特征呢?(2、3自然段)

2.指名读第一个自然段，你读懂了什么?

(1)赵州桥又叫安济桥，是一座世界闻名的是石拱桥。

(2)赵州桥的位置。

(3)赵州桥是隋朝的石匠李春设计。

(4)赵州桥历史悠久……

三、教学第二、三自然段

1.自由读第二自然段，找出这段的中心句。(“赵州桥非常雄伟。”)

2.课文中哪些句子写出了赵州桥的“雄伟”?

(1)小组讨论。

(2)代表汇报。

生A：桥长五十多米，宽九米多。

生B：这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，

横跨在三十七米宽的河面上。

(针对列数字的说明方法，采取与实际生活相联系的方式，引导学生体会

赵州桥的雄伟。)

师：赵州桥五十多米长，就是我们操场的跑道那么长，九米多宽，就是大

概三楼那么宽。同学们可以想象、感受一下，赵州桥的雄伟。

生C：在大桥洞顶上的左右两边，还各设计两个拱形的小桥洞。

师引导：这种设计有什么特别的地方吗?

生D：这样，平时河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个

小桥洞流过。

师：那李春为何要这样设计?

生E：这种设计既减轻了流水对桥身冲击力，使桥很坚固，又减轻桥身的

重量，节省石料，在建桥历史上是一个创举。

(3)师引导：作者用“既……又……”很清晰地告诉我们这种设计的好处

多多呀。所以文中说这种设计在建桥史上是一个创举。

你知道创举的意思吗?

(从来没有的，有重大意义的做法。赵州桥不仅是我国而且是世界上最早

的石拱桥，而且对世界后代的桥梁建筑有着深远的意义)

3、体会“坚固”。

是的，赵州桥的设计有这样的优点，它才能存在至今一千四百多年，它才

能经受无数次洪水的冲击，地震的摇撼，多少车辆的.重压。此时，你又体会到赵

州桥的什么特点呢?

4、你们认为朗读时该把哪些词强调出来，来显示赵州桥的雄伟呢?

(五十多米、九米多、只有、横跨、……既……又……)

5、指导有感情地朗读第二自然段。

四、继续品读，初步认识过渡句。

赵州桥除了有雄伟、坚固的特点，还有美观的特点。作者又是怎样表现

赵州桥美观的特点?

①自由朗读，感悟“美观”。

②理解“美观”。

出示图片。(一人指着图片介绍，组员模仿龙的不同姿态，做动作呈现介

绍的内容。)用“有的・・・・・・・有的・・・・・・・”造句。

③朗读比赛。读出美、有趣、读出赞美之情。

所有的龙都刻画得那么栩栩如生，谁能把这些龙给读活了?

(采用师生对读、同桌互读、小组互读的方式。)

④初步了解过渡句。

我们学习了赵州桥的坚固和美观的特点，课文有一句话，很巧妙地把这两

个特点连在了一起，哪位同学能够把它找出来?

(这座桥不但坚固，而且美观。)

点拨：用一句话把前后两个自然段的内容联系在一起，就是过渡句。这个

句子是用了“不但・・・・・・而且・・・・・・”这两个关联词把坚固和美观连在一起。

齐读这句话，再体会体会它的用法。造句：“不但・・・・・・而且・・・・・・”

5、师引导：这雄伟、坚固、美观的赵州桥是出自谁的手呢?

6.师引导：此时，你想对他说些什么?

(自豪、佩服……)

7.带有自豪的感情齐读全文。

五、总结全文，升华感情。

1、学完了课文后，你能用一、两句话把你感受最深的一点体会说一说吗?

可以用课文的句子，也可以自己的感想。启发学生：在盛赞赵州桥的时候，我们更

应该赞美谁呢?(劳动人民)

拓展：天下第一木楼――飞云楼的建筑特点，同样体现了劳动人民的智慧

和才干。

2、齐读最后一段，读出自豪之情，由衷的赞美之情。

六、课外作业。

让我们一起夸夸赵州桥。(向父母、朋友……)

《赵州桥》教案篇7

一、字词教学，重点突出。

对于三年级的学生，生字教学不再是教学的重点。杨老师在学生初读课文

的基础上，检查学生字词的认读情况时，先让学生自读，然后让学生说说哪个词语

比较难读，然后对该词语进行领读，以达到以点盖面的作用。特别是针对多音字

“爪”的正音，课文中有一个词语是“前爪”（qiánzhǎo），而这个“爪”比较难

读，学生很容易读错。于是，杨老师特地指出来，让学生一起来读一读，这样做不

仅可以加深印象，还有助于学生一开始就存有正确的概念。另外，杨老师还告知学

生，“张牙舞爪”也读“zhǎo”，从课内到课外，起到举一反三的效果。

二、教师语言具有导向性。

在语文课堂上，对教师的语言要求极高，因为教师语言的导向性直接影响

学生的答题方向和准确性。杨老师的语言有了很大的进步，面对学生的回答也是从

容不迫、游刃有余。比如在第一段的教学中，学生从读中知道了赵州桥已有一千三

百多年了，杨老师马上说“你知道了它的历史”。当学生说它是隋朝的石匠李春设

计的，杨老师就说“你知道了它的设计者和建造的时间”。特别是当学生绘声绘色

地读完第一段时，杨老师便说：“听了你们的朗读，我已经迫不及待想去看看这座

世界闻名的石拱桥了。你们想不想呢？”这样的回答不仅肯定了学生的朗读水平，

又很自然地过渡到了下一个环节的教学，有种浑然天成的感觉。

还有在第二段的学习中，杨老师依然用她具有导向性的语言回应着学生的

回答。如在感受赵州桥的雄伟时――

生：从桥长五十多米，宽有九米多，我感受到赵州前的雄伟。

师：你从数字上看出了它的雄伟。

生读：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的

桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多

宽的河面上。

师：用三个数字写出了赵州桥的雄伟。

这一系列的数字的确说明了赵州桥的雄伟，而杨老师毫不累赘的话语简洁

又明了地暗示了学生的善于解读课文，为杨老师这样的教学机智而喝彩。

三、借助多媒体突破难点，重视语言文字训练。

李春在设计整座桥时，为什么在大桥洞的顶上还有四个小桥洞呢？这样的

设计到底好在哪呢？这是本节课要突破的难点。杨老师利用现代教学手段，出示了

两张河水上涨时水如何从大桥洞和四个小桥洞流出的图片，让学生进行观察，再用

自己的话说说这样设计的巧妙之处。由于直观的效果，学生很容易就理解了这样设

计的原因。

生1：这样的设计很巧妙，发大水的时候水可以从四个小桥洞流出，桥就

不会被冲坏了。

生2：这样设计既减轻了河水对桥的冲击力，又减轻了桥的重量，节省了

石料。

生3：这样设计，水冲过来时可以从小桥洞里流出，对桥的影响就小了。

《赵州桥》教案篇8

一、教学目标

依据《义务教育语文课程标准》要求和教材特点以及学生学习特点，我制

定了如下教学目标：

1.会认10个生字，会写14个生字，理解文中重点词语的意思。

2.了解赵州桥坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及其作用。在

学习理解课文的过程中，着重练习围绕中心句写一段话，提高学生的阅读力、表达

力和写作能力。

3.感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。激发

学生的民族自尊心和自豪感。

二、教学重点、难点

根据《义务教育语文课程标准》中关于阅读教学的要求，本节课的教学

重、难点为了解赵州桥坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及作用，体会

我国劳动人民的智慧和才干。

三、教学过程

（一）谈话导入

1、同学们，前两节课我们认识了古代大思想家孔子和老子，也欣赏了美

丽的神话故事。这一节课，我们就来了解一下已经有1400多年历史的古桥。（出

示赵州桥图片）它的名字叫赵州桥。（连读两遍）

2、在检查读课文之前，我们先来看看同学们对于生字词的掌握情况（出

示生字）同学们先自己读一读。然后指名读，而后齐读两遍。那么在本课中还有两

个多音字（连读2遍）大家生字词都掌握的很好，今天咱们继续来学习学习这座世

界著名的拱桥。

（二）过程

1、细读课文，深入了解

（1）请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，边读边找到赵州桥的位置、

建造年代、设计者等一些基本概况。

（2）同桌间相互交流课文中你认为较为重点词语的意思。

（3）通读全文后，用自己的话描述一下你眼中的赵州桥是什么样子的？

2、精读课文，理解内容

（1）学习第一自然段，了解赵州桥基本概况。

体会赵州桥的雄伟和坚固（学习课文第二自然段）

（1）第二自然段写的赵州桥有一个中心句，是哪一句你知道吗？（指名

回答）（板书：雄伟坚固）全段是围绕这句话写的，那都写了赵州桥的哪几方面内

容？指名读课文第二自然段，请同学们仔细听，边听边用横线画出体现赵州桥雄伟

的语句。

（2）同学们听的很认真，画的也很认真，那现在我们请几位同学来跟大

家交流一下，你是从哪里看出赵州桥的雄伟？（生回答后，教师出示，并逐句解

释）

A．体会赵州桥雄伟

a.桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。①因为它的桥

长大约有我们的10个教室那么长②桥宽比我们3个教室还宽

b.这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥

洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

B.体会坚固从结构设计特点来体会（看）

a.赵州桥的设计有什么特点？

b.这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥

洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小

桥洞。（请同学们想像一下