初中物理《功》教学设计

初中物理《功》授课设计课题一、功授课向德先1．知道做功的两个必要因素。知识与技术2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。1．经过思虑和谈论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况教下没有做功？学过程与方法2．学会从物理现象中概括简单的物理规律。目3．经过观察和实验，认识功的含义，学会用科学研究的方法研究物理标问题。1．乐于研究自然现象和物理规律，乐于参加观察、实验、研究活动。感神态度2．有将科学技术应用于平常生活、社会实践的意识。与价值观3．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。授课重点理解功的见解。授课难点判断力对物体可否做功，以及做功的计算。解说法直观法（演示实验、多媒体课件）阅读指导法谈论法概括教法与学法法教具小车、粉笔盒过程教师活动学生活动设计说明1、提问：水平桌面上的小车受力前进，小车思虑、回答激发学生积引入新课

受几个力的作用？哪个力对小车有“见效”，做观察小车、粉笔盒的运极思虑问了贡献？动状态，思虑并谈论这题。2、举起粉笔盒，举力对粉笔盒的搬动做了贡两个力的作用见效。使抽象的知献，获取了见效，就说这个力对物理做了功。在识形象、具演示实验基础上引入本课内容。体，便于学生接受。一、力学中的功解析、总结1．功的含义：由课前的演示实验引导学生总结用心学中关于“功”的确切含义：若是一个力作用在物体上，并且使物体在力

培养学生观察、解析、概括能力。教的方向上经过一段距离，这个力的作用就有了学见效，力学里面就说这个力做了功。

观察、思虑、回答各图过2．做功的两个必要因素：

中力做功和没有做功程请学生观察多媒体图片中力做功的例子，起

的原因，解析、概括、设重机吊起货物、马拉车，并提问“你知道用什么总结出做功的两个必计

标准来判断可否做功吗？”解析、总结一下力学要因素。中的做功的两个必要因素。分组谈论总结。

培养学生的发散思想能力。板书：力学中做功的两个必要因素：（1）作用在物体上的力（F）思虑、回答、交流、讨培养学生分（2）物体在这个力的方向上搬动的距离（S）论。析、概括、3．不做功的三种典型情况总结能力播放多媒体图片，让同学们分组谈论，解析教学

以下三个实例，看力可否对物体做功，并总结归解析、总结纳不做功的三种典型情况。（1）人用力推石头而没有推动解析：过

F≠0培养学生的程

S＝0

没有做功（劳而无功）思想能力和设

（2）冰壶在圆滑的冰面上滑行阅读理解能计

解析：

按教师提出的问题思力F＝0S≠0

没有做功（不劳无功）

考、谈论，并交流自己的见解。（3）提箱子在水平路上走解析：F≠0S≠0F⊥S没有做功（劳而无功）概括总结：不作功的三种典型情况反响练习：课堂（1）当你抱着一摞书不动时，你累吗？你对书着手计算练习做功了吗?为什么？（2）用力推讲台时，讲台没有动，人累吗？人对讲台做功了吗？课堂各小组进行本节课的用脚踢球时，球在地面上转动，转动过程小结部署作业板书设计课后反思

中，人对球做功了吗？评估与交流。培养学生的（4）人背着书包在水平路面上走，人对书包做学生解析计功了吗？人背着书包上楼时，人对书包做功吗？算能力二、功的计算：作用在物理上了力越大、物体在力的作用下搬动的距离越大，力对物体做的功越多。力学里W=FS规定，功等于力和物体沿力的方向上经过的距离的乘积。板书：1、功的计算公式：功=力×距离2、单位：焦耳，简称焦符号J1焦=1牛·米（1J=1N·m）1J的物理意义：、例题：在平川上，用50N的水平推力推动重100N的箱子，前进了10m，推箱子的小朋友做了多少功？若是把这个箱子匀速举高1.5m，他做了多少功？（g=10N/kg)本节课你的收获是什么？部署作业：1、课本64页“着手动脑学物理”1、2、3、42、课时配套练习本节内容一、力学中的功1．功的含义：做功的两