项目学习法在集体备课中的实践研究

项目学习法在集体备课中的实践研究一、序言项目学习法不只是怎样研究而是对于怎样设计与管理项目学习整个过程的新的方法。它是集众多学习方法的长处进行全面的整合与提升的结果。本研究所记录的项目学习法在集体备课中的应用是由杨爽老师主持的项目学习法国家级课题的实验之一。该集体备课项目从２０１１年１２月开始至２０１２年２月２３日结束。二、人才能力标准（一）工作能力高效的工作者应当娴熟运用资源管理、人际交往、信息管理、系统见解、技术能力，同时应具备基本技术（阅读、写作、数学、口头表达）、思想能力（学习能力、推理能力、创办性思虑能力、决议能力和解决实责问题能力）、个人素质（责任心、自我价值、自我管理、社交能力、诚信）等基本素质。（二）知识时代的必备技术不论对于青少年学生而言，仍是对任何职场中的人士来讲，要怎样学会和掌握这些２１世纪的技术以适应不断的变化并获得发展？我们认为一个最基本的策略就是娴熟运用项目学习法（ＰｒｏｊｅｃｔＢａｓｅｄＬｅａｎｉｎｇ，ＰＢＬ）。三、实验目的经过项目学习法的学习，真确实现团队合作，从整体上提升教师和学生的整体素质。有了项目学习法做指引，我们在讲堂上也可以有的放矢地培养学生们的各方面的能力。四、组织过程２０１１年１２月，我们开始了“八下”集体备课项目。第一，项目组教师进行集体备课，确定“八下”教材分析的整体思路，并学习教材分析的有关理论。在掌握了基本源则和策略此后，我们又查阅了大量的有关资料。经过几轮的集体备课，渐渐形成了集体备课显现会的基本模式：我们对“八下”教材进行了整体分析，把教材分为语法、阅读和话题三部分，每部分由不同样的小组负责。接下来我们把每部分做成一个子项目，每个子项现在又有若干分支。如语方法项目整合了“八下”教材中的语法项目，给了所有参加项目显现会的教师一个整体的感观。同时，每个子项目小组还显现了我们难得的项目成就――在项目推行过程中学生们简单犯的错误及解决方法、针对不同样层次学生的不同样学法、每位教师独到的授课方法和每个单元相应的授课资料。五、实验结果与考虑经过这一实质研究，我们发现项目学习法确实有它独到的魅力。项目学习法给每位参加者都供应了显现才华的机会和平台――不论是教师仍是学生，在参加项目的过程中都不同样程度地获得了提升。项目学习法提议的是百花齐放共争春，这一方法给每个参加项目的人都供应了发展空间，对于成长中的教师和学生都是特别有利的。（一）教师授课管理能力提升亲自参加的集体备课让所有的教师都从多个方面对教材有了更深的认识，教师对教材有了更好的掌握，不论是命题，仍是解说，仍是其他有关方面，能力都有所提升。１．命题能力提升参加项目研究此后，我们决定还给学生原生态的讲堂及习题。每一单元每一课时的习题都是我们智慧的结晶，我们依照新课程标准的要求，紧扣教材，以解说内容做习题的范围，力争讲堂解说什么内容，习题就练习什么内容。同时，紧扣中考的出题要求――让我们的习题深入生活，让每道题都有学生的真切生活情境做背景，让他们可以活学活用。这样的一套题表现出来，我们每一个人都有了不同样程度的提升。这样的一套题批阅结束，我们清楚地知道哪些地方是单薄环节，解说的时候更重点突出。２．授课模式基本形成大家都知道，英语分听、说、读、写四个训练内容，而我们的课也相应地分这样四种，在这一活动中，我们慢慢地形成了这四种课的解说模式。笔者仅以听力课为例给大家介绍一下，听力课就是重点培养学生的听闻能力，分听前、听中和听后三个部分，听前给学生们做准备，把听力中波及到的词和短语都先交给学生，那么在接下来的听力过程中，依照人的大脑对已知信息的反响能力会比其他快这一特点，学生会很快获得所需信息，学生就可以较好地达成听力任务。听后，为了锻炼学生的听力理解能力，我们在听后设置了几个问题，让学生依照听力内容回答。在这三个步骤进行此后再依照听力内容让学生进行相应的两人活动或许分组活动，尔后请同学显现。那么这一节课下来，孩子们的听闻能力就有效地获得了训练，孩子们的能力也必然会在有效练习此后获得提升。３．讲堂利用率提升在项目学习法指导下的新的备课模式不只为我们供应了学习目标，更加我们供应了授课模式。在集体备课的时候，教师就已经讨论了每一课时要怎么讲，解说哪些知识点，解说到什么程度，上课的时候就更是胸有成竹，讲堂利用的效率自然是大大提升。如Ｕｎｉｔ３ＷｈａｔｗｅｒｅｙｏｕｄｏｉｎｇｗｈｅｎｔｈｅＵＦＯａｒｒｉｖｅｄ?教师在备课的时候就决定了用ｒｏｌｅｐｌａｙ的方式进行显现，课文中的每句话都由学生来表]。这样课文就变成了活生生的连环画，这样的课不只吸引了学生的注意，还大大提升了讲堂效率，学生不再是照本宣科课文，有了生活场景，学生掌握得比平时要好。（二）学生的综合能力提升１．学生的学习积极性提升了参加项目研究此后，我们自主命制学生的习题。过去我们的练习题都是成题，里面难免会有一些和教材内容其实不完好般配的内容，学生们没有见过，做这样的题正确率不高，这样一来，学生们就慢慢地产生了懒散情绪，他们认为仔细听课和不仔细听课是同样的，听了也不会做题还不如不听，长此过去，有的学生的成绩就越来越差。现在不同样样了，在这一活动进行从前，教师就先激励学生，现在是听多少练多少考多少，成绩的高低完好取决于大家的听课效率，这样一来，学生们的学习积极性提升了，成绩也有了必然程度的提升。２．学生的自信心加强了我们都知道，自信的老师和不自信的学生是一种失败的教育结果。从前，确实有些学生是不自信的，不敢张口说英语，明显是很外向的孩子，一说英语就结巴。现在，我们有了听闻课，我们给孩子们创办了各样机会显现他们的英语，发音不标准没有关系，语法有疑问也没有关系，只需你敢于张口，老师帮你！显现事后同学们实时的掌声更让他们获得了激励，慢慢地，学生们敢于张