《回顾拓展一》教案

《回顾拓展一》教案《回顾拓展一》教案1

学习目标

1.回顾本单元所学内容，沟通学习与感悟。

2.积累古诗。

3.通过趣味语文的学习，感受到标点符号的魅力。

课时支配

2课时

教学过程

第一课时

一、沟通平台

1.想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？

2.自由地进行课堂沟通。

3.选择重点绽开争论。

（1）说说对西部的熟悉和感受。老师可以关心同学理清思路，让同学有条理地表达对西部的熟悉，比如：西部的历史；西部的自然环境；西部的进展。

（2）说说对课文写法特点的熟悉。

①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。（以白杨的品行来比方、示意西部建设者的品质等。）

②《草原》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。（景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。）

（3）对理解含义深刻的句子的体会。

①找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的`说说其中的含义。

②说说你是怎样去理解句子中含着的意思？（联系上下文，联系生活阅历，理解个别字记词的含义等。）

二、日积月累

1.导入

古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。可见积累的重要性。今日，我们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的《浪淘沙》。

2.同学自由朗读，假如有不理解的，老师可作适当补充性讲解。

九曲黄河万里沙，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。浪淘，波浪翻卷；风簸，风浪滚动。浪淘风簸自天际，写黄河波涛汹涌，来自天涯。如今直上银河去，是诗人一种浪漫的想象，说黄河始终走到银河那里去。同到牵牛织女家，夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气概；后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。

此诗写九曲黄河的宏伟气概，并绽开奇怪的想象，表现的憧憬与追求。

3.指导同学有感情地朗读、背诵。

4.引导同学课外找一些刘禹锡的诗来读一读。

其次课时

趣味语文

1.谈话导入。

师：批改作文时，常发觉有些同学对标点符号的使用随心所欲。或一，究竟，或通篇不用，想起来了就顺手点一下，说明这些同学对标点符号极不重视。今日我们来读一则关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。

2.同学读文中故事。

3.沟通读后感受。

4.老师供应故事：

有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供应很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口唯恐口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。富翁依据自己主观愿望。理解为无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是商定了无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣的么？弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。

5.动手练习加标点，使之成为不同意思。

①下雨天留客天留我不留

②过路人等不得在此小便

③某家有少女人材非常丑陋全无一双好脚

④今年好倒霉少不得打官司

6.小结。

标点肯定要恰当，它就像一个人的五冠，不能由于它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。

《回顾拓展一》教案2

【教学目标】

１、沟通对读书乐趣的体会和学到的读书方法，达到爱书、爱读书的目的。

２、引导同学在反复朗读的基础上背诵读书、爱书的名言警句，谈谈对句子的理解，沟通并积累关于读书的名言，共同观赏，使全部人得到鼓舞。

３、通过阅读记录卡或读书笔记的展现增进同学读书的爱好，感受阅读的欢乐。

【教学重点】

１、培育良好的.读书方法，读书做到三到（心到、眼到、口到）。读书要精神专一，口随心诵，才能有所得。

２、在同学的口语表达中随机训练和规范，循序渐进地提高其口语表达水平。

【教学预备】

１、对本单元课文进行系统的小节。

２、收集读书、爱书的名言警句。

３、整理自己的综合性学习成果，以便展现。

【教学过程】

一、沟通平台

１、温故而知新：

学完第一单元后，我们应当对自己的学习进行小结，看看有那些收获和体会。如：喜爱本组的那篇课文？积累了那些好词佳句？习作和口语交际力量有没有提高？围绕本专题，在课外又阅读了那些文章或书籍？通过本次综合性学习，你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会？你是否学到了一些行之有效的读书方法？我们可以围绕某一方面的收获绽开争论，也可以多方面沟通各自的体会。

２、小组内沟通。

３、全班沟通，每组推选出一名代表在全班发言。

４、老师小结：

书是人类的另一世界。我们读一本好书，就是和很多高尚的人谈话，它给人以学问，给人以思想，给人以情感。

二、日积月累

１、激情导入：

我们国家是个爱书的国家，崇尚乐学好读，古代很多贤人学士写下了这方面的警句，激励我们做个喜爱读书的人。我们一起来学习吧！

２、出示日积月累中的句子。同学自由读准名言并试着说说自己对这些名言的理解。

３、赏试背诵名言。

４、搜集整理，出示课外有关读书的名言，拓展积累。请同学们读一读，说一说，背一背。

５、小结：

生活里没有书籍，就好象没有阳光。那些书会像养分品一样滋润我们的心灵，像伴侣一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力气、士气和才智。

三、展现台

１、组成读书爱好小组，汇报开展了哪些读书活动。

２、图书管理：

谈管理班级图书角的详细方法。

３、送人玫瑰：

写一个读书推举卡，把自己喜爱的书推举给同学，共享学问。

４、展现读书记录卡：

平常阅读自己喜爱的书时，要作摘抄或填写阅读记录卡，沟通展现。读一读自己摘抄的记录卡，谈谈摘抄它的理由。

《回顾拓展一》教案3

【教学目标】

1．结合本单元走进祖国西部的专题学习，沟通课内外的学习与活动，在沟通中积累学习方法，不断进行改进。

2．引导同学沟通在课内外学习中的真实感受，鼓舞同学大胆发表自己对西部建设、进展的看法或者建议，激发同学努力学习、建设西部的豪情。

3．从课文中吸取写法特点，在沟通探讨中提高习作水平。培育同学的语言表达力量。

4．引导同学朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。

5、引导同学感受标点符号的作用。

【教学重点】

学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。

【教学难点】

从三个角度来展现沟通综合性学习的学习成果，在丰富的形式中沟通、汇报。

【教学时数】

2课时

【教学预备】

1．搜集有关西部状况介绍、进展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。

2．阅读并背诵古诗词。

3．搜集与诗词有关的趣味语文故事。

【教学过程】

第一课时

一、沟通平台

1．一段时间以来，我们始终在西部这块宽阔的土地上徜徉，草原的风光，丝绸之路的广倪，白杨树的高大挺立，无一不给读者留下深刻的印象。回忆一下，学习了这组课文，你有哪些体会哪些收获。

2．同学进行自由地沟通。

3．在老师的引导下，可以抓住以下三个方面进行争论沟通。

（1）首先谈谈对西部的熟悉和感受。可以从西部的历史，西部的自然环境，到西部的建设与开发，直至对西部的将来及进展作以大胆的想象。

（2）谈谈对这组课文的写作手法的熟悉。

①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。（借物言志，以白杨的品行来比方、示意西部建设者的品质等。）

②《草原》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的'例证篇。（景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。）

（3）对理解含义深刻的句子的体会。

①找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。

②说说你是怎样去理解含义深刻的句子的。（联系上下文，联系生活阅历，理解个别字词语的含义等。）

4．

除此之外，在学习上你还有其他的收获，说一说和同学们共同共享。，

【回忆本组课文内容，产生联系，互动沟通学习成果，品尝收获的感受】

二、日积月累

1．设计情景

激情引入。

老师感情朗读《浪淘沙》，同学边听边初步感受这首诗的意境，可以让同学们猜猜。

介绍唐代诗人刘禹锡。许多同学都知道他，可以让同学们把知道的和同学们说一说。

【在老师感情朗读的基础上，同学初步感受，激发同学的学习乐趣】

2．同学自由朗读，假如有不理解的，老师可作适当补充性讲解。

九曲黄河万里沙，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。浪淘，波浪翻卷；风簸，风浪滚动。浪淘风簸自天际，写黄河波涛汹涌，来自天涯。如今直上银河去，是诗人一种浪漫的想象，说黄河始终走到银河那里去。同到牵牛织女家，夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气概；后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。

（老师可以引导同学感受九曲黄河的宏伟气概，并绽开奇怪的想象，表现的憧憬与追求）。

3．指导同学有感情地朗读、背诵。

4．引导同学课外找一些刘禹锡的诗来读一读。

【通过到课外查找诗词，及对这些诗词进行背诵和朗读，不仅可以增加同学对诗词的积累，同时也助于语文视野的开阔。】

其次课时

趣味语文

1．谈话导入。

师：老师在批改作文时，发觉有些同学对标点符号极不重视，一个，可以通用全篇，或通篇文章没有标点符号，今日我们来读一则关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。老师出示这则故事。

【利用故事，引入本课教学】

2．同学读文中故事。

3．沟通读后感受。可以抓住以下几个方面沟通。

在什么场合下书法家忘写了间字？

疏忽了这个间字，会有什么后果？

又是怎样解的围呢？

【通过学习这个故事，使同学感受到标点符号的作用，在教学中，老师也可随机点点诗词的不同之处】

4．资料补充。

老师供应故事：

有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供应很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口唯恐口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。富翁依据自己主观愿望。理解为无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是商定了无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣的么？弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。

（引导同学说一说读后的感受，进一步说明白标点符号的作用。）

5．进行操作练习，亲自感受标点符号的作用。

动手练习加标点，使之成为不同意思。

①下雨天留客天留我不留

②过路人等不得在此小便

③某家有少女人材非常丑陋全无一双好脚

④今年好倒霉少不得打官司

【训练同学的思维，进一步使同学感受标点符号的作用】

6．小结。

标点符号，在语文的学习中有很重要的地位，标点肯定要恰当，标点错了，意义也就变了。

《回顾拓展一》教案4

沟通平台

结合本单元的专题学习内容，就课内和课外的学习与活动进行沟通，让同学在沟通中进行思维的碰撞，受到方法的启示。在沟通和对比中，初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。

老师可组织同学按课内学习和课外综合性学习两个方面进行回顾和总结。先在小组内，就课文学习，语言积累，写字，口语交际力量和习作力量，结合课内学习沟通自己的体会和提高;然后就课外的综合性学习，沟通对读书乐趣的体会和学到的读书方法。还可以在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家关心。最终，老师再引导全班沟通，共同回顾。

日积月累

（1）教学建议。

这次“日积月累”支配的是一些古代关于读书的名句，呈现了古人关于读书的.体验和方法。这些句子千百年来历久不衰，始终被人们传诵着，作为劝学的名句引用着，激励过一代又一代人。

在教学时，要引导同学在反复朗读的基础上背诵，还可以谈谈各自对这些句子的理解，结合自己的体验或在综合性学习中了解到的他人的读书例子来谈体会。假如同学在综合性学习中还搜集了其他关于读书的名言，也可以和大家一起沟通，共同观赏，使全部人得到激励。还可以建议同学依据自己的实际选择一句，当作座佑铭。或者预备一个名言摘抄本，分类摘记一些自己喜爱的名言警句，参与展览。

（2）相关链接。

一日无书，百事荒芜：读书要持之以恒，一日不行间断。这是《三国志》的陈寿的名言。

读书破万卷，下笔如有神：大量阅读，写作时就会如有神助。这是唐代大诗人杜甫《奉赠韦左丞二十二韵》中尽人皆知的名句，点明白阅读积累与写作倾吐间的关系，只有“厚积”才能“薄发”。

书犹药也，善读之可以医愚：这是汉刘向的名句。是对会读书重要性的比方说法。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟：意思是在少年时不知道发愤苦读，等老了懊悔再想要读书就迟了，应当珍惜时间。这是唐代书画家颜真卿《劝学》诗中的名句。原诗为“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”

读书有三到，谓心到、眼到、口到：谓，叫做。读书要精神专一，全神贯注口惟心诵，才能有所得。引自朱熹的《训学斋规》，原文为“读书有三到，谓心到、口到、眼到。心不在此，则眼不看认真，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎。”朱熹是南宋时期理学大家，又是闻名的训练家。他一生大部分时间都在读书和教书，提出过很多精辟的见解，对于今人，仍有启示和借鉴的作用。

展现台

这次展现、沟通的主要是同学综合性学习的活动成果，同学可以用多种方式进行展现，汇报自己这一阶段来的学习收获。

教材中供应了三个角度的展现建议，分别是成立读书爱好小组，开展读书争论活动；课外做阅读记录卡；在班里建立图书角，给图书归类，并制定借阅规章。老师依据口语交际和习作中的了解，依据同学的综合性学习状况，允许同学有更多的形式，如展现读书笔记、自己的藏书名目等，更充分地展现学习的成果。

阅读记录卡或读书笔记的展现可利用自习或课余时间进行，由小组长组织同学自由参观、阅读、评比。并对自己观赏的作品进行投票或写出评语。对组成的爱好小组，老师可参加他们的争论活动，关心制定活动方案，确保读书小组能够定期开展读书活动。班里建立的图书角，可由同学推选图书管理员，按借阅制度使图书角被充分利用起来。

总之，不要为了活动而活动，而要通过展现使读书活动真正开展起来，激发同学的阅读爱好，在班级形成人人爱读书的风气，逐步培育每个同学的读书习惯。

《回顾拓展一》教案5

学习目标：

1．沟通对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以沟通学习了本组课文，在表达方面有哪些收获。

2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。

3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。

教学过程：

课前预备：

1．重新阅读本组几课文。

2．查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六句名言的出处、和含义。

3．阅读成语故事书。

教学过程：

沟通平台

一、谈话导入。阅读同一文章，不同的'人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是怎样获得的，是如何加深的。

二、体会范例。结合《桃花心木》，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。

三、迁移练习。各自找一找本组课文或以前学过的课文，与同学和老师沟通对学过的某课文的理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。

四、拓展练习。结合自己读过的文章，想一想自己的理解和感受是怎样获得的，是怎样加深的；在中尝试运用本组课文在表达感悟方面的方法。

日积月累

一、各自读一读，想一想这些名言的意思。

二、小组内相互说说这些名言的意思。

三、全班沟通，对这6句名言含义的理解；理解不清晰的地方，老师准时讲解。

四、运用自己喜爱的方式朗读、背诵名言。

五、当堂检查背诵状况

六、拓展。你还知道哪些文言文中名言警句。

成语故事

一、读故事，讲讲故事的内容。

二、悟寓意，说说这个故事告知我们的道理。

三、想生活，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。

四、拓展阅读，推举《东施效颦》和《蜥蜴失策》两文章，供同学阅读。

《回顾拓展一》教案6

学习目标

1.通过回顾、沟通学习本组课文后的收获，引导同学体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.

2.读背古诗句，积累古诗句，品尝读书的好处及方法.

课前预备

查找有关介绍读书方法的资料.

教学过程

回顾“词语盘点”

1.同学自读“词语盘点”中的词语.

2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导同学积累本组所学词语.

沟通平台

1.围绕教材中提示的不同角度，小组内沟通本组语文学习的收获和体会.

2.全班沟通、展现.引导同学口头沟通这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习效果加以展现.

日积月累

1.激情导人.

俺们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代很多贤人学士写了很多这方面的警句，激励俺们做个喜爱读书的.人.

2.出示日积月累中的句子.

a．同学自由诵读，留意读准字音.

b．尝试理解：同学沟通对这些名言警句的大致理解.

3.背诵名言.

4.沟通其他有关读书的名言同学收集的以及老师推举的，拓展积累.同学读一读、说一说、背一背.

书籍是全人类的养分品.——(英)莎士比亚

书籍是人类进步的阶梯.——(苏联)高尔基

一本新书像一艘船，带领俺们从狭隘的地方，驶向生活无限宽阔的海洋.——(瑞士)凯勒

至乐无如读书.——郑成功

藏书不难，能看犯难；看书不难，能读犯难；读书不难，能用犯难；用书不难，能记犯难.——张潮

5.鼓舞同学课后将自身喜爱的读书名言制作成书签.

《回顾拓展一》教案7

学习目标

1．将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读力量。

2.积累古诗

3．通过阅读相关的动物书籍，连续了解动物故事，培育良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延长。课前预备：预备丰自恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》进行阅读。

教学过程：

第一课时

一、复习

1．我们以前学习过很多描写动物的课文，例如丰自恺的《白鹅》、布封的《松鼠》、老舍的《猫》，同学们还记得课文的内容吗？（同学简洁沟通）

2．现在我们再次阅读这些文章，感受一下课文的内容和写法。（同学再次自主阅读《白鹅》《猫》《松鼠》）

3．我们学习的本组课文也是描写动物的文章，现在同学们再次快速扫瞄一下，回顾课文的内容和写法。（同学扫瞄本组课文）

4．本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方？

5．班内沟通汇报

6．老师总结

我们阅读课文，要擅长比较，在比较中总结，在比较中反思，这样才能不断提高自己的阅读力量。

其次课时日积月累

一、日积月累

引入：以前我们积累了一些古诗，今日咱们一起再积累一首古诗，它叫《马诗》，我们要比一比，看谁背诵得最快。

二、教学课外书屋

1．老师读《我的野生动物伴侣》的.精彩片段

2．同学沟通听后感受。

3．假如有同学已经看过，可以介绍自己阅读的内容和感受，

4．老师向同学简要介绍《我的野生动物伴侣》一书，引起同学的读书爱好。

5．拓展阅读：《动物来自好人这一边》、《我最喜爱的一张照片》、《阿布，我的大象哥哥》

6．沟通阅读体会。

7．老师向同学推举动物文学书目。

8．要求同学课外到图书馆和书店查找这些书籍，利用课外时间阅读。预备读书沟通会。

《回顾拓展一》教案8

学习目标

①通过回顾、沟通学习本组课文后的收获，引导同学体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。

②读背古诗句，积累古诗句，品尝读书的好处及方法。

↘回顾“词语盘点”

①读“词语盘点”中的词语。

②组织一分钟记忆竞赛、一分钟抄写竞赛。

↘沟通平台

①“温故而知新。”学完一单元后,我们应当对自己的学习进行小结,看看有哪些收获和体会。如：喜爱本组的哪篇课文?积累了哪些好词佳句?习作和口语交际力量有没有提高?围绕本专题，在课外又阅读了哪些文章或书籍?通过本次综合性学习,你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会?你是否学到了一些行之有效的读书方法?我们可以围绕某一方面的收获绽开争论,也可以多方面沟通各自的体会。

②小组内沟通。

③全班沟通。

赏析佳句。

赏读美文。

研讨读书方法。

沟通收获、体会。

↘日积月累

①激情导入。

我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代很多贤人学士写了很多这方面的警句，激励我们做个喜爱读书的人。我们一起来学习吧！

②出示日积月累中的句子。

同学自由诵读，留意读准字音。

尝试理解：同学沟通对这些名言警句的.大致理解。

同学质疑，组织解疑。

③背诵名言。

④出示课外有关读书的名言,拓展积累。请同学们读一读、说一说、背一背。

书籍是全人类的养分品。──（英）莎士比亚

书籍是人类进步的阶梯。──（苏联）高尔基

一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限宽阔的海洋。──（瑞士）凯勒

至乐无如读书。──郑胜利

藏书不难，能看犯难；看书不难，能读犯难；读书不难，能用犯难；用书不难，能记犯难。──张潮

⑤请同学展现自己收集的关于读书方面的名言，共同进行赏评。

⑥鼓舞同学课后将自己最喜爱的读书名言制作成书签。

《回顾拓展一》教案9

学习目标

1.回顾本单元所学内容，沟通学习与感悟。

2.积累古诗。

3.通过“趣味语文”的学习，感受到标点符号的魅力。

课时布置

2课时

教学过程

第一课时

一、沟通平台

1.想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？

2.自由地进行课堂沟通。

3.选择重点绽开争论。

（1）说说对西部的认知和感受。老师可以帮助同学理清思路，让同学有条理地表达对西部的认知，比方：西部的历史；西部的自然环境；西部的进展。

（2）说说对课文写法特点的认知。

①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。（以白杨的`品行来比方、示意西部建设者的品质等。）

②《草原》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。（景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。）

（3）对理解含义深刻的句子的体会。

①找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。

②说说你是怎样去理解句子中含着的意思？（联系上下文，联系生活阅历，理解个别字记词的含义等。）

二、日积月累

1.导入

古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。可见积累的重要性。今日，俺们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的《浪淘沙》。

2.同学自由朗读，假如有不理解的，老师可作适当补充性讲解。

“九曲黄河万里沙”，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“风簸”，风浪滚动。“浪淘风簸自天际”，写黄河惊涛骇浪，来自天涯。“如今直上银河去”，是诗人一种浪漫的想象，说黄河始终走到银河那里去。“同到牵牛织女家”，夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气概；后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。

此诗写九曲黄河的宏伟气概，并绽开奇怪的想象，表示的憧憬与追求。

3.指导同学有感情地朗读、背诵。

4.引导同学课外找一些刘禹锡的诗来读一读。

其次课时

趣味语文

1.谈话导入。

师：批改作文时，常发觉有些同学对标点符号的使用随心所欲。或一“，”究竟，或通篇不用，想起来了就顺手点一下，说明这些同学对标点符号极不重视。今日俺们来读一则关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。

2.同学读文中故事。

3.沟通读后感受。

4.老师供应故事：

有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供应很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口唯恐口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁依据自身主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？俺们不是商定了‘无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。

5.动手练习加标点，使之成为不同意思。

①下雨天留客天留俺不留

②过路人等不得在此小便

③某家有少女人材非常丑陋全无一双好脚

④今年好倒霉少不得打官司

6.小结。

标点肯定要恰当，它就像一个人的五冠，不能由于它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。

《回顾拓展一》教案10

【教学目标】

1．沟通对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以沟通学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。

2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。

3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。

【教学过程】

沟通平台

一、小结引入

本组课文都蕴含着深刻的人生哲理，都能给我们肯定的感悟，或都对我们的生活有肯定的启示。在学习过程中，我们联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理，体会到了的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。本组课文学完了，你有没有总结过每一篇文章的表达方法有什么不同吗？

二、体会表达方法

1．回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？写出运用这种表达方法的文章的`例子。

表达方法（例文）

打比方、一连串的问句、一连串的格式工整的话语、把事物人格化的写法

借物喻人

写一件事情、物件，从中产生感悟、受到启迪

2．除了课文以外，你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法？

表达方法（例文）

日积月累

一、读读文中的古文名句，读不准字音的字问问老师和同学。

二、反复读读这些名句，谈谈自己的理解，和同桌进行沟通。

三、主动在班级谈谈自己的理解，接受师生提出的意见，把句子理解正确。

四、练习把这些名句背诵一下，再背给同学们听。

五、你还背过哪些古文名句，背给大家观赏。

成语故事

一、默读两遍成语故事《邯郸学步》，试着把故事的寓意讲清晰。

二、还读过哪些成语故事，讲给大家听听，大家一起想想这些事中的道理是什么？

三、课下搜集成语故事，预备开个成语故事会。

《回顾拓展一》教案11

【教学目的】

１、结合本单元的专题学习内容，沟通课内和课外的学习与活动，在沟通中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。

２、引导同学朗读、背诵古代关于读书的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。

３、展现、沟通综合性学习的活动成果，用多种方式进行展现，汇报这一阶段的学习收获。

【教学重点】

结合本单元内容，沟通学习活动，在沟通中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。

【教学难点】

从三个角度来展现、沟通同学综合性学习的活动成果，可以用多种方式进行展现，汇报自己这一阶段来的学习收获。

【教学时间】

１～２课时。

【教具预备】

预备一些古今中外关于读书的名句；一两张阅读记录卡；一张借书卡。

【学具预备】

收集的古今中外关于读书的名句；几张卡纸；制定的借阅规章；一个名言摘抄本。

【教学过程】

一、沟通平台

１、在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际力量和习作力量几个方面，结合课内学习沟通自己的体会和提高。

形式Ａ：小组内，从上述几方面按挨次逐一沟通，同学之间相互补充。

形式Ｂ：每个小组，按上述几方面进行安排沟通，小组汇报，各小组之间相互补充。

２、就课外的综合性学习，沟通对读书乐趣的体会和学到的读书方法：

⑴在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你感受到乐趣了吗？哪些乐趣？说给你的同桌听听。

⑵谁愿把你读书的乐趣和体会与大家一起共享？

⑶你是如何获得乐趣和体会的？把你读书的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗？

３、老师引导全班沟通，共同回顾：

留意：老师可以请同学在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家关心。

二、日积月累

１、引导同学在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些句子的理解：

老师留意引导同学结合自己的体验或在综合性学习中了解到的他人的读书例子来谈体会。

２、请同学把搜集的其他关于读书的名言，和大家一起沟通，观赏，使全部人得到激励。

３、建议同学依据自己的实际选择一句，当作座佑铭。

４、请同学在名言摘抄本上，分类摘记一些自己喜爱的名言警句。

三、展现台

１、组织同学成立读书爱好小组，开展读书争论活动：

说说自己在假期读了哪些书？介绍其中一本书的梗概，并说说自己的收获与体会。

２、老师出示阅读记录卡，请同学观看，说怎样做阅读记录卡。

３、鼓舞同学在班里建立图书角，给图书归类，并制定借阅规章：

⑴你家里有哪些书？它属于哪一类？老师随机板书。鼓舞同学建立图书角，给图书归类。

⑵为了让班里的图书发挥更好的`作用，使图书快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借阅规章）

⑶引导同学制定借阅规章。

⑷老师依据口语交际和习作中的了解，依据同学的综合性学习状况，引导同学以更多的形式，如展现读书笔记、自己的藏书名目等，充分展现学习的成果。

留意：阅读记录卡或读书笔记的展现可利用自习或课余时间进行，由小组长组织同学自由参观、阅读、评比。并对自己观赏的作品进行投票或写出评语。对组成的爱好小组，老师可参加他们的争论活动，关心制定活动方案，确保读书小组能够定期开展读书活动。班里建立的图书角，可由同学推选图书管理员，按借阅制度使图书角被充分利用起来。

通过展现使读书活动真正开展起来，激发同学的阅读爱好，在班级形成人人爱读书的风气，逐步培育每个同学的读书习惯。

【板书设计】

书籍的分类：

散文：《从百草园到三味书屋》

科普：《神秘》

小说：《散落人间的精灵》

诗歌：《泰戈尔诗集》

童话：《格林童话》

《回顾拓展一》教案12

教材分析

本课围绕生活感悟的专题回顾与拓展，有三个学问板块，一是“沟通平台”中的如何形成阅读见解和怎样表达生活感悟，属程序性学问的学习。这一学问板块，既有回顾，回顾在学习课文的过程中如何形成阅读见解，回顾课文是怎样表达对生活的感悟的；又有拓展，在回顾的基础上，初步把握有关形成阅读见解以及如何表达生活感悟的读与写的规律性学问。二是“日积月累”中的有关人生哲理的经典名言，属陈述性学问。这一板块的学习，要引导同学在模拟语境中学习运用这些名言警句，促进乐观记忆，尽量削减死记硬背。三是“成语故事”中的《邯郸学步》的学习，属程序性学问的学习，要引导同学把第一板块的如何形成阅读见解的学问运用到成语故事的.阅读中来。

教学目标

教学重难点

教学过程

一、如何形成阅读见解和怎样表达生活感悟——程序性学问的沟通平台

（一）如何形成阅读见解

(二)如何表达对人生的感悟

二、在运用中积累——模拟语境中的日积月累

（一）

（二）同学自读、沟通与老师指导。

（三）在情境中记忆和应用。

三、在联系联想中深化——适度拓展的成语故事

（一）

（二）自读、沟通与指导

（二）拓展。

《回顾拓展一》教案13

学习目标

1．通过回顾、沟通学习本组课文后的收获，引导同学学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

2．读背并积累古诗句。

沟通平台

（1）回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？

本组课文，投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，沟通感受。在表达自身独特感受的过程中，充足运用联想和想象。

（2）联系《草虫的村落》，小组内沟通自身的收获和体会，体会联想和想象的魅力。

（3）沟通课外阅读中读到过的类似文章，说说自身的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。

日积月累

（1）在很多描写景物，赞美祖国大好河山的'诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今日我们就来观赏其中的几句。

（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）

落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）

造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）

卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）

a同学自由吟诵。

b尝试理解。

（3）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。

a己亥杂诗（龚自珍）

浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天际。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象，但诗人比方自身不做官并非丢失报国志，而是走另一条路为国效力。

b月夜（刘方平）

更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了悦耳、欢快的虫鸣声。初春的虫声，可能比较稀疏，或许刚开头时还显得很微弱，但诗人敏感地留意到了，而且从中听到了春天的信息。在悄悄的月夜中，虫声显得格外引人留意。它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美妙联想。

c菊花（元稹）

秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

菊花在百花之中差不多是最终凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋的花，它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，回答爱菊的缘由，表达了诗人特别的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品行的赞美。

（4）背诵并积累这些诗句。有爱好的同学读读背背原诗。

趣味语文

（1）自由读故事。

（2）同桌自身的理解。

（3）全班沟通，体会一字诗的妙处。

《回顾拓展一》教案14

教学目标：

1、沟通对读书乐趣的体会和学到的读书方法，达到爱书，爱读书的目的。

2、在教学时，要引导同学在反复朗读的基础上背诵读书、爱书的`名言警句，并谈谈对句子的理解，沟通并积累关于读书的名言，共同观赏，使全部人得到激励。

3、阅读记录卡或读书笔记的展现增进同学读书的爱好，感受阅读的欢乐。

教学重点：

培育良好的读书方法，读书做到三到，谓心到、眼到、口到。读书要精神专一，全神贯注，口惟心诵，才能有所得。

教学难点：

要在同学口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。

教学预备：

对本单元课文进行系统的小节。

收集读书、爱书的名言警句。

整理自己的读书笔记。以便展现。