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文档简介

心理健康教育教师资格培训C证第1页/共25页心理健康教育教师资格培训

C证学生问题行为的识别与分析嘉应学院心理咨询中心第2页/共25页学生问题行为的表现与类别一、品德性问题行为此类问题主要指的是由品德问题引起的不良行为。1、逃学2、离家3、偷窃第3页/共25页一、品德性问题行为4、施暴5、恐吓、勒索6、抽烟、吸毒7、参加不良组织第4页/共25页二、心理性问题行为此类问题行为主要指由心理原因导致的情绪或行为的异常。1、一般性适应性问题A、自我概念欠佳B、人际关系不良C、性偏差行为D、性格和行为习惯不良第5页/共25页二、心理性问题行为2、心理障碍和心理疾病A、神经官能症B、变态人格C、心身疾病第6页/共25页二、心理性问题行为3、其他A、精神病B、自闭症C、自杀第7页/共25页三、学习问题与障碍1、一般性学业不良2、注意缺陷障碍3、学习不能4、智力障碍第8页/共25页学生心理问题的判别与要求一、心理健康的标准包括三个方面：不仅指个体没有心理上的疾病或变态，而且身体上、心理上和社会上均能保持最高、最佳的状态。1、了解自我、悦纳自我2、接受他人，善与人处3、正视现实、接受现实第9页/共25页一、心理健康的标准

4、热爱生活、乐于学习和工作5、能协调与控制情绪，保持心境良好6、人格完整和谐7、智力正常8、心理年龄符合年龄特征第10页/共25页二、心理异常的判别依据1、以经验作为标准2、社会常模和社会适应的标准3、病因与症状存在与否的标准4、统计学标准第11页/共25页三、学生心理问题判别时的注意事项1、必须掌握学生的正常心理特点及发展变化规律，正确看待学生的各种行为表现。2、必须慎重区分和对待学生的心理问题，切忌乱贴标签、乱发议论。第12页/共25页三、学生心理问题判别时的注意事项3、必须全面了解学生，这是发现、判别及解决学生心理问题的前提。4、在判别时要防止几种偏差。第13页/共25页学生问题行为的原因与分析一、家庭的不良影响与教育1、易导致学生问题行为的家庭类型A、对社会不信任的家庭B、只图眼前快乐的家庭C、为达目的不异冒险的家庭D、暴力家庭E、缺损家庭第14页/共25页三、学生心理问题判别时的注意事项2、易导致问题行为的家教态度与方式A、溺爱B、专制C、歧视D、放纵第15页/共25页二、社会的不良影响1、社会的不良风气，各种文化生活中的消极不健康的、有害因素的不良影响。2、社会上具有各种恶习的人的影响，尤其是坏人的教唆。3、学生的伙伴的不良影响，这是导致学生问题行为的主要来源之一。第16页/共25页三、学校教育不当1、学校教育不当的突出问题A、教师的个性和情绪问题B、过重的精神压力C、教师的教育态度和方式问题2、教师处理学生问题行为的过失第17页/共25页四、学生个体的内因1、个性社会化过程迟缓，社会成熟度低。2、早期的创伤性经验和个性的影响3、心理冲突或挫折，以及不良的应付方式4、认知模式第18页/共25页第19页/共25页第20页/共25页第21页

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