大班语言我做哥哥了教案

大班语言我做哥哥了教案大班语言我做哥哥了教案1

活动目标：

1，理解故事内容，能用较连贯的语言表达故事的主要情节。

2，感受野田心情变化的过程，体会做哥哥（姐姐）的欢乐。

3，知道故事中象声词运用的趣味性。

4，萌发对文学作品的爱好。

活动预备：

PPT课件

活动过程：

一、听故事引入，了解野田的心里变化及其缘由。

（一）讲故事，了解野田家的状况。

（有只小猫叫野田，原来猫妈妈只有它一个宝宝，妈妈很爱它，常常陪它玩和抱抱它，野田每天都高兴奋兴的。）

（二）观看叙述幻灯片，了解故事主要情节和感受野田心情变化的过程。

1，观看幻灯片1，引导幼儿发觉野田刚做哥哥的心情状态。

2，观看幻灯片2—3，了解野田的心里变化。

（1）观看图片，知道野田不兴奋了，猜想它为什么不兴奋了？

让幼儿知道野田不兴奋的缘由是：妈妈总是忙着照看弟弟妹妹，不能抱野田，不能陪野田玩。

（2）看课件，了解野田不兴奋之后与妈妈的对话和故事的进展。

（3）师完整叙述这段故事，让幼儿进一步了解野田现在对弟弟妹妹态度的转变。（后来猫妈妈生了五只小猫咪，小猫野田做哥哥了，它心里特别的兴奋。妈妈总是忙着照看弟弟妹妹，没时间陪它玩也不能抱抱它，于是野田不兴奋了。引导幼儿克服独拘束家时的可怕心理，了解当自己一个人在家时，应当留意的一些基本平安事项，把握一些基本的防拐骗技巧，学会爱护自己。野田对妈妈说："妈妈你也抱抱我吧？"妈妈说："别撒娇了，你都做哥哥啦，去外面玩吧！""哼，真没劲，妈妈现在只喜爱弟弟妹妹，不喜爱我了。野田感到难过难受，它想要是没有它们多好啊！"）二、叙述故事的主要情节，了解野田的心里变化的过程。

（一）观看幻灯片4—10，叙述故事情节一"爬树"

1，观看幻灯片4—5，结合故事让幼儿了解野田带弟弟妹妹去漫步     的心情状况。

2，引导幼儿幻灯片6，让幼儿猜想不喜爱弟弟妹妹的野田看到大树的表情，是在想什么事情？

3，播放幻灯片7—9，了解图意，了解故事的进展。

学习词语：摇摇欲坠（形容非常危急，很快就要掉下来，），幼儿了解词义，初步感受和尝试表现坐在高处要往下掉的情景并跟读词语数遍。

4，播放幻灯片10，引导幼儿猜想野田看到树枝快要断了，弟弟妹妹们在树上摇摇欲坠时它怎么做的呢？

5，师完整叙述这段故事，让幼儿进一步了解野田现在对弟弟妹妹态度的转变。

（弟弟妹妹一天一天长大了，妈妈说："喂，野田，带弟弟妹妹们出去散漫步     吧！"野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹摇摇摆晃地跟着后头。野田心想："厌烦的弟弟妹妹！哼，把他们扔掉吧，没有它们，妈妈就会又喜爱我了。瞧，前面这棵树多高啊，我就爬到这棵树上躲起来吧！"野田"嗖"地一声爬上了树。"哥哥，我也要爬树，我们也要爬树！"小猫们一边叫一边爬上了树。"啊，我爬上来了。""太好了，我也爬上来了！""啊，好高呀，真可怕，弟弟妹妹坐在树上摇摇欲坠快要掉下去了。哥哥，哥哥，救命呀！救命呀！""不得了，树枝快要断了，弟弟妹妹掉下去会受伤的，那就太可怜了。"于是，野田把弟弟妹妹们一个一个背下了树。）

（二）老师叙述情节二"遇到大灰狼"。

1，观看幻灯片11后，引导幼儿依据野田的动作和表情和弟弟妹妹们的表情，猜想不喜爱弟弟妹妹的野田想要做什么？

学习理解形容词：瑟瑟颤抖（因可怕而不停地哆嗦，颤抖。），感受可怕被吃掉的感觉

2，观看幻灯片12，观看大灰狼的表情，说说自己对图的理解。

让幼儿猜想野田是否真的忍心把弟弟妹妹送给饥饿的大灰狼？为什么？后来它又是怎么做的？

3，看幻灯片13，了解野田的做法。

4，师完整叙述这段故事，让幼儿进一步了解野田现在对弟弟妹妹态度的转变。

（野田带着弟弟妹妹们连续往前走，"呀"前面有只大灰狼。对了，把他们送给大灰狼吧！"这些小猫咪给你，要不要？"弟弟妹妹们听说哥哥要把他们送给大灰狼，都吓得瑟瑟颤抖！大灰狼说："啊，我要我要，我正好肚子饿的咕咕叫。""什么？你要吃掉他们，那可不行。他们太可怜了，妈妈也会很难过的。"于是，野田带着弟弟妹妹飞速地逃走了。）

（三）引导幼儿猜想、观看、叙述情节三"过独木桥"。

教学反思：

大家都知道，现在的.孩子独生子女比较多一些，孩子们做哥哥姐姐这方面的体验其实在日常生活中的机会是很少的。然而，感受做哥哥姐姐的欢乐，需要用体验的方式来进行，也就是真正的在一个活动中让孩子们去体验。体验两个字，写写简洁，其实真正的让孩子们有触动的那种体验还是蛮难做到的。

大班语言我做哥哥了教案2

活动目标：

1.借助故事情境，体会野田做哥哥的心情变化。

2.遇到困难时，同伴间能赐予力所能及的关心。

3.通过嬉戏体验，感受同伴互助带来的欢乐。

4.依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

5.通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。

活动预备：

PPT课件，爬梯4张，独木桥2根。

活动过程：

一、谈话导入，引发爱好

你们是哪个班的孩子?你们已经是幼儿园里最大的哥哥姐姐了。那你告知我，做哥哥姐姐有哪些本事?

二、嬉戏体验，感受互助带来的欢乐

片段1

1.我这里也有一个哥哥，他的名字叫野田，你觉得他快乐吗?

2.野田做哥哥了，为什么不快乐呢?

小结：野田觉得有了弟弟妹妹，那是一件麻烦的事，所以不快乐。

片段2

1.主要问题：

(1)你们觉得弟弟妹妹们能够爬到树顶吗?为什么?

(2)看看小猫们遇到了什么危急?会怎么喊?

(3)野田哥哥又会怎么想，怎么做呢?

野田想：我做哥哥了，我要关心他们。于是，他伸出了手，嘿哟!嘿哟!拉了一只又一只。谁是有力气的哥哥?来帮帮他!

2.嬉戏：“爬树”

规章：4个人一组，商议 一下，找一个力气最大的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。比一比哪个哥哥能够又快又平安地把弟弟妹妹们都拉上来。

3.沟通嬉戏感受。

选哥哥时发生争议，你们是怎么解决的?

有人不敢爬，你们是怎么关心的?

片段3

1.主要问题：

(1)听，什么声音?谁来了?

(2)野田会让弟弟妹妹再发生危急吗?

(3)野田哥哥先过了桥，弟弟妹妹们呢?

怎么关心就能过去了?

2.嬉戏：“过独木桥”

规章：8个人一组，商议 一下，找一个最英勇的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。然后相互关心，又快又平安地过独木桥。

3.沟通嬉戏感受。

你们都通过了独木桥，快乐吗?我们相互抱一抱，庆祝一下!

说说刚才你们是怎么相互关心的?

片段4

野田让弟弟妹妹们抓住它的尾巴，大家相互关心，走过了独木桥。

瞧，现在的野田笑得多甜呀，还记得野田刚做哥哥时的表情吗?他的心情为什么会发生这么大的变化呢?

三、活动延长，情感升华

1.你们生活中肯定也有很多相互关心的事情，谁来说说看!

2.老师也捕获到了一些镜头，让我们一起来观赏!

3.总结：生活中能够相互关心、相互关爱，这是一件多么幸福、欢乐的事情!

教学反思：

大家都知道，现在的孩子独生子女比较多一些，孩子们做哥哥姐姐这方面的体验其实在日常生活中的机会是很少的。然而，感受做哥哥姐姐的欢乐，需要用体验的方式来进行，也就是真正的在一个活动中让孩子们去体验。体验两个字，写写简洁，其实真正的让孩子们有触动的那种体验还是蛮难做到的。但大班的孩子在平常的活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。为此，在第三次教学活动中，我加入了“营救弟弟妹妹”的嬉戏，即两段体育嬉戏(爬树顶和走独木桥)，让孩子在活动中，通过嬉戏、通过玩，还有一些惊险的场面，让孩子们分工合作，相互商议 ，加深了体验。孩子们在活动当中体验，在体验当中学习，感受做哥哥的骄傲与欢乐。

其实，这个绘本一开头情节变化还是蛮多的，野田是从一开头不喜爱做哥哥，渐渐的通过一系列的活动，最终能够喜爱上做哥哥，孩子们也是跟着这么一个线索，在一步一步融合了一些活动的过程当中，渐渐的跟着情境在不断地进行一个一个的体验。整个活动中孩子的参加性很强，在活动中，他们能够将嬉戏中的感觉表达出来：感谢哥哥，做哥哥姐姐很欢乐。点到了我这个绘本活动的主流思想，也达到了让孩子们在活动当中体验，在体验当中学习的目的。

大班语言我做哥哥了教案3

活动选材：

《我做哥哥了》是本情感细腻的绘本，故事情节跌宕起伏，时而惊险，时而纠结，时而温情，深深地吸引着幼儿。故事仆人公猫哥哥野田从刚开头做哥哥的不快乐，到爱护弟弟妹妹的英勇，再到感受做哥哥的骄傲，全书以“我做哥哥了”为线索贯穿始终，诠释着野田的心理变化。

大班的孩子好像能在野田的身上看到自己的影子。成为大班哥哥姐姐了，家里可能也有了弟弟妹妹，孩子们会觉得老师不再关注自己，妈妈也不再什么都关心自己了，野田的心路历程也就是孩子们的心理变化。大班的孩子在活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。在阅读绘本的时候，我设计了“营救弟弟妹妹”的嬉戏，让孩子分工合作，相互商议 ，加深了体验，与野田一起渐渐体验当哥哥姐姐的骄傲与欢乐。

大班上学期的孩子在前期积累的基础上，已经把握了大量的词汇，他们的语言表达力量明显提高，能够与成人进行交谈，能用连贯性的语言，清晰的表达自己的思想。因此，我们抓住大班幼儿学习语言的优势，让幼儿拥有尽可能多的语言阅历。

活动目标：

1、在故事情境中，感受野田的心理变化。

2、尝试关心弟弟妹妹解决困难，体验当哥哥的欢乐。

3、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。

4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

1、六张大桌子，小椅子拼成的独木桥。

2、故事课件。

活动过程：

一、谈话导入、引起爱好

1、小伴侣，你们已经是大班的孩子了，是幼儿园里最大的哥哥姐姐了。那你觉得做哥哥姐姐应当是什么样子的？

小结：是呀！大班的哥哥姐姐不光能遵守规章，还有许多的本事，而且还会关心弟弟妹妹呢。

2、你们觉得做哥哥姐姐快乐吗？

二、观看画面、理解情节

1、观看图片，查找野田当哥哥不快乐的缘由。

观赏故事：有一只小猫，它叫野田，它的妈妈生了5个弟弟妹妹，他也做哥哥了，它快乐吗？我们一起来看一看。

提问：你从哪一张图片里找到了野田不快乐的缘由？

提问：猫妈妈真的不爱野田了吗？

小结：你们真懂事，野田长大了，不要妈妈抱了，也不要喝奶瓶了，但妈妈的心里仍旧是爱它的。可是，野田哥哥就是不明白这些。

2、观看画面，理解野田初当哥哥的快乐心情

（1）爬树

连续观赏故事：弟弟妹妹一天一天长大了，妈妈要野田带他们出去玩。野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹摇摇摆晃地跟着后头。厌烦的弟弟妹妹！对了，把他们扔掉。这样妈妈就会喜爱我了。前面有棵好高的树，野田“嗖”地一声上了树。“哥哥，我也要爬树，我们也要爬树！”

提问：弟弟妹妹们那么小，它们爬得到树上去吗？

提问：这个时候它们的心里会怎么想？又会怎么做呢？

提问：假如你是野田哥哥，你会怎么想？怎么做？

嬉戏：关心弟弟妹妹爬上树

规章：我们把小伴侣分成6组，每组选一个力气最大的哥哥，其他小伴侣做弟弟妹妹，弟弟妹妹们爬不高，在下面需要哥哥关心，哥哥要一个一个把它们又快又平安地拉上来。

幼儿嬉戏，老师采访个别幼儿。

小结：我们每一组的哥哥都很负责，把弟弟妹妹平安地救了上来，你们真棒！

沟通嬉戏感受：选哥哥时发生争议，你们是怎么解决的？有人不敢爬，你们是怎么关心的？

（2）过独木桥

听，什么声音？谁来了？野田会让弟弟妹妹发生危急吗？

野田哥哥先过了桥，弟弟妹妹们呢？怎样才能平安地过去？

嬉戏：关心弟弟妹妹过独木桥

规章：8个人一组，商议 一下，找一个最英勇的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。然后相互关心，又快又平安地过独木桥。

沟通嬉戏感受：你们都平安通过了独木桥，快乐吧，我们相互抱一抱，庆祝一下！说说刚才你们是怎么相互关心的？弟弟妹妹有什么话想对哥哥说一说？哥哥心情怎么样？

小结：野田让弟弟妹妹们抓住它的尾巴，大家相互关心，走过了独木桥。

3、瞧，现在的野田笑得多甜呀，还记得野田刚做哥哥时的表情吗？他的心情为什么会发生这么大的变化呢？

三、完整观赏故事

1、提问：你觉得野田是一位怎样的哥哥？（英勇、会照看弟弟妹妹。）

2、小结：虽然做哥哥有些小苦恼，可是也很好玩呀！我知道我们班里也有好多小伴侣有弟弟妹妹的，你们预备怎样照看自己的弟弟妹妹们？

3、信任你们也能像野田一样关心、照看、爱护弟弟妹妹，做一位好哥哥好姐姐。

活动反思：

借用绘本的情节，创设注意情感体验的阅读情景，让幼儿更好地理解故事内涵，体会故事情感，从而优化阅读活动的质量，肯定程度上做到了“训练无痕迹”，达到寓教于乐的效果。绘本原本是静的活动，穿插了动的元素，以小组的形式分工合作共同商议 争论营救的方法，这样动静交替让孩子们在整节课中始终保持爱好、专注力。让幼儿自己代替野田的身份融入到故事角色中，体验到了当哥哥姐姐的不易。当然会有感而发。整堂课，幼儿在活动中能乐观发表自己的观点，提问的设计满意了不同幼儿的个体差异，幼儿与老师互动性较强。

大班语言我做哥哥了教案4

活动目标：

1、在故事情境中，感受野田心理所发生的巨大变化。

2、尝试关心弟弟妹妹的欢乐。

3、体验当哥哥的欢乐。

活动预备：PPT课件

活动过程：

一、观看叙述画面，感受野田做哥哥的心情。

二、理解故事内容，能用较连贯的语言表达故事的主要情节，感受野田心情变化的过程。

（一）老师叙述情节一“爬树”。

（二）老师叙述情节二“遇到大灰狼”。

（三）引导幼儿观看、叙述情节三“过独木桥”。

（四）视听结合，连续引导幼儿感受野田做哥哥的心情。

老师叙述：最终，野田把弟弟妹妹全部都带回了家。瞧！妈妈正在门口兴奋地迎接他们呢。妈妈说，野田，你真是妈妈的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥。野田真兴奋啊，野田心想：做哥哥虽然有些苦恼，但也很好玩呀。

三、幼儿完整观赏故事内容。

提问：你觉得野田是一位怎样的哥哥？（英勇、会照看弟弟妹妹）小结：虽然做哥哥有些苦恼，可是也很好玩呀！我知道我们班里也有好多小伴侣有弟弟妹妹的，盼望你们也能像野田一样关心、照看、爱护弟弟妹妹，做一位好哥哥好姐姐。

《我做哥哥了》微反思《我做哥哥了》是一个与幼儿生活有关的情景阅读活动，大班的孩子好像能在野田的身上看到自己的影子。成为大班哥哥姐姐了，家里可能也有了弟弟妹妹，孩子们会觉得老师不再关注自己，妈妈也不再什么都关心自己了，野田的心路历程也就是孩子们的心理变化孩子们特别宠爱。现在的独生子女独占意识比较强，他们不情愿跟弟弟妹妹共享各种关怀与爱。在幼儿园里，我们在开展“大带小”活动时，也常发觉大班孩子虽然做哥哥姐姐了，但他们的责任心还不强，不知道怎么样照看弟弟妹妹、谦让弟弟妹妹。因此，我利用这一契机开展本次活动。活动开头时，首先我用轻切地、有激情的谈话导入活动，一下子就把幼儿的留意力拉回了我的活动中。然后在听故事——回答问题——争论中理解故事内容，大部分幼儿都能复述出故事中野田三次想丢掉弟弟妹妹的过程，而且体会到野田三次前后的心理变化。最终让幼儿体验当哥哥姐姐的感觉，争论你是怎么当哥哥姐姐的？虽然本次教学活动幼儿爱好浓，活动目标很好的达到，收到了较好的效果，但我也从中发觉了一些不足之处：

（1）幼儿的语言表达力量欠缺，不能用完整、连贯的语言表达自己对故事的理解。

（2）老师在叙述故事情节时深情并茂不够夸张，不能很好的吸引幼儿的留意力。

（3）活动预备还不够充分，在以后的活动中课前预备肯定要充分。

大班语言我做哥哥了教案5

【教材分析】

现代的独生子女独占意识比较强，他们不情愿跟弟弟妹妹共享各种关怀与爱。大班幼儿虽然做哥哥姐姐了，但他们的责任心还不够强，不知道怎样照看弟弟妹妹，谦让弟弟妹妹。本活动通过引导幼儿阅读绘本故事关心幼儿理解野田做了哥哥后心情的变化过程，给幼儿一次心灵的激荡，从而在活动中有所体验和感悟。绘本的故事情节跌宕起伏，同时又布满了冲突冲突，非常贴近大班幼儿的年龄特点，让孩子读来饶有爱好。

【活动目标】

1．理解故事内容，了解故事中野田做了哥哥后心情的变化过程。

2．尝试表演弟弟妹妹走独木桥的情节，能说出关心弟弟妹妹的方法。

3．情愿关心弟弟妹妹，体会到长大的欢乐。

【活动预备】

1。绘本《我做哥哥了》。

2。故事课件。

【活动过程】

1．谈话导入，引出主题。

（1）谈话：有一只小猫，它的名字叫野田。它的妈妈又生了五只小猫，它做哥哥了。你们猜他的心情会怎么样？

（2）争论：你有没有和比你小的孩子玩过？你遇到过什么样的麻烦？

2。播放课件，共同阅读绘本故事。

（1）出示猫妈妈照看弟弟妹妹的图片，引导幼儿观看野田。提问：做了哥哥后野田的心里是怎么想的？野田为什么不快乐？

引导幼儿观看图片，观看妈妈的行为，了解妈妈和野田的对话，从而理解野国的心情。

小结：做了哥哥的野田有点失落。弟弟妹妹们倒是一天一天长大了。妈妈叫野田带弟弟妹妹们出去漫步     ，野田虽然不太情愿，但还是带它们动身了。

（2）播放野田带弟弟妹妹出去漫步     的课件，引导幼儿体会野田的心情。提问：野田带着弟弟妹妹去了哪里？都遇到了谁？野田想了哪些方法

甩掉弟弟妹妹？

情景一：野田带弟弟妹妹去爬树。

提问：这是一棵怎样的