奥尔夫音乐教案汇总九篇

奥尔夫音乐教案汇总九篇奥尔夫音乐教案篇1

活动目标：

1、通过音乐教学，了解不同节奏的组合。

2、在合作与协作中，感应两个声部的口技节奏叠加。

3、了解中国特色文化，精气神是一种不行或缺的做人态度。

活动预备：

电脑--U盘接音乐《中国功夫》、打棒：6副、沙蛋/沙球：6副

活动过程：

1、问题引入"中国特色"暖身：

2、体态律动：中国功夫的"精气神"

3、歌曲教学：

三种绝技的分别展现，与口技教学在音乐中的连贯训练兵器(乐器)的选用两种兵器(乐器)的音色与节奏叠加相互交换兵器(乐器)收兵器(乐器)

4、总结与再见

活动反思：

通过活动让们了解我们中国的宏大和为自己是一个中国人而感到骄傲。在星期一有一个活动是学习歌曲《中国功夫》，这是一首成人歌曲。通过学习让了解我们中国功夫以其形体、动作、力气的绝妙组合表现出中华民族刚毅挺立的民族精神。

奥尔夫音乐教案篇2

奥尔夫音乐教学法教案

教学课题：拉丁美洲音乐之巴西音乐

教学班级：高一班级三班

教学课时：45分钟

教学目标：1、通过拉美音乐中最具有拉丁节奏及风格的代表——“桑巴”的学习，了解拉美音乐对节奏的重视，同时丰富同学们对节奏的了解和把握。

2、在教学过程中注意同学的合作，让同学亲身参加到音乐表演活动当中，在“玩”的过程中享受音乐表现的乐趣，陶冶情操。同时开发同学的创作力量，培育同学艺术想象力和制造力。教材分析：拉丁音乐是一种以节奏为中心的流行音乐，它的节奏所具有的不仅仅是简洁的强弱规律，而是作为一种音乐的灵魂使其上升到主导地位。因此，在了解拉丁音乐的过程中，首先需要了解的就是它的节奏。今日我们着重介绍一种具有代表性的拉丁节奏及风格——桑巴。桑巴是拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一。它源于巴西，是以黑人所具有的美洲节奏为基础，大量的融进欧洲旋律二产生的舞蹈音乐形式。其音乐特征是2/4拍，音符短促地滚动节奏，节奏感很强。

教学重点：1、利用拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一----桑巴，使同学把握拉美音乐的节奏特点，教案《奥尔夫音乐教学法教案》。

2、在教学过程中，切实体现“同学亲身参加”的理念。

教学难点：1、通过对拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一——桑巴的熟悉，分析它的音乐特点，把握拉美音乐的节奏特点。

2、留意同学的参加性，制造性。

教学媒体：多媒体，小鼓（或者其他可用于击打的物品），身体乐器

教学过程：

1、导入：请同学们看一段视频。（文根英《舞者的纯情》）

2、这段视频中的音乐是“桑巴”舞蹈中一段经常会听到的音乐，是很闻名的一段“桑巴”配乐。（桑巴源于巴西，它是以黑人所具有的美洲节奏为基础，大量地溶进欧洲旋律而产生的舞蹈音乐形式。传统桑巴可分为农村桑巴和城市桑巴两种。现代欧美所流行的桑巴，于1920年左右形成于巴西的里约热内卢。）其特征就是2/4拍，音符短促地滚动节奏，可以说是拉美音乐的代表之一。今日我们就来共同学习“桑巴”的典型节奏型。

2、带领同学们一起做几个简洁的节奏练习。（小鼓）

（1）（2）（3）

3、通过刚才的练习，使同学们发觉有大量的切分音消失。

再通过另一段反应“桑巴”节奏的视频（九拍小鼓手演奏的桑巴节奏），归纳出该视频最突出的节奏型：切分。

从而了解到桑巴中最常见的节奏型就是切分节奏，它能很好的融入桑巴的舞步当中，具有肯定的代表性。

4、让同学们四人一组进行节奏的创编，使它既能突出2/4的特点，有能让每个人都用不同的节奏型来敲击，重点是突出切分的节奏感，体验桑巴的节奏特点。

5、在经过了同学们的分组争论和练习，请几组同学来表演一下他们的成果。并且请其他同学来说明一下他们的节奏特点。

6、除了切分音，同学们还能创作出什么样的节奏型？

（进行分组练习）

7、请几组同学来表演一下他们的创作成果。

课堂小结：通过今日这节课，我们对拉美音乐的节奏特点有了大致的了解，同时丰富了我们对其他不同节奏型的编组与创作，使我们对节奏的把握也更加精确     。拓展了我们的创作力量。课后作业：在把握了巴西音乐的节奏特点以后，了解阿根廷音乐的有关学问，为下节课的学习做预备。

奥尔夫音乐教案篇3

活动设计背景

针对小小班的幼儿，幼儿对音乐具有很强的敏感些，特殊是动物的叫声，幼儿比较喜爱去仿照这些声音。本节课是“吴老太太的农场”故事为主题，开展的音乐活动。

活动目标

1、能听懂指令「踏脚」、「拍肩」

2、能随着音乐摇摆身体

3、能仿照动物的叫声

教学重点、难点

本节课的重点是幼儿能听懂指令「踏脚」、「拍肩」，并感知音乐的旋律摇摆身体，仿照动物的叫声。难点在于：幼儿会音乐问好，从未接触过奥尔夫音乐课。

活动预备

1、教材：MusicActivities2

2、教具：小狗、狗、小鸭、鸭子、小鸡、公鸡、母鸡的真实图片

3、音乐：上课律动、小狗的叫声、小鸡的叫声、鸭子的叫声、吴老太太的农场（附：CD2、CD3、CD4、CD5、CD1）

4、老师必需要有的背景学问与阅历：①农场的故事讲得绘声绘色、语调凹凸变化对比剧烈、动作夸张形象

②熟识小狗、鸭子、小鸡、公鸡、母鸡的叫声，会仿照它们的叫声

③肢体动作：小狗（双手五指伸开置于太阳穴处学小狗在地上跑跳）、母鸡（手肘放在胸部两侧做开合动作）、鸭子（双手置于腰两侧做小鸭子走路）

④故事儿谣律动：A：手指张开置于胸前双侧做左右摇摆状，再双手

打开画个大圆圈。

B：学动物叫

C：双手举高挥舞，自转一圈

间奏：双手插腰左右摇摆。

活动过程

1.暖身活动Warm-up(5minutes)

音乐问好：1234|5-小伴侣们好5432|1-孙老师你好

音乐热身律动

上课律动（CD2）

１１１３５３｜５３５３｜

我们现在拍手（拍手）（拍手）

１１１３２１｜２１２１｜

我们现在拍肩（拍肩）（拍肩）

１１１３５３｜５３５３｜

我们现在踏脚（踏脚）（踏脚）

２２２５３２｜１１１-‖

我们现在拍手要上课

2.教学呈现Presentation(5minutes)

导入：老师手拿照相机夸张的说：“小伴侣，老师周末的时候去吴老太太农场参观了，还拍了好多的照片，小伴侣们看－－”

在电视上呈现照片：第一张（吴老太太的农场全景照片）、其次张（小鸡、母鸡、公鸡的照片）、第三张（小狗的照片）、第四张（鸭子的照片）

3.教学活动Practice+Activity(10minutes)

讲故事吴老太太的农场

师：它们都发生了什么好玩的事情呢，仔细的听故事吴老太太的农场。

吴老太太有一座很大的农场，她养了好多的动物，每天和她作伴，有小狗、鸭子、母鸡和小鸡等等。

老师在叙述故事的时候，请一面翻开习作本的图案，让同学熟悉动物。老师先介绍，再让同学指图，最终再以CD4～6之动物叫声，让同学仿照动物叫声及仿照动物肢体动作。叙述过程中，力求语调凹凸变化对比剧烈，好让孩子以您的声音来感受故事的情境。

故事儿谣

师：让我们和小动物们一起跳舞吧。（播放CD1吴老太太的农场）

A：吴老太太有座很大的农场，养了很多动物，

「小狗—汪汪」

B：「鸭子—呱呱」（每次可替换不同的动物名称加叫声）

C：每天一起嘻嘻哈哈，欢乐又逍遥。

律动：

A：手指张开置于胸前双侧做左右摇摆状，再双手打开画个大圆圈。

B：学动物叫

C：双手举高挥舞，自转一圈。

间奏：双手插腰左右摇摆。

4.复习Review(5minutes)

故事儿谣律动

师：让我们围个圆圈一起嬉戏吧，老师在中间扮作吴老太太，唱到小动物时，小伴侣都向老师围过来，唱到欢乐又逍遥时恢复到圆圈外形。

（故事儿谣律动CD1）

说再见：bye-bye小狗！bye-bye小鸡！bye-bye小鸭！bye-bye孙

老师

教学反思

在上本节课的过程中，幼儿基本上能够把握重点，感知音乐的旋律，热与参加本次教学活动中。另外，本节课在于应当让幼儿提前熟识《吴老太太的农场》的音乐，音乐角应提前投放小鸡、小狗、小鸭的头饰。让幼儿在上课之前初步了解这些动物的叫声，并能够仿照。再上课是幼儿就能很好的发挥出来。

奥尔夫音乐教案篇4

活动目标：

1．幼儿初步学习数数目，用肢体动作表示各种树的造型。

2．幼儿能熟悉落叶，并会用乐器敲出落叶数，并对唱名旋律进行练习。

活动预备：

落叶若干、CD、录音机、乐器（小铃）

活动过程：

（一）熟悉树、落叶

1．老师故事引导：秋天到了，有好多好多的树，树上的树叶渐渐变黄了。树叶随着风儿一片一片落下来。瞧！

2．树的造型：小树、大树、老树、爱随风摇摆的树。让幼儿用肢体动作表示各种树的造型。

3．熟悉树叶：老师撒落叶，幼儿用手接，让幼儿观看落叶，并说出其外形、触感、质感。

（二）次数

1．变大树，变小树、双手变树叶。

2．协作音乐、风儿你带什么来（侧耳倾听状），问：几声？就用几片树叶表示？

3．老师示范丢捡叶子，直到四片落叶都以此方式丢捡。

4．幼儿练习丢捡叶子（协作音乐），直到四片落叶都以此方式丢捡。

（三）乐器

1．老师出示乐器（小铃），示范敲出落叶的数目。

2．协作音乐

（1）歌曲：幼儿拿小铃敲出落叶数目。

（2）间奏：放下小铃做大树、小树随风飘动的造型。

（四）嬉戏书

1．协作音乐唱次曲，请幼儿圈选正确数量的树叶。

2．协作间奏的其次声部，指出树叶唱唱名，仿照老师以慢速指树干上的唱名唱旋律。

奥尔夫音乐教案篇5

活动名称：奥尔夫音乐

活动内容：潜山县九星幼儿园小班教案《奥尔夫音乐》（teddy的发觉）

活动目标：

1、听辨一种声音的音源；

2、增加幼儿听辨音色的力量

活动预备：碟片

活动过程：

1、谈话导入

带领幼儿一起巩固以前所学的学问，让幼儿对以前所学的学问加深印象；

提问：

（1）、小伴侣们你们以前都玩过哪些嬉戏？带领幼儿一起回忆，让幼儿对自己所玩的嬉戏能够有更深层的熟悉；

（2）、我们所玩的嬉戏都分别叫什么名字呢？（鼓舞幼儿大胆的说出来）如：捉迷藏、抢椅子……

同时请小伴侣们把自己想到的这些嬉戏的玩法也告知我们，对于能够大胆说出来的小伴侣，老师应表示认可，赐予鼓舞。

2、对我们刚才回忆到了我们以前所玩的嬉戏中，捉迷藏，通常我们所玩的过程中，都是一个人藏起来，而另一个人去找，今日我们换一种方式，我们把一个小伴侣的眼睛蒙起来，让他去抓他身边的伙伴。

3、规章：

（1）、老师播放出音乐《听》，先让幼儿听音乐，感受其中的节奏；

（2）、老师出示铃鼓，将一名幼儿的眼睛蒙上，其余的幼儿都围在他的四周，老师在不同的位置拍打铃鼓，让蒙眼的幼儿听随声音的方向去抓身边的小伴侣，鼓舞每位幼儿都参加嬉戏中去，反复练习，互换嬉戏角色，感觉其中的乐趣。

奥尔夫音乐教案篇6

活动预备：

奥尔夫音乐《蝴蝶》，蝴蝶图片两张，丝巾若干、道具花若干。

活动过程：

一、暖身活动（开场舞）

1、大家一起围圈随音乐拍拍手

2、大家一起围圈随音乐节奏踏踏脚

3、全体手拉手围成一个圈渐渐后退成大圈

4、全体手拉手渐渐前进成小圈

二、出示蝴蝶图片引出主题

1、师：小伴侣们，今日有很多客人来和我们一起上课，我们一起来和客人问个好！老师还带了一个特殊的伴侣来和大家熟悉呢！

2、出示蝴蝶图片一，播放歌曲《蝴蝶》

蝴蝶蝴蝶生得真漂亮，头带着金丝身穿花花衣。

你爱花儿花也爱你，你会跳舞花又甜美

三、学习基本舞步——小碎步

1、师：蝴蝶美丽吗？

2、出示图片二，“哪里美丽了？”

3、师：蝴蝶是怎么飞的呢？幼儿自由想像各种蝴蝶飞的样子

老师总结：

1、飞的时候后跟离地，小脚尖点地，飞起来的时候轻轻的，小脚轻轻点地踏步。我们把这种脚的动作叫做"小碎步"。

2、老师示范飞这边飞那边，飞高飞低；转圈；中间间接音乐蹲下来休息

3、请能干的小伴侣上来和老师示范表演

4、全班小伴侣配上音乐跟随老师一起来表演一遍小碎步。

四、围绕花朵飘舞

1、老师示范跳一小段蝴蝶舞

师：我们的小伴侣真能干，下面老师来当蝴蝶妈妈，你们来当小蝴蝶，蝴蝶们！妈妈会跳一支蝴蝶舞，学好这个舞以后你们就可以跟妈妈去花园啦，先来看妈妈跳蝴蝶舞！（老师出示绑着红黄蓝三种颜色花的凳子，围着花朵跟随音乐完整演示，以花朵布置一个花园的情景，激发幼儿学习蝴蝶的欲望。）

2、请三名幼儿跳蝴蝶舞

师：这支蝴蝶舞好不好看，请两只能干的蝴蝶上来和蝴蝶妈妈一起来表演蝴蝶舞吧！（两个小伴侣上来跟随音乐一起表演奥尔夫）

3、集体跟音乐跳一遍蝴蝶舞

师：蝴蝶们，我们一起来为去花园跟音乐跳蝴蝶舞吧！（以提问引发幼儿思索及学习蝴蝶飞的爱好，在幼儿自己想像飞的动作后，老师总结动作，并以蝴蝶跟蝴蝶妈妈学本事这一情节，来带领幼儿跟随音乐做相应完整的奥尔夫动作。

五、持丝巾飘舞动作

师：我这里有许多花衣裳，蝴蝶们穿上花衣裳跳舞吧！

老师示范拿丝巾。每人有一条~2条丝巾，在教室内自由飘舞，一下高一下低。（请留意不要再原地，尽量让幼儿有空间感，在中途可略作停顿.乐句共4个乐句，在第三乐句时，蹲下当花，其余走动。)

六、结束活动

下课律动摇：转转转，跳跳跳，今日上课真好玩，感谢老师感谢你呀，上课真好玩。

奥尔夫音乐教案篇7

教学目标：

1、在情景中学唱歌曲《小黄鸭》，并初步尝试用分组唱的形式进行唱歌。

2、激发参加爱好，体验和伴侣共同唱歌的欢乐。

教学重点：

《小黄鸭合唱队》分为AB两个乐段。在A乐段中幼儿对“呷。呷呷。呷|叫—|”附点节奏的把握。

教学难点：

在B乐段中引导幼儿进行分组唱，让唱歌的连接更为自然和顺畅。

教学预备：

阅历预备：

增加幼儿对节奏的感知；了解幼儿有关分组的阅历。

环境预备：

1、可站立的立体分组标志（游泳队、唱歌队、泡泡队）

2、ppt课件、《小黄鸭》音乐、吉他

教学课时：25分钟

教学理论依据：

在当前幼儿园的课程实施以主题内容、主题形式呈现的背景下，老师对幼儿园音乐训练应重新思索并形成的观念、教学活动设计的思路更新、教与学关系的处理、教学方法的改进等作了大量的实践讨论。音乐不是单纯传授学问技能的技术课程，而是旨在提高同学音乐和人文素养的`人文课程。在教学上，我们要用音乐熏陶幼儿，让幼儿沉醉其中，将教学的学问点渗透在活动的过程中，让幼儿在学习的过程中感悟和融合到音乐世界之中。与此同时，老师的教学过程要突现幼儿的学习过程，让幼儿的学习看得见，让幼儿的学习成为有效的学习。本活动创设了“小黄鸭合唱队”的情境，激发孩子们和小黄鸭合唱队一同到沙滩上去演出的情感，在与小黄鸭的一同唱歌和嬉戏中学习分组唱歌，并在唱歌的过程中体验与同伴共同唱歌的乐趣。

教学流程：

一、水中游来小黄鸭———引入和体验

（一）、看看猜猜。（媒体消失大浴缸）

1、今日我请来的是一位喜爱水的伴侣，猜猜可能会是谁？

（引导幼儿联想，如：鱼、乌龟、螃蟹、鸭子等）

二、小小黄鸭呷呷叫———感受和嬉戏

（一）、听听说说（媒体消失小黄鸭）

重点提问：

1、你们喜爱小黄鸭吗？为什么？

（观看媒体，引导幼儿结合自己的生活阅历从形状、颜色等方面说说喜爱的缘由）

2、你们知道我为什么喜爱小黄鸭吗？请你来听一听。

（老师弹奏吉他唱歌A段第一遍，引导幼儿倾听歌词）

3、追问：你听到了吗？我为什么喜爱这只小黄鸭？

（老师引导幼儿说出听到的歌词，并随机带领幼儿摘句练唱“它陪我洗澡”“呷呷呷呷叫”）

4、小结：是呀。我一个人洗澡真没劲，有了小黄鸭做伴和我一起玩水，真兴奋。请你们来做小黄鸭，把这里当成一个大浴缸，一起来做嬉戏吧。

（老师带领幼儿跟随歌曲A段一同做“玩水”的嬉戏1—2次，让幼儿充分感受附点节奏）

5、你们是怎么玩水的？

（引导幼儿依据生活阅历说出玩水的不同方法，如：踩水、划水、拍水、滴水、洒水等等）

6、小结：老师用*。**。*|*—|的节奏语言进行总结。

（老师带领幼儿在玩水嬉戏中尝试念出语言节奏，如：拍。呀拍。呀|拍—|、划。呀划。呀|划—|，关心幼儿熟识和把握附点节奏）

7、我的小黄鸭连叫声都特殊悦耳，你们知道它是怎样叫的吗？

（听听幼儿随便学学小黄鸭的叫声，老师观看幼儿是否能用附点节奏来仿照小黄鸭的叫声）

8、老师追问：请你来听一听，找一找，这两种叫声中哪一种是我的小黄鸭的？

（老师此时放慢速度用吉他弹唱单句（1）呷呷呷呷|叫—|（2）呷。呷呷。呷|叫—|，请幼儿进行辨别，以检验和巩固幼儿对附点节奏的把握）

9、老师追问：小黄鸭可能在说什么？

（老师在此时引导幼儿加入情景，尝试轻声或大声地唱歌单句呷。呷呷。呷|叫—|。如：小黄鸭要过生日，要小声许愿；小黄鸭要跟远方的伴侣打招呼，声音响一点等等）

10、师生合唱A段2遍。

（此时老师可以依据幼儿唱歌过程中消失的问题进行随时指导，如：节奏不稳，唱歌1—2遍歌曲A段。）

（二）、玩玩唱唱

重点提问：

1、我的小黄鸭不仅叫声好听，还有三个本事呢？

（引导幼儿说说小黄鸭可能有什么本事）

2、请你来听一听我的小黄鸭有什么本事？

（老师吉他完整弹唱歌曲AB第一遍同时播放ppt，ppt画面呈现的内容必需能够关心幼儿理解和记忆歌词）

3、追问：我的小黄鸭有什么本事？

（引导幼儿将听到的歌词“它会游”“它会唱”“它会吹很多泡泡”说出来，老师带领幼儿进行摘句练唱）

4、可不行以加上一些好玩的声音呢？

（老师引导幼儿在“它会游”“它会唱”“它会吹很多泡泡”后依据适当节奏添加象声词“哗哗”“嘎嘎”“bobobo”）

5、你听出来小黄鸭吹的泡泡时往哪儿飞的吗？

（在“它会吹很多泡泡”后添加象声词的时候，老师可以加上象声词上行和下行的练习，增加幼儿的参加性和嬉戏性，同时也能够让幼儿感受到歌曲的乐曲终止感觉）

6、这样一来这首歌更好玩了，一齐来唱唱吧！

（师生共同唱歌歌曲AB第一遍，同时可以播放PPT，用画面来提示歌词）

7、你们的歌声把一群小黄鸭都吸引来了，瞧瞧来了几只？

（引导幼儿观看媒体，消失很多小黄鸭，引导幼儿数一数）

三、小小黄鸭合唱队———分组唱歌

（一）、齐唱练习

重点提问：

1、这是一个小黄鸭合唱队，想邀请你们参与他们的合唱队，我们一起来试试吧。

（师生共同唱歌歌曲AB其次遍，点击ppt，提示幼儿跟着多媒体合唱）

2、小黄鸭合唱队今日要去沙滩上演出了，瞧！他们还装扮了一下，他们怎么装扮的呀！

（媒体消失6只小黄鸭，有1只戴着泳帽、2只戴着领带、3只戴着墨镜）

3、沙滩到了，可是观众提要求了，要请小黄鸭合唱队分成泡泡队、游泳队和嘎嘎队三组来唱这首歌。这可怎么分呢？

（引导幼儿说说不同的分组方法，如可以根据泳帽、墨镜、领带或颜色的方法来分三组；可以根据装饰物的颜色来分组。同时老师出示可站立的立体分组标志）

4、感谢你们帮忙，他们终于分好了！

（ppt媒体消失分组完毕的小黄鸭合唱队）

5、这下可以演出了。可是问题又消失了，分成三组以后每一组的人都太少了，声音不够亮，后面的观众听不见，你们能去关心他们吗？

（从情感上激发幼儿关心小黄鸭，参与合唱队的愿望）

6、那么赶快让我们去参与吧！请赶快站到你想去的队伍中。

（幼儿自由选择参与的泡泡队、游泳队和唱歌队来进行分组唱）

7、小黄鸭合唱队预备好了，我们来排练一下吧！怎么唱呢？“它会游”哪组唱？“它会唱”哪组唱？“它会吹很多泡泡”哪组唱？前面一段谁来唱？

（师生共同争论分组唱的规章，听伴奏变换形式完整唱歌2遍AB）

8、正式表演的时间到了，我们快来表演吧！

（师生共同听伴奏分组唱歌AB第三遍）

专家点评

（王莉娟上海市黄浦区老师进修学院教研员上海市十佳中青年老师、上海市优秀训练工）：

《小黄鸭》是一首旋律轻快、朗朗上口的儿童歌曲，是由不同旋律演绎的二段体式歌曲。A段歌曲以小黄鸭附点节奏的叫声为主要歌词内容。B段歌曲的歌词反复两遍，旋律稍有变化，第一遍的结尾由上行旋律推动，其次遍的结尾由下行旋律结束。

老师在活动中紧紧抓住了歌曲的这些特点，将AB两个乐段分别创设为“我喜爱的小黄鸭”和“小黄鸭本事大”的两个情境，让幼儿在情境中自然地进行学唱。老师将活动环节设定为AB两个乐段分开学习的方式。

A段歌曲的学习中，老师将歌曲中附点节奏的学唱作为教学重点。老师先通过反复倾听音乐并仿照小鸭的动作让幼儿熟识旋律。再通过两只小鸭不同叫声（平均的四分节奏****|*—|和附点节奏*。**。*|*—|）的听辩来进行仿照学习小黄鸭的叫声（附点节奏）。最终通过边唱边表演的形式让幼儿反复练习，让孩子们尽情、欢乐地用自己喜爱的方式表达小黄鸭拍水、玩水、翘尾巴、泼水的动作，加强幼儿对附点节奏的把握。提高了幼儿学唱歌曲的乐观性和主动性。

B段歌曲的歌词以小黄鸭的本事为主，学唱时老师加入了媒体的演绎，让幼儿能快速的理解和记忆歌词。并且通过小黄鸭朝不同方向吹泡泡的方式示范了两段结尾处旋律上行和下行的不同，让幼儿在学小黄鸭吹泡泡的过程中很快解决了歌曲演唱的难点。就分组唱的形式来说，老师让幼儿参与到“小黄鸭合唱队”之中，利用可以站立的分组标志，让幼儿自由选择想加入的队伍，经过师生共同的规章争论，得出了唱歌的规章：A段由大家来唱歌，B段分组唱，即游泳队唱“它会游，哗哗”，唱歌队唱“它会唱，嘎嘎”，泡泡队唱“它会吹很多泡泡，Bo~bo～bo～bo～”。为了让三组幼儿能够连接得更加好，老师充当了指挥的角色，让唱歌的连接更为自然和顺畅。在轻松、自然地唱歌中，孩子欢乐地把握了唱歌的要领。

整个活动设计奇妙，演绎流畅，不愧为一个唱歌教学的好范例。

奥尔夫音乐教案篇8

教学名称：听味道

教学年龄：(听力训练3-4岁)

教学目