教师学习教学方法心得体会4篇

Word第第页教师学习教学方法心得体会4篇老师学习教学方法心得体会1

这种教学模式有利于最大限度地削减差生面，使教育真正做到面对全体同学。

根据韩立福教授的教学模式，课堂上同学要分成若干个学习小组，同学要在组内合作学习，同学要展现自己的学习成果，要与小组的其他同学沟通讨论，全部同学在课堂上始终处在比较亢奋的、特别主动主动的学习状态，学习效率提高了，差生自然就削减了。反观过去的教学模式，基本上是老师讲、同学听，学习方式单一，老师对于学困生往往是心有余而力缺乏，大多使这些学困生处在被忽视的边缘状态，久而久之，同学的问题越来越多，有问题的同学也越来越多。

由于另外，每个小组都有一名学科长，相当于过去的科代表，一般来说，科代表要比其他同学学的好一点，设置学科长，外表看是多几个科代表，事实上是激发同学内在的荣誉感，激发同学的学习动力，意味着有更多的同学学习本学科的主动性和爱好增加了，对老师而言不会增加多少工作量，对同学来说影响深远。这种教学模式对同学而言，短期是学习力量学习成果的提高，从同学个人今后的学习、生活、工作来看，其长期的影响是主动向上的，无法估量的。

从这个角度说，学习推广韩立福教授的有效教学模式是一件为里则一中同学造福的大好事。

另外，这种教学法与我们五六班级部讨论的管道管理有机结合，能起到更好的效果。

老师学习教学方法心得体会2

苏霍姆林斯基说：“音乐乃是一种使人沉迷和善、美和人道主义的最奇妙、最精细的手段……”

音乐是我们生活不行缺少的一部分，幼儿园更是离不开音乐，幼儿在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的独特，在唱唱跳跳中感受音乐的美，产生开心的心情。始终以来，幼儿园音乐活动都是一个难点，如何上好一节音乐活动呢？在8月29日我们特别难得有机会去听音乐教学法。这套儿童之家教材继承了中国传统音乐思想，又结合了国外三大教学法：瑞士的达克罗兹、匈牙利的柯达依、德国的奥尔夫，进行编排的一套教材，戴老师让我们感受了这套教材的欢快及培训幼儿这种力量。下面是我的感受。

一、以趣引趣：

爱好是产生学习动机的重要心理因素，由于幼儿年龄小，学习动机与活动本身就有着更为直接的联系，因此，用幽默的语言、生动的比方使音乐活动布满情趣，尤其在教材趣味化、设计趣味化、教法趣味法上下功夫。

1、教材趣味化

在选择教材时，尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从结构到风格都能贴近幼儿生活、表达儿童情趣的教材。有些教材要经过改编、加工以后才好玩味，孩子们感到非常好玩，这样既是唱歌，又有嬉戏，同时还能培育幼儿的节奏感。

2、设计趣味化

教育活动设计的好坏，往往确定着这次活动的成败，对每一个音乐教育活动，都要依据教材对结构内容进行细心设计，使之情节化、承上启下、自然过渡，这样就能使幼儿从一个音愿意境走向另一个意境。

孩子们随着老师简练和嬉戏性的语言进入了音乐的意境，在音愿意境中孩子们不仅感受了音乐，而且表现音乐的主动性大大提高。通过老师的细心支配，使幼儿感到好玩味。

3、教法趣味化

“奇怪   ”是幼儿的心理特征，“形象”是幼儿的思维方式。在教学过程中，努力将两者有机的结合起来，教育方法力争生动形象，布满情趣。

二、以情育情：

达尔克洛有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程”。将音乐教育的重点着眼于引导幼儿对音乐情感因素的体验。那么，怎样利用音乐手段到达情感沟通、让幼儿轻松开心地投入到音乐活动中呢？关键是一个“爱”字，由于老师的感情对幼儿具有强大的感染力。在音乐教学中，注意师生之间情感的沟通，努力制造一种公平、宽松、和谐的气氛，以此来激发幼儿对音乐活动的爱好。比方说在活动中常常看着幼儿的眼睛讲话和示范；用表情、动作等去调整幼儿的心理状态〔如：当孩子们很兴奋时，就说：“天黑了，小动物要睡觉了。”并带头假装睡觉。〕同时，还可以各种不同的身份与幼儿进行情感沟通，在音乐活动中，可以是老师，也可以是其他角色，如兔姐姐、鸭妈妈、小鸟、风等，通过扮演角色、逼真地表演，就把幼儿带入到音乐作品特定的意境之中。

在每一次音乐活动前，对教材都要做详尽的讨论和分析，领悟每首歌所要表达的情感内容。依据歌词内容分析出歌曲所要表达的骄傲、温顺、兴奋、自信等几种感情。对教材的感情做了详尽的分析，并将这些感情充分表如今其中，所以使一首简洁的歌曲有了丰富的情感表达，使一首较为平淡的歌曲显得耐人寻味了。试想一下，假如没有这些情感的投入，只是老师说轻就轻、说响就响，通过反复练唱来把这些要求强化下来，那效果确定是可想而知的。

三、以新带新

奥尔夫体系的核心观念之一就是在不断创新中获得新的生命力。对！在大力推行素养教育的今日，我们应当培育幼儿在自我探究中猎取学问，在自我探究中增添制造力。作为老师，就要做孩子潜在力量的发掘者、引导者。因此，在音乐活动中，留意启迪幼儿的形象思维来制造性地表达歌曲的音乐形象。其次，让幼儿给熟识的歌曲增编新的歌词或转变部分歌词，这既能提高幼儿唱歌的爱好，也有利于对幼儿制造力的培育。如针对不同年龄幼儿的特点，创编时需要的有关生活阅历等事先在其它活动中进行预备，以便幼儿能将留意力集中于音乐的要求和制造的乐趣！

老师学习教学方法心得体会3

身为一名学校数学老师，我始终盼望在我的教学中能让孩子不再畏惧数学，而且从心里喜爱它。有幸看了邱老师的《尝试教学法》，感受特别深刻。现把自己的心得体会简述如下：

一、尝试教学法强调让同学在旧学问的基础上来尝试练习，所以教学过程中便具有基本训练题、预备题与尝试题的进行。“温故知新”便是尝试教学法的主要精神之一。同学从复习旧学问的活动中，其认知结构再度获得同化或顺应，也增添儿童的信念。进而利用既有的学问与技能去探究老师所提出的尝试题。

基本训练题与预备题的呈现方式，视教材的内容，选择不同的题目和不同的方式来引导，常用的方法有快问快答法、分组嬉戏竞赛、前置性测验及小组搜集资料报告等，这些都是同学较愿意进行的活动。

二、尝试题的设计，攸关于整个尝试活动的流畅性，多以发散型的多元思索题型呈现，且与课本的例题相像，让儿童藉以自学课本，操作学具及共同商量，来尝试解决问题。尝试题的呈现方式可采纳多元化，例如角色扮演、模拟问题情境、自由联想、列举法等。尝试题为整个尝试活动的灵魂，它深深地吸引儿童的留意力，由于唯有全神贯注，才能查找解决尝试题的线索。因此，在设计尝试题时，老师更要多多费心，特殊要留意能够激发儿童奇怪   的内驱力，很多概念及策略，便能水到渠成，建构于儿童的认知结构中。

三、指导儿童自学课本乃是尝试教学的特色。同学期盼老师会提出何种尝试题，然后在尝试题的引导下，同学自学课本，猎取课本中有关解决尝试题的'信息，形成假设，再与小组成员商量，形成共识，老师请儿童上台发表，若有缺乏之处，可请别组组员补充。此时，他组组员可提出质疑，亦可加以补充说明。老师在活动中不要急于评价，让儿童尽情发表看法，最终由老师或儿童整理归纳重点。

按上述教学模式进行教学，儿童的学习动机相当旺盛，充分发挥他们的制造性，往往能收到意想不到的效果。儿童除了从课本得到解题的策略之外，更能从分组商量中得到更多的解题的方法。

四、使用尝试教学法会使概念很清楚地深植于儿童心中，但“精熟学习”也是不行缺少的，必需培育同学的力量。所以进行其次次尝试练习时，往往可协作课本与习作的题目来进行，或口答问答，或形成性评量等等。

应用尝试教学法后，可以发觉儿童的“学习迁移”力量增添，常能举一反三，不需要老师题题讲解，可节约时间，多让儿童板演或共同订正。通过合作学习，大家都能彼此相互关心，使程度不一的儿童，都能渐趋靠近，有利于提高整体的学习成效。

有些人曾怀疑，在现有教材及紧急的教学进度下，为何费时地实施尝试教学法呢？我认为同学有了探究力量和自学力量，能够举一反三，自己学习，反而能提高教学效率。另外，我想不管哪种教学法都不能死板地单独使用，所谓“运用之妙，存乎一心”，唯有协作制造性、多元化的教学设计，才能培育出高制造力的同学。尝试教学法为我们供应了一个兼具认知、情意、技能的良好的数学教学模式，值得大家试一试。

老师学习教学方法心得体会4

本学期我主动参与学校组织的校本研修活动，我深感这是我们老师专业进展的一次良机。在这次学习活动中，我仔细研读了《学习手册》、《学校数学课程标准》等手册和书籍，各册数学教材，上网、读书，写体会，制作课件、数学学问树，开展了三课活动，同课异构、同步研讨等活动。在三课活动中每位老师都参与了讲课，说课，评课活动，并仔细写下讲课心得或教学反思。仔细研读教材，细心设计教案，组内老师之间互动沟通学习体会，共同探究、各抒己见，在沟通中得到启发，得到提升。下面总结一下本次学习活动中的体会：

一、转变思想、提高熟悉

通过研修学习，我的思想熟悉有了很大的提高，进一步明确了老师专业化成长对老师个人成长的作用，感到不能满意于现状，应当努力使自己的教育教学向专业化方面进展。

我深刻地熟悉到得自己的教育理论水平匮乏，而要开展教学实践，没有深厚的教学教育理论作为指导，如同一副没有灵魂的空壳。所以以后应养成学习理论学问的习惯，对各种理论做到大量涉猎，扩充学问面，融会贯穿，形成自己独特的见解，不断提高自身理论水平。

注意积累实践阅历。理论是在实践的基础上，通过概括提炼而成。专家们的工作阅历和理论成果，都是由于擅长总结，注意积累结果。因此，在平常的教学工作中，要留意收集、总结、提炼胜利的阅历，使之具有普遍指导意义的方法，并逐步成为自身工作的特色，不断提高工作水平。

要注意提高业务水平。要做好工作，还需要进一步提高自身业务水平，我们要不断学习，努力提高自己的专业素养，不断促进自己的专业成长。要想驾驭新课程理念指导下的课堂，老师要有渊博的学问，这是我们从事教育教学工作的基础。我要以这次教材研修为契机，连续加强自身的学习，利用各种课程资源信息，仔细向课程专家和同行学习，不断充实提高自己的专业力量和业务素养。

二、提高力量，完善自我

教材研修的学习和听取同行们优秀的示范课使我从根本上转变了原先的传统学习模式，更给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念。这使我对以往在教学中的困惑豁然开朗，教学思路敏捷了教学方法多样了，对自己的课堂教学有了新的目标和方向：首先在课堂的设计上肯定要力求新奇，讲求实效性，不能为了图喧闹，活动多而淡化实质内容；老师的语言要有亲和力，要和同学站在同一高度，甚至蹲下身来看同学，充分敬重同学；在课堂上，老师只起一个引导的作用，不行以在着急之中代替同学去解决问题，要敬重同学的主体地位；老师可以设置问题引导同学，但是不能全靠问题来牵引同学，让同学跟着老师走等。在课堂教学展现沟通活动中，我上的《有余数的除法》这一课，就表达了这些要求，我觉得无论是课的设计理念还是课堂的教学方式，对我来说都是一次巨大的跨越。当然，在以后的教学工作中，我也会以高质量的课堂要求自己，不断提高教学力量，完善自我。

三、反思缺乏，努力改良：

通过教材研修的学习，使我学到了许多东西，这对我来说是一个极大的提高。同时，我也重新端详自我，更糊涂地熟悉到自己的贫乏、浅陋，也看清了过去的自己：安于现状、自满自足，缺乏终身学习意识，工作中简单被世俗观念束缚，惰性大，缺少有价值的尝摸索索；我深深地感到自己在工作中存在着很多缺乏，因此，我确定在以后的工作中努力改良：

1、借助教材研修的平