教师资格证面试技巧及教案范例

教师资格证面试技巧及教案范例

下面开头介绍老师资格面试试讲小技巧：

从备课上来说：

1、备课肯定要充分，所谓的充分有三层意思：

(1)内容肯定要多，多预备点不要紧，可依据试讲时间自己掌握，肯定不要少！

(2)内容肯定是自己最熟识的，一般试讲主要是考官想看看你的口才，当然也看看你有多少“料”，备课时肯定找自己最熟识最感爱好的那些内容，尤其是想给同学拓展课本以为的学问。这样不简单紧急，也不简单忘，还可以即兴发挥呢！

(3)内容尽量支配一些新奇、前沿的学问，同社会某些现状加以联系。这样会让领导、老师感觉你很有“料”，能够把握最新进展，能够理论联系实际！

从试讲上来说：

1、试讲时，试讲人应报告课题。

2、试讲的内容和原来的教学设计可以有不全都的地方，在试讲完毕，假如有答辩的环节，做一个简短的说明，让评委知道你的设计意图和理论依据。

3、教学设计各个环节和要素尽可能完整、完善，教学流程可以拟出恰当的小标题，吸引评委留意力。

4、试讲时没有同学参加，但是同样要体现自主、合作和探究的学习方式以及新课程教学理念，可以通过老师的模拟对话或者讲解呈现。如小组争论、分组学习、课前的预习等等。要有师生互动，即使面对老师讲课，也要体现同学活动。

5、可以在某个详细环节供应几套教学方案，把老师的预设体现得很充分，同时又能充分体现老师把握生成的基本素养。

6、课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，不行面面俱到。

7、要深挖课文，对思想内容有独到见解。这是最难的，也是最重要的，尤其文科。它体现老师的水平。文章思路不是重点，一般文章思路都很清楚，不需要作为课堂重点。

8、尽快切入重点。详讲重点，也就是能出彩的地方，不然导入太长，其它杂七杂八的东西太多会冲淡重点。

发挥不宜太多，太多了也会冲淡主题。或者更直接地说，讲课像写文章一样，围绕中心(重点)行文，不讲废话。

从教学基本功方面说：

1、板书的时候忌讳无声板书、长时间课堂空白，可以在板书的同时结合问题和内容，做适当的讲解。

2、说话写字速度不能太慢。太慢了大家会怀疑你的做事效率。字不要太差。可以适当看看讲稿，自然地看即可，不能照着讲稿读。

3、留意使用语言，要求语言要有丰富度，练习抑扬顿挫，内容设计的再好，没有语言的修饰也不能拿到高分。尤其是低学段。

4、语言还包括使用恰当的过渡语去连接每一个设计的环节，这个就要求在备考中不断去练习而加强。

5、语言还包括课堂中的评价语，不是简洁的“好”“你真棒”等，而是要有实质性的内容，好在哪里。比如设计一节音乐课，表扬同学唱的好时用“你唱的真好，都可以当音乐家了”！

教案范例：

经典语文教案《桃花源记》

一、教学目标

【学问与技能】

1.把握相关的文言实词和虚词及古今异义现象;

2.学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。

【过程与方法】

1.在诵读的基础上，落实字词，疏通文章，熟知课文内容。

2.通过争论、辨证地看待在文章中寄予的抱负社会

【情感态度与价值观】

体会通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求抱负社会的思想感情。

二、教学重难点

【教学重点】

1.把握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现

2.理解本文记叙的挨次、详略，体会本文美丽、精炼的语言。

3.了解本文反映了一种怎样的社会抱负。

【教学难点】

了解本文反映了怎样一种社会抱负。

三、教学方法

朗读法、探究争论法、情境设置法

四、教学手段

PPT课件、图片

五、教学过程

(一)创设情境，导入新课

图片观赏：云南风景名胜：文山文笔塔、丘北普者黑、富宁驼娘江、砚山裕仙湖、广南八宝田及世外桃源、麻栗坡老山。

有一群人在秦朝时躲进了一个与世隔绝的地方，从那时候起，这群人就世世代代在这里生活，直到东晋末年才被一个渔人发觉。这个隐匿了五六百年的神奇地方就是桃花源。观赏完这一幅幅美丽的图片，无不让人心生憧憬。今日就让我们一起再访桃花源。

(二)初读课文，整体感知

1.检查预习

豁然开朗(huò)屋舍俨然(yǎn)阡陌交通(qiānmò)

黄发垂髫(tiáo)便要还家(yāo)刘子骥(jì)诣太守(yì)

2疏通词句

为业：靠……谋生。

缘：沿。

夹岸：夹着溪流两岸。

杂：别的。

鲜美：艳丽漂亮。

异：惊诧。所从来：

穷：穷尽。

舍：舍弃，放弃。

豁然：开通、敞亮的样子。

开朗：开阔光明。

平旷：平坦开阔。

属：类。

悉：全。

信然自乐：喜悦，心满足足。

咸：都。

问讯：打听消息。

先世：祖先。

妻子：妻子儿女。

邑人：同乡人。

不复出焉：不再从这里出去。

焉：于之，从这里。

间隔：断绝了往来。

叹惋：感叹，惋惜。

延：请。

语告：告知(他)说。

不足：不值得。

志：做记号。

诣：拜见。

如此：像这样。

遣：派。

欣然：兴奋地。

鲜美：古义：艳丽漂亮

今义：(味道)新奇

交通：古义：交叉相通

今义：交通运输

妻子：古义：妻子儿女

今义：指男方的配偶

绝境：古义：与世隔绝的地方

今义：没有出路的.地方

无论：古义：不要说，更不必说

今义：不管(连词)

缘：古义：沿

今义：原因，缘分

延：古义：请

今义：延长、延长

津：古义：渡口，这里问津指探访。

今义：口液

3.找出难译的语句争论作答，合作完成全文通译。

(三)精读课文，理清脉络

1.结合注解默读课文，精确     把握叙事线索和故事情节。

明确：课文以武陵渔人的行踪为线索，可以根据逢桃花源、访桃花源、寻桃花源的挨次来复述。

2.概括桃花源给大家留下的印象

桃花源美在何处?请以“这里美，你看。”为句式给大家描绘一番。(例：这里屋舍美，你看房屋整整齐齐。)

3.总结：桃花源风景真是美不胜收：桃林美;土地美;屋舍美;田池美;桑竹美;阡陌美。美在环境幽雅，风景秀丽，美在资源丰富，美在静谧祥和。

4.桃花源神奇在何处?

桃林神奇：夹岸数百步，中无杂树。

山洞神奇：仿佛若有光，外形奇怪。

林中人神奇：乃不知有汉，无论魏晋。

结局神奇：不复得路，探访未果。

5.桃花源的幸福表现在何处?

①黄发垂髫：怡然自乐(和平安定、丰衣足食)

②男女：往来种作(没有战乱，安居乐业)

③渔人(侧面烘托)：杀鸡作食，皆出酒食(民主公平，民风淳朴)

总结：桃花源幸福表现在生活和平安定，丰衣足食，民主公平，民风淳朴。

(四)品尝语言，体会情感

1.小组合作学习，探讨主题

(1)桃花源美在风景秀丽，美在民风淳朴，美在生活幸福，美在公平自由。不过，请同学们想—想，在东晋时代，这么美的地方真的存在吗?

(2)有人说陶渊明的桃花源记是乐观追求美妙生活，也有人说他是消极躲避现实，你怎样评价?

(3)有人说陶渊明的《桃花源记》是乐观追求美妙生活，也有人说他是消极躲避现实，你怎样评价?

2.拓展延长，深化课堂

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