春雨的色彩教案优秀5篇

春雨的色彩教案优秀5篇作为一位无私奉献的人民老师，就有可能用到教学设计，教学设计是训练技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是人见人爱的我共享的5篇春雨的颜色教案，可以关心到您，就是作者我最大的乐趣哦。

2023年幼儿园大班《春雨的颜色》教案篇一

设计背景：

现在正好是春天的季节，这些天时常有没完没了的春雨落下来，下的我对春天的感悟更为深刻。正好又遇上考编老师的培训，园长给她们布置了试讲练习《春雨的颜色》。在倾听了老师们的试讲之后，我对这首散文诗教学脑海中呈现了初步的设计框架，便饶有爱好地设计了大班散文观赏《春雨的颜色》。

设计意图：

沙沙沙，窗外下起了绵绵细雨，又是一年的春天到了。孩子们在幼儿园漫步     时，就观看到柳枝长出了嫩芽，桃花开了，感悟到了春天的景色变化。在《春雨的颜色》这篇散文诗中，奇妙地将春雨与植物生长之间的关系，运用文学性语言表达，让幼儿不仅在感受春天美得意境中，学习句式、对话，了解了蕴含在其中的科学道理。正是由于大班幼儿他们的观看力量、感知力量增加，对春天的景色有了初步的了解，于是在本次文学作品观赏的过程中，我将幼儿内心的感悟予以唤起，将内在的情感与外在的技能之间进行有效的搭建，对幼儿文学作品的理解起到了关心作用。

活动目标：

1、感受理解散文中美丽的意境，学习描述春天景色的对话，并进行仿编。

2、了解春雨与植物生长之间的关系，产生对散文诗观赏的爱好。

活动重点：

感受理解散文中美丽的意境，学习描述春天景色的对话，并进行仿编。

活动难点：

了解春雨与植物生长之间的关系。

难点解决策略：

1、追问激趣

2、小步递进

活动过程：

一、创设意境，唱歌激趣，疑问引题

二、初赏诗歌，图谱提示，学说诗句

三、再赏诗歌，争论理解，表演散文

四、拓展阅历，仿编诗句，区角练习

《春雨的颜色》语文教案篇二

【学习目标】

1、熟悉“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。

3、在感受春雨给大地带来变化的同时，培育同学喜爱大自然的情感。

【教学重点】

1、识字，写字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春天。

【课时支配】

2课时。

【课前预备】

1、燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片。

2、字卡、词卡。

3、课件（春雨给大地带来变化的情景图）。

【教学过程】

第一课时

一、激发爱好，谈话导入

1、同学们，我们把春天的雨叫什么？

板书：春雨

2、依据你的观看说一说：

春雨是什么颜色的呢？

3、那么春雨究竟是什么颜色的呢？让我们一起到课文中去找一找吧！

补充课题：春雨（的颜色）

二、朗读课文，自同学字

1、师范读，初步了解课文内容。

2、同学自由读，要求读准字音，画出自然段序号。

3、指名分节朗读课文，说一说：课文是怎样描写春雨的？

4、自主识字沟通：

在小组里沟通已熟悉的字，说说自己的识字方法。

5、检查识字状况。

三、创设情景，理解课文

1、学习第一自然段：

⑴同桌互读、指名读。

⑵读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗？

板画春雨的样子。

⑶你听到春雨的声音了吗？

仿照声音：沙沙沙

2、出示最终一自然段：

⑴小组读，集体读。

⑵“大家”指的是谁？大家争辩的是什么问题？

3、边演边讲，理解对话：

⑴出示情景图：

说一说有哪些小鸟正在争论春雨的颜色？

贴出三种鸟的图片。

⑵它们是怎么说的？

画出它们说的话。

请三位同学戴上头饰向大家展现。

⑶谁听出来了，他们分别说春雨是什么颜色的？他们的依据是什么呢？

⑷从哪儿可以看出他们在争辩问题？

⑸在生活中你有没有和别人争辩过问题？

试一试读出争辩的语气。（指导朗读）

⑹小组内分角色读3～5自然段。

⑺春雨从天上落下来，落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？

⑻发挥你的想象，春雨还可以是什么颜色的？依据是什么？（练习说话）

⑼创设情境演一演。

四、嬉戏活动，巩固识字

1、我会认：

（课件出示一棵结满大苹果的树，苹果上写出了本课的词语）你能认出这些词语吗？认出来苹果就送给你。

2、读读说说：（你能学着说说吗？）

滴水滴雨滴__________________

欢欢快欢乐__________________

题题目数学题__________________

绿绿树绿草__________________

五、拓展活动，课外实践

春雨究竟是什么颜色的？到外面去看一看，并把看到的结果画出来，跟大家沟通。

〖板书设计

2、春雨的颜色

小燕子绿

麻雀红

小黄莺黄

其次课时

一、复习导入

1、指名分节朗读课文。

2、说一说：

春雨究竟什么样儿呢？

3、出示生字、生词卡片：

认读生字词。

二、学习“我会写”中的字

1、抽读卡片：

你们红绿花草

2、看看这六个字，你们发觉了什么？

3、组词读，竞赛读。

三、写字指导

1、仔细观看字，看清偏旁和笔画，找出不简单写好和简单写错之处。

2、老师范写，重点指导：

单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。

绞丝旁：其次个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠

草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。

绿：右半边下部不是“水”，竖钩左边是两笔，不要写成一笔（横撇）。

3、描红，临写。

4、将自己感觉写的最好的字，与同桌、相互观赏、评价。

四、巩固练习

1、出示字卡：

指名认读。

2、同桌互读互听词语卡片上的词。

3、看偏旁写字。（单人旁、绞丝旁、草字头）

五、作业设计

写生字（可以连词书写，如：你们红花绿草）

春雨的颜色教案篇三

一、创设情境，引出新课

1、导语:

春天到了，校内里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊！

咦，下雨了！

听

2、利用多媒体课件展现春雨，并配上春雨声。

3、绽开想象，用

春雨像？?练习说话。

4、说说春雨声是怎样的？

设计意图:

通过奇妙的音乐，美丽的画面，把同学带入蒙蒙春雨中，让同学亲身感受春雨的美。

二、以境助读，品读第一自然段

1、师激语:

是啊，春雨在小伴侣的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？

2、利用课件出示第一自然段。

（1）同学自由读。

（2）指名读，师生共同评议。

3、春雨像什么？

想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？

（1）

引导同学再读第一自然段，读好

沙沙沙，沙沙沙。（配乐）

（2）联系实际说说，你在雨中最想做什么？

设计意图:

调动孩子的各种感官，引导同学读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

三、初读课文，引出课题

1、创设情境:

听，谁来了？

（放鸟叫声）

噢，原来来了几位小鸟伴侣。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小伴侣想知道吗？

2、初步感知2～5

自然段。

同学自由读，要求:

①读通课文，遇到不熟悉的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟伴侣叫什么名字？

③它们在干什么？

3、沟通:

①我们的伴侣叫什么名字？同学答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。

②它们唧唧喳喳地在干什么？

4、出示课题:

春雨的颜色（引导同学读好课题。）

设计意图:

打破在课一开头就引出课题的常规，在这里消失课题，显得更自然。

四、学习生字

1、我们的小鸟伴侣给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交伴侣呢。你有什么好方法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？

2、课件出示带拼音的生字:

线论趣题底颜淋洒滴油欢

（1）同学自由拼读。

（2）带拼音齐读后去拼音齐读。

（3）同桌合作，拿诞生字卡片互读，并介绍识字的方法。

（4）开小火车读生字，用欢题滴组词。

3、在这些生字宝宝中你发觉了什么？

让同学自由说。例:

淋、洒、滴、油都有三点水；

线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢都是左右结构的字等等。

4、嬉戏猜字。

（1)春雨落在树林前。(淋）

（2）动作表演:

滴管滴水（滴)；洒水壶浇水(洒）。

5、检查巩固:

全班快速读字词卡片。

设计意图:

给予生字生命，使同学感到亲切，情愿与它们交伴侣。在交伴侣的过程中熟悉了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。

五、细读课文，感知课文

1、把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想:

我们的伴侣各自说春雨是什么颜色的？

2、反馈，同学回答，老师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书

绿红黄。

六、精读课文，理解感悟

1、在这些颜色中，你最喜爱春雨是什么颜色的？

选择你喜爱的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？

2、同学自由读。

3、品读美句。

（1）谁能读一读你喜爱的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜爱。

（2）指名读、竞赛读3～5

段，师生共同评议。

4、师生齐读3～5

段。

设计意图:

充分发挥同学的自主性，让同学选自己喜爱的颜色读，给同学自主感受的机会。以读为本，以读促情，引导他们发觉阅读的乐趣。

七、写字

1、出示本节课要写的字你们。

2、请同学读一读，说说这两个字有什么相同的地方？

3、请同学在书上各描一个，看看写的时候要留意什么？

4、老师依据同学的提示在黑板上范写一遍。

5、同学练写，展评。

设计意图:

充分发挥同学的自主性，让同学自己先描写，发觉如何把字写美丽，然后提示老师和其他同学，这样极大地提高了同学写字的爱好。

其次课时

一、表演唱导入

春天是一幅七彩的画，是一首美丽的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了伴侣，它邀请我们一起唱歌跳舞呢！

跟课件表演唱《小雨沙沙》:

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

种子种子在说话在说话

哎哟哟雨水真甜

哎哟哟我要发芽

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

种子种子在说话在说话

哎哟哟我要出土

哎哟哟我要长大

[设计意图:

以儿歌的方式导入，能有效地激发低班级同学的学习爱好，利于入情入境地绽开学习。]

二、巩固生字，组词

春雨娃娃还带来了漂亮的春花，让我们摘一摘。

1、课件出示:

线论趣题底颜淋洒滴油欢

读生字。（个别读小老师带读集体读）

2、出示生字卡片

滴欢

题，同学组词。比比谁是

组词大王。

3、读一读书上

读读说说中的词语。

4、任意选择生字；

分小组相互组词。

[设计意图:

通过摘花、竞赛等环节有意识地强化了同学对生字的记忆，培育同学的自信念，调动了同学的学习热忱。]

三、读好3～5

自然段，感受春雨的美

1、在春雨的滋润下，大地静静地发生着变化。不知什么缘由，田野里飞来一群小鸟。(

出示挂图:

三只鸟儿在田野中)

这群小鸟在干什么呢？

（它们在争辩一个好玩的问题。）

（1）你从哪里看出来的？

齐读其次段。

（2）在生活中你和爸爸、妈妈、同学争辩过问题吗？

怎么争辩的？

结合日常生活体验:

大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫

争辩。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争辩的吗？

这群鸟儿在争辩什么问题？

2、自由读3～5

自然段。（老师随堂巡察，指导读书的方法，并准时鼓舞、表扬会读的小伴侣。）

3、集体沟通。

同学读，老师板书:

燕子绿色的

小麻雀红色的

小黄莺黄色的

4、理解小鸟眼中春雨的颜色。

你喜爱哪只小鸟？

你最喜爱谁，就把谁说的话多读几遍。绿色

A.你能把小燕子的话读一读吗？

为什么这么读啊？（出示:春雨是绿色的？?柳枝也绿了。）

其他的小伴侣能试试吗？

B.自由读感悟。说说你还知道了什么？

C.你们觉得这情景怎么样？（美)那你们能把这种美表现出来吗？(自己试读，指名读，评议）

喜爱做小燕子的站起来齐读并表演。

红色黄色

A.你最喜爱谁说的？

说说理由，用上

由于？?所以？?。

B.指导朗读。（美、争辩）

5、角色表演，感受春雨的美。

过渡:

同学们，你们想争辩一下吗？

现在，你们都是可爱的鸟儿，

小燕子小麻雀黄莺赶快飞到你的好伙伴身边，告知他们春雨是什么颜色的？

（1）组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。

（2）指名小组练习，评价，再指名表演。

（3）请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。

4、相互评价，加深感悟。

（1）小鸟们对春雨的颜色看法不一，都认为自己说得对，所以论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？

（2）请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争辩时说话的语气，可以加上动作帮助朗读。

（3）再请一组同学戴上头饰加

上动作，汇报朗读。

5、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读3～5段。

[设计意图:

联系同学生活，理解

争辩，奇妙推动同学与文本的对话进程。书读百遍，其义自现，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读力量，进行语言训练的目的。在理解课文的基础上，通过同学分角色表演，从情感上充分熏陶同学，加深对课文的理解，有效地进行语言训练。]

四、美读第六自然段

雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。

1、指名同学朗读课文的最终一个自然段。

2、请你打开书，自己读一读。

思索:春雨为什么下得更欢了？

3、体会

沙沙沙的读法。引导同学体会，读

沙沙沙时，语气要渐渐加强有力，留意与开头一段的区分。

设计意图:

启发同学由表及里，逐步深化，训练同学的语感，培育同学的想象力和创新思维力量。

五、小结拓展

植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生气勃勃的景象。所以，春雨的颜色是漂亮的。

1、想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。

（1）春雨真美！

给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？

会落到什么地方呢？

（2）按句式说一说。

春雨是（)。你们瞧，春雨落在（），（）就(）了。

（3）小伴侣，让我们睁开光明的眼睛去观看春雨吧！

那春雨究竟是什么颜色的？

课件出示春雨姐姐的话:

友爱的小伴侣们，我本身是无色的，透亮     的，但能给大地带来万紫千红。

2、画一幅画，呈现春雨的颜色。

3、从课文或课外读物中搜集

描写春天的词语，读读记记。

设计意图:

动手实践，积累语言，不仅能促进同学书面语言的进展，更促进了同学思维的进展。

板书设计

春雨的颜色

小燕子（图）绿

麻雀（图）红色

小黄莺（图）黄色

课后反思

一、激发爱好，自主识字

识字写字是一班级的教学重点，同学通过一个学期的学习，已经把握了一些自主识字的方法，通过自学、小组同学合作沟通等方式能够学好生字。但是，识字量大，巩固识字是难点。教学本课必需遵循同学的认知规律，敬重同学已有的认知水平，以同学的进展为准则，激发同学的学习爱好，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发同学在朗读中自主识字，组织同学在活动中合作学习，引导同学联系生活实际，理解词义。

二、关注共性，加强体验

在同学眼里，春天是一幅七彩的画、一首无言的诗、一首悠扬的歌，对课文中所描写的景物他们太熟识不过了，所以理解课文内容不是难点。如何通过朗读，感受课文的韵味，激发同学对春天和大自然的宠爱，培育同学的制造力、想象

力是难以把握的。因此，老师要细心选择教学策略，创设情境，再现生活，引领同学在自然中发觉美、观赏美，在朗读中感受美。

春雨的颜色教学设计篇四

一、表演唱导入

春天是一幅七彩的画，是一首美丽的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了伴侣，它邀请我们一起唱歌跳舞呢！

跟课件表演唱《小雨沙沙》：

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

种子种子在说话在说话

哎哟哟雨水真甜

哎哟哟我要发芽

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

种子种子在说话在说话

哎哟哟我要出土

哎哟哟我要长大以儿歌的方式导入，能有效地激发低班级同学的学习爱好，利于入情入境地绽开学习。

二、巩固生字，组词

春雨娃娃还带来了漂亮的春花，让我们摘一摘。1课件出示：线论趣题底颜淋洒滴油

欢读生字。（个别读—小老师带读—集体读）

2、出示生字卡片“滴”“欢”“题”，同学组词。比比谁是“组词大王”。

3、读一读书上“读读说说”中的词语。

4、任意选择生字；分小组相互组词。通过摘花、竞赛等环节有意识地强化了同学对生字的记忆，培育同学的自信念，调动了同学的学习热忱。

三、读好3—5自然段，感受春雨的美

1、在春雨的滋润下，大地静静地发生着变化。不知什么缘由，田野里飞来一群小鸟。（出示挂图：三只鸟儿在田野中）这群小鸟在干什么呢？（它们在争辩一个好玩的问题。）

（1）你从哪里看出来的？齐读其次段。

（2）在生活中你和爸爸、妈妈、同学争辩过问题吗？怎么争辩的？

结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争辩”。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争辩的吗？这群鸟儿在争辩什么问题？

2、自由读3～5自然段。（老师随堂巡察，指导读书的方法，并准时鼓舞、表扬会读的小伴侣。）

3、集体沟通。

同学读，老师板书：

燕子绿色的

小麻雀红色的

小黄莺黄色的

4、理解小鸟眼中春雨的颜色。

你喜爱哪只小鸟？你最喜爱谁，就把谁说的话多读几遍。

绿色

Ａ、你能把小燕子的话读一读吗？为什么这么读啊？（出示：春雨是绿色的……柳枝也绿了。）其他的小伴侣能试试吗？

Ｂ、自由读感悟。说说你还知道了什么？

Ｃ、你们觉得这情景怎么样？（美）那你们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）喜爱做小燕子的站起来齐读并表演。

红色黄色

Ａ、你最喜爱谁说的？说说理由，用上“由于……所以……”。

Ｂ、指导朗读。（美、争辩）

5、角色表演，感受春雨的美。

通过摘花、竞赛等环节有意识地强化了同学对生字的记忆，培育同学的自信念，调动了同学的学习热忱。

过渡：同学们，你们想争辩一下吗？现在，你们都是可爱的鸟儿，“小燕子”“小麻雀”“黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边，告知他们春雨是什么颜色的？

（1）组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。

（2）指名小组练习，评价，再指名表演。

（3）请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。

4、相互评价，加深感悟。

（1）小鸟们对春雨的颜色看法不一，都认为自己说得对，所以争辩得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？

（2）请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争辩时说话的语气，可以加上动作帮助朗读。

（3）再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。

5、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读3～5段。

联系同学生活，理解“争辩”，奇妙推动同学与文本的对话进程。“书读百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读力量，进行语言训练的目的。在理解课文的基础上，通过同学分角色表演，从情感上充分熏陶同学，加深对课文的理解，有效地进行语言训练。

四、美读第六自然段

雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。

1、指名同学朗读课文的最终一个自然段。

2、请你打开书，自己读一读。思索：春雨为什么下得更欢了？

3、体会“沙沙沙”的读法。引导同学体会，读“沙沙沙”时，语气要渐渐加强有力，留意与开头一段的区分

启发同学由表及里，逐步深化，训练同学的语感，培育同学的想象力和创新思维力量。

五、小结拓展

植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生气勃勃的景象。所以，春雨的颜色是漂亮的。

1、想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。

（1）春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？会落到什么地方呢？

（2）按句式说一说。

春雨是（）。你们瞧，春雨落在（），（）就（）了。

（3）小伴侣，让我们睁开光明的眼睛去观看春雨吧！那春雨究竟是什么颜色的？

课件出示春雨姐姐的话：

友爱的小伴侣们，我本身是无色的，透亮     的，但能给大地带来万紫千红。

2、画一幅画，呈现春雨的颜色。

3、从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。动手实践，积累语言，不仅能促进同学书面语言的进展，更促进了同学思维的进展。

板书设计：2、春雨的颜色

小燕子（图片）落、淋绿色

麻雀（图片）洒、滴红色

小黄莺（图片）落、落黄色

《春雨的颜色》教学设计篇五

学习目标

1、运用熟字加偏旁或换偏旁等方法熟悉11个生字，会写6个字，写好“泥、们、红、绿”等（左窄右宽）左右结构的字；

2、通过分角色朗读、演一演等方式正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、尝试用“滴、欢、题”等字扩词，有主动积累词语的意识；

4、通过想象、课后观看等方式了解“春雨究竟是什么颜色的？”，感受大自然的奇妙。

教学重点

1、运用熟字加偏旁或换偏旁等方法识字；

2、正确流利朗读课文感受春雨给大地带来的变化。

第一课时

课时目标：

1、熟悉11个生字，会写6个字。

2、能正确流利地朗读课文。

教学过程：

一、体验生活，引入