猜谜语教案及反思

猜谜语教案及反思猜谜语教案及反思1

活动目标：

1、培育幼儿的自尊感和胜利感。

2、培育幼儿对猜谜语的学习爱好和动手操作力量。

3、进展幼儿思维和口语表达力量。

4、使小伴侣们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

5、探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动预备：

谜语树水果图片熊猫手偶、头饰动物图片交通工具图片

活动过程：

一.导入方法

老师说谜语引入课题：“四四方方一座城，里面住着各种兵。打开城门瞧一瞧，动物植物全都有。”让幼儿猜谜语，谜底为“学具”。

二.绽开方法

（一）猜谜语，取画面

1.请出小客人熊猫并出示“谜语树”，树上贴有各种水果图形（背面写有谜语），请熊猫从树上取下一枚“谜语果”并说出谜面，要求幼儿猜谜语并将谜底画面从学具里取出放在学具盖上。

2.老师巡回指导，因人施教。

3.老师出示谜底图片，幼儿自己对比检查、验证。

4.对猜对的幼儿进行鼓舞性评价，并对猜得快的幼儿进行小小的嘉奖。

5.熊猫依次摘4——5个“谜语果”，让幼儿猜谜取画面，方法步骤同上。

6.请幼儿说说猜谜胜利后的心情。

（二）猜谜语，搭画面

1.老师让一位幼儿戴熊猫头饰扮演小熊猫，到前面摘一枚“谜语果”，老师读出交通工具谜面，要求幼儿猜谜语并用学具拼搭出谜底，要求谜底正确、造型形象、颜色美丽。

2.幼儿动手操作，老师巡回指导，因人施教。

3.老师出示谜底图片，幼儿自己对比检查、验证。

4.老师对幼儿的猜谜活动和拼搭的造型进行多角度的鼓舞性评价。并对拼搭造型好又快的幼儿进行小小的嘉奖。

5.老师让幼儿依次摘4——5个交通工具“谜语果”，让幼儿猜谜拼搭，方法步骤同上。

6.请幼儿之间相互评价作品。

三.结束方法

老师让幼儿叙述猜谜胜利的喜悦感受，引导全体幼儿共同共享。

活动反思：

通过开展谜语嬉戏的教学活动，使我深深懂得了，利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发觉幼儿们的态度乐观，表现出极大的爱好，制造力也得到发挥。

猜谜语教案及反思2

活动目标

1让幼儿知道谜语是由谜面和谜底两方面组成，引导幼儿如何从谜面猜到谜底。2本次活动是让幼儿猜与“手”有关的谜语，引导幼儿观看和思索，让幼儿在嬉戏中学会猜谜语。

3熟悉“手”字，并会用手字组成词语：小手手鼓手机手表。

教学重点、难点

活动重点：让幼儿在嬉戏中学会猜谜语和熟悉“手”字

活动难点：理解谜面用手组词语。

活动预备

学前班语言教材《猜谜语》一颗谜语树(树上有10朵带有谜语的小红花)一朵大花一根小棒鼓(手鼓代替)四种(手、手机、手鼓、手表)食物或图片

活动过程

1手指嬉戏导入：

(1)老师：孩子们!伸出你们的小手，我们来玩玩吧!

(2)孩子们跟着老师一边唱一边玩玩嬉戏：我有两只手，左手和右手，我用十个手指头来嬉戏，

大拇哥，二拇弟，三中心，四兄弟，小妞妞，来看戏。手心手背，心肝珍宝。

(3)老师：孩子们，兴奋吗?(兴奋)你们玩的是什么呀?(手)老师把“手”字写在黑板上，让孩子熟悉。

(4)过度：孩子们，你看这边是什么呢?(谜语树)想和它玩吗?(想)

2“击鼓传花”嬉戏：

(1)老师：孩子们，现在你们就围成一个大圈坐下，老师这

棵谜语树固定在围成的圈中心，让一个孩子站在树旁击鼓，让圈上的一个孩子把大红花拿着。

(2)老师讲嬉戏要求：击鼓声开头，圈上的孩子开头从左边向右边传大红花，鼓声停时，大红花传在谁的手里，谁就到树上去摘花，把花上的谜面取下来交给老师，老师念两遍，孩子认真听，让摘花的孩子猜，若猜到了就把这朵小红花送给她，若没猜对，就表演一个节目

(如唱歌，跳舞，数数，做操等)，让圈上的孩子猜，猜对了这朵小红花就嘉奖给他，另外，

猜到谜底的孩子还要让他看到这种食物或图片说说理由。老师加以引导。

(3)第一个孩子猜到了(小手)，接着其次个猜(手机)…按嬉戏的要求连续玩，直到树上的花摘完，嬉戏结束。

3老师：孩子们，你们想想，你们猜了哪些?(小手手机手鼓手表)

老师：对呀，你们真聪慧，我们不但熟悉了“手”，并还用手组了词语。

4老师：你们今日玩得这么快乐，回家把今日学到谜语说给你们的爸爸、妈妈、

爷爷、奶奶、外公、外婆们听听，让他们也兴奋兴奋吧!

教学反思

反思：通过手指嬉戏让幼儿熟悉了“手”字，在通过击鼓传花的嬉戏中让幼儿学会了怎样从谜面猜到谜底，培育了幼儿的想象力量，并学会了了用“手”字可以组成词语：小手手鼓手机手表。

假如我重新上这节课：

在幼儿理解谜面时要先让幼儿自己说，然后多加引导。

猜谜语教案及反思3

【活动设计背景】

猜谜语是一种好玩的语言沟通活动，并能促进进展幼儿的思维力，想象力及表达自己想法的力量。本节课将依据这一特点设计的教学活动。

【活动目标】

1、让幼儿初步把握谜语的特点，引起对猜谜语的爱好。

2、在老师的启发下，学习按物体的主要特征来猜谜语。

3、进展幼儿的思维力量，想象力及大胆在集风光前表达自己想法的力量。

【教学重点、难点】

重点：让幼儿懂得谜语的特点，并喜爱猜谜语。

难点：让幼儿知道猜谜语要认真听清晰每个字和每句话，并把几句话连起来想，由于谜面的.每句话都是与谜底有关联的。

【活动预备】

两只盒子，里面分别装有小青蛙玩具和肥皂。

【活动过程】

一、集中幼儿留意力，引起对猜谜的爱好。

1、出示两只盒子，提问：每只盒子里都装着一样东西，不能看，怎么猜出里面的东西呢？

2、告知幼儿，老师要给大家念一首儿歌，这首儿歌是讲一样东西，但儿歌中不讲出这样东西的名称，只讲出它的样子，用处或者是它的颜色，声音和其他特点，这样的儿歌叫谜语。

3、提示幼儿认真地听，听完后把几句话连起来想一想，猜猜是什么东西。

二．幼儿学习猜谜语。

1、先猜第一只盒子里的东西。

（1）老师朗读谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。

（2）先请幼儿想一想，猜一猜，猜出的幼儿到老师耳边来讲。

（3）再次朗读谜语，并解释谜语。（关心力量较差的幼儿理解）

（4）再请幼儿猜。（有意请力量中等及稍差的幼儿）

（5）老师出示小青蛙玩具，分析谜语内容，关心幼儿把握猜谜的方法：第一句是讲小青蛙的爱好，其次句是讲小青蛙的叫声，第三句是讲小青蛙的住处，第四句是讲小青蛙的本事。

（6）小结（巩固把握谜语的特点）：儿歌中的四句话都和小青蛙有关系，说出了小青蛙的爱好，声音特点和本事。但儿歌中并没有“青蛙”两个字，而是让小伴侣猜，这就是谜语。

2、猜一猜其次只盒子里的东西。

（1）老师朗读谜语：看看像块糕，不能用嘴咬，沾水搓一搓，都是白泡泡。

（2）老师解释“沾水”的含义。

（3）请幼儿自己猜，猜出后到老师耳边说出来。

（4）老师在桌上预备一盆水，再预备一块肥皂，一块方积木，一只小纸盒，请一名幼儿到前面来取出自己所猜的物品，请大家评评他猜得对不对。

（5）通过操作活动关心幼儿理解谜语，并请幼儿一起告知老师谜语讲的是什么东西

（6）提问：你们怎么会猜出是肥皂的？（鼓舞幼儿大胆地表达想法）

（7）小结：这四句话中虽然没有肥皂这两个字，但把肥皂的样子和特点讲出来了，所以小伴侣一下就能猜出是“肥皂”了。

3、老师再请幼儿猜一则谜语，要求幼儿猜出来后不要用嘴讲出来，而是到教室里去找出来。

（1）老师念谜语：一个宝宝，圆头圆脑；拍一拍，跳一跳；拍得轻，跳得低，拍得重，跳得高。

（2）猜到的幼儿就去找。（教室内放若干只皮球）

（3）找到的幼儿可以拍一拍，讲一讲，这个谜语说出了皮球的什么特点？

（4）提问：你们为什么找皮球？除了皮球还能猜别的吗？

三、分组活动：猜谜语

1、幼儿自由组合，四人一组围坐成一个小圆圈。要求幼儿在老师讲的时候仔细听，听完后动脑猜。猜出来后，小组内幼儿相互讲讲为什这样猜。

2、老师巡回指导，重点关心理解力差的幼儿理解谜语。

3、老师每次朗读一则谜语，幼儿猜出后，就出示挂图，指导幼儿看看，讲讲。

老师共供应三则谜语：

丁零零，一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。

红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵活，爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳。

身上穿着花花衣，两只翅膀真漂亮，不会唱歌爱跳舞，花丛里面采花蜜。

活动延长：

请幼儿回家和爸爸妈妈一起编一则谜语，并请爸爸妈妈写在纸上交给老师，让大家一起来猜。

【教学反思】

1．在这次猜谜活动中，活动气氛热闹，幼儿猜谜的爱好深厚，心情高涨。

2、幼儿在活动过程中，能依据谜面的特征，通过联想，推想，推断，很快找出谜底，师幼协作默契，达到预期的教学效果。

3、通过这次猜谜语的教学活动，使我对猜谜语这一语言教学有了更进一步的熟悉，在教学过程中如何运用各种手段将幼儿原有的阅历进行提升，让幼儿开心地学，大胆地表达，达到语言沟通的最佳效果。同时在技巧方面还需不断学习和提高。

猜谜语教案及反思4

通过开展谜语嬉戏的教学活动，使我深深懂得了，利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发觉幼儿们的态度乐观，表现出极大的爱好，制造力也得到发挥。特殊是在情景仿照中，幼儿大胆地做出很多丰富多样的动作，主动的参加活动。体现了自我价值，幼儿已从一个被动的承受者转化为主动的执行者。

本次活动还体现在家园共育方面，懂得本土方语谜语的爷爷奶奶们无私把经念共享给孙子孙女们。再次体会到利用家长的训练资源让本土文化、习俗得以进展及传承。

附：大班猜谜语教案

活动目标

1、教幼儿依据物体外形、味道、颜色、有用性用途等概括事物的特征，初步把握猜谜语的方法。

2、启发幼儿在观看图片的基础上大胆地进行想象。

3、培育幼儿爱动脑筋的良好习惯。

重点难点

求幼儿用简短、较押韵的语言猜谜语进展幼儿的观看力量、想象力和分析综合力量。

活动预备

1、甘蔗、莲藕、小雨点、滑梯的图片，预备实物甘蔗若干。

2、动植物的磁性教具若干。

3、抽奖箱一个放入谜语卡片和磁性教具若干。

活动过程

1、组织幼儿猜谜语，并一起分析谜语。

（1）老师用图片的形式出示谜面，并放较慢的速度念谜语：“杆儿高高不是树，一节一节不是竹，虽然不能结果子，甜甜美蜜味道足。”请小伴侣猜是什么？

（2）老师启发幼儿分析谜语。

①为什么说“杆儿高高不是树，一节一节不是竹”？而不是说高高的杆儿不是竹？

②为什么猜成虽然不能结果子，甜甜美蜜味道足？

③老师结合小伴侣的叙述，教幼儿猜谜语的方法。先告知幼儿由于甘蔗是一根根高高的茎。象是一片竹林，所以是说杆儿高高不是树，一节一节不是竹，由于甘蔗只吃它的茎味道很甜，所以说虽然不能结果子甜甜美蜜味道足。因此，这个谜语是从甘蔗的外形味道来猜的。最终告知幼儿，猜谜语的方法许多，有的是从物体外形、颜色来猜，有的是从物体的用途方面来猜。但是都不能直接说出这种东西的名称。语句要简短，要让人听得懂，念起来顺口。

④出示竹林、甘蔗的图片让幼儿认真观看比较，找出两者之间的异同。使幼儿更直观、更形象，一眼猜出谜底是什么？这样激发幼儿的想象、思索、创作热忱和爱好。

⑤拿出预备好的甘蔗方块让每个小伴侣品尝感知一下味道。

2、指导幼儿自猜谜语

（1）出示多幅图片让小伴侣自主选出，让老师指导的图片。

（2）绝大多数幼儿选出小雨点图片让老师指导，

（3）通过让幼儿仔细观看图片中的小雨点，启发幼儿通过小雨点的外形、特点、自然现象、用途猜谜语，使幼儿初步把握猜谜语的方法。

（4）在指导过程中，老师要充分利用幼儿的语句，做必要的，修改，予以概括。当幼儿意见不全都时，可以组织幼儿进行争论，究竟哪一句好。然后，集中幼儿的意见猜成一则谜语：千条线，万条线，丢到地上都不见。（打一自然现象）。

3、组织幼儿分组猜谜语

（1）每四个幼儿一张图片或一些磁性教具，请幼儿相互争论，给图片或教具的物体猜谜语。

（2）各组请一名