的小学语文教案模板汇总九篇

的小学语文教案模板汇总九篇学校语文教案篇1

教材分析：

这篇童话通过风和太阳两次比本事的经过，告知我们各人都有自己的特长和本事，我们肯定要正确地熟悉自己和看待别人。全文共有九个自然段。这篇课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜亮，语言活泼，颇有共性，适合训练同学分角色朗读。

学情分析：

初读课文时，可用提问激趣，导入新课：“风和太阳毕竟谁的本事大呢？”细读课文要指导同学抓住风和太阳比本事的不同起因、方式和结果，来熟悉他们各有各的本事，不能简洁地说谁的本事大。

教学要求：

1、学会本课生字，理解词语的意思，会用“觉得”写一句话。

2、能够分角色正确、流利地朗读课文，复述课文。

3、让同学懂得各人都有自己的特长和本事，肯定要正确地熟悉自己和看待别人。

教学时间：三课时

第一课时

教学要求：初读课文，提出问题，学会生字词

一、提出课题

板书课题，看了课题，你有什么问题？（谁和谁比本事？他们毕竟谁的本事大？）

二、初读指导

1、这篇课文有几个自然段？写上序号。初步解决同学提出的问题。

2、借助拼音，自读课文

3、学习生字词。

4、抽读生字词卡片。

5、指名试读课文。

6、齐读课文。

三、描红指导

四、同学描红

其次课时

教学要求：

1、有感情地朗读，分角色朗读课文。

2、理解风说的最终一句话的意思。

教学过程：

一、复习

1、读生字卡片

2、默词

二、新授

1、上节课，我们知道课文1—3自然段写了风和太阳第一次比本事，他们怎么比的呢？

2、教学1——3自然段

（1）指读1——3自然段。

（2）风和太阳为什么比本事？

（3）你觉得风怎样？你从哪儿看出来的？能读出风那傲慢的语气吗/

（4）太阳又怎样呢？“剧烈”还可以换成什么词？

（5）分角色朗读1——3自然段。

3、教学4——9自然段

（1）其次天，风和太阳又碰见了，他们之间又怎么比本事的呢？

（2）此时，你觉得太阳怎样？从哪些词看出来的？“得意”可以换成什么词？请你通过朗读把太阳那得意的`样子读出来。

（3）针对风的提问（出示挂图）

太阳怎么做的？风呢？（出示挂图）你们看。有了风的帮忙，小船怎样前进的？书上用的动词是多么精彩。

齐读第7自然段

4、太阳看到这一切，料想到会有这样的结果吗？你怎么知道的？

5、齐读风最终一句话。（出示最终一句话）你从风的话中，读懂了什么？

6、分角色朗读4——9自然段。

有感情朗读全文。

分角色朗读课文

第三课时

教学要求：分角色朗读课文，复述课文。

一、指名分角色朗读课文。

二、复述课文

1、用板书内容引导同学复述。

2、各人轻声复述。

3、同桌两人交替复述、评议。

4、指名向全班复述。

三、课堂练习

1、读句子（文后练习4）

2、用“觉得”写一句话

3、比一比

各（）吹（）推（）列（）

条（）次（）难（）烈（）

4、依据课文内容填空

（1）太阳光越（），船夫越（），船也就走得越（）

（2）风（）帆，帆（）船，像（）一样飞速地前进。

学校语文教案篇2

【教学目标】

１、学问与力量：

⑴学习本课生字新词，能正确读写下列词语：订正、靠近、树梢、清寂、应接不暇。

⑵了解榕树大和鸟多的特点。

⑶能有感清地朗读课文。

⑷能背诵喜爱的段落。

２、过程与方法：

⑴通过朗读和品次品句感悟大榕树的奇怪和漂亮，众鸟纷飞的景象。

⑵领悟抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

３、情感与态度价值观：

默读课文，理解内容，感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。

【教学重点】

１、两次去鸟的天堂所看到的景象。

２、领悟的表达方法。

【教学难点】

１、理解那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动的含义。

２、文中四处提到鸟的天堂为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。

【教学预备】

１、师生找鸟的天堂资料；

２、课件。

【课时支配】

２课时。

【教学过程】

第一课时

１、能读准课文，正确读写下列词语：

订正、靠近、树梢、清寂、应接不暇。

２、初步感知课文的内容，了解多少次去看鸟的天堂和看到什么。

３、学习１～６自然段。

其次课时

〖教学目标

１、能感情朗读句子并体会树的大和众鸟纷飞的景象。

２、领悟抓住景物特点进行静态、动态描写的表达方法。

３、了解引号的用法。

４、理解内容，感受文中描写的鸟的.天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。有感清地朗读课文，背诵喜爱的段落。

〖教学过程

一、复习导入

昨天，我们通过学习知道了巴金爷爷和伴侣一起坐船去看榕树，刚开头时，大家都认为那里是很多株榕树，但其实那里只有一株榕树。那么当他们靠近这棵大榕树？时看到了什么呢那就让我们一起随着巴金爷爷去里面探个毕竟吧。

二、了解树的大和茂密

１、打开书，用自己喜爱的方式读一下７～９自然段，想想这部分写出了榕树的什么？把有关的语句多读几次。

同学汇报：

写出了榕树的大、茂密。

板书：

大、茂密

２、师：从哪里看出的，用画出有关的语句。

⑴真是一株大树，枝干的数目不行计数。

不行计数什么意思？

（数也数不清，形容数量多。）

这么多的枝干你想看到会感觉怎样？

（惊讶）

你能带着惊讶的语气来读吗？指生读。

⑵枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。

放课件解释根怎么生长，相机引导：

这是榕树的生长特性，榕树本身长有很多气根，气根渐渐长期了就伸进泥土里长成粗大的枝干。有的粗的象一棵树，俗语有说独木不成林，但这里气根多而且粗大，所以看上去就变成了一片树林。

师：我们一起读读体会这株榕树怎样独木成林的吧。

自由读，齐读。

⑶榕树正在茂密的时期,似乎把它的全部生命力展现给我们看这漂亮的南国的树。

师：从哪里看出榕树把它的生命力展现给我们看？

师：树叶特别的多，一蔟堆在另一簇上面，不留一点缝隙，你能用一个词形容吗？

（密不透风、密密麻麻）

师：大家说的特别好，这里的叶子不仅多而且有生命力,怎么写的？为什么会有这样景象呢？

争论，指生说。

引导同学从三方面理解：

光照、叶绿、风吹。

（相机出示图片）

师：好一棵大而茂密的榕树！它布满了生气和活力，每片树叶都好像有一个生命，连我们的巴金爷爷也情不自禁发出这样的感叹：这漂亮的南国的树。

师：我们怎样才能读好这段呢？

（带着赞美的语气）

同桌读，相互评议。

指生读，生评，师生合作读。

⑷讲第９自然段：

师:这次他们看到鸟吗？课文哪里告知我们？还告知我们什么？

⑸总结：

师：在这部分里，展现在我们面前的是一棵奇怪漂亮的大榕树。

板书：

奇怪漂亮

在那我们领会到榕树的安静，第一次他们看不到一只鸟，下面我们随着巴金爷爷再一次去那里看看吧，这次你会发觉是完全不同的一番景象