《3-6岁儿童学习与发展指南》读书心得

第页《3-6岁儿童学习与发展指南》读书心得《3-6岁儿童学习与发展指南》读书心得1

读了《3—6岁儿童学习与发展指南》这本书让我受益匪浅。《指南》和《纲要》一样，将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域根据幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教化建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应当知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。《指南》相对于《纲要》的幼儿五大领域的发展总目标相比，更具体、更详细。由此，我们能更加清晰地相识到每个年龄段孩子应当详细达到怎样的目标。教化建议则给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、心情情感的表达和限制等方面提出了一些合理化的建议，如“激励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给与适当的确定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理实力的机会”、“和幼儿一起发觉美的事物的特点，感受和观赏美”、“利用传统节日和民间庆典的机会，带幼儿观看或共同参加传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等”、“留意语言文明，为幼儿做出榜样”等等，这些教化建议每一个都很详实有效，且关注到了各个方面的细微环节和留意点，但这些建议却一点也不显得多余或杂乱，每一条都是工作中切实可行的，可操作性特别强。如在教学活动设计中，我们依据《指南》中的教化建议，在组织活动时要有全盘规划，依据活动须要进行敏捷调整。在组织形式上，敏捷应用多种形式，可以是集体活动，也可以是分组活动，还可以通过区角嬉戏，通过幼儿自己操作实践学习，达到学习的目标。同时，在教化活动中，我们要擅长从幼儿的生活阅历入手，要以幼儿生活中常见的或常常接触到的事物引发幼儿深化学习，让幼儿能够靠自己的力气不断地发觉问题，解决问题，积累阅历，在活动中体验到胜利的喜悦，让幼儿在活动中自由地、开心地呈现自己，让他们在欢乐的生活中获得有益于身心的发展。

《3-6岁儿童学习与发展指南》读书心得2

根据老师的要求，仔细学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》，收获很大，感受很深。在此，感谢幼儿园和老师，否则还不知道有这个《指南》。在学习《指南》的的过程中，对健康、语言、社会、科学、艺术五个领域给出的每一个发展目标和教化建议，逐一的进行了比照和反思，我们作为家长做得还很不够，今后要主动协作学校搞好孩子的培育和教化工作，要求孩子做到的事情，我们要首先要做好，多给孩子激励，少给孩子压力，让孩子渡过一个健康欢乐的童年。通过学习《指南》，回忆培育孩子的过程，有以下三点不成熟的心得。

首先，在孩子学前教化方面我们走过弯路。由于，没这缺乏这方面的阅历，所以在孩子入园之前，花费了许多精力探讨孩子入什么类型幼儿园的问题，在这个问题上纠结了很长一段时间。之前，也听到一些人谈论某某幼儿园学习抓得好，孩子识多少字、会背多少首唐诗、会说几句英语。我们当时非常纠结，怕孩子输在起跑线上，家里人看法不统一。我们孩子小班阶段是在私立幼儿园渡过的，学习方面是抓得很紧，但孩子压力很大，总是伴随眼泪写作业。事实和《指南》都清晰地告知我们，幼儿时期不应当给孩子太多太大的压力，应当给孩子一个欢乐的童年，儿童时期就是孩子玩的时期，在欢乐的玩耍过程中培育爱好，开发智力，增长阅历，养成良好的习惯，而不是机械的去记忆一些汉字，一些英文字母。后来我们统一了看法，不要给孩子太多压力，压力过大不利孩子身心发育，只要多加以正确的引导，伴随孩子的成长自然会学到学问的。进而，确定中班以后送到市机关幼儿园学习，接受“蒙氏教化”，现在看来我们的确定是正确的，符合《指南》要求。谈到蒙氏教化，建议园方在进一步加强蒙氏教化的基础，丰富的教材与教具，教具是孩子工作的材料，孩子通过“工作”，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。为了孩子，我们家长也要学习蒙氏教化的核心东西，驾驭先进的教化理念和教化方法，我们认为蒙氏教化与《指南》并不冲突，而是一样的，都是“遵守儿童的敏感期，激发儿童潜能，在宽松、开心的环境中发展孩子独立、自信、专注、创建等实力，为将来孩子的成长打下良好的素养基础”。

其次，在孩子参与课外学习班这个问题上也走了弯路。起先时，我们给孩子报了3个课外学习班，有美术、口才和钢琴班，其中美术和口才班孩子情愿去学，孩子没有一点压力，学得兴奋、轻松，而钢琴班就不一样了，孩子不情愿学，每次去上课都不兴奋，只学习了1个月就放弃了。这件事深深的教化了我们，在教化和培育孩子方面肯定不要盲从、攀比、跟风，要因材施教。家长肯定要细致视察孩子，多与孩子沟通和沟通，敬重孩子的爱好和爱好，不要把家长的意志强加给孩子，逼孩子学习不感爱好的东西，即使孩子牵强地学了，也是事倍功半，既奢侈了时间、精力、财力，又不利于孩子身心健康发展。《指南》中就阐述了有关发觉孩子爱好和培育孩子爱好的问题。所以，家长首先要做好学生，虚心学习一些东西，不要总是说“没时间”，《指南》就是家长的必修课，《指南》里面列举了一些能够有效帮助和促进孩子学习与发展的教化途径与方法，特别的详尽完善，不失为教化儿童、培育儿童的完整手册和育儿宝典。

第三，孩子的健康和平安是第一位的。生一个健康的宝宝不简单，培育一个健康的孩子更不简单。《指南》中也把“健康”放在了第一的位置，《指南》中指出，“健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为快速的时期，也是形成平安感和乐观看法的重要阶段。发育良好的身体、开心的心情、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活实力是幼儿身心健康的重要标记，也是其它领域学习与发展的基础”。这段阐述很科学、很重要，并给“健康”下了科学的定义，我们要在关注孩子身体健康的基础上，更要留意孩子的“心理”改变，心理健康比身体健康更重要，只有身体和心理都健康的孩子才是真正意义上的健康。幼儿的身体健康状况，家长通过视察或到医院检查能够刚好驾驭，幼儿的心理健康状况有肯定隐藏性，不细心的家长不简单刚好驾驭，一旦心里出现健康问题不刚好加以引导，防微杜渐，任其发展将贻害终生。我们的孩子去年曾经有过错误，有二次放学后手里拿一样小东西回来玩，我们发觉后问孩子东西是哪来的，孩子说是在班里捡的，针对这一行为我们刚好进行劝服和引导，告知他“班里的东西和同学的东西，没经过允许不能拿、不能要，是不文明行为”，之后再没有出现类似的问题。《指南》中还指出“激励幼儿多喝白开水，少喝饮料。”“幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。”表面上看起来这些都是小事儿，实则不是小事儿。建议幼儿园保证孩子的户外活动时间，多做些有益的户外活动。少给孩子喝饮料或不给孩子喝饮料这件事，家长是第一责任人，首先家长做到不喝饮料，才有资格要求孩子不喝饮料，许多家长都知道常常喝“饮料”不好，但有的家长对此不以为然，家里条件好，有钱，要什么给什么，实质是在害孩子。另外，根据《指南》要求，我们要给孩子创建平安的生活和学习环境，教化孩子时刻留意平安，尤其留意电、留意火、留意饮食、留意过公路等平安常识的学习，从小让的孩子树立平安观。没有健康和平安，一切都没有意义。

儿童学习和发展的问题是一个社会问题，是一个系统工程，我们要共同努力为孩子赢造一个华蜜的童年和美妙将来。

《3-6岁儿童学习与发展指南》读书心得3

通过阅读和学习了《3—6岁儿童学习与发展指南》，让我对《指南》有了进一步的了解和相识的同时，总结了以下的一些心得体会。

一、《指南》是一本师幼共同的“成长册”

正如《指南》的“说明”中所说，《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域根据幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干个方面，每个方面由学习与发展目标、教化建议两部分组成。

学习与发展目标部分分别对3—4岁、4—5岁、5—6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，以及大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。这样细致地纵向深化，让我们一线的老师在实施各领域教学时，有了比较系统的理论依据，《指南》的教化建议部分列举了一些教化幼儿的详细方法，对成年人提出了明确要求。

《指南》中对幼儿的实力发展水平的确定在数字或言语上的界定上更加具体规范了，如在动作发展中规定3～4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右；4～5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右；5～6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字虽然不同，但是却是依据幼儿的年龄特点层层递进的，正体现了不同年龄阶段孩子的水平实力发展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们老师对于如何依据幼儿年龄特点制定教学安排，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长。

二、《指南》是一本详实温馨的“备忘录”

《指南》中的学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望；教化建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教化途径与方法。指南》相对于《纲要》的幼儿五大领域的发展总目标相比，更具体、更详细。由此我们能更加清晰地相识到每个年龄段孩子应当详细达到怎样的目标，而达到这样的目标，我们可以依据教化建议实行哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于我们来说，是特别珍贵的，对我们今后开展教化教学工作具有特别大的指导作用，也可以有效防止幼儿产生一些滞后或者超前的教化行为，从而违反幼儿自然发展的规律。

三、《指南》是家园合作的指南针

《指南》中给我启发最多的，还有教化建议。这些教化是写给教化者的，但更多的是写给家长的。因为教化决不仅仅是幼儿园的事情，真正有效的教化更须要家园携手，合作共进。家长普遍存在着“望子成龙”、“望女成凤”的心态，这种高期盼的美妙愿望与科学理性之间存在着较大的落差。依据《指南》要求，科学地回答了3—6岁儿童“应当知道什么、能做什么”，“应当学习什么（学习内容）、怎样学习（学习方式）”，以及老师与家长“应当供应怎样的帮助与指导”等有关幼儿学习与发展的基础性与根本性问题。关于如何参加到孩子的成长过程，《指南》用朴实的'语言，给父母指导与启示。

《指南》强调“亲切地对待幼儿，关切幼儿，让他感到长辈可亲，可近，可靠的，家庭和幼儿园是暖和的。”因此，幼儿教化中家园合作是必定的，家长参加幼儿园也是必定的，幼儿的成长须要家庭和幼儿园的同步协调，形成教化合力才能真正担负起教化人的任务。有了《指南》引领，家长和老师能够充分的沟通，共同树立对幼儿期望值正确的思想，以身作则，全方位的帮助孩子成长，更能使家长和老师的教化观点、教化方式跟上时代的要求。另外，作为家长也能充分理解和支持老师，让我们和家长全身心的'投入到教化中来，充分调动每一个幼儿参加活动的主动性和主动性，让幼儿自由地、开心地呈现自己，让幼儿在欢乐的童年生活中获得有益于身心发展的阅历。

当然《指南》是指导老师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，损害幼儿，不能把变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个探讨型的老师，要擅长视察幼儿，勇于反思自己。

通过学习《指南》，我将以《指南》的精神来指导自己将来的教学工作，为孩子的学习和发展供应更有力的引导、支持与合作，和孩子共成长！努力使每个幼儿都拥有一个欢乐生活、健康成长的美妙童年。

《3-6岁儿童学习与发展指南》读书心得4

本学期，我学习了《3—6岁儿童学习与发展指南》。我细细地翻看、品读了一番，在阅读过程中对《指南》有了进一步的了解和相识，我感觉它就像一个指南针，指引着我在工作中找到了方向，下面是我对《3—6岁儿童学习与发展指南》的一些心得体会。

《指南》，将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域根据内容划分为若干方面，每个方面由学习与发展目标、教化建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应当知道什么、能做什么、应当可以达到什么发展水平都提出了合理期望。

《指南》具体、详细的给出了幼儿五大领域的发展总目标。由此，我们能更加清晰地相识到每个年龄段孩子应当详细达到怎样的目标。教化建议则给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、心情情感的表达和限制等方面提出了一些合理化的建议。这对于我今后实现以上的学习与发展目标、开展教化教学工作具有特别大的指导、引领作用，从而促使幼儿更好地得以发展，同时为我更清晰地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平供应了参考依据。

《指南》中指出3—6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子语言飞速发展的时期；是培育幼儿语言表达实力的重要时期。在言语表达上可以自由地与人交谈，它既可以帮助儿童与他人沟通沟通，又能短暂满意他们在现实中无法实现的一些愿望。因此，在我的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动，培育孩子的言语表达实力，丰富他们的词汇量，同时有安排地让他们学习一些书面语言。

我对《指南》中新增“学习品质领域”有些感慨，《指南》中是这样表述的“学习品质的好坏确定了儿童现在和今后的学习和发展的质量”，其实这就是一个学习习惯的养成。作为一线的老师，教学目的很大程度上是在集体教学活动中实现的，而在这一个个教学活动中，老师更多关注的是教学目标的落实，孩子的参加度，驾驭学问状况等等；再看名师组织的教学活动，在行云流水的各个环节之余，总感觉，她们给孩子们的，不单单是教学内容本身，还有许多“升华”在活动中，这就是学习看法，学习习惯的培育。现在有了《指南》的指引，我明确了幼儿老师不但“教书”更要“育人”的角色定位。

《指南》是指导老师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，损害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个探讨型的老师，要擅长视察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将仔细贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教化理念，调整自己教化思路，变更自己的看法，为每位孩子创出一片美妙的将来。

因为孩子是家庭的希望，祖国的将来。要把我们的“将来之星”打造好，让他们更加闪耀，并不是一件简单的事情。现在有了《指南》的引领，在我和孩子一起生活、学习时，作为老师的我，首先要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度动身，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正须要的关爱。同时，我要努力创设符合孩子发展须要的课程、环境、区域，学会追随孩子的爱好，为孩子供应操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得阅历，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、嬉戏的主子。在学习中，我发觉其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所探讨的事情，只有将每件事情真正的落实到位、仔细负责完成，才能使得我的自身素养、工作阅历有所提高，教学效果会更好。

既然选择幼教，我就应当酷爱这个事业，对教化充溢热忱与爱好，对幼儿充溢爱心、责任心。人生童年有几回，孩子的童年是短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的沃土，播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有华蜜、欢乐的童年。我要有敏锐的洞察实力，要做到细心、耐性，有责任心和一颗童心，要了解幼儿的须要并赐予适时的支持和帮助。

有了《指南》为我指引方向，我就有了努力的目标。

《3-6岁儿童学习与发展指南》读书心得5