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文档简介

课型：

说

课册次：

四年级上册课题：《精卫填海》（1课时）学好神话故事

传承中华文化——《精卫填海》说课先秦古籍地理知识神话故事

呈现了古朴的上古文化，让我们领略到了古人的大智慧。目

录一

深研教材明方向二

立足学情稳行进四有的放矢路更明三

依据课标准定位五解读品拓习文本六

直观板书概主旨一深研教材明方向三上三下结合注释借助插图二立足学情稳行进能力角度分析文本角度思考结合注释法、借助插图法、组词法等学习方法

想象、推测、提问等

阅读策略三依据课标准定位教学目标1.正确认读5个生字，会写5个生字，读准多音字“少”。2.能正确流利地朗读课文，背诵课文。借助注释等理解课文内容。3.能用自己的话讲述精卫填海的故事，把故事说清楚。4.体会神话的特点，感悟精卫身上坚韧执着、坚持不懈的精神及其现代体现。（重点）（重点）（难点）四有的放矢路更明

根据对教材、学情的分析和目标的确定，我采用的教法有情境激趣法、任务驱动法、诵读指导法，让学生置身于创设的故事情境，直面理解自己、了解内容、感受情节等一系列任务，在反复诵读中涵泳神话意韵。

在学法上采用自主学习法、主题探究法、勾画圈点法，使学生在与教材、自己、他人的对话中，让学习真发生、有深度。

此外，为营造轻松愉悦的课堂氛围，我还在教学中适时运用智慧课堂设备，将信息技术与教学内容高效整合，提高学生学习效果。五解读品拓习文本板块一：图文共赏，初识神话魅力板块二：品读想象，重构精卫填海炎帝之少女据义定音古今异义溺而不返字形分析法1.学习字词溺2.层次朗读师范读自由读学生赛读师生对读男女轮读3.疏通文意组内自学教师点拨层层推进

学生先借助注释，理解句意，再小组内交流。

教师适时点拨，认真指导，真正为学生解惑。

由字到句，由句到篇，由小组到大组。板块三：问题勾连，串讲精卫故事1.精卫因何而溺？（游）

2.精卫溺后如何？（为）3.为精卫后如何？（衔）

4.衔木石何用？

（堙）起因经过板块四：创境思悟，感受精卫形象“常衔西山之木石，以堙于东海。”板块五：拓展延伸，升华精卫精神司马光袁隆平爱迪生中华民族精神传承民族精神诵读中华经典增强文化自信六直观板书概主旨1

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