关于学校数学教学方案

关于学校数学教学方案关于学校数学教学方案7篇

为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，经常要依据状况预先制定方案，方案是阐明详细行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。那么我们该怎么去写方案呢?下面我带来关于学校数学教学方案7篇，盼望大家喜爱。

关于学校数学教学方案篇1

教学内容：课标试验教材第七册99页例1及相应练习

教学目标：

1、让同学在已有的学问和阅历基础上自主探究复式条形统计图。

2、联系实际生活，让同学体会统计的功能。

3、培育同学数感。

教学过程：

一、回顾

二班级时学过以一当二的条形统计图，复式统计表与以一当五的条形统计图，三班级时还学过了两种不种形式的条形统计图与平均数。

二、新授

1、出示某地区城乡统计表

引导同学理解该地区1985年至20_年每隔5年城乡人口数量变化状况。分别画出2个纵向单式条形统计图。

2、引导同学思索，依据这两个条形统计图你能够发觉哪些信息，假如要把城镇与乡村人口进行对比，用一个统计图能描述这些信息吗?画出复式统计图。

3、四人小组争论小精灵的问题：“这是复式条形统计图，它与单式条形统计图有什么区分?

4、汇报沟通，体会新学问与旧学问的区分，进一步进展统计观念。

5、回答书本上的三个问题，你还能提出哪些信息?

三、巩固练习

“做一做”支配的是四班级男生，女生参与课外活动人数的统计，让同学依据复式统计表独立完成复式条形统计图。

四、课堂小结。

教学反思：

关于学校数学教学方案篇2

一、同学状况分析

六班级同学在上学期的相互关心和学习中，渐渐形成了良好的学习习惯，形成了良好的班风、学风，爱学、会学、勤学、乐学、愿学、主动学是他们的共同特点。少数同学计算不过关，马虎大意，计算马虎;概念理解有偏差，对敏捷状况不会敏捷分析，学习较为呆板;在解答应用题中，理解不认真不深刻，不能很好地去审题，变化一下数据、转变一下问题就不会解答了。所以在本学期的教学中加强对同学的学习方法的指导，进一步加强同学的综合力量的培育和训练!

二、教材分析

本册教材内容包括：百分数(二)、圆柱和圆锥、比例、比例尺、统计、以及学校六年来所学的数学内容的总复习。

教材在编写方面体现了以下特点：

1、在情境的创设方面注意突出数学情境。

2、合理支配学问结构，注意学问间的内在联系。

3、细心设计数学活动，让同学在探究中理解数学学问、把握数学方法。

4、总复习的编写思路清楚、形式新奇。

三、教学重难点

圆柱和圆锥是本学期的重点，比例学问是本学期的学问难点。

四、教学目标与要求

1、结合详细实例，理解成数、税率、折扣与利息的意义，能运用百分数学问解决一些简洁的实际问题。

2、熟悉圆柱、圆锥的特征，把握它们体积的计算公式，学会正确计算它们的体积，熟悉表面积，学会正确计算圆柱、圆锥的表面积和体积。

3、结合详细情境，理解比例的意义和性质，会解比例;理解正反比例的意义，能正确推断成正、反比例的量;能依据给出的有正比例关系的数据在有坐标轴的方格纸上画图，并依据给定一个量的值估量另一个量的值;能依据正、反比例的意义解决一些简洁的实际问题。

4、结合比例尺的意义，明确图上距离、实际距离和比例尺三者之间的关系;能运用比例尺的学问解决简洁的实际问题。

5、结合详细实例熟悉扇形统计图，知道扇形统计图的特点和作用。

6、通过回顾整理，系统把握统计图表、统计量及可能性等有关学问。

7、通过回顾整理，能系统地把握有关整数、小数、分数、比和比例、方程等基础学问;能娴熟地进行整数、小数、分数四则运算，会使用学过的简便算法合理、敏捷地进行计算;会解简易方程;系统把握所学过的一些数量关系和解决简洁实际问题的方法，能够比较敏捷地运用所学的学问解决日常生活中一些简洁的实际问题。

8、感受数学语言表达的简洁性，体验数学的应用价值。

9、在数学学习活动中，形成自主探究与合作沟通的意识和力量。

关于学校数学教学方案篇3

教学目标：

1使同学了解乘法的含义，关心同学了解相同数连加用乘法算式来表示更简便。

2使同学知道乘法算式中各部分的名称。

教学重点：乘法算中各部分的名称的熟悉。

教学预备：彩球图、小鸭图

教学过程：

一、复习引入

计算下面各题。

2+2+2=3+3+3=4+4=5+5+5+5=

1.让同学先独立完成，然后请一人口说答案。

2.让同学观看各个算式中的加数有什么特点?(加数相同)

老师：像这样几个相同数连加，我们还可以写成另一种形式，我们今日连续学习的新学问乘法。(老师板书课题：乘法的初步熟悉二)

二、探究新知

教学例2。

(1)出示彩球图

依次出示3束气球圈，出示一束时，老师问：一束有几个气球?(5个)

再出示一束时，问：有几个5?(2个5)

当出示第三束时，问：现在共有几个5?(3个5)

要求3束共有多少个气球?用加法和乘法分别应当怎样列式?

同学分2人一组进行争论。

老师把同学争论的结果出示：(用加法算：5+5+5=15，用乘法算：53=15或35=15。)列完算式，让同学把乘法算式读一遍。

(2)乘法算式各部分的名称。

因数因数积(边板书边跟老师齐读并.)

教学例3

出示小鸭图

指导同学看清图意，明确求一共有几只小鸭?

要求用两种方法求，指名一同学板演。

校对答案。

体会并小结：用乘法算式表示简便!

三.练习巩固

做一做

要求同学独立完成，同桌校对。

2.练习九第5题

要求同桌小伴侣合作完成：(1)两人各选1小题，独立完成。

(2)互说图表示的意思和算式的意义。

练习九第6题

写出乘法算式，指名同学上台板演。

以开小火车的形式读出乘法算式。

3.练习九第7题

同学独立完成，校对，并个别说说为什么这样写?

文字题：(1)3个8相加，和是多少?

(2)一个因数是8，另一个因数是3，积是多少?

(3)两个因数都是5，积是多少?

要求，列出算式，不计算结果。

练习九第十一题

指导同学看清图意，以72为例解释

同学独立完成，并说说这样做?

四.作业：

1练习九第9、10题

2.《随堂练习》

关于学校数学教学方案篇4

学问目标：

理解并把握连乘、乘除混合式题的运算挨次，并能正确计算。

力量目标：

能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题，

逐步提高解决问题的力量。

教学重点：

理解并把握连乘、乘除混合式题的运算挨次，并能正确计算。

教学难点：

能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题。

教具预备：

小黑板、幻灯

教学设计：

一、创设情境：学校图书室新进200本书，需要摆放到2个书架上，每个书架有4层，大家帮帮忙好吗?

二、探究新知：

1、你能提出哪些数学问题?

2、同学独立解决“平均每层放了多少本”这个问题。

3、试着列式解决。

4、估量商是多少。

5、在小组中说说自己解决问题的过程。

6、全班沟通，留意展现同学的不同方法。

三、拓展应用：

1、756÷7÷6624÷6×5

801÷(3×3)960÷6×4

2、按要求连一连。

48×232×5前一题的得数是后一题

160÷2240÷5的第一个数!

96÷380×3

3、小军去游泳池游泳，他再泳道内游了2个来回，共游了100米，这个游泳池的泳道有多长?

四、小结：你学会了什么?

作业：

直接写得数

1.40÷2=650÷3=980÷4=680÷4=

2.720÷4=800÷6=720÷4=230÷6=

3.600÷3=160÷40=23×30=50×12=

关于学校数学教学方案篇5

课题名称《熟悉钟表》

移秀兰溱潼中心学校

一、概述

·学校数学一班级

苏教版《数学》一班级上册84、85页一课时·熟悉时针、分针、整时、大约几时·熟悉钟表在日常生活中有着广泛的应用

二、教学目标分析

1、学问与技能：初步熟悉钟面，会看钟面上的整时和大约几时

2、过程与方法：进展初步的观看力量、动手力量、概括力量和合作意识。

3、情感态度与价值观：建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯;体会数学与生活的亲密联系，进展初步的数学应用意识。

三、学习者特征分析

本单元在同学把握20以内数的基础上，联系日常生活的需要熟悉钟表面上的整时和接近整时。对于一班级的同学来说，时间既熟识又生疏。有些同学已经具有肯定的熟悉钟表的阅历，但他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不详细的;也有些同学在学习与生活中时间观念差，对钟表的学问感到生疏。这就需要在老师的引导下，提升、概括科学地熟悉钟表的方法，同时，对同学进行珍惜时间的训练，培育同学合理支配时间的良好习惯。

四、教学策略选择与设计

设计理念：设计本课时力求把新的教学理念融入课堂教学之中，整堂课都以同学自主探究和活动为主，让同学通过实际操作、亲自体验，熟悉钟表。拟在本课教学中体现以下几点：(一)学问呈现生活化：“数学的生活化，让同学学习现实的数学”是新课程理念之一。新知从生活中自然导出，使同学初步感知“数学从生活中来，到生活中去”，使数学课堂回归儿童的生活世界。

(二)同学学习自主化：本节课的教学内容熟悉钟表面、熟悉整时刻、推断大约几时等，都是在老师的引导下，同学在充分的动口、动手、动脑的探究过程中自主获得。

(三)学习过程活动化：新课程以同学主体活动为主要方式，把学习主动权交给同学。充分发挥信息技术的优势

恰当运用现代训练技术创设丰富多彩的活动情境，激起同学参加活动的爱好与欲望，使同学总能处于一种新颖、兴奋、欢乐的活动氛围中，亲自实践，大胆探究。

五、教学资源与工具设计

教学预备：课件，钟面模型等。

六、教学过程

一)导入

1、(滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒??会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们，什么时候起，

什么时候睡)。师：猜猜它是谁?

老师通过猜谜语，激发了同学剧烈的兴奋感，营造了乐观活跃、向上的学习气氛。2、课件出示一些美丽的钟，老师提问：你们喜爱它们吗?为什么?

同学回答后，老师揭示课题：是啊，钟表不仅外型美丽，还可以告知我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的学问。

(二)动手操作，沟通，探究学问1、熟悉钟表

设计这一环节时，我注意给同学供应观看与思索，发觉与表达的空间，注意给同学供应动手实践、自主探究的机会，我这样设计的目的是激发同学自主参加的意识，培育同学动手实践的力量。先让同学观看钟面，看看钟面上有些什么，然后小组沟通

同学汇报观看结果，老师板书：时针分针12个数2、教学整时

这一环节在教学形式上应重视同学的独立探究和合作沟通的有机结合，因此在课堂中我让同学依据自己的思维方式去探究、去发觉、去再制造，使每个同学都有一块属于自己的思维拓展空间。

出示3时的钟面，让同学说说表示的是是什么时刻?你是怎么知道的?

再出示1时、4时、6时的钟面，让同学说说是什么时刻，然后再提问：1时、4时、6时的钟面上，都有什么共同的特征?分针都指着什么数?你能用一句话说说看整时的方法吗?

小组争论看整时的方法，通过争论发觉同学个性化的思维，培育同学的语言表达力量。连一连：同学口头回答钟面时间，巩固看整时的方法

说一说：将整时融入小明一天的作息时间里，不仅培育了同学的语言表达力量，也将钟表学问与实际生活自然地结合起来，激发了同学的学习爱好。

3、教学大约几时

出示7时、7时不到和刚过7时三个钟面让同学用自己的语言表达三个钟面的时间

小结：一个是7时不到，一个是刚过7时，我们把它们都叫做大约7时师追问：这两个都是大约7时，有什么不同呢?生：一个是7时未到，一个是刚过7时说一说：让同学说出钟面上大约是几时(三)巩固练习

1.画一画：先让同学通过观看推断出缺少的是时针还是分针，再借助直尺画出钟面上缺少的针，这里还要提示同学留意画时针和分针的区分。

2.把握用上午、下午这些词语表示时间

这一环节通过让同学发觉、思索、争论有挑战性的问题，了解时针每天要在钟面上走两

圈，所以一天要走两个10时，拓展了同学的视野，使所学学问融会贯穿，培育了同学的语言表达力量。

出示两幅表示10时的图，让同学观看，看能提出什么问题?通过观看同学发觉两个都是10时，但不一样，一个是上午10时，一个是晚上10时。

提问：一天有几个8时，几个9时?

3.拨一拨：同学在钟面上拨出自己起床和睡觉的时间，然后同桌的同学说一说，要求说完整。教学这一环节时，老师顺势训练同学要合理支配好自己的作息时间，养成按时起床按时睡觉的好习惯。

4.说一说：让同学说说自己的一天是怎样支配的?

依据儿童的已有的生活阅历和认知特点，如几时起床，几时睡觉，丰富了同学对时间的感性熟悉，使同学充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了同学对时间的观念，联系了同学生活实际，突出了应用意识和实践力量的培育。

四、全课小结。

教学内容与

老师的活动

媒体的运用

同学的活动

老师进行规律选择

七、教学评价设计

本节课利用多媒体组织教学，有效突出了重点，分解了难点;多媒体介入了同学感爱好的钟面，激起了同学说的欲望。课堂效果显示同学能较敏捷地运用自己小结出的方法进行练习。课后反馈反映出同学通过语言项目的学习，对熟悉钟表已经基本理解，包括熟悉整时和大约几时大多数同学把握良好，由练习反馈也可知。

八、关心和总结

老师的作用就在于引导同学如何更有效地学习新知，尽可能将同学的学习效率最优化;同时老师还需创设有利于同学学习的环境，如借助生动形象的多媒体课件，引导同学观看、思索、沟通、比较、总结，从而更好关心同学更好地理解新知。

关于学校数学教学方案篇6

一、指导思想

口算是数学中重要的组成部分，是同学学习数学的基础，也是同学应当具备的基本技能。口算力量的凹凸，对同学基本的运算力量有着极其重要的影响;口算力量的训练，有助于培育同学敏锐的观看力、综合的思维力量及快速反应力量。为了培育同学的口算力量，特开展此次口算竞赛活动。

二、竞赛目的：

通过本次活动的组织、练习和实施，激发同学口算的爱好，同时提高同学的口算、估算力量，使同学具有必要的、扎实的口算基本功，从而落实课标所提出的“重视口算，加强估算，提倡算法多样”的要求。从另一个侧面呈现同学的风采，对提高全体同学的计算力量和计算速度起到良好的推动作用。

三、竞赛内容：

一班级出20以内的加、减法口算。

二班级出100以内的口算与计算相结合，加减法口算和竖式计算。有余数的除法计算和口算。

四、实施方法和时间支配

1、参赛对象：一、二班级同学。

2、时间支配：一、二班级第十四周各班老师随堂考试。

3、竞赛地点：本班教室

4、完卷时间：一节课(40分钟)

5、命题老师：一班级：于玲玉二班级：徐丹

6、奖项：各班级从高分到低分评出一、二、三等奖。实行分班级提取名次(其中