2021年翠鸟教案模板汇编6篇

2021年翠鸟教案模板汇编6篇

翠鸟教案篇1

一：创设情境，触发个性

师：同学们，听－－（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你

们听到了什么？

生齐答：鸟的叫声，《翠鸟》教案。

师：你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？

生1：我喜欢鹦鹉，因为它可以模仿人类说话。我家就养了

一只，早晨，我总是对妈妈说：“我上学去了”。它就学着我的

样子，说：“我上学去了。”真好玩，妈妈说，这叫“鹦鹉学舌”。

生2：我喜欢鸿雁，因为它每到春天就会来到我们身边。它

是春的使者。

生3：我喜欢黄鹂，因为它的歌声清脆悦耳。我希望我的歌

声能像它一样好听。

生4：我喜欢啄木鸟。因为它可以捉虫子，是森林的医生。

……

师：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们

再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切

一点。瞧，这就是翠鸟（多媒体课件出示“翠鸟”图）。用自己

的话说说你看到的翠鸟。

生1：翠鸟有一双红色的小爪子。

生2：翠鸟的羽毛很漂亮。

生3：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。

……

师：同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感

觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗？那么就拿出

那篇介绍翠鸟的__读一读吧。

『“兴趣是学习的先导”，是“最好的老师”，它可以形成

一种内在动力，推动人们去探求知识，小学三年级语文教案《《翠

鸟》教案》。通过创设情境，使学生在获取知识的同时潜移默化

地进入到学习的状态中」

二：读文作画，张扬个性

师：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些

了解呢？

生1：我读懂了翠鸟的羽毛非常鲜艳。它长得小巧玲珑。

生2：我知道了翠鸟的家在陡峭的石壁上。

生3:翠鸟很会捉鱼，眼很尖，小鱼是逃不过它的眼睛的。

生4：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。

……

师：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。

课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠

鸟吗？你最喜欢它的什么？

生1：喜欢它漂亮的羽毛，还有透亮灵活的眼睛。

生2：我喜欢它捉小鱼很机灵。

「以上通过谈了解，多数同学理解了课文的主要内容，教师

一句“同学们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么?_”又掀起了一个

小高潮，将学生推向“深入研究”的学习热情之中」

师：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的

内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部

分？愿意来亲手画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只

课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师

也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够

读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗？好，你们赶快练

习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有

两部分都喜欢的？有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部

分，可以学习另一部分。好，大家开始吧。

（学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。）

「这里是本节课学习的重要阶段，教师设计了让学生自己选

择喜欢的方式去学习喜欢的内容，充分体现了“学生是学习和发

展的主体”。教师根据学生的个体差异和不同的学习需求，放手

让学生自主、合作、共同探究，是培养学生学会求知、学会合作、

勇于创新的重要途径」

师：刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，

哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好

不好，与课文内容是否相符。（实物投影一个小组送来的画）

生评：头部羽毛是橄榄色，还应该有花纹，课文中讲“绣满

了翠绿色的花纹”。嘴画得可以，又尖又长。

师：还有哪几位同学愿意来展示一下自己的画，并给大家介

绍一下。

翠鸟教案篇2

教学目标：

1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写翠鸟、苇秆

等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动

物和谐相处的意识。

4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以

及关键词句在表情达意上的作用。

教学重难点：

__的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是

体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感

受作者对鸟的喜爱之情。

教学准备:

与学生一起通过络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。

教学安排：3课时

教学过程：

第一课时

一、从鸟入手，引入新课

1、生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？

2、师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是

唱着动听的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫翠鸟（板书翠鸟，

引导学生注意翠的写法。）

二、自读自悟，了解内容

1、练习把课文读正确、流利，认读生字。

2、默读思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？

生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特

点。

三、检查自学，生生交流

1、指名读课文，就难读的部分指导读好。

2、交流：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？引导学生抓

住翠鸟的特点，体会词语的意思。

①既然翠鸟颜色如此鲜艳，为什么不叫花鸟或别的什么，而

叫翠鸟呢？（通过理解词语和观察图，理解：橄榄色，翠绿色，

浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了）

②对比出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的

程度。生先多读几遍，仔细体会不同之处再交流。

A翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。

B翠鸟离开苇秆，很快飞过去。

A翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。

B翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。

四、认读生字，书写生字。

1、互相检查是否认识了11个生字。

2、书写生字

（1）自主记忆生字。

（2）点拨字形：

重点指导部件比例的大小：指导翠、翁秆、透时，要注意它

们之间的联系，它们分别有羽禾的部件，但书写时是有区别的。

（3）书写练习。

第二课时

一、练习有感情地朗读课文

1、导言：我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来

吗？

2、学生练习朗读。

3、指名读，师生评论后，再练习读。

（1）外形部分，要突出翠鸟的色彩。

（2）捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。

（3）老渔翁的话要读得语重心长。

二、选自己喜欢的段落背诵

三、针对喜欢，读书讨论

1、从课文的哪些部分看出我喜欢翠鸟呢？

请学生默读课文，快速找出。

A、想抓一只饲养；B打消了捉的念头；C远远地看，希望它

多停一会儿。

2、抓住矛盾处，引发讨论：

我们真想捉一只翠鸟来饲养是因为喜欢，为什么我们的脸有

些发红呢？

（通过讨论，学生要清楚：想拥有翠鸟，虽然出于喜欢，却

是伤害野生动物的想法，真正的喜欢，真正的爱护，就应该让它

以自己的方式自由地生活。）

四、布置摘记：在学习中，抄下你认为写得美的句子。

第三课时

综合性学习

一、谈话导入，激发兴趣，选择学习内容

师：近几年，国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起

来了，但仍有些人为了追求眼前利益，不太关心周围的环境，你

对环境保护有哪些想法，对自己家乡的环境了解多少。

二、读综合性学习明确要求，思考：

1、你了解了什么？

2、你不了解什么？还想了解什么？

三、集思广益，选择合适的学习方法

1、小组讨论，确定活动计划

特别想好：怎么样去获得我们所要的资料？

2、全班交流，选择学习方式

利用闲暇时间调查了解，组织交流汇报学习成果；评价学习

过程和学习结果。

翠鸟教案篇3

一、揭题

1、同学们，请看老师写一个字这是什么字？是个古代的鸟

字，是象形字，说起鸟，你们都喜欢什么鸟呢？为什么？

你说，咱们也像他这样说话，好吗？

你说，你说/是啊，鸟是春天的使者，是我们人类的好朋友，

我们都喜欢它。

2、今天我们再来认识一位新的朋友——翠鸟（板：“翠鸟”

写的时候一起叫它的名字，再亲切点）。

3、据说全世界共有多种翠鸟，今天我们要认识其中一种，

瞧，它来了（出示图），能用自己的话说说你所见到的翠鸟吗？

你说，漂亮。

你说，你注意到了它的颜色，翠绿色，怪不得人们这样叫它。

你说/嘴巴细长，是呀，这是它捕鱼的好工具，捕鱼本领可

高了，所以人们又称它是钓鱼郎。

二、初读

1、同学们观察得非常仔细。从你们专注的目光里，老师感

觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想对翠鸟有更多的了解吗？那么就

打开课文，走进书里去，想怎么读就怎么读，可要注意读准生字

词，把句子读通顺。

2、同学们读得真投入，这是很好的学习习惯。读着读着，

书上的出字肯定和我们交上朋友了吧

（出示生字）

①你认识它们了吗？赶快读给你的同桌听听，读得好，学会

欣赏，夸一夸，读不对的，帮一帮。

②谁愿意读给大家听，指名读。（真棒，前鼻音读得特别准。）

③请你当老师带着大家读读这几个前鼻音吧。还有谁想读，

指名。

④开火车读一读，火车又快又顺利地开到北京了，恭喜大家

了。

这么多生字，你觉得哪些字特别需要提醒大家注意的？请你

来提个醒？（谢谢、腹、曰、隐、稳、苇秆的秆为“禾”旁）。

谢谢你们，请把你们认为最容易写错的写2个，谁愿意读第1小

节给大家听。勇于把握机会才会赢，谁来读。第2小节，谁自信

自我推荐，请把后高高举起。第3小节，谁喜欢读。第4小节，

生字最多，难度最大，谁敢向它发起挑战。太了不起，正确、流

利，勇气鼓掌。第5小节，想读的都站起来读吧！

3、到这儿为止，课文读了两次，你对翠鸟又有了什么了解，

你又有了收获，赶快与大家一起分享吧。

你说/你了解到了它的外表小巧取豪夺玲珑，颜色鲜艳/板：

外表

你说/你知道翠鸟捉鱼的本领大，爱贴着水面疾飞/活动

你说/你还知道它的家住在哪儿/板：住处

三、精读课文

看来，同学们通过读书已经了解了课文的内容，这篇课文就

向我们描述了翠鸟的外表、活动及住处，现在就让我们近距离的

去欣赏翠鸟美丽的身姿吧！

1、请同学们反复地读1、2小节，直到你的脑海里清晰地浮

现翠鸟的样子为止。

2、脑子里有画了吗？我也想画一只翠鸟，谁来指点老师画

一只美丽的翠鸟，按照课文里描写的顺序，应该怎么画？（请你

帮帮忙，先画爪子，再画身子——师画）

从这样看来，作者是按照从难从下到上的顺序写的。

你们看，这只小鸟画完了，还少了什么呀？（颜色）

那课文用了什么色彩，请你找出来读一读（出示：橄榄色，

翠绿色，红色，浅绿色，赤褐色）。

一起读，谁能帮老师让这只小鸟变得更美？

谁愿意上来涂一涂？请你来（对，爪子涂上红色，头上的羽

毛涂上……）

看，这么像橄榄色的头巾啊，指名说（浅绿色，腹部……）

你看，赤褐色的衬衫按着浅绿色的外衣，多潇洒呀！

那嘴巴呢，老师给你提个醒，我看过一段录像，它的嘴是又

尖又长的红嘴巴，谢谢你，大家看，现在这只翠鸟展现在我们面

前了，它有什么特点？

板（颜色鲜艳）什么意思（鲜明，很亮），课文里是怎么写

它的颜色鲜艳的？找开书，一起读读第二节。

3、这是翠鸟的一大特点，那翠鸟还有什么特点呢？（板：

小巧玲珑）

在生活中，你感觉什么东西是小巧玲珑的？（你说，钱包戒

指布娃娃）

对啊，这些又小又精致的就叫小巧玲珑？那么你从课文的什

么地方看出翠鸟是小巧玲珑的？请大家默读第1小节，用你明亮

的眼晴去搜索。找到了就请你把小手高高举起。你说/爪子红红

的，小小的。你真会读书，它能稳稳地站在苇秆上呢，见过苇秆

吗？稍微重点的就会折断，可见它的小巧玲珑。翠鸟，据说，只

有拳头那么大。

4、小结：是啊，翠鸟颜色鲜艳，小巧玲珑，作者正是按一

定的顺序观察，抓住特点，才把它活灵活现地描绘出来的。愿意

用你的朗读来展现它的美丽可爱吗？

挑选你最喜欢的`一个小节练一练，你觉得读出了自己的感

觉了，就请你朝我招招手。

请你来/谢谢你，我们的眼前仿佛真的看到了小巧玲珑的翠

鸟。

我听出了你对翠鸟的极其喜爱。

多美的鸟儿，颜色多的鲜艳/你读/你读。

5、同学们读得真不错，学习语文，贵在积累，能把这两段

话背下来，存在自己的脑子里吗？看着图，喜欢背哪段就背哪段。

第1小节，谁能背（掌声送给他）。第2节？还有谁要背，

你来，齐背。

总结：同学们，这节课我们认识了翠鸟，领略了它美丽的风

采，下节课我们继续了解它的活动和住处，非常高兴能和大家度

过快乐的40分钟，老师给你们留下一份快乐作业。

四、作业你喜欢做几颗星的就选择哪一项做：

抄一抄喜欢的句子，摘在采蜜本上。

讲一讲翠鸟的样子给家里人听。

写一写自己喜欢的一种小鸟的外形。

翠鸟：外表（小巧玲珑、颜色鲜艳）、活动、住处。

翠鸟教案篇4

教学目标：

1、会认11个生字，会写13个生字、正确读写"翠鸟，苇秆，

腹部"等词语、

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分、

3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物，与动

物和谐相处的意识、

4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键

词在表情达意上的作用、

教学重点：

了解翠鸟外形和动作上的特点、

教学难点：

体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感

受作者对翠鸟的喜爱之情、

课前准备：

1、生字卡片

2、课文插图或翠鸟图片

3、搜集有关翠鸟的资料

第一课时

一、导入新课，明确目标

同学们，你们喜欢鸟吗为什么

今天，我们再来认识一种鸟，它有一个很好听的名字，叫翠

鸟、

二、学习课文

1、引导学生自学、

（1）投影出示阅读提示：

①自由读课文，读准字音，把句子读通顺、

②画出文中生字新词，运用或联系上下文的方法理解词义、

③标出自然段序号，初步了解课文的主要内容、

④找出不懂的问题、

（2）学生按阅读提示，自学课文、

（方法揭示：可先让学生独立思考，然后以小组为单位互相

交流自学情况、）

（3）检查学生自学情况、

①分节指读课文、（检查学生读课文的情况，注意纠正读错

的字音、）

②学生汇报自学成果、方法提示：学生理解词语的情况，待

讲课文时再充分交流、让学生重点谈谈对课文主要内容的了解、

③启发学生质疑问题、

2、学习课文第一自然段、

（1）指读并思考：这个自然段共有几句话每句话都讲的什

么意思

（2）引导学生逐句理解课文、

①理解第1句、

指读，启发学生说出：通过读这句话知道了什么（板书：

小爪：鲜红）然后齐读第一句话、

②理解2—5句、

A、指读、

B、启发学生说一说，课文是怎样具体写翠鸟羽毛鲜艳的并

理解"鲜艳"的意思、（板书：羽毛：鲜艳）再引导学生说一说先

写了什么又写了什么最后写了什么

C、投影出示文字及翠鸟外形的彩图，引导学生仔细观察，

齐读投影片上的文字、

D、教师提示：作者在写翠鸟羽毛时，运用了打比方的方法，

启发学生说出分别把什么比作了什么、

③理解第6句、

A、指读，启发学生说出这句话写了翠鸟的什么（板书：眼

睛：透亮灵活嘴：又尖又长）

B、引导学生联系上下文理解"小巧玲珑"的意思、（板书：

小巧玲珑）

C、齐读第6句、

（3）小结、

①启发学生说出这一自然段主要讲的是什么（板书：外形）

②启发学生说出对翠鸟外形的看法、（板书：美）

③启发学生思考回答：作者是怎样进行观察的、（抓住特点，

按照从下到上的顺序进行观察的、）

（4）指导背诵、

3、布置作业：熟读，背诵第一自然段。

翠鸟教案篇5

一、导入

1、板书课题

2、投影出示开头

无端地想起了翠鸟。

我没有亲见过翠鸟，印象中只是有一种鸟，一身葱绿的羽毛，

像箭一般从梦境中掠过。我认同它便是翠鸟，在我十岁时读书的

课本里飞起的鸟。近二十年了，经常会想起，没有什么理由。

3、这是当代青年作家程福康的散文《翠鸟》开头的一段。

__叙述了他从十岁学过《翠鸟》这篇课文后，(你们今年几岁)

渴望看一眼翠鸟，却始终没能如愿的心理感受。近二十年了，他

会常常想起翠鸟，翠鸟有时还会出现在他的梦中。你们看今天咱

们学习的这篇课文，曾经给一个人留下了多么深刻的印象。由此

可见，课文

所描写的翠鸟一定很有特点或者很可爱。同学们已经预习过

课文了，现在咱们在把课文认认真真地读一遍，看看课文那个地

方描写的翠鸟最有特点或最可爱，一会你站起来给大家读读，可

以是一句话，可以是两句话，也可以是一段话。

二、学文

第一段

1、第一句：①小爪子抓地紧不紧?②把红色突出一下再读。

2、第二句：①它长得漂亮吗?总起句该怎么读?要读出赞叹

的语气。

②它哪儿长得漂亮?你用赞美的语气接着往下读。师引读：

“它长得可真漂亮……”

3、想象：大家闭眼睛，你来根据我的描述，想象翠鸟的样

子。(师描述)投影轮廓你看这只翠鸟是多么漂亮啊!它漂亮吗?

4、练读：老师和同学们听说翠鸟很漂亮，都慕名来观赏，

可是太远看不清楚，大家听说你知道翠鸟是什么样的，都想听你

来介绍，但不能拿着课本，你赶快再读读这段，一会可别给大家

介绍错了。(生读)

5、点鼠标，根据叙述填颜色。(生介绍)不知从哪儿又飞来

一只。(生介绍)现在又飞来一只，咱们一块来介绍吧，老师做提

示。

第二段：

1、第一句：①这一句写了什么?还写了什么?怎么读才能突

出它飞得快?怎么读才能突出它叫得清脆?怎么读才能突出它飞

得轻?(清脆、贴、疾、一眨眼、轻轻地)(个别读、齐读)

2、第二句：这段的第一句写翠鸟的飞，突出了一个“动”

字，这句写翠鸟一动不动，好像雕塑一样，突出了一个“静”字，

现在谁试着把翠鸟捕鱼前的沉着，冷静读出来。②③

3、这段的两句话，一句写动，一句写静，很有特色，现在

咱们比较着把这两句再读一下，女生读第一句，男生读第二句。

提示语：它(像雕塑一样)一动不动，(精力高度集中)注意着

泛着微波的水面，(它有足够的耐心)等待着小鱼游到水面上来。

4、(投影)咱看看它飞得快不快，落得轻不轻?我一说“飞”，

大家就眨一下眼。这次眨眼眨快点。你再眨它又落下了，这次可

别眨了。

再看一遍，咱们试着给配一下音。(待续)

第三段：

1、第一句读出小鱼的机灵，突出“悄悄地”

2、第二句是个过渡句，点出它的作用，强调翠鸟机灵。

3、第三句这句写了什么?怎样读才能突出捕鱼的迅速。(蹬、

箭、叼、一下子)语速稍快，个别读、齐读。

4、第四句这句话有没有用?在读这句时，语速要稍慢些，突

出捕鱼后的那种宁静。

5、投影①现在咱欣赏一下翠鸟捕鱼的过程。②试着配一下

音。

第四段：

1、看到这么可爱的翠鸟，我们真想捉一只来饲养，老渔翁

看了看我们说了几句话，咱们一起来读。

2、老渔翁说了这么多话，他最想说的是哪一句?

3、他教育我们不要捉鸟，所以这句应读得语重心长。(男生、

女生、齐读、反复读)

第五段：(此段视时间情况可省略)

听了老渔翁的话，我们又是怎么做的，咱们齐读最后一段。

总结：

1、这翠鸟真是太可爱了。现在假设我就是那位十岁学过这

篇课文，近20年了，还对翠鸟念念不忘的程叔叔，今天他也来

到了我们的课堂上，他想和翠鸟说说话，大家配合一下，你们就

演翠鸟，现在大家闭眼把自己想象成一只翠鸟。睁眼，我看看你

们进入角色没有，指一生，你是谁?

①小翠鸟，这么多年了，我从没见过你，可还是经常想起你，

你告诉我这是为什么?

②你长得怎么个漂亮法?给我说说吧!(头、背、腹)可一块说

③在我的印象中，你有一双小红爪子紧紧地抓住了苇秆，你

抓得这么紧干什么?

④你的眼睛长得这么透亮灵活有什么用吗?像我戴副眼镜不

也挺好吗?

⑤你的嘴又尖又长，有什么好处吗?

⑥你喜欢怎么飞?你飞得这么快，怎么还落得那么轻?

⑦你是怎么捉鱼的?(齐：我蹬开苇秆……)捉鱼之前，你像

雕塑一样一动不动这是为什么?

⑧小翠鸟，你太可爱了，我太喜欢你了，你跟我回家吧!我

天天给你买新鲜的小鱼吃。

1、小翠鸟们，谢谢!谢谢你们帮我重温了20年来的翠鸟梦，

为了表示对你们的感谢，我把这篇课文概括成几句话，可以帮助

你们更好的理解课文，现在就让给你们上课的王老师领你们读读

吧!

2、要不，现在我就领大家读读?

3、翠鸟是我们的朋友，我们需要加以爱护。其实，除了翠

鸟之外，还有很多动物，也都是我们的朋友。正是有了他们的存

在，我们的生活才会如此丰富多彩，就让我们从现在开始，更加

关心他们，爱护他们，让这些可爱的小精灵在大自然中快乐、自

由地生活吧!

附：

翠鸟

翠鸟又唤钓鱼郎，捕鱼美名响四方。

平日爱停苇杆上，彩羽鲜艳真漂亮。

玲珑身材宜飞行，小红爪子有担当。

尖长嘴巴不留情，眼睛灵透闪光芒。

静如雕塑盯微波，疾似利箭鱼奈何。

转瞬之间影无踪，苇杆还晃水空漾。

喜极欲捉来饲养，但闻翁言念头藏。

翠鸟是友远方来，护之方显情谊长。

翠鸟教案篇6

【教学目标】

1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠

鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适

应生存环境而渐渐形成的。

2、学会本课生字新词，通过和联系上下文理解课文中的一

些词语。

3、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

【教学过程】

第一课时

一、指导预习

1、启发谈话：

同学们见过翠鸟吗?(出示挂图，幻灯或标本)这种漂亮的水

鸟就是翠鸟，又叫叼鱼郎，在我国东部和南部许多地方都能见到。

读了这篇课文，你一定会爱上翠鸟的。

2、读读课文，读准字音，查，理解下面的词语：鲜艳、疾

飞、锐利、饲养、玲珑。

二、初读课文，整体感知课文内容

1、默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲

的什么内容。

2、教师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求学生拼成翠鸟

图：

教师分别出示几种颜色(翠鸟各部分的着色图形)，让学生辨

认。

一双小爪子──红色。头上的羽毛──橄榄色、翠绿色花纹。

背上的羽毛──浅绿色。腹部的羽毛──赤褐色。

三、熟读课文

第二课时

一、指名学生朗读课文第一段

二、回答

第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。

三、作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的

联系上下文进一步理解鲜艳一词的意思。(这是理解词语的

另一种方法：联一联，想一想。)

找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达了作

者什么样的感情?

课文介绍翠鸟羽毛颜色时，用头巾、头巾上的花纹、外衣、

衬衫来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

二、指名朗读第二自然段

思考：

1、翠鸟活动时有什么特点?从哪里可以看出?

2、，讲讲清脆一词的意思。