2021年《有趣的图形》中班教案

2021年《有趣的图形》中班教案

2021年《有趣的图形》中班教案1

活动目标

1.能说出正方形和长方形的基本特征，会区分长方形和正方

形，了解他们的异同点。

2.能在周围环境中找出向正方形和长方形的物体。

3.感受图形认知的乐趣。

4.乐于探索、交流与分享。

5.培养幼儿勇敢、活泼的个性。

活动准备

1.图形百宝箱(正方形、长方形图形卡)，幼儿人手一份画有

不同颜色的正方形、长方形、梯形、平行四边形等图形卡片，剪

刀，胶水等。

2.幼儿学习资源1第16-17页。

活动过程

1.引导幼儿玩“摸一摸”的游戏，引出活动内容。

教师提供百宝箱，里边放有正方形、长方形等图形，幼儿摸

到图形后，说一说“你摸到的是什么图形”。

2.通过触摸、观察等方式引导幼儿进一步认识正方形和长方

形。

(1)摸一摸——认识正方形和长方形的特征。

教师摸出正方形图片，让幼儿说出图形的名称及特点。如，

正方形有四条边、四个角、四条边都一样长、四个角都一样大。

让幼儿摸出长方形，说说长方形的特点：有四条边，四个角，对

边一样长。

(2)比一比——让幼儿找出正方形和长方形的相同点和不同

点。

幼儿人手一份长方形和正方形的纸(长方形的宽和正方形的

变一样长)，让幼儿将两个图形重叠比较，如相同点：都有四条

边变、四个角、四个角都一样大;不同点：正方形的四条边一样

长，长方形的对变一样长。让幼儿比较总结并获得直观的感性经

验，

3.看一看——巩固对长方形的和正方形的认知。

引导幼儿阅读学习资源1第16-17页，完成相关教学活动，

进一步认识长方形和正方形的物体。

4.巩固对长方形和正方形的认识。

游戏“小孩小孩真爱玩”：“小孩小孩真爱玩，摸摸正方形

跑回来”。第二遍游戏时可以摸长方形跑回来。

5.游戏“拼拼贴贴”：提供不同图形的图片，请幼儿说说图

形的形状和特征，并按要求剪下来，拼贴成不同的图画。

活动延伸：

幼儿找找生活中的物品哪些是正方形的，哪些是长方形的，

并画一画，在与同伴交流一下。

反思：

1、不死学，不硬背，实践才是硬道理，结合实际，学以致

用，让幼儿的兴趣跟着丰富有趣的活动环节走，游戏中学知识，

学习中有快乐。活动结束后，幼儿精神愉悦，多种能力得到了锻

炼。

2、整个活动密度适中，节奏稳定，形式多样，环节设计合

理，层次分明，动静结合，很好的集中了幼儿的注意力，保持了

浓厚的学习兴趣。

3、整个教室的情景布置非常丰富，最大可能的利用了空间，

让幼儿在其中穿梭、流连，新奇层出而不至乏味。既提高了幼儿

参与活动的积极性，又对后面的活动环节充满期待。

4、整个活动师生互动配合默契，教师为主导，幼儿为主体，

最大限度的给了幼儿时间和空间。让幼儿自由的说，开心的玩，

尽情的想象，大胆的创作，再加上教师的鼓励与肯定，幼儿的自

信油然而生。

2021年《有趣的图形》中班教案2

活动目标

1、通过多种活动，进一步加深对三角形、正方形、长方形、

梯形、圆形、椭圆形的认识，学会按形状进行分类。

2、初步感知生活中的各种形状，能用不同形状的图形进行

拼图，培养幼儿的想象、动手及口语表达能力。

3、培养幼儿科学探究的兴趣和合作精神。

活动准备

1、各种形状的大积木若干；图形塑料片若干、分类篮：大

的六个、小的九个；图形标志各一个。

2、各种图形头饰一个；图形挂饰每人一个；地上画各种形

状的图形；三用机、音乐磁带。

3、图画纸、浆糊、小碟、各种形状的图形纸片、铅笔、水

彩笔；小抹布；大积木;各种形状的玩具。

活动过程

1、以“为小白兔盖房子”引入课题，巩固对各种形状的认

识。

师：“刚才小白兔打来电话，说：一场大火把它的房子给烧

了。哎哟！天气这么冷，小白兔没有地方住，怎么办呢？小朋友

快帮它想想办法吧！”引导幼儿说出为它盖房子。“老师准备了

一些砖头，请三个小朋友用它们盖一座房子，其他的小朋友看看

这三个小朋友是用什么形状的砖头盖房子的。”

（1）、幼儿用积木搭房子。

（2）、说一说房子是由哪些形状的砖头盖的？

师：“房子盖好了，真漂亮！我们打个电话告诉小白兔，好

吗？”

2、学习按形状的不同进行图形分类。

以帮图形妈妈送图形娃娃回家，激发幼儿活动的兴趣。

（1）、请小朋友将小篮里各种形状的图形娃娃放在贴有图

形标志的大篮里。

（2）、检查各篮的图形是否分得正确。

3、通过游戏，继续进行分类练习，巩固对图形的认识。

（1）、玩“图形娃娃找妈妈”游戏。

玩法：老师分别戴上不同形状的图形头饰，扮成不同的图形

妈妈。幼儿戴图形项链扮成图形娃娃。游戏开始时，幼儿在音乐

声中自由表演。音乐停后，老师戴上一种图形头饰，说：“是我

的孩子，快到妈妈身边来。”戴着与图形妈妈形状一样的项链的

幼儿就到妈妈身边来。游戏轮流进行。

（2）、玩“找图形房子”游戏。

玩法：幼儿互换项链，找到与自己所扮的图形娃娃形状一样

的房子，并躲在房子里休息。然后，出来玩一会儿，再回到自己

的房子里。

4、说一说教室里、幼儿园、家里的东西都有哪些形状。

5、分组活动：

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（1）、纸上拼图。

（2）墙上拼画。

（3）盖“房子”。

活动结束：

完成拼图任务的幼儿到“房子”里玩各种形状的玩具，并向

家长介绍玩具的形状。

2021年《有趣的图形》中班教案3

活动目标：

1.引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标

记分类。

2.通过情景游戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关

系，并能想办法解决问题。

3.培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学

习数学的欲望。

活动准备：

1.学会各种图形

2.自制的小路，以及相关的石头。小篮和幼儿人数相同

3.音乐磁带

4.自制图表一份

活动过程：

（一）情景导入“捡石头”激发幼儿活动兴趣。

1.“小朋友你们看前面有许多的图形小石头，朱老师要我们

把自己最喜欢的石头捡起来放在箩筐里。我们大家快点捡吧！（随

音乐进入活动室）

2.教师提出要求：“朱老师要请我们小朋友讲讲你喜欢的石

头是怎么样的？”

5.引导幼儿大胆的介绍自己所捡石头。（颜色，形状）如果

幼儿有讲错的可以请全体幼儿帮忙纠正。

（二）铺石头：

1.后面有条小路到处都是坑坑洼洼的，我们怎样才能帮它给

填平？

2.幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应的填到坑中。

3.出现问题：“石头没有了，但坑还没填平，怎么办？”

4.让幼儿想办法，引导幼儿发现：可以将半个图形拼成一个

图形。感知图形转换。

5.让幼儿以自由组合的方式去桌子上进行操作（图形转换）

6.幼儿操作完毕请个别幼儿结合自己的操作进行讲述。

7.教师对幼儿的讲述进行总结，示范讲述图形的转换关系并

在图表中表示出来。

8.让幼儿根据图形转换关系再次去填小路，填完后离开活动

室。结束本次的教学活动。

2021年《有趣的图形》中班教案4

一、活动目标

1.通过各种感官，感知图形的变化，激发幼儿探索的欲望。

2.根据物体特征（封闭、开放）给图形分类，培养幼儿辨别

图形的能力。

二、活动准备：

各种图形（三角形、正方形、长方型等）、课件、幼儿操作

图片（开放图形和封闭图形）、分类盒（袋鼠6个、青蛙6个）

三、活动过程

（一）开始部分：激趣导入

1.引导语：今天有很多图形宝宝到我们中（三）班来做客，

我们一起用好听的声音来叫出他们的名字好吗？

2.教师出示图形，幼儿说出其名称

（二）基本部分：认识图形

1.认识开放图形

（1）故事激疑

A．引导语：小朋友能说这么多的图形名称，真了不起！下

面老师给大家讲一个有关图形的故事，这个故事的名字叫《恬恬

和小鸡》。

B．老师边讲故事边演示电脑动画。

（2）探索解疑

A．出示开放图形。提问：围在这样形状的栅栏里，小鸡为

什么能跑出去？(这个图形有缺口。)

B．师小结：这是个有缺口的图形，所以小鸡能跑出去。

（3）认识开放图形

A．电脑出示另一开放图形。提问：围在这样的栅栏里小鸡

能不能跑出去？(能)

B．师：这些图形有个好听的名字，我们听听他们的自我介

绍吧。（演示电脑动画,让幼儿知道这样的有缺口的图形叫做开

放图形）

（4）实践操作

师：有很多开放图形藏在了筐子里，我们一起去把他们找出

来，放到豆腐盒里。(幼儿找到开放图形，展示给小伙伴、老师

看。)

2.认识封闭图形

(１)激疑、解疑

A.引导语：刚才，我们帮恬恬找到了小鸡跑出去的原因：现

在我们再来开动小脑筋，帮恬恬想个办法：恬恬应该怎么做，小

鸡才不会从栅栏里跑出来呢？(把栅栏围围好，不要有缺口)。

B．师演示电脑提问：现在栅栏围好了，小鸡还会不会跑出

来呢？为什么？(小鸡跑不出来了，栅栏没有缺口)

(２)认识封闭图形

电脑出示封闭图形。师：这样没有缺口的图形也有个很好听

的名字，叫做封闭图形。

（3）操作实践

A．师：请小朋友来做一次魔术师，想办法把你刚刚找出来

的开放图形变成封闭图形。

B．幼儿演示操作结果。

（三）扩展延伸

1.引导语：小鸡们又在叫了，又有什么事情发生了？我们赶

紧来看看。

2.演示电脑动画（小猫和小兔来找小鸡玩，可是他们进不去，

于是他们想了个办法，用力一推，在篱笆上开了两扇门。）提问：

现在的栅栏是开放图形还是封闭图形？

3.师小结：不管是一个缺口还是两个缺口，这些都是开放图

形。

（四）游戏巩固

1.引导语：咦！是谁在叫呀？原来是开放图形和封闭图形的

妈妈在找自己的宝宝。它们的手里都拿着宝宝的照片呢。我们来

看看袋鼠是谁的妈妈呀？（开放图形）青蛙呢?（封闭图形）我

们帮忙把开放图形和封闭图形都送到他们的妈妈那便吧，送的时

候要说：“我把开放图形（封闭图形宝宝）送给你了。”

2.幼儿操作

3.展示袋鼠妈妈和青蛙妈妈的宝宝。幼儿在欢快的乐曲中寻

找有没有送错的图形。

2021年《有趣的图形》中班教案5

教学目标

1、充分让幼儿亲近图形，感受图形的特征，增强幼儿对图

形的好奇心。

2、能够根据老师的指导，区分图形并送图形宝宝回家。

3、在活动中，培养幼儿的观察、动手操作、创造、体验合

作的能力。

4、能与同伴合作，并尝试记录结果。

5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

教学策略选择与设计

在本活动中，我本着一切为了孩子，为了孩子的一切，这一

基本理念，采取了动手操作、合作交流等策略有效发展了幼儿的

思维、合作、探索等能力。在活动中学习，在活动中成长。为幼

儿创造机会，如：看一看、做一做、说一说等活动，使幼儿不断

参与活动，在生动的情境中学习发展。

教学资源与工具设计幼儿学习资源：

自制图形拼图卡；小蘑菇房子；音乐。

教师材料：多媒体。

教学过程

一、出示"奇妙的口袋"引发幼儿兴趣

1、师：今天老师带来了一个奇妙的袋子，你们想知道里面

藏着什么秘密吗？

2、教师边念儿歌边出示图形娃娃，让幼儿说其名称及特征。

二、自由探索、操作、教师指导

1、个别尝试师：谁能来试试帮图形娃娃找到自己的好朋友

（教师适时引导启发，激发幼儿动脑思考）师：你的方法真不错！

帮图形娃娃找朋友的方玩多不多？

2、幼儿自由探索实践师：还可以怎样找呢？大家都来玩一

玩，看看谁的方法多！（教师观察，幼儿遇阻或出现问题是参与

或提示，鼓励幼儿探索多种方法，利用幼儿的方法进行互相启发，

激发幼儿多思考多创造，并留意合作的幼儿。）

3、交流演示师：你找了几种方法？谁来演示你的方法？（教

师请想法多样，方法奇特的幼儿做教多的讲解和演示，激发幼儿

大胆创造想法。）

叁、合作探索游戏

1、以谈话引入，激发兴趣师图形娃娃都找到了自己的好朋

友，我们也来玩一玩找朋友的游戏吧！（激发幼儿合作游戏的欲

望。）他和伙伴合作玩的好吗？你想和伙伴怎样玩呢？

2、幼儿合作探索玩法师：幼儿每人挂一块图形胸卡，四处

散开，音乐开始，幼儿随音乐节奏边拍手边找自己胸卡上一样的

幼儿拉手成为好朋友。（教师观察幼儿，适当帮助没有伙伴的幼

儿，给游戏受阻的幼儿以帮助和启发）

3、交流游戏情况师：谁来讲一讲，你是怎么找到你的好朋

友的？（教师对幼儿的交往和玩法给予鼓励和肯定。激发幼儿大

胆交往，大胆体验。

拓展延伸师：

小朋友能用颜色、大小、形状来区分图形宝宝，真实太棒了！

那么，生活中还有许多的图形宝宝请你去研究一下好吗？（激发

幼儿继续探索和研究的欲望）设计意图：

幼儿通过认识和区分，感受到图形在生活中的重要性，我也

及时教育幼儿，在生活中多多观察。这样，活动由课内延伸到课

外，进而延伸到他们的日常生活中

教学评价设计

活动中我为幼儿创造了各种机会，使儿童不断体验成功。成

功经验的积累，使幼儿感到自己是有能力的，从而增强其自信心，

也更加激发起幼儿对活动的兴趣与积极性。

反思：

1、不死学，不硬背，实践才是硬道理，结合实际，学以致

用，让幼儿的兴趣跟着丰富有趣的活动环节走，游戏中学知识，

学习中有快乐。活动结束后，幼儿精神愉悦，多种能力得到了锻

炼。

2、整个活动密度适中，节奏稳定，形式多样，环节设计合

理，层次分明，动静结合，很好的集中了幼儿的注意力，保持了

浓厚的学习兴趣。

3、整个教室的情景布置非常丰富，最大可能的利用了空间，

让幼儿在其中穿梭、流连，新奇层出而不至乏味。既提高了幼儿

参与活动的积极性，又对后面的活动环节充满期待。

4、整个活动师生互动配合默契，教师为主导，幼儿为主体，

最大限度的给了幼儿时间和空间。让幼儿自由的说，开心的玩，

尽情的想象，大胆的创作，再加上教师的鼓励与肯定，幼儿的自

信油然而生。

当然，活动中也存在着不足之处：

1、由于公开课的时间限制要求，最后幼儿在游戏找朋友中

有个别幼儿未完成游戏。

2、通过这次活动，我深切的感受到新教学法对教师的工作

和教学都提出了更高的要求，同时也感到了自己教学机智的不

足，所以，我今后要更加严格的要求自己，积极进取，博采众长，

提高自己的自身素质和组织教学的灵活性。

所以整个活动中，我始终遵循"以人为本"的教育理念，注重

了学科间的整合，充分利用络资源，通过情境激趣，动手实践，

探究创新来培养使幼儿终身受益的学习品质，在活动过程中我始

终以平等民主的姿态与儿童目光对接，尽可能对其开展绿色教

育，努力使幼儿身心健康茁壮成长。

2021年《有趣的图形》中班教案6

今天我说课的内容是中班的《有趣的几何图形》。

一、说教材

这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，中班小朋友他们

的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特

征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中

指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣

的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动，

让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，

根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目

标。其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：

1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识及两

种图形的转换关系。

2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。

根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习巩固对

长方形、正方形、三角形、圆形的认识及两种图形的转换关系。

希望能在活动中让幼儿掌握。

三、活动准备

活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过

环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主

体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又

考虑到幼儿的知识经验准备。

1．学会了各种图形的特征。

2．自制的“示路”上面画有大小不同图形“土坑”若干

3．圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿

人手一个小塑料筐。

知识准备：已认识简单、常见的图形

四、说教法、学法

（一）、教法

新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、

引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动

我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价

值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：

1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出

下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬

念，因而我设计了铺石头这一情节，并通过情景表演的方法启发

幼儿思考。

2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮

助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础

上，学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这

些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，为

以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的

积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，

习得经验，真正体现玩中学，学中乐。

3、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域

的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，

在“铺石头”中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。

（二）学法

幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探

索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能

和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：

1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程

中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼

儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助

小朋友铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认

识几何图形。

2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既

能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流

分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼

儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投

入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。

五、说教学程序

1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣

通过情景表演，引导幼儿观察坑的形状。

2、认识几何图形及两种图形的转换关系

在活动中，我帮幼儿复习几种常见的几何图形，并通过眼看

（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说（尝

试）等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。

3、铺路

在这一环节中我设置了“铺路”的游戏，让幼儿在动手操作

中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加

探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的

过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮

助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，

幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。

4、活动延伸

找一找日常生活中的几何图形。

六、效果预测

整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教

育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规

律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图

形，能详细地说出各图形的区别。而且在以后的学习中遇到困难

时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。

活动设计

（一）活动目标

1．引导幼儿区分图形、三角形、长方形、正方形、圆形。

2．让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决

问题。

3．培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿

学习数学的欲望。

（二）活动准备

1．学会了各种图形的特征。

2．自制的“示路”上面画有大小不同图形“坑”若干

3．圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿

人手一个塑料框。

（三）活动过程

1．情景导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。

（1）“小朋友”今天的天气真好。我们一起去捡石头！

（2）教师提出操作要求：“快看”，有那么多五颜六色的

小石头，大家可能挑自己喜欢的颜色，形状的石头。

（3）引导幼儿观察、操作、鼓励幼儿边操作边交流。

（4）请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头（颜色、形状）

2．幼儿操作——铺石头

（1）谈话引入。

大家捡到了那么多漂亮的石头，我们用它来铺一条石子路，

好吗？

（2）提出几点要求：

①要把“坑”填满。

②不要用太多的胶水。

③遇到问题动脑筋想办法，找伙伴帮忙。

（3）幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应嵌入相应

形状的“坑”里。

3．开动脑筋——拼石头

（1）抛出问题：小石头没有了，但是正好有坑没有铺好的，

该怎么办？

（2）幼儿再次操作

（3）引导幼儿想办法互相合作，用捡来的“石头”拼在一

起铺平地上的“坑”。

（4）教师小结：用几个不同形状的图形能拼出一个新的图

形来。

（四）活动延伸

1．幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中

继续操作。

2．让幼儿回家找一找、想一想、在日常生活中有什么东西

也是这种形状。

2021年《有趣的图形》中班教案7

一、活动目的：

1、培养幼儿对图形的兴趣，能寻找出生活中与圆形、正方

形、三角形相似的实物，并能按形状进行分类。

2、能大胆地表达自己的发现，愿意与同伴合作交流

二、活动准备：

1、幼儿认识圆形、正方形、三角形，熟悉音游《找朋友》

2、布置“图形乐园”，投放图形挂卡及其相似实物

3、圆形、三角形、正方形卡片，白纸、、磁带、录音机

三、活动过程：

1、教师在《蓝精灵》的音乐中，带领幼儿到图形乐园寻找

小熊宝宝赠送的礼物，激发幼儿探索图形活动的兴趣。

师：“小朋友，今天小熊宝宝给每个小朋友都准备了一份小

礼物，让我们到图形乐园里去找一找吧!”

(“找礼物”游戏的开场白一出，令全体幼儿对即将参与的

活动充满了好奇、期待与向往，这种轻松、积极的心理环境的营

造是幼儿主动、兴趣地参与学习活动的前提)

2、引导幼儿说说自己找到了什么礼物，它是什么形状的。并

与同伴玩一玩、比一比自己的礼物，说说它们有什么不同。数一

数正方形、三角形有几条边，几个角等。

(幼儿在“图形乐园”中，自由地找到“礼物”后，都自发

地翻来覆去地看，有的迫不急待地挂到脖子上向他人展示;有的

激动地与同伴用语言交流自己的发现……（教案：）他们以欣喜

尽情宣告：枯燥的图形特征的`复习活动，已变成了幼儿与同伴，

幼儿与物质之间相互作用渗透、探索发现、体验交流、分享快乐

的有趣自主的行动，教师仅有的引导与鼓励的语言，更充分体现

了幼儿以认识过程中的主体性地位。)

3、音乐游戏《找朋友》：引导幼儿寻找身上图形挂卡相同

的“图形娃娃”做朋友，找到朋友后，相互手牵着手，比一比谁

找的朋友最多

音乐停止后，幼儿立即找到与自己挂卡相同形状的房子里休

息。“嘘，天黑了，请图形宝宝都安静地回家睡觉吧!”

(喜欢音乐是幼儿的天性，将数学活动与音乐游戏科学有机

地相结合，让幼儿运用肢体语言、团结协作，进行探索活动深受

幼儿的喜爱。教师颇具亲和力的介入，更令幼儿热情倍增。)

4、出示各种与圆形、三角形、正方形相似的实物，引导幼

儿把实物分别按图形分类送回相应的房子里，并让幼儿说说自己

把什么形状的物品送到了什么房子里。

师：“小朋友们收到小熊宝宝的礼物高兴么?可是有些宝宝

找不到自己的家正在伤心的哭呢，小朋友愿意帮帮忙、把他们送

回家吗?”

幼：“愿意”。

(在分类游戏中，能力强的幼儿不仅将“相似实物”送回了

相应的“家”里，甚至还主动热情地承担起了给能力差的幼儿“纠

错”、帮助“一起送”的任务，（教案：）逐层深入，循序渐进

的认知结构，在拟人化的游戏情境的支撑下，吸引了幼儿以积极、

饱满的情绪，通过比较、分析、判断、讨论等推理活动获得新的

感性经验的同时，也渗透了对幼儿互助友爱、协作意识的培养。)

5、巩固活动：(1)拼图：用不同的图形拼出各种实物模型。

(教师蕴含有关数学概念属性的材料，鼓励幼儿根据自己的

兴趣来制作自己喜爱的东西，运用多种感官，巩固体验，加深认

识，并满足了幼儿表现自我，获得自信的价值体验。)

活动反思：

本活动彻底摆脱了传统教学教师“提问”、“灌输”,幼儿

“回答”、被迫“接受”的动口不动手的机械模式，注重激发幼

儿的认知兴趣和探索欲望。通过游戏寓趣味性、娱乐性于枯燥的

数学活动中。宽松的认知环境的创设，使每个幼儿都饶有兴致，

积极主动地参与了偿试、探索、发现等活动。

其次，教师根据幼儿的认知特点，选材并制定目标，丰富的

可操作性材料，鼓励幼儿运用多种感官、多种方式秩序渐进地进

行探索充分的条件，保障了幼儿认知过程的主体地位，促进了幼

儿思维等能力的发展。

培养“完整儿童”是现代幼儿教育的新观念，活动设计重视

幼儿认知发展的同时，关注个别差异渗透了友爱互助，交流分享，

表现自我，建立自信等品质的教育培养，真正使《纲要》走进了

课程，落到实处。

2021年《有趣的图形》中班教案8

活动目标

1.认识正方形、长方形、三角形、圆形，记住他们的特点。

2.培养幼儿的观察与记忆图形的能力。

3.体验与教师、同伴玩图形游戏的快乐。

4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

5.乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

活动准备

正方形、长方形、三角形、圆形大图片各一张，小图片若干。

活动过程

一、用猜、摸、介绍的方式引出所有的图形宝宝

1.猜一猜。

师：今天，我们班来了一位好朋友，它有4条边、有4个角，

而且4条边一样长，4个角一样大。小朋友猜猜它是谁?

师：请小朋友上眼睛，老师把它请出来!(出示正方形)原来

真是是正方形，小朋友欢迎它(拍手欢迎)。正方形宝宝：“嗨!

小朋友，我是正方形，我有4条边，4条边一样长，我有4个角，

4个角一样大。”

师：“小朋友，正方形说它有4条边，4条边一样长，有4

个角，4个角一样大，咱们一块来看一看是不是这样。”

正方形宝宝：“今天见到大家特别高兴，所以我要介绍我的

好朋友和大家认识!瞧，他们都害羞躲起来了，你们把他们找出

来好不好?”

2.找出长方形宝宝。

师：“正方形宝宝说，这只盒子里藏着他的好朋友，我们一

起把他们找出来好不好?”(出示神奇盒子)

念儿歌：神奇盒子宝宝多，让我先来摸一摸，摸出来看是什

么?拿出长方形，问：“这是什么啊?”“为什么说她是长方形

的啊?他和正方形宝宝有什么地方长得不一样?”(特征)“日常生

活中，我们见过哪些东西是长方形的?”(引导幼儿讨论)

3.找出三角形。

师：“我们刚刚找出了长方形宝宝，我们再找找还有谁好不

好?这次，我请个小朋友上来找，哪个小朋友愿意?”

再念儿歌：奇妙口袋东西多，请某某小朋友来摸一摸。当

幼儿摸出图形后，要求说出图形名称和特征。

4.找出圆(同上)

三角形有三条边、三个角;正方形有四条边、四个角，而且

四条边一样长，四个角一样大;长方形也有四个角、四条边而且

四个角一样大，对面的二条边一样长;圆形没有角。

二、老师以角色的形式问小朋友，回顾几种图形的特征

1.师：“四种图形宝宝都出来了，图形宝宝说‘今天很高兴

认识在座的小朋友们，可是，小朋友们，你们认识我了吗?’小

朋友们，你们认识图形宝宝们了吗?”

师：“图形宝宝说‘小朋友们都说认识，我可不相信，现在

我要考考大家!”(老师拿出长方形遮住脸)现在，谁能告诉我，

我是谁?”“那你能说说，我有什么特点吗?”

2.拿出三角形。

师：“小朋友，我又是谁啊?”“你是怎么认出我的?”依

次同上。

三、画图、拼画

1.师：“小朋友可真聪明，一下子就记住了这些图形宝宝。

图形宝宝们非常高兴，所以就想和我们做个游戏。小朋友们想

不想玩?”

“盒子里放着许多图形宝宝，等一下请你们挑选自己喜欢的

图形，在这些图形上添上几笔变成其他有趣的东西。也可以选几

个喜欢的图形拼成其他各种物品。让我来看看哪个小朋友最聪

明，变的东西和别人不一样。”

请个别幼儿上来说说：你用什么图形宝宝来变的?变成了什

么?

2.图形拼搭，能运用正方形、长方形、三角形、圆形、半圆

等拼摆出不同的形象。

教学反思：

教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取

了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的

目的，教学目标也得到了圆满的完成。

2021年《有趣的图形》中班教案9

活动设计背景：

中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿能正确

地认识圆形、叁角形、正方形、长方形、梯形、，但他们不是从

这些形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体

相对照。因此，我设计了《有趣的图形》的活动，让孩子在游戏

探索中对图形产生兴趣，并通过观察、比较、想象、动手等，感

知不同图形的不同特征。

活动目标：

1、通过对比，让幼儿感知圆形、叁角形、正方形的基本特

征，能够区分叁种几何图形。

2、通过创设愉悦的游戏情节，运用多种感观来调动幼儿的

思维、想象能力，发展幼儿的观察力。

3、激发幼儿探索的欲望。

4、有兴趣参加数学活动。

5、体验数学集体游戏的快乐。

教学重点、难点

活动重点、难点：圆形和方形的认识和区分。

活动准备

1、叁种几何图形若干。

2、魔法衣、魔法棒。

3、课件《图形变变变》

活动过程

一、开始部分：教师带幼儿做《开火车》舞蹈进场。

(孩子入座)师：“小朋友们，魔术王国到了，前几天魔术王

国的国王给了我一个宝贝，看我身上穿的这件就是魔法衣。魔法

衣有个神奇的口袋里面有很多神奇的东西，你们想不想知道里面

有什么?

(1)、教师念儿歌：“魔法口袋东西多，让我先来摸一摸，

摸出来看看是什么?”摸出正方形，问：“这是什么?(正方形的

卡片)小朋友们真棒!“正方形有四条边它们一样长”问："我们

在平时生活中，我们见过哪些东西是长方形的?(启发幼儿说出)

小朋友真棒!那小朋友们一起来看看罗老师找出的图片。

(2)、再念魔法：“罗老师要变魔法啦!来看看罗老师变出了

什么，魔法变变变，变出了长方形”(正方形对折)长方形的两条

边都是一样长(摸一摸)一边长，一边“短”，那小朋友想一想，

我们见过什么东西是长方形的?(启发幼儿说出)那我们一起来看

看罗老师找出的图片。

(3)再念魔法：“罗老师又要变魔法啦!来看看罗老师这次又

变出了什么，魔法变变变，变出了叁角形”(正方形对折)叁条边，

叁个角，像座小山立得牢，小朋友想一想，我们见过什么东西是

叁角形的?(启发幼儿说出)那我们一起来看看罗老师找出的图

片。

师:小朋友们真棒，认识了这么多图形宝宝，魔术王国里还

有好多有趣的东西，你们看，这是魔法棒，(出示魔法棒)它也会

变出好多的东西。我们来看看它变出什么了?魔法变变变(边说边

出示其中的一幅图画)“机器人”。现在小朋友们来找一找这个

机器人它由哪些图形宝宝组成的?(表扬)。

“魔法魔法变变变，哇，魔法棒真厉害一下子变出叁幅图，”

教师用魔法棒“变”出另外的几幅图画，现在我想请小朋友来找

一找。

二、游戏：小动物找家师：“魔法棒的本领可真大，它还会

边出小动物呢!小朋友们，你们看都是谁啊?”魔法变!变!

变!(“变”出叁种小动物)师：“咦!这叁个小动物好像不高兴，

我们来问问他们怎么了。”

“小狗、小猪、小兔子，你们怎么啦?”

(小动物说话：)“我们找不到家了!”

“小朋友们，我们来帮小动物找家吧!你们愿不愿意啊?”

幼：愿意。

师：“你们看，这些都是小动物的房子，现在我们来帮小动

物找找家。”(把叁种几何图形的卡片发给幼儿)师：“小动物说

它们的房子都是有形状的，我们来听一听，小猪说：我们的房子

是正方形的，小朋友们看到正方形的‘房子’了吗?”让幼儿把

正方形的卡片举起来。

师：“小朋友们做得真好，都帮小猪找到家了。小狗说：它

们的房子是叁角形的，小朋友们看到叁角形的‘房子’了吗?”

让幼儿把叁角形的卡片举起来。

师：“小狗也找到家了，小兔子说：它们的房子是圆形的，

小朋友们看看圆形的‘房子’在哪里?”让幼儿把圆形的卡片举

起来。

师：“小朋友们真能干，也帮小兔子找到家了”。师：“小

朋友们真聪明，都帮小动物们找到家了，小狗、小兔子、小猪可

高兴了。”(把叁种小动物分别“送到”相应的“房子”里)(叁)、

结束部分：让幼儿巩固对叁种几何图形的认识。

师：“小朋友们，今天我们在魔术王国认识了好多的图形宝

宝，小朋友们说说它们是谁啊?”(依次出示叁种几何图形的卡片，

让幼儿说出图形的名称)。

师：“魔术王国里还有好多好多奇妙的东西，下次老师再带

你们去，好不好?我们也唱着歌回家吧!”开着火车回家去

教学反思：

教幼儿辩认平面几何图形是小班数学教育中的难点。原因是

几何图形的认识过程往往过于单调，容易使幼儿失去学习兴趣。

因此在这个活动中，我以“郊游”的游戏情节为主，使幼儿的情

感得到了满足，这样效果会更好更能引起幼儿的兴趣。然后再加

以室内教学，使幼儿的认识从实物——图形过度，符合认知规律。

结束延伸环节比较匆忙。

2021年《有趣的图形》中班教案10

一、设计意图：

在我们的生活中到处充满了排序;服装花纹上的排序，环境

装饰上的排序，物品包装上的排序，公园中花等草种植的排序等，

这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或

无意识地会发现生活中存在一些排序的现象，如：吃饭的碗和盘

子周边的漂亮花纹，裙子袖口和裙边的花纹等。而我们教师正是

孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。幼儿学习排序

可以为幼儿建立粗浅的数学概念做好准备，《纲要》提出“在幼

儿的生活中进行数学的学习”，让幼儿在生活里学数学、玩数学、

用数学，教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的

排序，并鼓励幼儿将之应用于生活。本次活动我尝试把抽象的数

学内容变为有趣的游戏活动。

二、活动目标：

1、引导幼儿感知“ABAB,ABAB”,这样简单序列的规律

2、通过操作，让幼儿在已排列的物体中找出ABAB的排列规

律，并运用推理接着排。

3、让幼儿在自由的探索活动中，体验排序活动的乐趣。

4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确

性、敏捷性。

5、发展观察、辨别、归案的能力。

教学难点：

找出较复杂的图形排列规律。其中包含三层：既含形状规律，

又含颜色规律，以及数量规律的多层次规律。

三、活动准备：

1、幼儿经验准备：幼儿已经有按照物体某一特征规律进行

排序的经验：如按照物体的大小规律、长短规律、高矮规律、颜

色规律的排序等。

2、环境材料创设准备;图形卡片，课件。

四、活动过程：

(一)、开始部分：

1、情景引入，激发幼儿兴趣。

师：今天冬爷爷给我们带来了许多礼物，我们快去看看。可

是这些小雪花挤在一起难受死了，我们来帮帮它们，给他们排排

队好不好啊?通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到

锻炼。小朋友们动动脑筋看看应该怎么排啊?

2、教师出示排序图，引导幼儿发现其中的规律并请幼儿用

自己的方式表示出来。

(1)、小朋友看看这些雪花片是按什么规律排序的?

(2)、你们能按这个规律用自己的小手来表示吗?

小结：这种按照一定规律把物体排排队的方法就叫做排序。

刚才我们都是根据物体大小不同按一定的规律进行排序。其实我

们还有很多的排序方法，下面我们来一起找一找吧。

(二)、探索部分

1、师：游乐园里，许多东西的排列是有规律的。到底藏有

什么样的规律呢?出示课件，请幼儿观察。

(1)、我们先来看看五角星的排列。五角星是按什么规律排

列的?照这样的规律继续排下去，下一个五角星是大的还是小的

呢?

(2)、说出你发现的规律。

(3)、幼儿合作找出课件在排列上有什么规律?

(4)、小结：可以按照大小、粗细、长短、颜色、高矮进行

排序。

2、师：小朋友这么聪明，游乐园里的叔叔、阿姨想考考大

家，你们敢接受考验吗?

(1)、请你说出下一个图形是什么。

讨论：在观察这些图形的规律时，除了考虑颜色、形状的变

化?还要注意观察什么?

(2)、一排有规律排列的图形，我们可以根据规律快速说出

接下来的图形。如果中间的一个图形排错了，你还能找出来吗?

请你说出哪个图形排错了?

(3)、小结：通过刚才的学习，我们知道了在寻找图形的规

律时，要特别注意图形的颜色、数量和形状的变化。因为哪一个

发生变化都会打乱这个规律。

3、规律不仅可以告诉我们接下来的图形是什么，还可帮助

我们，下面请小朋友帮小猪铺一条回家的路。出示课件，请幼儿

按规律排序。

(三)、创造部分：

(1)、猪妈妈的水果店

故事：猪妈妈要开一间水果店，但是店里的水果太多了，她

都不知道该怎么摆，乱糟糟的，我们能不能帮帮他啊?

教师出示已有排列，然后请幼儿说出排列的规律，并排完剩

余部分。

(2)、互相欣赏、讨论，并选择自己喜欢的水果。

(四)、活动延伸：

1、师：生活中有规律的东西有很多，出示PPT请幼儿欣赏。

课后继续寻找，并试着画一画或用相机拍下来，我们继续交流。

2、男孩女孩排排队：教师说出要求，一个男孩一个女孩排

队出教室，活动结束。

五、活动反思：

课堂教学是幼儿数学知识的获得，技能技巧的形成，智力能

力的发展的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个数学

过程进行了系统的规划、遵循目标性、整体性、启发性、主体性

等一系列原则进行了数学设计。

首先我为幼儿提供他们熟悉的情境，以去游乐园玩为引题，

提高幼儿的学习兴趣，产生探索新知的欲望。接下来我结合了多

媒体课件，又为幼儿提供了丰富的操作材料，让幼儿进行动手操

作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的过程。幼儿

与材料之间的互动，教师与幼儿之间的互动，幼儿与幼儿之间的

互动在本节活动中都得到了很好的体现。既培养了幼儿的交往能

力，又使他们的语言表达能力得到了发展。爱玩是孩子的天性，

这次我尝试打破传统的教学模式，把数学活动与游戏活动有效的

结合，让孩子情绪愉悦的去学习。

我认为这节活动，要求我要时刻关注幼儿、关注细节，在孩

子有困难时要适时的引导和干预，让教育无痕。这也是我今后教

学工作努力的方向。

教学反思：

为了更好地吸引幼儿的注意力，提高孩子对活动的兴趣，同

时根据小班的年龄特点，我特别采用拟人化的手法，把三种图形

比作图形宝宝与小朋友交朋友，还特别设计了一个故事情境作为

导入，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习，激发幼儿探索的欲望。

2021年《有趣的图形》中班教案11

活动目标：

1、在认识图形的基础上，使幼儿初步感知图形之间的转换

关系。

2、培养幼儿思维的灵活性，提高解决问题的能力。

3、初步培养观察、比较和反应能力。

4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

活动准备：

自制的“小路”，上面镂刻出大小不同的几何图形；供幼儿

操作的图形、小筐若干；小熊头饰、小动物的家；音乐磁带等。

活动过程：

一、引入环节，激发幼儿活动的兴趣。

1、教师引导幼儿观察，发现“石头”的不同。

2、引导幼儿捡起自己喜欢的石头，并与同伴进行交流。

二、创设情境，引发幼儿探索、操作。

1、以小熊摔跤的故事情境来吸引幼儿的注意力。

2、引导幼儿观察小路，说说小路上的坑是什么样子的，启

发幼儿想办法把坑填好。

3、幼儿思考并尝试操作，教师根据情况适时引导。

4、引导幼儿发现，用几个不同形状的图形能变出一个新的

图形来。从而理解图形之间存在的转换关系。

三、伴随着音乐，幼儿和教师一同欢快地走出活动室。活动

自然结束。

活动反思：

在认识了多种几何图形以后，在智力区我们投放了许多色彩

不同、大小不同的图形供幼儿拼摆，孩子们非常感兴趣。每天都

会到这儿来利用图形拼摆出各种画面：如火车、汽车、飞机、房

子、大树、小鸟等。可是在一次游戏中，有两个小朋友发生了争

吵，原因是自己摆的房子都需要一个大一点的正方形，而当时盒

子中只有一个合适的，两人都握着正方形，谁也不愿松开。于是

在我的引导下，一名幼儿用两个三角形组合在一起拼出了正方

形，其他幼儿看见了觉得很有意思也纷纷来尝试。这时我突然意

识到，长期以来幼儿在拼摆过程中都是用图形直接来当作物体某

一部分的，如果下次三角形不够了或是长方形不够了，孩子就只

会争抢。我想应该让孩子理解图形之间是可以相互转换的，再遇

到这样的问题时就可以用别的图形组合在一起来替换所需要的

图形，如果获得了这种经验，孩子们的拼摆活动会更加丰富，思

维也会变得灵活起来。因此我设计了今天的数学活动：有趣的图

形。此次教育活动的目标是：1、在认识图形的基础上，使幼儿

初步感知图形之间的转换关系。2、培养幼儿思维的灵活性，提

高解决问题的能力。在活动开展过程中我主要考虑到以下几点：

复习、巩固认识的图形：

活动开始我鼓励幼儿捡一些不同的石头，并与同伴进行交

流，自己的小石头是什么形状的，这样对每个图形的外形特征加

深印象，为他之后的填坑活动奠定基础。

在玩儿中学

为了使枯燥无味的数学活动变得生动有趣，在引导幼儿捡图

形的环节上我设计成捡石头要去建房子，来调动幼儿的积极性；

以小熊摔跤的故事情景来吸引幼儿的注意力，萌发他们助人为乐

的情感；创设小动物的家这样温馨的背景环境，营造一个宽松愉

悦的活动氛围；直接利用小路作为活动场所，让孩子们在边玩儿

填坑的游戏中边感知图形之间的转换关系。

提供幼儿充分探索、尝试、思考的空间和条件。

1、在填坑之前，教师先引导幼儿观察路上的坑是什么样子

的，如：是什么形状的、有大又有小。为的是让孩子明白要想办

法来获得这些图形。同时教师提出要求，引导幼儿坐在小路的两

边，把身边的坑填满，不能漏洞，也不能让石头叠放在一起，这

些提示语会引导着他们不断尝试、思考把坑填好。

2、路面上我所设计的坑多数都大于幼儿手中现有的图形或

是没有这样的图形，一块石头不可能直接填满，这就给孩子创设

了难题，促使他们想办法用多个图形拼在一起来解决问题。可是

哪些图形更合适呢？这就激发了幼儿思考——操作——再思考

——再操作的过程。

3、考虑到难易程度的不同，有的坑用2—4个图形就可以拼

成，而有的坑就需要更多的图形，这让能力强的和能力较弱一些

的孩子都能获得成功，愿意参与活动。

活动中注意观察幼儿的表现，及时鼓励。重在启发、引导幼

儿尝试操作：

在幼儿尝试、探索、发现的过程中，教师观察幼儿的表现，

看到好的做法及时鼓励、肯定；看到幼儿遇到困难时，启发全体

幼儿共同想办法解决，并不断地归纳、总结，引导幼儿感知图形

间的转换关系。

2021年《有趣的图形》中班教案12

活动设计背景：

中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿能正确

地认识圆形、三角形、正方形、长方形、梯形、，但他们不是从

这些形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体

相对照。因此，我设计了《有趣的图形》的活动，让孩子在游戏

探索中对图形产生兴趣，并通过观察、比较、想象、动手等，感

知不同图形的不同特征。

活动目标：

1、通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特

征，能够区分三种几何图形。

2、通过创设愉悦的游戏情节，运用多种感观来调动幼儿的

思维、想象能力，发展幼儿的观察力。

3、激发幼儿探索的欲望。

教学重点、难点活动重点、难点：圆形和方形的认识和区分。

活动准备：

1、三种几何图形若干。

2、魔法衣、魔法棒。

3、课件《图形变变变》

活动过程：

（一）、开始部分：教师带幼儿做《开火车》舞蹈进场。

（孩子入座）师：“小朋友们，魔术王国到了，前几天魔术

王国的国王给了我一个宝贝，看我身上穿的这件就是魔法衣。魔

法衣有个神奇的口袋里面有很多神奇的东西，你们想不想知道里

面有什么？

（1）、教师念儿歌：“魔法口袋东西多，让我先来摸一摸，

摸出来看看是什么？”摸出正方形，问：“这是什么？（正方形

的卡片）小朋友们真棒！“正方形有四条边它们一样长”问："

我们在平时生活中，我们见过哪些东西是长方形的？（启发幼儿

说出）小朋友真棒！那小朋友们一起来看看罗老师找出的图片。

（2）、再念魔法：“罗老师要变魔法啦！来看看罗老师变

出了什么，魔法变变变，变出了长方形”（正方形对折）长方形

的两条边都是一样长（摸一摸）一边长，一边“短”，那小朋友

想一想，我们见过什么东西是长方形的？（启发幼儿说出）那我

们一起来看看罗老师找出的图片。

（3）再念魔法：“罗老师又要变魔法啦！来看看罗老师这

次又变出了什么，魔法变变变，变出了三角形”（正方形对折）

三条边，三个角，像座小山立得牢，小朋友想一想，我们见过什

么东西是三角形的？（启发幼儿说出）那我们一起来看看罗老师

找出的图片。

师:小朋友们真棒，认识了这么多图形宝宝，魔术王国里还

有好多有趣的东西，你们看，这是魔法棒，（出示魔法棒）它也

会变出好多的东西。我们来看看它变出什么了？魔法变变变（边

说边出示其中的一幅图画）“机器人”。现在小朋友们来找一找

这个机器人它由哪些图形宝宝组成的？（表扬）。

“魔法魔法变变变，哇，魔法棒真厉害一下子变出三幅图，”

教师用魔法棒“变”出另外的几幅图画，现在我想请小朋友来找

一找。

二、游戏：小动物找家师：“魔法棒的本领可真大，它还会

边出小动物呢！小朋友们，你们看都是谁啊？”魔法变！变！变！

（“变”出三种小动物）师：“咦！这三个小动物好像不高兴，

我们来问问他们怎么了。”

“小狗、小猪、小兔子，你们怎么啦？”

（小动物说话：）“我们找不到家了！”

“小朋友们，我们来帮小动物找家吧！你们愿不愿意啊？”

幼：愿意。

师：“你们看，这些都是小动物的房子，现在我们来帮小动

物找找家。”（把三种几何图形的卡片发给幼儿）师：“小动物

说它们的房子都是有形状的，我们来听一听，小猪说：我们的房

子是正方形的，小朋友们看到正方形的‘房子’了吗？”让幼儿

把正方形的卡片举起来。

师：“小朋友们做得真好，都帮小猪找到家了。小狗说：它

们的房子是三角形的，小朋友们看到三角形的‘房子’了吗？”

让幼儿把三角形的卡片举起来。

师：“小狗也找到家了，小兔子说：它们的房子是圆形的，

小朋友们看看圆形的‘房子’在哪里？”让幼儿把圆形的卡片举

起来。

师：“小朋友们真能干，也帮小兔子找到家了”。师：“小

朋友们真聪明，都帮小动物们找到家了，小狗、小兔子、小猪可

高兴了。”（把三种小动物分别“送到”相应的“房子”里）

（三）、结束部分：让幼儿巩固对三种几何图形的认识。

师：“小朋友们，今天我们在魔术王国认识了好多的图形宝

宝，小朋友们说说它们是谁啊？”（依次出示三种几何图形的卡

片，让幼儿说出图形的名称）。

师：“魔术王国里还有好多好多奇妙的东西，下次老师再带

你们去，好不好？我们也唱着歌回家吧！”开着火车回家去。

活动反思：

《有趣的图形》教学目标是通过对比让幼儿感知圆形、三角

形、正方形，正方形的基本特征能够区分三种图形。中班的幼儿

已有了粗浅的图形概念，这一阶段的幼儿虽然能正确地认识这三

种，但他们不是从这些形状的特征来认识，而是将其和自己日常

生活中熟悉的物体相对照。因此，我确定了《有趣的图形》这一

活动，让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，并通过观察、比较、

想象、动手等，感知不同图形的不同特征。

2021年《有趣的图形》中班教案13

活动目标：

1、复习巩固对三角形、正方形、长方形的认识，帮助幼儿

进一步掌握椭圆形、梯形的特点。

2、引导幼儿大胆尝试用自己用数字来记录图形的数量。

3、提高空间知觉的敏锐性。

4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

活动准备：

1、自制课件：图形、图形拼贴的小鸡、小猪、小金鱼、房

子、乌龟、小狗等等。

2、幼儿人手一份作业纸笔

活动过程：

一、播放图形PPT。

1、“小朋友们，今天我们班来了几位图形宝宝，看看都有

谁？”出示三角形（三条边、三个角）、正方形（四个角一样大，

四条边一样长）、长方形（两条对边一样长四个角一样大）

2．出示椭圆形

“它是不是圆形呢？”（不是）“你从什么地方看出它不是

圆形的呢？”“我们一起来比一比。”（将前面的两个图形重叠

在一起进行比较，证实椭圆形比圆形长。）“那么这个图形叫什

么名字呢？”（椭圆形）

3、出示梯形。

“这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下

面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像

什么？（小结：这个像滑梯的图形，名叫——梯形。）

“不过，梯形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下

睡觉，你们看这样还是梯形吗？”（小结：原来梯形可以倒着放，

睡着放，它们都是梯形。）

二、播放图形拼贴图案PPT。

师：图形宝宝啊还会变魔术呢，你们看，他们都变成了什么？

（小鸡）

小鸡都有哪些图形宝宝变的，他们分别有多少，快来数数，

可别数落了。

小猪、小金鱼、房子、乌龟、小狗等等都有哪些图形宝宝变

成的，如何记录呢？（引导幼儿可以用数字、线条、点子）

三、幼儿操作：

有趣的图形拼贴，并做好记录

四：评价，结束活动：

要求幼儿把拼贴好的图案及记录讲给爸爸妈妈或同伴听。

教案反思：

在幼儿的活动过程中，确有许多的知识、技能需要教师以直

接的方式予以支持。比如，那些幼儿无法凭借现有的条件通过探

索获得的经验，教师要直接给予一些替代性的经验，当出现一些

新型复合材料的时候，需要给幼儿演示其基本的用法，当幼儿出

现无法克服的客观困难的时候，及时的予以解除。图形变变是幼

儿喜欢的数学活动，我没有给任何提示，首先让孩子们自己尝试，

中间稍微介入一下，最后放手让孩子们变，孩子们的探索有了别

样的成功体验。

2021年《有趣的图形》中班教案14

活动目标：

引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记

进行分类。

通过情景游戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关

系，并能想办法解决问题。

培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习

数学的欲望。

主动参与实验探索。

养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备：

1、学会了各种图形的特征。

2、自制的“小路”，上面镂刻大小不同的图形“土坑”，

将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”。小篮同幼儿人数。

3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记，音乐。

活动过程：

一、情景导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。

1、“小朋友，今天的天气真好，我们一起去郊外捡石头！”

（随音乐进入活动室）

2、教师提出操作要求：“快看！有那么多五彩缤纷的小石

头，大家可以挑自己喜欢的捡。”

3、引导幼儿观察、操作，鼓励幼儿边操作边交流。

4、请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头（颜色、形状）。

5、游戏：按标记举“石头”。

二、铺石头：

1、“大家捡了那么多漂亮的石头，我们用它来铺一条石子

路，好吗？”

2、幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应地嵌入相应

形状的“坑”里。

3、出现问题：“小石头没有了，但是还有坑没有铺好，该

怎么办？”

4、幼儿再次操作。

5、发现问题：“老师发现这里有块石头很特别，是用两种

颜色的石头拼起来的。”请个别幼儿介绍他的方法。

6、引导幼儿想办法互相合作，用捡来的“石头”铺平“地