湘教版九年级美术下册说课稿

一、教材分析《走出神殿》

01课走出神殿本单元《走出神殿》是依据《美术课程标准》有关欣赏·评述”学习领域的要求开设的欣赏课，教学活动围绕文艺复兴时期的美术现象和代表作品展开9课走出神殿活动一：比较中世纪和文艺复兴时期宗教绘画作品中圣母的形象，并交谈自己颂扬现世生活；崇尚理性，提倡科学，探索自然的奥秘；崇尚古典知识与学术等特点，针对性地为作品分析做出提示。通过教学活动，学习欣赏美术作品的一般方法。活动二：联系人文主义思想的特征，通过题材、构图、人物形象的动作和神态分析作品表现的情感、思想以及象征意义。活动三：在对时代背景和欣赏方法的初步了解的基础上，以波提切利的《春》为例，从人物造型、寓意和艺术表现等方面进行更为详尽的赏析和联想，对学习活动提出了更高的要求。对欣赏论文的写作方法和要点做出提示，选择最感兴趣的作品，写一篇美术欣赏论文。资料库介绍了文艺复兴有关名词和有代表性的艺术家，为学生搜集资料提供途径。学习大空间介绍了文艺复兴时期的建筑风格，为学习提供更为广泛的领域。二、教学目标◆学习运用比较的方法鉴别不同历史时期美术作品的特点，获得初步的审美经验。◆能够联系时代背景和有关文化现象，从题材内容、表现形式的特点等方面对美术作品进行分析。◆能够运用口头语言和小论文形式对美术作品进行较完整的评述，大胆表达自己的认识和理解。三、教学思路教学内容的确定教材选用的作品从几个方面入手，围绕人与神的话题层层深入。首页四幅小图浏览了文艺复兴以前表现原始巫术礼仪到宗教美术，让学生对宗教的起源以及宗教美术有一个初步的认识，为了解文艺复兴美术进行必要的铺垫。多那太罗、提香和丢勒的作品作为补充，以此介绍文艺复兴从佛罗伦萨发生发展，而后扩展到其他地区，形成一些既有佛罗伦萨艺术成就又有地方特色的画派的史实。波提切利的《春》是一幅抒情的寓意画，作为写作论文的素材，适合于这一年龄段学生的兴趣和知识水平。通过画面气氛的渲染，对人物造型的逐个分析，给予学生细心揣摩的空间，通过写作体会画家用神话人物表现现世生活理想的意图和人文主义思想。教学提示和作品简介主要供学生阅读，教师在教学中应对其做出必要的补充和诠释。教学活动安排应体现一定的梯次，活动一重在画。面的形式分析与人物情感的联系。活动二通过对作品的理解进一步认识人文主义的思想特征。活动三以介绍论文的写作方法为主，启发学生运用所学的知识。教学准备根据教学需要准备多媒体演示课件或幻灯片资料、图示等，资料内容应注意有局部放大的细节。熟悉和准备文艺复兴以及相关时期详细的史料，并发动学生收集资料，以保证满足课堂上学生的需求。教学策略三个教学活动一般按两到三个课时完成，根据不同情况也可以做出调整。采用自主学习的方式，课堂教学着重研究和掌握欣赏方法，利用课余运用和扩展知识。活动一的教学从简短的讲述开始，针对人类文化史中宗教崇拜的产生和演化，围绕人与神的主题，引导学生展开讨论。在讨论中注意促使学生在知识运用上发挥能力。如：旧石器时代的浮雕《手持角杯的裸女》反映的原始社会祭祀活动；埃及金字塔和司芬克斯反映当时的人对灵魂永存的希望和理解；中世纪宗教在人们生活中的意义以及有关偶像崇拜的现象等等。穿插《犹大之吻》中的故事，把话题转向绘画作品中人物内心世界的刻画上，通过这幅中世纪艺术与意大利文艺复兴美术之间的重要的作品将两个时代进行衔接，引出文艺复兴美术所反映的人文主义思想特征。进入主要内容，欣赏意大利文艺复兴时期画家拉斐尔的作品《椅中圣母小耶稣的黄色上衣，与圣母衣着的红、蓝色构成了调和的三原色，从而强化了艳丽、华贵的色彩。整个分析过程紧扣主题，步步深入，体会画家赋予神话人发现不同时期美术对神的不同态度，围绕人的情感这一主题，组织学生交谈自己的感受，逐步理解造型表现中的艺术手法。总结教学过程中的要点，从题材、人物刻画和表现主题等方面给予提示，帮助学生归纳主要内容和分析方法。活动二的教学以学生阅读为主，结合文艺复兴时期人文主义文艺复兴时期美术作品中所表现的以人为本，颂扬现世生活；崇尚理性，提倡·奇、米开朗基罗的作品进行分析。了解他们的艺术创作直接描绘现实生活中的真实人物，寄托自己的社会理想、美学理想和思想情感及对自然现象、艺术表现技法的研究。为学生的学习提供不同线索，在教师的指导下更深入地分析作品，掌握一般的欣赏方法，提供搜集有关资料的途径，为论文写作做好准备。活动三以波提切利的寓意画《春》为参照，围绕美术欣赏论文写作的基本方法展开教学。教学中注意把握学生的思维方法，从不同方面整体、细腻地观察和感受作品，运用有关背景资料分析作品，从不同角度论证自己的认识和观点。强调教材中提示的几个方面：1闷；艳丽、朦胧；平静、动荡；轻柔、强烈等，和愉快、悲伤、崇高、庄重、幽默、疯狂、神秘等。2构图等艺术表现手法。形与形之间的关系指人物、环境、物品之间的关系等；研究色调的处理一般方法，主要指色彩的主要倾向以及对比方法等；分析画面空间的营造，如构图、前后主次以及虚实关系等；探究艺术表现手法：如点、线、面、体积与空间，光色、材质，节奏、对比与协调。3美理想：主要从题材、内容，形式、风格入手。4或不喜欢，为什么等提出问题，引发学生大胆表述自己的观点。通过了解时代背景以及作者的生平，思考作者通过作品表达的思想观念和情感态度。通过讨论和交流，帮助学生理顺思路。提供相关素材或查阅资料的途径，提示注意事项。分析学生作业，对小论文的写作进行必要的辅导。四、教学选择活动二、三都可以考虑设置为课外活动，以阅读为主，结合资料查阅、编撰图文集或演示课件等小组活动，通过自主的学习方式了解文艺复兴美术。这类活动的辅导着眼于培养学生搜集和处理学习的能力，教师可以给出若干题目，利用校园网或其他途径提供资料来源渠道，提示学习方法，及时解决学生在学习中遇到的问题。课内的教学应该是具有指导性的，抽取主要的教学内容，学习五、初中美术教案9年级下：01课走出神殿教学建议本课教学以一个时代为线索，揭示艺术发展的一般规律，可以从不同的角度切入：以人与神的主题切入，分析艺术主题、艺术表现的差别；以表现形式特点入手，比较不同时代的美术作品，了解美术发展的概况，对美术作品和美术现象进行简短评述。教学情境创设的基本原则是联系生活实际，强调人的情感。在教学过程中紧扣人与神的区别，提示学生用生活中的情感体验来比照作品人物表达的神情，把对人物情感的揭示贯穿于教学的始终。可以考虑运用类似母爱、平民的女儿、人生的意义、英雄、美好生活等话题对应作品，让学生在欣赏过程中充分运用生活经验，细腻地体会作品中蕴含的人文主义理想。在教学活动中重视发挥学生的积极性，教师的讲解与师生之间的交流应成为一个整体。一、教材分析《长城礼赞》

2、长城礼赞本课《长城礼赞》是欣赏·评述与绘画·表现结合的综合课型，通过欣赏评述《长城礼赞》作品把握美术主题创作的基本表现手法。通过赞美长城，描绘祖国壮丽的ft河，借以歌颂那些捍卫我们民族独立与尊严的血肉长城，激发学生的爱国主义情感。初中美术教案9年级下：02课长城礼赞教材选用象征中华民族形象的万里长城进行导入，唤起学生对祖国壮丽河ft的为重点的作品欣赏，让学生在具体分析画面处理过程中，初步体会形式与情感表现之间的对应关系。主题提供积极的铺垫。活动二及活动三着重参照资料，描绘古代将士和表现人民军队的风采，或壮烈的战争场景，在特定的情境中学习表现英雄人物的方法。为了积极促进欣赏分析的深入开展，帮助教学更快进入教学情境，教材对应作品呈现了促进教学交流与探讨的相关教学提示或设问。资料库中出现了古代战争的服饰与兵器，提示教学中应该注重相关历史资料的收集，描绘古代的将士造型要体现出一定的历史真实性，尤其注意区别于现在一些流行的科幻武侠动画片中凭空想像的武士道具。重点介绍了构图基本形式线、形与情感对应关系的知识，主要帮助学生强化形式选择与情感表现之间的对应关系。学习大空间综合历史教学的内容，强化了爱国主义主题。通过收集整理中学历史教材中我们民族曾经蒙受的耻辱，提醒学生勿忘国耻，振兴中华!选择了具有恢弘气势的绘画作品《开国大典个活动对应，强化了爱国主义的情感主题。二、教学目标◆学会分析绘画、摄影构图特点的一般方法。◆尝试运用构图的一般方法表现雄伟、高大的形象◆尝试用绘画表现歌颂祖国、保卫祖国的题材。三、教学思路教学任务确定拟用三个课时分别完成本课教学活动。第一课时通过欣赏摄影绘画作品，了解分析构图特点以及表现方法，尝试运用所学构图方法表现雄伟长城。第二课时学习人物画法，尝试表现心目中英雄人物的高大形象。并运用前一课时所学，设置画面的背景环境。第三课时选择歌颂人民军队的英雄气概和风采、歌颂民族英雄等爱国主义主题，尝试运用纪念碑式的构图形式进行表现。教学准备教学媒材的准备包括绘画工具，人物画参考资料，教学用示范、示意挂图、幻灯片或多媒体课件等。课前可以布置学生收集长城、民族英雄、人民解放军等相关图片，或运用绘画3．教学策略第一课时的教学从欣赏、分析作品开始。欣赏、分析篇首摄影作品《长城体会作品中表现的威严挺拔、不屈不挠的民族气概。对比用其他风格表现长城的摄影作品，让学生用贴切、简短的词语表达自己的感受，如：高耸、平远、蜿蜒等等。明确画长城的教学任务，以此完成本课的导入。以作品《黄河魂》为例，通过改变作品的画面形状，引导学生分析感受不同画面的空间效果，交流体会不同画面形状对表现情感意义产生的作用。样通过城墙的透视关系、ft峦的层叠把观者的视线引向远方．表现了回望悠久历史的表现主题。同时感受浓烈的色彩对比和凝重的笔触中蕴含的深厚情感。引导学生综合归纳前面作品中近、中、远景关系相似之处，比较作品《无边心湖》的构图形式，尝试说出不同与相同的地方。参照活动一的作业要求，参考教材图片和课前准备的资料，画一幅表现长城的铅笔画。第二课时依据活动二提供的三组图文对应的提示展开教学。分析范图，体会三角形构图对于表现高大形象的特殊意义，了解运用比例关系塑造高大人物形象的方法，以及背景环境烘托主体造型的作用。运用历史知识，说一说自己最崇拜的民族英雄，谈一谈他们的事迹、品格；想像、描述这些英雄在自己心目中的形象，包括他们的长相、着装以及威武的造型等等。教师在与学生的交谈中穿插构图和比例关系的知识，帮助学生理解稳定的构图和动感的构图之间的差异，学会运用几何形归纳和分析造型的势态和趋向，帮助学生逐步完善人物造型的构思。作业以铅笔为主要工具，借助课前准备好的人物画资料，运用教材提供的构图和比例知识，在教师的辅导下完成。由于人物画的技法难度较高，可以借助临摹、改画等辅助手段，并适当降低难度标准。在作业过程中，教师收集画面构图形式差异较大的作业进行比较分析，及时讲评，帮助学生加深理解，并提出修改意见。初中美术教案9年级下：02课长城礼赞活动三的开展，紧紧围绕展现人民军队风采与体现国防意识的主题，巩固和运用活动一、活动二的造型知识，尝试选择多种形式的教学。教材上侧重展现了用于适合学生的多样选择。直接导入教学任务，由学生展示课前预备的图片、素材，谈自己的创意，通过交流逐步完善构思，然后绘制小草图呈现自己的创作意图。教师对学生的草图对照教材或教学参考选用的相应图片和作品，引入教材提示的有关构图和色彩的问题，对草图加以改进，然后进入作业。展示和评价学生作业，参照教材的评价建议栏目中画幅、构图、造型和色彩等项目，组织学生自评和互评。教师在学生作业过程中进行辅导时，特别注意要尊重和保护学生的个性发展，不能因自己的喜好而轻易否定学生的想法。四、教学选择可以考虑减少一个课时，将活动一以风景为题的作业和活动二以人物为题的作——学习——以此，给予学生多种选择或综合运用，为活动三留下足够的空间。五、教学建议本课美术知识的学习内容较多，尤其是关于构图的知识学习，能够在活动中让学生逐步加深认识与体验，是本课教学的主旨。资料库中对画面构图的基本形式进行了较为系统的归纳与总结，突出了形式与情感的内在联系。这些知识对于学生在处理画面形象时能起到积极的指导作用。每个教学活动所用的范图应有主次之分，把一幅图讲透，其他作品用于比较，方能获得举一反三的效果。活动一的摄影、绘画两幅长城，画幅不同，色彩相异，整个画面的构图势态也有很大区别。结合《黄河魂能够较清晰地说明近、中、远景在风景画构图中的变化运用，帮助学生理解表现深远层次的方法。活动二提供的人物造型的范画和图解中，从构图、比例、背景等方面做出相应的提示。可以联系活动一的图片进行类比，体会斜三角和正三角所产生的不同效果，在人物范图中也可以找到类似的感受。爱国主义教育是本课教学情境创设的主旋律。在导入、欣赏、创作等教学环节中，历史故事、英雄人物传记、国际时事等教学素材的恰当运用，能够有效地激发学生的爱国热情和创造热情。知识的学习和情感的启迪相辅相成，将它们编织于教学过程中，能够更好地帮助学生把形式选择与主题情感表现自觉地统一起来。再让学生对比自己课前绘制的作业，能够看到差距，加深印象。这时再让学生进入作业，可以起到事半功倍的效果。运用直观对比的方法来强化学生的体验，帮助学生更快提高基本的绘画表现技帮助学生对创作草稿进行分析、调整，使学生胸有成竹地进入创作活动。列举学生作业进行讲评时，可蒙上透明胶片或玻璃纸，用记号笔勾画构图线，便于学生直观地了解自己的作业。分析讲解的教学范图应该采用明暗对比强烈的、单纯的色块表现，以便明确画面关系。[教案]罗波夫老师的教案课目 第2课长城礼赞 年级 9年级下册 执罗波教教学程教学活动 媒体运用序重点和重点：对画面形状、构图形式、场景处理、色彩组织等难点 术语言的处理。难点：借助艺术语言表达思想感情的能力。(第一课课前准备：检查学具以及收集的有关长城的资料，集中学播放背景音时) 生注意力。 《长城谣》九一八”K城潘家口、喜峰口，……(泽东词“ft舞银蛇，原驰蜡象”、望长城内外，惟余莽莽形象及背景烘托等方面的比较揭示两者艺术方法处理的异同。③从《黄河魂》不同画而形状的讨论分析使学生关注艺术语言与情感的作用。④媒体演示并讨论。《同望》横构图与原作在情感表现上的差异。．教学根据以上讨论，结合学生个人的情感体验以及所搜集的关播放背景音活动 于长城的图片资料，以长城为主体，以情感抒发为主题，《万里长城画一幅风景画。 不倒》小结运用赏析教学中获得的知识进行评价。 展示学生作业课后活②搜集有关描写古代边塞风光或有古代战争内容的诗词。动(第二课组织教学。检查学具及学生所搜集的资料，简评作业，时) 入新课。活动一“诗人大本营朗诵赛”。学生朗诵所搜集的占诗词，声情并茂者获奖。学生以掌声多少表明优劣。茂者获奖。学生以掌声多少表明优劣。教学程序教学活动 媒体运用活动二 诗配画：把最吻合教材图片意境的诗找出来并解释理由。活动三 教师评点引导学生从诗的意境过渡到画面的分——画面范图及版三角形构图布局的形式感主体形象的巧妙安排以及环境烘托的艺术效果。活动设计请根据你所搜集的图片资料画一幅以描绘古代将士为主的范图及版画(任选一作品(建议以三角形构图的方式)．题) 根据你对所搜集的古代诗词中的某一句的理解作一幅关古代战争场面的画，要求诗画意境统一。小结 课后活动：网上观看电影《狼牙ft五壮士。(第三课你对此音乐《狼牙ft五壮士》有怎样的情感体? 播放琵琶时) 你对油画《狼牙ft五壮士》有怎样的情感体? 《狼牙ft1．导入课音乐与美术有共通之处? 壮士》题音乐结合画面，赏析油画《狼牙ft在壮士》(教师以评点的展示油《狼方式导引学生从感性转入到理性分。 牙ft五壮士作品分画面为何给我们这种感觉体验? 油《狼牙析①构图与力量的表现：构图基本形式感、线、形的魅力。五壮士的②色彩与情感的表现：使用不同色彩搭配产生不同艺术效图色彩示果，表达不同情感。 图活动设①播放电视《小兵张嘎战争片段对学生感兴趣的镜头播放电视剧计定格，学生画速写，现场点评最佳速写。 《小兵张嘎②根据所搜集的资料，用绘画的形式表现人民军队的风采。战争片段小结简评本课学习活动。初中美术教案9年级下：03课水一、教材分析《水》教案本课水通过试验和创造活动，引导学生发现水在不同条件下产生的多种形态，从探究活动中获得视觉感受和审美体验，并创造出生动的形象。水依据课程标准的主要精神，以及综合·探索领域的具体要求，让学生探究、发现实际事物和具体环境中有趣的形态，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造形成基本的美术素养。教材中设计的三个学习活动，体现了艺术来源于生活，反映艺术的创造过程即是艺术家对生活的观察与感受进而到艺术作品的创造过程。活动一：玩、观察、记录与发现(感受、体验水在外力作用下丰富的形态美)。。活动二：模拟制作一件水体艺术作品，创造有趣的形态(运用在活动一中获得的对水的特性的认识及审美体验，进而大胆的设想与制作)。活动三：尝试运用其他材料表现自己对水的感受，把自己认为最美的形态定格下来(充分发挥想像力，将丰富的审美体验与感受延伸到对艺术造型的创造中去)。强调学生的审美体验与感受，把学习方法的形成建立在自身的学习体验之上，培养学生良好的思维能力与学习方法。资料库介绍了有关水体艺术的知识，引发学生进一步探索的兴趣。教材中的评价建议为教学提出导向和评价参考。学习大空间设置一系列以水为对象的审美体验活动，让学生在获得丰富的审美感受的基础上，扩展思维空间。二、教学目标◆能够积极主动地参与试验活动，发挥想像，大胆进行创意表现。◆能够设计多种方法获得水的不同形态，细心观察，详细记录过程和效果。◆能够归纳、概括自己的感受，运用抽象形式表现水的形态。◆能够和小组成员们协作，共同完成学习和制作任务。三、教学思路确定教学内容按照教材设置的三个学习活动，了解水在自然界的各种形态和人为的形态，欣赏水体艺术作品，思考呈现这些状况的原因和条件。活动一尝试试验，分析记录水在外力作用下形成不同形态的效果、条件和方法。活动二根据试验结果和理解，设计制作简单的水体艺术品。活动三通过感受和想像，尝试运用固体材料制作各种形式的美术作品，表现水的主题。以教材提供的材料为基本内容，根据具体情况，适当补充学生熟悉的当地教学资源。教学准备”别出心裁地寻找和准备教学中所需的用具()。收集自然界中水的丰富形态的图片，人工设计建造的水体艺术图片以及相关形式的绘画、雕塑和装置作品等。设计并试验演示内容，明确演示的目的、方法和步骤，准备所需的实验工具、材料。教学策略三个活动拟用三个课时完成。第一课时的导入，欣赏水在自然和人为条件下产生千变万化的形态，启发学生探究构成这些形态的条件和原因。分组组织学生采用不同的方式玩水，通过玩水的过程细心观察水在外界条件作用下产生的各种效果，体验其中造型、色彩和动态给人的丰富感受。做出详细的试验记录，总结其变化规律，由各组选出代表向全班同学演示并讲解取得的成果以及审美感受，通过交流丰富学生的审美体验，为深入学习做铺垫。5I导学生欣赏一些水体艺术品，让学生结合玩水时获得的经验进行理解、分析、总结其设计制作原理。通过对作品的分析与理解，利用简便材料，尝试设计一件水体艺术品。学生可以从审美大家一起提出方案，画草图，讨论实施的可行性，进一步丰富学生的学习经验和审美感受，为下一阶段的学习做准备。第三课时依据活动三的学习任务，主要让学生将前阶段所获得的认识进行升华和提炼，尝试运用固体材料来表现水的形态。活动前可以首先让学生根据前面活动中获得的经验，对自己印象最深刻的或认为最美的水的形态进行描述，交分析作品的创意和表现形式，欣赏表现效果，给学生以更多的启示。学生作业可以选择平面或立体的表现形式，根据水的形态特征，概括、抽取其造型的抽象形式，如流动、喷发、凝聚、散落、串联等等，巧妙地联想和大胆夸张。利用表现材料的特性，运用点、线、面造型要素大胆表现。学习，取长补短；另一方面要鼓励学生的独创性，使其个性得以充分发挥。像和创造力、分工协作能力等方面都应该给予激励和肯定。四、教学选择教学程序应该遵照层层深入的原则，在感受和体验中获得理解，根据理解进行创造，在创造中又得到新的理解。教学活动的安排可以根据实施的可行性灵活处理。根据条件和需要自由调节顺序，如：自然现象与人为效果比较，归纳相通的原理(探究)一玩水(体验)一水体艺术作品欣赏(运用举例)—，用不同材料表现水的形态(创造表现)。又如：玩水(体验)—，归纳相通的原理(探究)—，作品欣赏(学习表现方法)一用不同材料表现水的形态(创造表现)。在课时条件局限的情况下，学习活动可以相应简化，将活动二的内容与活动一整合，以设计方案的形式完成，把制作活动安排在课外，但要为学生提供展示的机会。五、教学建议教材为教学提供了一系列关于水的自然和人工形态的图片，用于欣赏和对照实验结果，教学中应着重对图片呈现的造型加以感受，可以做一些相应的图示，帮助学生分析、理解画面的构成形式。运用自然科学知识分析形成这些形态的条件和外力作用的同时，也应该注重情感的体会。学生活动的图片和水体艺术作品用于启发学生玩水的方法和创作灵感。实验记录的文字格式尽量统一，教师可以为此设计表格，分别体现材料、方式、效果和感受等方面。用简单的图示记录能够更清晰地表现实验效果，可以作为文字记录的补充。活动三涉及的作品为作业做了不同材料和方法的提示，还可以选择学生更熟悉的材料和更简便的方式加以补充。玩水的目的是通过体验获得对形态的感受，归纳自己的感受可以帮助了解构成形式的规律，为创作积累素材和经验。整个学习活动围绕水在外力作用下产生的形态，不断发现、感受，用抽象形式进行归纳和运用于表现，成为引导本课层层叠叠，瞬间消失又不断出现。针对这一形态，做一张图示，同心圆、大小不等、相互交错、随意组合，就变成了抽象形式。对这些圆进行想像，圆的交错产生动感，像互相扩展，又像平行移动，还可以联想不同的心情和事物，通过描述和交流，加深感受。与旋涡相比较，强有力的曲线向心点回旋，产生巨大的引力。前者细腻柔情，后者粗犷雄浑。同样是水，同样是圆，却形成截然不同的形态。始终围绕水的形态展开分析、比较和想像，才能准确地把握教学方向。之间的联系，注重经历体验、发现和创造的整个过程。等等，帮助学生进行联想，更为完整地感受形态美感。提前安排学生准备教学活动所用的各种器具和材料，给予足够的时间让他们去发现可利用的器具和材料。活动一的实验更适合安排在室外进行，教学场地的管理应具体落实到小组。活动应建立在课外尝试的基础上，这样可以有效地控制时间。启发学生结合已掌握的自然科学知识，如杠杆、重量、压力等。提示学生运用已经掌握的美术知识，诸如构图、色彩和不同材质的对比与和谐等等，提高作业质量。课目3课水年级课目3课水年级9年级下册执教王菁教学程序教学活动媒体运用(第一课) 课前让学生准备能够改变水流方向和水的基本形态的课程准备 材料和工具。欣赏水的形水是万物之源，它经常成为文学和艺术创作的主题态 在它千变万化的形态下，艺术家们尝试多种方式、种手段用他们独特的眼光创造出一个又一个的水的艺术品，将我们周围的环境装扮得绚烂多姿。实验观察欣赏水的图片，水的形态在不同的条件下呈现出多变相关的状况。水由于物理学中的张力形成一颗一颗晶莹剔图片透的水珠，由于外在的作用力可产生旋涡、涟漪等许多美丽的形态。设问：通过怎样的外力可以形成旋涡、水柱?学生思考并展开讨论。力 力产生水珠向上而自下旋的 下 而上形态 的水流的柱学生分组讨论。水体制作设问制作水体模拟制品可采用哪些材料和工?学生相活动一：水的推荐并分析。 图片实验，借助材水体艺术品的制作：料和工具，运(1)外形用一定的方法流线型：在某些化学实验中，可经常看到液体在透明和手段，让水的试管中流动，让水流从某一个方向受力，没计者从以各种不同的美学的角度设计多线条、多方向的轨道，水便按照特形态出现。定的轨道肜成有方向性的流线型的水体艺术品，多见于城市广场等。平铺型：贵州黄果树瀑布是世界上宽度最大的瀑布之一，河流由于地球引力由上至下同时流下，形成宽阔的水幕，就像一幅门帘一样。现在很多酒店、咖啡厅门前，利用水的这种装饰性在透明的玻璃上自上往下流动产生像瀑布一样的效果。雾状：由于强大的压力和细小的出水口，将液态的水从多个喷水口以不同的方向喷射出来，像云雾一般。注意：水柱的大小的产生是由出水口的大小决定的。(2)材料透明的试管加上彩色的液体，给水加压从小孔制作。序媒体运用活动二：学生课堂制作，教师随堂指导。制作完成后，分组讨论，相选择适互指出缺点弥补不足，并加以改进，为筇二课时做铺垫。当的工具和材料，分组分工合作，模拟制作一件水体艺术品。(第二课表现水的作品很多文学的艺术的音乐的多种形式的表相时) 现方式都有在视觉艺术表现上可以采用各种材料各种手图片一欣赏法表达对水的情感也可以通过变化万千的水的形态表达其木材等多种材料表现水的质感。二创意活动三借鉴名家名作尝试运用其他的材料来表现水把媒你认为最美的水的形态定格下来。 展示教师示范，可使用绘画、剪刻、电脑绘画的形式进行，教师可采用一种最适合自己的教学方式。学生制作，基本完成后，分组讨论分析。二拓展水”的作品在其他领域的应用 傣族学习(1)传统水”文化，傣族泼水节 泼5月1口中华民族园和远在中国西南边陲的云南省德宏傣节族景颇族自治州两地同时举行盛大的傣族泼水节按照傣家片的习俗人们尽情泼洒吉祥水将泼湿全身幸福终身的祝九福送给亲友。浓浓的傣家风情，融化在竹楼、白塔、筒裙壁象脚鼓的画面里。 片(2)“水”的应用，北京北海九龙壁龙逐浪，无不形态逼真、栩栩如生。学学生作借鉴名家名作尝试运用其他的材料来表现水把你认为业 美的水的形态定格下来学生应该将活动再拓展利用课的时间较为完善地完成水体艺术品，而小仅仅是作业。初中美术教案9年级下：04课小区一、教材分析小区小区是人们生活聚居场所，是社会精神文明和物质文明建设的重要区域。初中9怀恋、对现实美好生活的不断完善，小区更是对未来的理想的不懈追求。依据9课小区以及综合·探索领域的具体要求，本单元的课程为教育学生关注小区环境，引导学生主动探索、研究、创造。帮助学生认识美术与生活的密切关系，提高综合解决问题的能力，创造美好生活。教材首先从小区的自然环境、地理、经济和人文等方面提供学生思考的空间。以小区的照片引领学生进入教学情境，从平面示意图的表现进一步有序地引导学生展开学习的空间，住宅、学校、古建筑等从小区的区域划分、建筑的不同功能到人文情怀的渗入，为教学提供了相关素材。学习活动的设置以为小区命名的活动形式展开，从对小区的整体认识出发，用简洁的形象，明确地表现小区的特征，为后续的学习活动确定主题。通过小组协作的形式进行社会考察，讨论研究小区的现状和发展，设计规划方案。教材根据设计方案制作小区规划模型，把设计思路付诸现实，以此完善体验探究、创造的过程。评价建议设置了具体的评价指标，对学习活动的开展有一定的指导意义。资料库提供了有关环境设计的专业知识，吸引学生对未知领域的关注。学习大空间就乡村规划、城市公共设施等方面提供了选题与素材，激发学生关注更为广泛的空间。二、教学目标◆学会平面规划示意图的绘制方法，掌握规划模型基本的制作方法，并运用于规划设计。◆能够和同学互助合作，共同完成规划设计和制作等学习任务。◆能够了解所在居民小区的规划和功能以及人文背景，更加关心和爱护生活环境。三、教学思路1．教学内容的确定篇首小区景色的图片用于教学导入，在教学中最好用学生熟悉的生活小区的图片和平面示意图替代，使学生能够将实地印象运用干规划设计与制作。教材设置的未来小区的设计思路作为学习指南，从小区的整体布局、美化以及文化特点的体现等方面提出要求，并列举各种表现方法，为学习活动提供了范式和参考。教学中还可以考虑采用剪贴形式，用色块表现，用局部图片加以示意。”中列举的内容制定指标。2．教学准备有关小区的平面挂图；小区的景观及各种服务设施的照片资料(有条件的地区可以准备影片资料，制作课件)；绘制规划图的工具：圆规、直尺、三角板、铅笔和色彩工具等；制作模型的各种材料：剪刀、小刀、胶水、海绵、泡沫塑料板、塑料片等。3．教学策略本课教学的主要目的在于通过学习活动引发学生对生活环境的关注，在更为广泛的文化情境中认识美术的特征。设计规划自己的生活环境，将想像与创意付诸表现，在探索实践中加深对美术的认识。教学策略的整体思路是设计小区名——规划小区整体方案——教师可以根据当地的具体情况教学重点有所选择的侧重。以团体活动形式开展的教学可以使学生增进协作意识，由小集体到大社会的转换更能使学生认识到人与社会的关系，只有积极创造、互相合作才能创造美好的生活。第一课时可从设问的形式进入教学情境，“介绍你居『主的小区，它有什么特点?还应增添什么?理想的小区模式是怎样的?画出你家周围的平面分布图……”游乐场所、绿化等方面讨论。可以组织学生自我评价自己居住的社区，找出它注意事项，尤其是以人为本的设计理念是其中的重点。课后可布置学生以小组为单位进行社会调查，了解现代社区建设的大体动态和最新理念。第二课时就学生的社会调查展开讨论，确立小区的主题应以人为本。小区的功能(住宅、交通、医疗、购物、休闲娱乐、消防治安等)、风格(建筑、景观、公共设施等)、文化(当地文化习俗、遗迹、学校、广场、公共场所等)都应该考虑进去。讨论可采取竞争的方式进行，小组代表阐述调查结果，小组拟定的设计??的依存关系。人的衣食住行各方面的要求、考虑，小区为人们提供的应是功能齐全、设施完备、舒适的场所。同时还应强调小区的时代感、历史与现代文化的交融和人的返璞归真的享受。从自然景观的协调、美感出发启发按学生自己的理解去装扮我们的家园。通过范式展示和讲解，帮助学生学习平面规划图的绘制方法，运用有关地图的)进，行表现，绘制平面规划图。第三课时制作小区模型。小组分工合作，根据已确定的小区方案，制作方案不房屋、草地、水池、道路、路灯等不同质地的表现都需在教学中强调出来。所欲言地发表自己的观点。四、教学选择本课制作规划模型的学习活动难度较大，所需工具材料、制作场地要求较高，占用课时太长，实施教学有一定困难。可以考虑与学习大空间中公共设施的内容设计对换，将教学重点放在规划设计图上。规划设计图的表现方法也可以多样化，如我国古代的地图就常采用绘画方式，具体地点和完整布局并茂，详尽而生动。再如平面布局与照片图示结合的拼贴简洁明了，也可以达到很好的效果。五、教学建议注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，是本课编写所期望的目标。引导学生谈一谈自己的居住环境，通过日常生活中印象深刻的所见所闻，引起他们对小区环境的关注。如居住环境收集学生在所居住的小区的留影，或拍摄他们熟悉的生活环境图片用于教学，更能够引起他们对课题的兴趣。规划图制作之前，应该有一些草图。通过小组成员的综合优化，再绘制正稿，这样做既可以提高作业质量，又能够培养协作意识。让学生根据客观条件进行设计，激发他们的学习欲望。也可以考虑以改变小区环境为题，通过调查绘制小区平面图，通过讨论对现有布局进行改变，设计规划新的小区布局。提示学生在作图过程中运用几何知识，诸如用圆规画对称图形、等分圆周、中轴线的运用等等。规划设计的教学范图最好能够呈现绘制过程。手绘挂图运用花园、汽车等俯视图，帮助学生感受特殊角度的图形，有利于对平面图的认识和理解。规划模型的重点应呈现规划布局，房屋建筑的造型要简化。先用泡沫塑料切出简单的几何体，再稍作挖切即可。泡沫材料的切割最好使用加热的钢丝，不仅切割效果好，而且比工具刀安全。切割台的制作需要一个木架、一根钢丝和一台自耦变压器，可以请物理老师协助解决。材料的选用可根据当地的条件和代表当地特色的材质进行制作，就地取材，选用当地最常见的高粱梗、树枝、石头等进行制作。在教学组织上可以采用认识小区——设想小区——设计小区——制作模型的构思进行。学习活动还可以采用设计大赛的形式展开，给小区设立一个主题，既有利于学生抓住小区的设计主旨，又可以激发学生的表现热情，使其积极地投入其中。[教案]周文萍老师的教案课目第4课小区年级9年级下册 执教周文萍教学程序教学活动 媒体运用(第一课时)设问的形式进入教学情境，“介绍你居住的小课件展示几幅一、设置教区，它有什么特点?还应增添什么?理想的小区小区的照片学情境 模式是怎样?”引导学生进入关注环境了解会的学习状态。二、分析、1．介绍小区，了解小区的功能。 媒体展示小探讨，切入由学生介绍自己居住的小区具有什么样的环平面图画面主题境，有什么服务设施，如商店、医院、游乐休画演示小区息场所等，在自然、地理、经济方面的特点。各个服务设施2．画出你家周围的小区平面图。 它们的空间位设问：你希望居住的小区模式是怎样?(学生置。讨论)三、认识小1．以讨沦的小区理想模式引导学生找出小区的展示不同类型、区的特色及特色：居住环境、交通、小区设施、绿化等为风格的小规划 人们提供良好的生活、休息、学习的场所。如区影片和图片，《深圳华侨城生活小区。 有不同地2．小区的规划理念：注重人文素质，以人为本域、不同时期、的设计是小区规划的重点。 不同人文3．关注细节：卫生设施(垃圾箱)、小区健身设素质的小区备、休息场(坐、指示牌等。 （自拍的现代小区图片)四、考察、1．就分析的小区特色、人文景观为小区命名实践 使学生对于整体的小区规划有直观上的把握。利用小区中有特色的景观进行命名，如晚枫小区、将军岩小区等。2了解现代小区的规划和拟定小区布局的设计方案。(第二课)引入上节课课题：经过社会考察后，未来的小一、情境的区会是什么样呢?(以设计大赛的形式组织学导入，组织展开辩论，阐述各个小组的考察结果及对未来教学 小区的设)二、教学的二、教学的1．小结各个小组考察情况，提出问题，引导学媒体展示完深入：创意生思考：小区的主题是以人为本，那么，各小的小区没计稿的表现 组拟定的设计方案如何把?抓住什么特?深入分析：关键词：功能、文化。案例：P15《我们未来的小区》设汁元素：主题、设汁思路、小区平面图、主体景观剧。主题：人·自然-社会(人与环境的关联)、阳光·绿叶·水(绿化、高品位生活的追求)、传统·现代(设计中对于形式美的定位)教学程序教学活动 媒体运用三、创意表达设计方案，展示设计图，突出小区的设计特色。3代感、历史与现代文化的交融等因素。(第三课组织学生根据各自的设汁方案选择适当的T具材料时) 行小区模型的制作。一、组织教学二、制作1．材料的选择： 教师运模型 泡沫塑料——制作建筑物、主题景观、模型底板；展示仪海绵——植物的造(可涂抹上色)； 示制作模塑料片——细小植物、公用设施。 型的的要2手法固定成型，注意高低、大小错落，形式的丰富海绵的材质可塑性强，可用剪刀修剪成树形、灌水人，用铁丝固定，可上色，使形象更逼真。草地、水池、路灯可选用相应的不同质地的材料表现。3．形式：以小组为单位，分工合作。三、教学（识拓展评、互评，加深对于设计的意识，并获得认同感，激音乐发学习热情。指示路牌、电话亭、饮水器等。我们的双手装扮它，木来的小区将是我们最为美丽、绿色的精神家园!初中美术教案9年级下：05课让图表说话一、教材分析《让图表说话》本课《让图表说话》涉及设计·运用与综合·探索学习领域，学生通过调查活动的实施以及图表知识的学习运用，培养其形象思维能力，学科知识综合运用能力。《让图表说话》图表广泛应用于经济、科学、教育、文化等许多方面，因此本课《让图表说话》教学力求体现学科内、学科问的综合效应，使学生了解美术与社会生活、科学的联系，有利于学生研究性学习能力的增长。9生物进化历程图”利用物体形象设计图表，将生物的进化过程用树形结构加以表示，生动准确地展示了生物进化发展的过程。教材安排的第二个学习活动是让学生将自然科学中的某些数据或现象制成图表，并用文字描述。比较第一个活动在设计要求上更宽泛，学生有自主发挥的空间，加强了学生对本学科知识的理解和动手设计的能力，使学生认识内容与形式之间的关系，为下一步设计做准备。教材提供了多种类型的图表，满足学生对信息的需求，为学生设计提供帮助，也为教师分类选择范图提供了参考。P19识不同类型图表的特点。另一方面为下面学习活动的顺利开展做铺垫。第三个学习活动是学生针对生活小区的某个焦点问题或同学们关心的问题进行调查，将获得的数据用图表形式表现出来，并写出调查报告。这个学习活动有利于学生开展研究性学习，学生在合作、交流、互动中能力得到提高。教材中对学生学习活动的实施提出建议和参考，在图表创新意识上有启示作用。评价建议一栏中，从学生学习态度、能力、作业效果等方面提出了评价建议，为教师、学生在评价过程中提供了参照指标。生物进化历程图念，有利于强化学生对图表的认识，同时指出可利用计算机软件辅助设计，帮助学生扩展设计思路。这里设置了课外的学习活动，即对某一电视剧收视率抽样调查，然后合理利用图表设计一份调查报告书，鼓励学生综合美术学科和其他学科知识，通过更多的实践，使综合能力得到进一步提高。二、教学目标◆明确图表的不同功能，掌握图表设计、美化的基本要领。◆能够有目的地收集、归纳、整理信息，并通过图表明确地反映出来。◆能够在有序的操作训练中培养严谨的科学态度与创新意识。三、教学思路教学任务的确定教学分为两个课时进行。第一课时围绕活动一提出的学习任务，学习并掌握树形结构的图表和表格形式以及其他形式的图表，并尝试运用合适的图表表现相关的内容。第二课时完成活动二、活动三的学习内容，通过社会调查或资料查阅，收集整理自己感兴趣的信息和数据，写出调查报告，并为此设计制作成图表。教学准备课前准备各种形式的图表范图，包括发动学生收集的图表资料。准备制图工具(直尺、三角板、圆规等)、简便的绘画工具以及A4规格的纸张。建议把班级分成几个调查小组，提出纪律要求，安排组长负责，指导学生分别确定调查内容，制定调查计划，按计划分配工作。教学策略(1)——(2)——赏与讨论——用恰当的图表形式重新整理信息————图表设计。第一课时首先从图表与生活、学习的联系这一角度进入教学，通过形态各异的图表欣赏、分析、讨论激发学生的学习热情。认识图表表格中文字和形象生动有趣的特点，通过单一的文字资料与图表的比较，让学生感受图表传达信息的独特方式以及一目了然的特点。分析结构，归纳和组织内容，贴切地描述了生物进化的历程，宏观地反映了动植物之间的渊源关系。通过转换这一内容的不同图表形式(分别用文字表格、流程图表现)，使学生感受到由于艺术形式的介入，可以使枯燥的表格、数据变得生动有趣。帮助学生认识图表内容与形式如何巧妙统一，提供资料数据作为设计图表练习的内容，在尝试练习中加深对图表的认识。从具象图形形式的图表设计入手，掌握图表设计要领。组织课堂训练，要求学生确定树形结构形式，选择合适内生思路，注重图表内容与图表构成诸要素的合理关系，通过这种训练使学生掌握图表设计的基本要领。接下来学习美化图表，引导学生从点、线、面、体造型要素出发，通过范图欣赏，感受图表的形式美感，理解图表形式与内容的关系。强调图表构成要素的重要性，明确文字、数字的作用，分析图表色彩处理的技巧。依据前面的草图绘制图表，作业要求着重以下方面：内容表达准确、设计新颖、能够运用造型和色彩知识。安排学生利用课余时间查找资料，为第二课时的教学做好准备。社会调查是本课教学的重要环节。教师组织学生针对学校或社区感兴趣的问题进行调查和相关信息的收集。为了使教学活动顺利开展，教师应该对调查活动提出要求，做出必要的指导。调查方法可以多样化，实地考察、采访、问卷调查等形式，或在报纸、杂志或互联网上查找有关资料。在第二课时的教学中，指导学生用文字或表格整理课余调查收集的资料。教师针对学生参与的程度给予积极评价，通过小组研究和讨论，设计抽象、简洁的图表。例如坐标”形式的图表能表现对比关系和变化趋势；“路径”形式的图表能表现递进和包含关系；圆饼”形式的图表能表现大小与比例关系。学生确定了一定的图表形式后，再进行图形的变化处理。教师应该启发学生大胆创新，多角度联想、借鉴来完善自己的设计，并用文字表述调查结果。运用前面所学的知识设计和绘制图表，作业要求如下：图表内容反映学生对社会、自然、科技、学习生活的关注，体现敏锐的观察力；图表类型和形式的设计能够准确地呈现内容；设计新颖别致，制作整洁、美观。参考教材评价建议栏目的指标，教师应该根据学生发展的需要淡化甄别评价，关注学生在学习活动中表现出的协作能力、策划能力、创新能力以及学科知识的综合运用能力。四、教学选择EXCEL处理数据，利用图表设计模块进行制作。也可以运用其他图形软件进行设计。此外，采用剪贴等多种方法，甚至可以制作成立体模型。但图表设计要符合设计的要求，文字、数字的标注应规范，在表意明确的基础上再进行创新设计。五、教学建议教材提供了多种表现形式的图表，可以归纳为具象、表格和几何形体等类型，教学中应该有所侧重。注意几种形式的比较，让学生认识不同形式图表的特点和用途。通过调查、设计等学习活动，在实际运用中体会图表处理信息的功能。本来繁杂零乱的数据，在图表中变得清晰明了。在教学中力求使学生感受到这一点，从中领悟美术与生活的密切联系。重视学生关注的问题，能引发他们的学习兴趣。提示学生在调查活动中把更多的注意力放在校园和家庭上，了解诸如学习、考试、早餐、电子游戏、名牌服装等信息，并通过调查报告就某些现象的利弊发表自己的观点。为使学生理解恰当的图表形式能使内容表达更明确、生动，要熟悉“坐标”、“路径”、“圆饼”等图表形式的功能。教学中注意比较表现恰当的和不恰当的内容，给学生留下明确而牢固的印象。列举设计不理想的图表，让学生提出修改意见，成为自己设计的借鉴。教学范图的内容应该贴近学生，适合于他们的兴趣和知识水平。[教案]杨爱霞老师的教案课目第5课让图表说话年级9年级下册 执教爱霞教学程序教学活动 媒体运用活动链接活动一：布置学生在学校范围内针对自己感兴趣的(已完成活题做调查，要求收集相关信息，并得出简单结论。动) 活动为图表设计的学习做铺垫。(第一课)假如现在有一位外地老师到我们学校听课，但不知道课件：一、引入、怎么走，怎样帮助这位老师正确地找到我们学校呢?示课题点题 两种方法，可以跟他讲述如何走，也可以直接给他画?容，让图表说话。上节课我布置大家在学校范围内针对自己感必趣的问题进行了调查和相关信息的收集。那么首先让我们看看，通过大家的努力都得到了一些什么样的结论，有哪个组的同学愿意将自己的成果展示出来?展示有代表性的学生作业，肯定学生取得的成果，学生用文字表述或一般表格整理的调查结果，为后面的教学做铺垫并形成传达信息的效果对比。二、学习图(一)图表的多种形式 投影仪表知识从上面这几组同学的作业可以看到，大部分同学都是示学生运用表格对自己收集的信息进行统汁和整理的。除用业表格外，我们也可以根据调查内容的特点，选择更合课件：适的格式形式来表述。 种形式的提问：这几种形式的图表分别能突出表现内容问的什图表么关? 图例总结： 课件：活坐标(对比关系与变化趋)； 动二内路径(递进与包含关)；圆饼(大小与比例关系)……活动二：用更丰富的图表形式重新整理调查的信息。使调查内容之间的逻辑关系更加明显，并为运用形象生动的图形做铺垫。活动后展示几组有代表性的小组作业。((二)图的丰富表现1．具象图形运用课件：展示各种运通过运用不同表现方法对内容进行整理，我们小难发用具象图现，恰当的表现方法能使内容更具逻辑性，使图表所形表现表达的内容间的对比与变化更加一目了然。那么怎样图表；能使图表更形象生动而又有趣?我们先来欣赏几个生分析范例： 教师引(展示各种不同类型的图例，引导学生分) 学生总结用教学程序教学活动 媒体运用学生回答后教师总结将具象的图形用于图表中能加课件：强图表的表现力，使之更加形象、生动。 示各种抽象图形运用 用抽象图除利用具象的图形表现外，也可用抽象的点、线、面形表现体表现数据的对比关系与变化趋势。 图表；知识运用补充 生分析后(1)色彩运用： 教师引导丰富的罔表设计除选择适当的图形表达外色彩的搭配学生总也是很重要的关于色彩在设计中的运用我们已经在贺抽象图卡、包装、书封等没汁中学习过，这里就不重复了、在图表(2)相关文字、数字的标注。 的表现(3)制作方法： 用还可以用剪贴的方法表现。在图表的设计中，运用适当的图形可以加强图表的表现力并使图表更加形象、生动、有趣。重点分忻与理解。四、作业选几组学生作业展示在黑板上然后师生一起来品评展评 果，评出最佳没汁、最佳制……(一)小组代表上讲台讲解本组作业的设汁思路。(二)全班同学参与投票：你觉得哪幅作业最好，并投上一票。在评价中，教师充分肯定各绀设计的优点。在评价中，教师充分肯定各绀设计的优点。五、总结在生活中我们随处可见到各种各样的图表。图表的运下课 用让我们以更直观的形式去了解一些比较抽象的复的信息，给我们带来很多方便。同学们只要留心观察，就会发现我们周围还有很多很多独特的图表表现形式，希望同学们今后在生活中多注意学习，从中获得更多的创作灵感。初中美术教案9年级下：06课我的网页一、教材我的网页分析本课我的网页是以设计·运用为主的综合课，以电脑网页制作表现为学习内容，围绕发展学生个性畏开教学活动，我的网页把美术教学与积极促进学生个性发展有机结合起来，与促进学生交流和自我能力的展示结合起来。初中美术教案9年级下：06课我的网页明确本课的教学任务。接下来列举了几种网页设计形式和表现手法进行比较，9课我的网页教材中选用了加菲猫乐园网站的网页设计实例，介绍了有关网页设计基本结构和特点，突出了网页图标对于网页设计的重要作用。活动一以学习设计网页图标为内容，强化图标对于网页设计的意义，同时也突出了个性化设计对于网页设计的意义。教材在活动一的安排中，对基本设计手法与网页构成特点有所了解的教学基础上，有意降低了作业难度，只选择了网页设计中的一个元素来进行设计，主要是基干面向全体学生获得成功体验的考虑。虽然设计一个普通的网页图标形象要设计到位也不容易。引导学生学习版式知识。介绍了如主题突出、变化统一、均衡呼应以及图文、色彩整体协调等设计原则。活动二设置的设计个人网页的学习任务，一方面直接运用版式设计知识，另一方面整合了前一教学活动中设计手法与图标设计的教学内容。同时，可以全面检验学生的学习成果。资料库中以难度的大小，依次介绍了常见网页制作软件。提供相关链接旨在提示教师鼓励学生自己从相关的网络资源中寻找更多的教学信息与资料。学习大空间中包含了三个活动。上网收集活动在资料库中已经提示，在此进一步明确了优先收集网页设计密切相关的素材：链接按钮与动画图标。设计班级主页，对于巩固深化相关网页设计知识，尤其对加强班级团队精神具有积极的意义。与传统海报艺术的比较是一个学科内知识的综合，可以支持教学整合，提高学生对于平面设计的认识高度与运用水平。二、教学目标◆学习网页设计的一般知识，能够分析网页画面的构成方法。◆尝试设计体现个性的网页图标形象。◆学习运用网页版面结构搭配的基本技巧，设计自己的个人网页。三、教学思路教学任务的确定教学分为两个课时进行。第一课时了解网页的设计手法，按照活动一提出的学设计制作个人网页。教学准备制作多幅版式教学用的挂图。学生收集自己喜爱的卡通形象，作为图表设计的参考资料。准备绘图工具和简单的色彩工具。运用多媒体和计算机教室教学的教师，应事先准备好教学课件、网页制作软件和登陆网站的网址。教学策略第一课时从学习网页的基本设计手法开始，直接进入到互动探究的教学情境。重点引导学生探讨不同设计手法的特点，简单讲述自己喜爱的理由，并注意不同设计手法之间相互的联系。欣赏教材提供的网页设计作品，分析对比几种类型的网页设计表现形式和特点，探究作品的设计思路，从中学习表现方法，激活学生创新表现的欲望和兴趣。分析网页的表现手法可以从以下问题入手：揣摩作者运用这些元素使画面达到均衡的用意；规则排列和自由排列给人的不同感受；(4)处理好图形和字体的协调关系，使主题更加明确。总之，在引导学生总结网页设计的基本构成特点时，更加关注网页文字、图标、动画、色彩等基本构成元素的搭配特点。接着，引入活动一的学习任务，设计网页中的主体图标。网页图标设计为了激活学生的表现情趣，提供个性发展的学习空间，特地突出了“我的”这一个性化特点。为保证活动的顺利开展，先引导学生针对具体作品，感受不同的图标表现的不同个性。分析“加菲猫乐园”的网页设计，按照网页版面的划分，逐块研究文字、图标、动画、色彩等基本构成元素的搭配特点，借以巩固、复习前面的知识，强调图标在整个网页设计中的重要意义。提示学生选择能够表现自己性格的形象设计图标，一般选择卡通形象作为基本造型。借助生肖、人物、以及拟人化的植物、动物或其他物品，如学习用具、劳动工具、交通工具等等。选择类似单线平涂等单纯的绘画形式，造型力求简练。作业过程中及时评价反馈，指出普遍存在的问题，鼓励新颖的创意和认真的态度。活动二的教学设置明显呈现了选择性。对于设备条件有限的学校来讲，我们提倡使用手绘的方式。现代设计中流行一句口号：“没有做不到，只有想不到。”无疑设备是相对次要的，关键在于设计技巧运用与创意表达。对于有条件的学校，应尽量让学生自己来选择设计表现的方式。教师主要的工作是引导学生如何畏现各自的设计优势。如果条件允许借助计算机软件辅助设计，要选择易于操作的软件，把重点放在版式布局上，包括文字的编排和图表的点缀。利用计算机工具复制、粘贴和更换色彩的功能优势，可以尝试系列化的设计。在教学中通过评价分层次引导学生设计的方向。对于基础较弱的学生，教师可以引导他们借鉴网络图标形象进行变化、组合，设计成适合体现自己个性特点的图标形象。鼓励富于创新能力的学生选择更加个性化、更具有视觉冲击力、更为新颖的形象。四、教学选择鉴于学校条件的差异，本课教学应有不同的方法。图标设计和版式设计是这一单元的基本内容，具有除网页设计以外普遍运用的意义。如果运用计算机辅助设计，一系列的操作、软件的运用则会增加本课难度，也不一定适合学生的整体水平。所以，手绘设计仍然具有普适性，为教学首选。再编撰文字加以补充，形成完整的网页素材。通过网页特点的了解和版式知识的学习运嗣，逐步构成完整的网页。五、教学建议的个人网页。教学情境的创设重在启发学生展现自己的个性。力求使学生明白个人网页是表现自我的园地，个性的表现能够吸引大家，促进交流。建议帮助学生通过比较然后，展示一组不同主题的网页如商业、学术、新闻、生活等进行比较，让学生去发现它们在设计方面的不同之处，理解个性表现转换到网页设计时，应该怎样呈现。教学中应尽量避免单一介绍的方式，不能停留在一般性了解。面对电脑在人们生活中的日益普及与广泛应用，中学生对电脑基本知识的了解往往是我们估计不足的。因此，教师在制定教学内容、难度以及学习方式的时候，务必先多了解学生对于电脑使用的普遍水平。启发学生选择能够表现自己个性的形象作为设计图标的素材，提示他们根据自己的长相、性格、爱好包括喜欢的颜色、动植物和音乐等方面进行考虑，寻求最接近自己性格、幽默、简洁的形象。范图的制作有一些简便的方法，如使用胶片制作的版式，可以随时更换背景的学生作业可以采用剪贴方法，以获得整洁的效果。个人网页毕竟是要给大家看的，教学中应该多给学生展示和交流的机会，以便使个性表现得到大家的认同。小组围坐的组织形式可以给学生提供随时交流的”的网页。7、祖国大家庭一、教材分析《祖国大家庭》··探索学习领域中的阶段目标，教材选择了与生活密切相关的服装主题9教材选择了多种具有典型代表性的民族服装图片，尽可能满足教学的需求。引导学生欣赏讨论进入第一个学习活动，即从民族服装的文化背景、基本特点中初步形成对民族服装的认识。教材提供了更为详细的图片资料，例如教材P27呈现了纳西族传统服饰以及局部的图片，引起学生对服装整体的感性认识和对细节的关注，帮助他们树立整体与局部的统一意识。教材展示了黎族服装整体与局部的图片，强调图案在服装中的运用，启发学生把民族服装的图案转化成设计元素，让学生在发现、借鉴、转化中提升设计能力。教材设置的第二个学习活动是让学生在确定一种基本样式的基础上进行变化设计，其中图例有很好的示范作用，这种由易到难、由单纯到丰富的训练，能激发学生的学习兴趣，有效培养学生的设计意识和创新精神，为服装设计做好整体入手的准备。第三个学习活动是本课的重点，要求学生设计蕴涵民族服装元素的现代服装，用简易材料实现创意，并要求学生组织一场服装表演，有意识地培养学生的策划、设计、综合等多方面能力。学生作业形式可多样化，力求创新意识的表达。教材选择的不同形式、风格的服装效果图，对丰富学生的表现做出提示。评价建议一栏中对学生的学习行为提出相应评价指标，并且从美术的角度设计了评分表格，怍为教师、学生在教学评价过程中的参考。资料库中收集了几张具有民族特色的现代服装图片，使学生感受到服装体现的民族情结，对学生进行创作有一定的启示作用。学习大空间中列举了一些少数民族的生活用品、劳动工具、装饰品的图片，给学生提供进一步发展的学习空间。二、教学目标◆能够运用美术知识简要归纳民族服装特点。◆能够依据一种基本样式进行多种变化设计。◆能够利用简易材料实现创意，在学习活动中努力体现独创性。◆能够积极参与服装表演活动，在组织策划和其他工作中表现自己的智慧和才干。三、教学思路1活动一的要求，对民族服装的特点进行了解和认识。应该在款式、色彩和纹饰”和黎族服装、黎锦的资料，可以让学生作为专题收集资料，或作为收集处理信(。活动二的设置立足于基本知识的掌握，通过对基本样式的变化了解服装设计的一般知识，结合活动一的内容在同一课时进行。活动三是本课的重点，由于课时限制，服装的设计制作的分组活动应始于课前，课堂主要用于表演的策划、准备和演出。展示内容还应该包括课内外的作业。2．教学组织教学准备包括教学用具、媒体课件或挂图、制作材料和工具。第一课时前布置学生收集一些有关民族服装的图片或实物，并注意在服装款式、色彩、纹饰特点等方面进行指导。第二课时前展开小组的设计和制作活动。服装表演活动的组织应该充分发挥学生的能力，要有明确的分工，各小组应有专人负责。准备工作包括主持人的串台词、模特的化妆、出场顺序以及背景音乐等等。教学策略第一课时的教学以欣赏导入，教师运用多媒体或挂图向学生展示不同民族、不同风格的服装，鼓励学生把收集的图片或实物展示并交流。引导学生欣赏具有鲜明特色的民族服装，重点分析服装的款式、色彩、纹饰，体会民族服装的审美价值，在此过程中了解服装与风土人情、地理环境等因素的关系，感受民族创意和设计应该注重对民族服装特点的视觉感受，可以归纳为：朴实、华丽、庄重、活泼等不同感受加以运用；也可以兮析款式和色彩搭配作为借鉴，加上自己的理解和创意，而不仅仅是照搬图样。进入设计环节，教师畏示服装的不同基本形，并在保持基本形的基础上进行变化设计，通过媒体或挂图演示变化的多种效果，激发学生学习的兴趣。学生选择基本形，尝试多种变化。采用简便的作业形式，确保在课时内完成一至两幅完整的设计图，为成衣设计做好准备。教师通过作业评价启发学生从民族服装中获取创作的灵感。布置学生利用课外分组策划和准备，完成筹备时装表演活动各项任务。明确服民族风情”料和废包装等等。交代设计制作内容包括服装、头饰、挂饰。同时各组写出参加表演作品的说明文字。活动三是本课的重点，结合民族服装特点设计一款现代服装，安排一个课时进行。由各组提出策划方案，对表演的程序进行总体规划。教师提出可行性建议和需要注意的相关事项，帮助学生对方案进行修改。通过讨论确定场地布置、表演程序、评选指标等问题。精心安排每一个环节，以至每款服装展示都要在规定时间内完成，保证学习活动的完整性。主持人在语言表达方面力求吐词清楚、发音准确、声音洪亮。台词内容来源于各组提供的文字，尽可能在主题鲜明、精练准确的基础上富有感染力。能够有效地调节演出气氛，尽可能对突发事件灵活处理，控制演出的进度。关于人员分工问题应做出具体安排，通过学生自荐、推荐的形式合理分配工作，充分发挥个人所长。服装表演环节是本课的高潮部分，教师应鼓励表演人员大胆自信，在特定的音乐环境中，能配合节奏充分展示服装的特点。表演过程中学生要参与评议，设计专用表格，制定评分标准。学生可以对每一在黑板上统计最后结果，选出优秀作品，代表班级参加全校文艺汇演。4．教学评价注重对学生学习过程中情感、态度、习惯的评价，促进学生自主学习能力的形成。对学生表现出的合作意识、总体策划能力、语言表达能力等方面应给予积极的评价。对参演作品的主题、设计制作、展示等方面做出综合评价。四、教学选择根据学校班级的情况，针对性地选择使用教材提供的材料和活动设置。课时内的教学力求达成好的效果，抓住一个方面做好做精，而不必求大求全。作业形式的选择应该多样化，如不同材料的拼贴和立体制作和卡通画形式的服装款式等，其难度均低于服装效果图，以此保证课时内完成作业。(见“教学资料”)服装表演活动可以考虑在全年级内开展，班级之间的交流有利于激发学习热情和提高作业质量，也有利于培养学生的集体荣誉感。五、教学建议教学情境的创设应力求丰富学生的内心感受，从视觉感受入手，分析不同民族服装的特色，结合传说、故事和历史资料引导学生感受民族服装的丰富多彩，以及其中蕴涵的深厚、久远的文化，体会各民族在劳动生活中产生的情感。民族风情主的行为。通过与正常人体比例的比较，帮助学生了解服装设计效果表现所运用的特殊的人体结构比例，并运用于作业。启发学生灵活地运用民族服装元素，注重抽取最具强烈感受的内容。如参照教材苗族服装黑、红、白色的搭配，尝试按照比例运用在设计中。另外头饰、腰避免在一款服装上东拼西凑，生搬硬套。充分利用当地教学资源，以学生熟悉的当地少数民族服饰为专题进行教学，增强学生对生活的亲切感受。制作材料也可以多样化，例如不同质地的纸张，旧包装、竹篮、铁丝、羽毛等等物品都可以合理利用，应鼓励学生积极寻找合适的材料制作服装以获得独特的视觉效果。[教材]向莲老师的教案课目 第7课民族大家庭 年级 9年级下册 执向莲教教学稃序 教学活动 媒体运用(第一课) 教师为每组发一幅民族服饰的图片，请学生根据图片及作一、导入 自己的分析这种民族服饰的特点，归纳填写下。用表格民族服饰结构色彩效果装饰图案通过一定的程序是不是能够更清晰地表述你的感受呢?师生交流，进一步强化所学的欣赏方法。二欣赏具有教师展示一组结合民族服饰元素创作的现代服装多媒体展民族特色的作品学生讨论分别运用了哪些民族服饰的元素具有民族现代服装表现出什么特点。 色的现代彝族挑花工艺大花裤。 装苗族花卉点缀现代服装。维吾尔面料制成的服饰。高ft纹样的服装。绣花礼服。三学生初步教师给出画好的草图，让学生尝试运用民族服装多媒体演尝试装饰 的元素进行装饰。 细节的处调细节的处理。点来进行设计。A()B()总结：要选择最具特色的、具有代表性的元素。在运用时要注意有所侧重，不要遍地开花，到处都用。否则就会显得繁杂无章。()情的现代服装该怎样人手呢?五与学生共1．确定服装的基本形。(H型、A型V型、多媒体演示同探讨设计X型)2．用线条划分样式，划分的样式往往决定同一基思路 着一套服装的风格。 形、同一颜色不同划分样式的效果图教学程序教学活动 媒体运用a．天真可爱； 多媒体演h．稳重端庄； 示在确定c．浪漫温柔； 好的样式d．简洁明快。 用服装的选择色彩、图案、面料等来突出设计风格。 元素进行教师示范服装面料的表现。 进一步a．厚重的面料； 装饰h_轻柔的面料；cd．透明的面料。六、学生作学生作业任选一)： 多媒体业 1．在教师划分好的基本形的基础上进行没计。 示一些结合民族服装的元素进行大胆创作画出草图或剪分好了的贴制作。 基本形3．教师随堂辅导。七、作业评作业展示：价 一、学生互评、自评。二、教师总结。八、知识八、知识拓我们的少数民族不仅服饰有特色，他们的生活用品、多媒体放展 饰品也别具一格，深受人们喜爱。 映各种民族的饰品、背包等初中美术教案9年级下：08课我们的展示[分析]教材分析一、教材分析《我们的展示》本课《我们的展示》是按照国家《义务教育美术课程标准》综合·探索学习领域的学习所涉及的知识面比较广，它包括展示空问、展具、展品、陈列、照明、9课我们的展示教材用图片向学生列举展示的类别、形式，并通过东方通信展示设计实例，让学生了解到展示设计所涉及的一些内容。教材设置的活动和要求，目的是引导学生充分运用前面已掌握的美术知识、技能，通过组织、策划、展前准备和布展等工作，使学生设计、制作和组织能力得到提高。评价建议主要是从学生的角度出发，提供展示主题、整体效果和同学之间的团的参考。资料库中提供了不同展示主题的相关图片，并通过对展示设计的概念、展示设计的功能的解释，扩展学生的艺术视野，让学生全面了解展示设计。学习大空间引导学生分析不同的设计特点，从形体运用、意义诠释、色彩对比以及展厅布局等方面出发，引发学生的思考，进一步丰富、拓展思维空间，激发学生探索未知领域的欲望。二、教学目标◆能够通过学习较完整地了解展示设计艺术。◆能够利用简易材料设计、制作适合于作品展示的各种展具。◆能够运用过去掌握的美术知识、技能，在班级展示策划、制作与布展的活动中体现知识的综合能力。三、教学思路教学内容的确定教学内容的确定为了解展示设计，制作小展具，策划、布置美术教学成果展览。拟用两个课时完成教学活动。教学准备利用课余时间参观展览馆、博物馆、图书馆、书店以及上互联网等途径，用草图和电子文件形式记录、收集展示设计的资料。教师准备好用于教学的展示设计文字和图片、录像资料，并做好教学演示课件。准备制作展具的简易材料、工具，选择展览场地。教学策略第一课时的教学以反映学生精神面貌的队列展示图片导入教学，帮助学生理解展示的意义不仅仅是为了好看和热闹，而是通过特定的形式展现教育成果，宣扬蓬勃向上的精神和激发全体师生的热情和斗志。从大处着眼，联系国庆游行和阅兵活动，就是向世界展示一个国家的政治、经济、文化和军事的力量和综合国力。由此，进入具体教学内容，使学生理解本课教学活动的意义，在于展示学习成果、交流学习经验、促进学习发展。从欣赏各种类型的博览会、主题展示会、展览会图片或录像入手，让学生感受展示活动所营造的浓烈氛围以及特有的信息传递方式。感受到在世界经济飞速发展、国际交流日益频繁的今天，展示设计所显示出的重要意义。同时，教师可将较典型的画面定格，通过一系列的提示，引导学生归纳出展示设计所涉及的内容、