中班语言《小老鼠和落叶》一等奖说课稿参考

中班语言《小老鼠和落叶》一等奖说课稿参考

1、中班语言《小老鼠和落叶》一等奖说课稿参考

说教材：

时值秋日，我们班正在开展“树叶儿黄了”的主题，活动中，幼儿对四周环境的变化始终保持着深厚的兴趣，通过各种活动，孩子们了解了有关秋天的一些自然常识。在实地观看的过程中，幼儿尤其对落叶感兴趣。选择故事《小老鼠和落叶》作为此时的教学内容是由于：符合季节特征以及本班幼儿当时的兴趣和需求。本次活动的内容主要是以小老鼠和落叶绽开话题，活动旨在通过故事感受小老鼠扫落叶时的喧闹场面，了降落叶与气候之间的关系，增加幼儿对环境的爱护意识。本班大局部幼儿已能宁静倾听较长的故事，也能在理解故事内容的根底上较完整地答复教师提出的问题，力量强的幼儿还能简洁叙述故事所蕴涵的简洁道理。

依据以上分析，特制定以下活动目标并作如下预备：

1、感受小老鼠扫落叶时的喧闹场面，了降落叶与气候之间的关系。

2、理解动词：顶、抬，学说老鼠妈妈最终说的话。

3、有初步的环境爱护意识。

重点：理解故事内容，感受小老鼠扫落叶时的喧闹场面，学说老鼠妈妈最终说的话。

难点：了降落叶与气候之间的”关系，理解故事所蕴涵的道理。

预备：

1、多媒体课件。

2、录音机、故事录音。

3、幼儿已有秋天方面的相关学问阅历。

说教学方法：

新《纲要》指出：在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，供应促进语言进展的条件。依据中班幼儿语言进展的特点，我将采纳视听结合法、对话法、比拟法等教学方法组织活动，帮忙幼儿在理解故事的过程中进展倾听力量、语言表达力量和思维力量。

说教学程序：

一、导入活动：

播放多媒体画面：小老鼠和落叶，直接导出课题。“你看到了什么？今日我们一起来听一个《小老鼠和落叶》的故事”来引起幼儿的活动兴趣。采纳这种开门见山的活动形式是由于：活动的开头局部正式幼儿思想集中的时候，此时画面上飘动的小老鼠和落叶已深深地吸引了幼儿，信任教师简洁的开场白已把幼儿带入了想听故事的情境中。

二、理解故事，分三局部，分别为：完整观赏——分段理解——完整观赏。

（一）完整观赏教师有表情地叙述故事一遍。在叙述故事的过程中，教师要留意动作表情、语音、语速、语调以及与幼儿的眼神沟通，要将幼儿带入故事的情境中，同时进一步培育幼儿良好的倾听习惯。

故事讲完后设计提问：

故事的名字叫什么？故事主要讲了一件什么事？这种有意识的提问其实是对幼儿刚刚是否仔细倾听故事的考验，第一个问题没难度，可请力量稍差的幼儿来答复，其次个问题由于要对整个故事内容做概括，相对来说难度大些，可请班中力量较强的幼儿先来答复，以增加幼儿的自信念，同时也表达教师因人而异的教学原则。

（二）观赏多媒体画面，分段理解故事内容。

虽然故事的情节比拟简洁，但故事中对话局部较多，且动作性很强，因此，采纳多媒体教学显得比拟恰当，以此帮忙幼儿更好地理解故事内容。

1、观赏画面至小老鼠清扫完了落叶。设计提问：

（1）小老鼠是什么时候诞生的？设计此问题旨在帮忙幼儿了解季节与气候之间的联系，知道夏天过去后是秋天，秋天过去后是冬天，同时也为理解下面的故事内容做铺垫。

（2）小老鼠们是怎么清扫落叶的？通过多媒体画面的观赏，幼儿对小老鼠扫树叶的情景已经有了初步的印象，但对于其中的动词“顶”、“抬”还不能很好把握与理解，此时，我将让幼儿通过亲身体验来理解，让幼儿在学一学、动一动的过程中自然而然地理解，这样既满意了幼儿好动的特点，又让孩子在无形中感受了小老鼠扫落叶时的喧闹情景，解决了本次活动的重点。

2、连续观赏画面至完毕。设计提问：

（1）小老鼠们清扫完落叶后是怎么说的？设计此问题是为了帮忙幼儿体验劳动后的欢乐，同时渗透环境爱护方面的教育。

（2）刚清扫洁净的地上怎么又会有树叶的？鼠妈妈是怎么对小老鼠说的？幼儿充分叙述后再次观赏鼠妈妈最终说的话（可播放录音），同时采纳多种形式（集体、个别、师生、生生之间的互动）练习鼠妈妈的这句话，进一步理降落叶与气候之间的联系，突破本次活动的重难点。

（三）完整观赏故事。

幼儿对整个故事已经有了大致理解，此时再让他们完整观赏故事可满意他们听故事的愿望，同时在观赏过程中，我将鼓舞幼儿边看边讲，尤其是最终鼠妈妈说的话，到达稳固练习的目的。

三、小结：结合故事内容小结“小老鼠们真爱洁净，把落叶清扫得干洁净净的，我们也到外面去清扫落叶吧！”作为活动的延长局部。

2、中班语言《小老鼠和落叶》一等奖说课稿参考

一、说教材：

(一)教材分析：

听说嬉戏?小老鼠打电话选自海南出版社出版的《教学活动设计及教案》(中班上册)一书。该嬉戏布满童趣，贴近幼儿生活，易于理解解。目前，通讯设施特别兴旺，朋友间常常以电话联系，打电话成了人们日常生活中必不行少的内容;同时中班上册幼儿年龄偏小且现在多数都是单身子女，普遍存在消失马虎大意的行为，所以这一嬉戏既富有时代特征又符合当前幼儿的年龄特点。

选取《小老鼠打电话》这一教材是由于：

1、情节简洁好玩，形象鲜亮突出，简单引起幼儿学习的兴趣。

2、打电话是幼儿日常生活中常常见到的，嬉戏的语言易于幼儿仿照学习。

3、通过嬉戏，幼儿能感受一些礼貌用语的用法且学习怎样打电话。

4、嬉戏能让幼儿在轻松开心的气氛中了解体会到做事要认真，不要马虎大意，符合幼儿的年龄特点和学习特点。

(二)教学目标：

《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据这一目标和要求，结合中班上期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄偏小，留意力简单分散，做事情马虎大意;幼儿喜爱仿照大人玩打电话嬉戏，但由于缺乏生活阅历，词汇贫乏，往往拿着话筒不知所措，也不知道说什么等，我制定了本次活动的目标：

1、愿意观看表演，感受嬉戏的乐趣。

2、体会做事要认真，不要马虎大意。

3、愿意参加表演，大胆学说角色对话。

(三)教学重、难点：

在本次活动的目标中提到：愿意参加嬉戏表演，大胆学说角色对话。因此在整个活动中，我始终围饶着这一目标进展教学，这也是本次活动的重点。

中班上册幼儿在语言表达方面不完整，往往一句话只说了半句话或几个字就无法再说了，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用较完整的语言表达自己的意思。

(四)教、学具的预备：

为了更好地效劳于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作：

1、布置小老鼠的家：墙上挂全家福的照片，桌上放着娃娃家的厨房用具及一部电话机。(这是为情景表演而预备)

2、小老鼠和小花猫的头饰各一个。课前预备好情境表演内容。(这也是为情境表演而预备的)

3、玩具电话机每个幼儿一部(这是为幼儿玩嬉戏而预备的)

二、说学情：

中班上册的幼儿年龄在4左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的顶峰期。他们对嬉戏特殊感兴趣，平常最喜爱边用手当话筒边唱《打电话》这首歌。但是由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知道该怎样说，既使说了也很难把自己的意思表达完整，加上幼儿打电话也缺乏生活阅历，虽然想打电话但又不知道怎样才能打好电话。因此，我通过这次嬉戏活动，让幼儿体验到嬉戏的乐趣，在嬉戏中练习打电话，给幼儿供应说话的时机。

三、教法：

依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、嬉戏法等教学方法。

为什么要采纳以上方法呢?

采纳直观法是由于4岁幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿熟悉事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则特别重要。以看情境表演的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的情境表演用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，嬉戏能增加幼儿参加活动的兴趣。幼儿在轻松、开心的打电话嬉戏中能充分地表现自我，大胆说话。

四、说学法：

整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的`重、难点。幼儿将运用观看法、争论谈话法、嬉戏练习法等学习方法。

观看法是幼儿通过视、听觉感官积极参加活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。

争论谈话法是幼儿在争论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。

嬉戏练习法是幼儿在玩打电话的嬉戏中，边嬉戏边练习对话，充分表达《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言力量是在运用的过程中进展起来的”的精神实质。

五、活动程序：

依据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下三饿环节：

(一)观看情境表演，激发

幼儿的兴趣。

首先我以一种神奇的口吻介绍幼儿马上看到的情境表演：“小朋友，你们喜爱看表演吗?我们一起来看看小老鼠家发生了一件什么惊奇的事?”以此吸引幼儿的留意力。其次，让幼儿看情境表演─小老鼠打电话，激发幼儿学习的欲望。

这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中留意力，充分运用感官感知嬉戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。

(二)通过提问，引导幼儿说出嬉戏内容，并再次观看表演。

首先我提以下两个问题让幼儿争论：1、刚刚，你们观察了一些什么?2、小老鼠和小花猫是好朋友吗?既然小花猫不是小老鼠的好朋友，为什么小老鼠打电话却来了小花猫?(依据幼儿的反响，可再表演一次“小老鼠拨号是时东张西望的情景，让幼儿自己发觉小老鼠拨号不用心”)除了拨错电话号码外，还有什么地方也说明小老鼠很马虎呢?”其次再次观看表演，而后提问：“小老鼠打电话是怎么说的?它为什么不知道接电话的是小花猫?小老鼠要怎么打电话才能把好朋友请来呢?”鼓舞幼儿用较完整的语言说出角色间的对话，从中体会做事马虎大意造成的后果。

这一环节通过提问、表演重点片段、设疑、再次观看表演，而后再提问，内容一环扣一环，让幼儿在争论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达力量。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完成了其次个活动目标。

(三)幼儿相互间玩打电话嬉戏，练习对话。

随着活动的进展，幼儿肯定很想自己亲自尝试打电话。为了满意幼儿的活动欲望，我设计这一环节让幼儿自由结伴玩打电话嬉戏。“小朋友，你们想打电话吗?你是怎样给好朋友打电话的呢?现在你们自己去找好朋友玩打电话嬉戏吧。”

这一环节能充分满意幼儿的活动欲望，幼儿在无拘无束的气氛中练习打电话，表达自己的意思，给幼儿供应表现和说话的时机，将整个活动推向高潮，最终到达实现活动目标的目的。

3、中班语言《小老鼠和落叶》一等奖说课稿参考

作为一名无私奉献的教师，通常需要预备好一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的幼儿园中班语言活动《小老鼠打电话》说课稿范文，仅供参考，欢送大家阅读。

一、说教材：

（一）教材分析：

小老鼠打电话选自海南出版社出版的《教学活动设计及教案》（中班上册）一书。该嬉戏布满童趣，贴近幼儿生活，易于理解解。目前，通讯设施特别兴旺，朋友间常常以电话联系，打电话成了人们日常生活中必不行少的内容；同时中班上册幼儿年龄偏小且现在多数都是单身子女，普遍存在消失马虎大意的行为，所以这一嬉戏既富有时代特征又符合当前幼儿的年龄特点。选取《小老鼠打电话》这一教材是由于：

1、情节简洁好玩，形象鲜亮突出，简单引起幼儿学习的兴趣。

2、打电话是幼儿日常生活中常常见到的，嬉戏的语言易于幼儿仿照学习。

3、通过嬉戏，幼儿能感受一些礼貌用语的用法且学习怎样打电话。

4、嬉戏能让幼儿在轻松开心的气氛中了解体会到做事要认真，不要马虎大意，符合幼儿的年龄特点和学习特点。

（二）教学目标：

《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据这一目标和要求，结合中班上期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄偏小，留意力简单分散，做事情马虎大意；幼儿喜爱仿照大人玩打电话嬉戏，但由于缺乏生活阅历，词汇贫乏，往往拿着话筒不知所措，也不知道说什么等，我制定了本次活动的目标：

1、愿意观看表演，感受嬉戏的乐趣。

2、体会做事要认真，不要马虎大意。

3、愿意参加表演，大胆学说角色对话。

（三）教学重、难点：

在本次活动的目标中提到：愿意参加嬉戏表演，大胆学说角色对话。因此在整个活动中，我始终围饶着这一目标进展教学，这也是本次活动的重点。

中班上册幼儿在语言表达方面不完整，往往一句话只说了半句话或几个字就无法再说了，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用较完整的语言表达自己的意思。

（四）教、学具的预备：

为了更好地效劳于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作：

1、布置小老鼠的家：墙上挂全家福的照片，桌上放着娃娃家的厨房用具及一部电话机。（这是为情景表演而预备）

2、小老鼠和小花猫的头饰各一个。课前预备好情境表演内容。（这也是为情境表演而预备的）

3、玩具电话机每个幼儿一部（这是为幼儿玩嬉戏而预备的）

二、说学情：

中班上册的幼儿年龄在4左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的顶峰期。他们对嬉戏特殊感兴趣，平常最喜爱边用手当话筒边唱《打电话》这首歌。但是由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知道该怎样说，既使说了也很难把自己的意思表达完整，加上幼儿打电话也缺乏生活阅历，虽然想打电话但又不知道怎样才能打好电话。因此，我通过这次嬉戏活动，让幼儿体验到嬉戏的乐趣，在嬉戏中练习打电话，给幼儿供应说话的时机。

三、说教法：

依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、嬉戏法等教学方法。

为什么要采纳以上方法呢？

采纳直观法是由于4岁幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿熟悉事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则特别重要。以看情境表演的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的情境表演用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，嬉戏能增加幼儿参加活动的兴趣。幼儿在轻松、开心的打电话嬉戏中能充分地表现自我，大胆说话。

四、说学法：

整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、争论谈话法、嬉戏练习法等学习方法。

观看法是幼儿通过视、听觉感官积极参加活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。

争论谈话法是幼儿在争论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。

嬉戏练习法是幼儿在玩打电话的嬉戏中，边嬉戏边练习对话，充分表达《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言力量是在运用的过程中进展起来的”的精神实质。

五、活动程序：

依据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下三饿环节：

（一）观看情境表演，激发幼儿的兴趣。

首先我以一种神奇的口吻介绍幼儿马上看到的情境表演：“小朋友，你们喜爱看表演吗？我们一起来看看小老鼠家发生了一件什么惊奇的事？”以此吸引幼儿的留意力。其次，让幼儿看情境表演─小老鼠打电话，激发幼儿学习的欲望。

这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中留意力，充分运用感官感知嬉戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。

（二）通过提问，引导幼儿说出嬉戏内容，并再次观看表演。

首先我提以下两个问题让幼儿争论：

1、刚刚，你们观察了一些什么？

2、小老鼠和小花猫是好朋友吗？既然小花猫不是小老鼠的”好朋友，为什么小老鼠打电话却来了小花猫？（依据幼儿的反响，可再表演一次“小老鼠拨号是时东张西望的情景，让幼儿自己发觉小老鼠拨号不用心”）除了拨错电话号码外，还有什么地方也说明小老鼠很马虎呢？”其次再次观看表演，而后提问：“小老鼠打电话是怎么说的？它为什么不知道接电话的是小花猫？小老鼠要怎么打电话才能把好朋友请来呢？”鼓舞幼儿用较完整的语言说出角色间的对话，从中体会做事马虎大意造成的后果。

这一环节通过提问、表演重点片段、设疑、再次观看表演，而后再提问，内容一环扣一环，让幼儿在争论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达力量。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完成了其次个活动目标。

（三）幼儿相互间玩打电话嬉戏，练习对话。

随着活动的进展，幼儿肯定很想自己亲自尝试打电话。为了满意幼儿的活动欲望，我设计这一环节让幼儿自由结伴玩打电话嬉戏。“小朋友，你们想打电话吗？你是怎样给好朋友打电话的呢？现在你们自己去找好朋友玩打电话嬉戏吧。”

这一环节能充分满意幼儿的活动欲望，幼儿在无拘无束的气氛中练习打电话，表达自己的意思，给幼儿供应表现和说话的时机，将整个活动推向高潮，最终到达实现活动目标的目的。

小老鼠打电话

小老鼠，打电话，

要找伙伴来玩耍。

开开门，吓一跳，

怎么来的是小猫？

钻进洞里认真查，

原来拨错号码啦。

4、中班语言嬉戏教案《小老鼠和落叶》

作为一无名无私奉献的教育工，就难以避开地要预备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的中班语言嬉戏教案《小老鼠和落叶》，仅供参考，大家一起来看看吧。

【活动目标】

1、能宁静地，留意力集中的倾听完整个故事。

2、理解故事内容，能完整复述故事片段小老鼠清扫落叶的句子，学会“有的……有的……有的……还有的……”的句式。

【活动预备】

阅历预备：幼儿已有的有关秋天的阅历。

物质预备：图片若干幅。

【活动过程】

一、完整观赏。

1、教师完整地，有表情的叙述故事一遍。

（在叙述过程中，教师要留意动作表情、语音、语速、语调以及与幼儿的眼神沟通，将幼儿带入故事的情景中，同时进一步培育幼儿良好的倾听习惯。）

2、提问

（1）故事的名字叫什么？

（2）故事里的小老鼠们在干什么？

二、出示挂图，分段理解故事内容。

1、出示第一幅挂图，依据图片叙述故事。

提问

（1）小老鼠们是什么时候诞生的呀？（简洁的进展提问即可）

（设计此问题旨在帮忙幼儿了解季节与气候之间的联系，知道夏天过去后是秋天，秋天过去后是冬天，同时也为理解下面的故事内容做铺垫。）

（2）小老鼠往洞外一看发觉了什么？

（小老鼠们观察好多落叶以后便预备干吗啦？扫落叶了，那小老鼠们又是怎么扫落叶的呢？请小朋友们认真看看图片，来讲讲看）

2、出示其次幅挂图，依据图片叙述故事。

（1）出示图片，提问：小老鼠们是怎么扫落叶的？

（让幼儿通过观看图片并结合已有学问阅历进展答复。）

（2）教师依据图片叙述，让幼儿看着图片跟着复述。

（故事：小老鼠们有的拿着扫帚在扫落叶；有的捡起树叶，放在小框里；有的把树叶顶在头上，运到一个地方堆起来；还有的老鼠一起合作，用小箱子抬树叶……）

（3）请小朋友上来仿照动作，一边做一边叙述相关的句子。

3、连续叙述故事，直至完毕。

提问

（1）小老鼠们刚清扫完落叶，发生了什么事情呀？

（2）刚清扫洁净的地上怎么又会有树叶的？

（3）鼠妈妈是怎么对小老鼠说的？

（教师叙述鼠妈妈的话，主要是让幼儿观赏。）

4、带幼儿走出教室去学学小老鼠捡落叶（可以带上相宜的工具）

三、再次完整叙述故事，可让幼儿依据图片，跟着教师一起复述故事内容。

幼儿对故事的内容已有了也许的理解，再次完整观赏可满意幼儿倾听的需求，在观赏的同时鼓舞幼儿跟着一起复述，从而进展语言熬炼，到达稳固的作用。

附故事《小老鼠和落叶》

鼠妈妈带着五只小老鼠住在一棵大树的洞里面。

这些小老鼠都是夏天诞生的，现在他们都已经慢慢长大了，已经能够帮忙妈妈做事情了。

天气慢慢地冷了。这天，小老鼠们从树洞里往外一看，马上惊呼起来：“啊呀，哪来的这么多树叶呀？”

鼠妈妈看了看地上，说：“来，我们一块儿扫落叶吧！”

“噢！扫树叶喽，扫树叶喽！”

“哈哈，太快乐啦！”小老鼠们有的”拿着扫帚在扫落叶；有的捡起树叶，放在小框里；有的把树叶顶在头上，运到一个地方堆起来；还有的老鼠一起合作，用小箱子抬树叶……

“哎哟，腰真酸呀！”“咳，累死我啦！”

清扫完了以后，小老鼠们都“呼哧呼哧”地直喘气。

这时，一只小老鼠发觉地上又多了一片叶子，就指着另一只老鼠说：“这是不是你丢的叶子？”白老鼠说：“不是我丢的，是它丢的”，就这样小老鼠们吵成了一片。

正在这时，“嘻”的一声，一片树叶正好落在一个小老鼠的头顶上。

这时老鼠妈妈来了，她对孩子们说：“秋天到了，天气变凉了，树叶会从绿色变成黄色，不用风吹，自己也会从树上掉下来。等到全部的树叶都掉光了，天会变得很冷很冷的”

天气越来越冷了，树上的叶子变红了，变黄了，即使没有风吹，它们也自然地从树上落下来。当树上的叶子全部落光的时候，天气就变得特别特别冷了。

小老鼠们不停地清扫着落叶，不知不觉，他们迎来了诞生后第一个冬天。

5、幼儿园中班语言《小老鼠和大彩笔》活动教案

活动目标：

1、在听故事的过程中自由想象，大胆发言。

2、小组合作制作小图书，感受同伴间合作的欢乐。

活动预备：

1、教师：小老鼠、大彩笔、大花猫；三明治、溜溜球、枕头图片；水笔、背景图

2、幼儿：裁好的白纸、小图片（大彩笔、小老鼠、大花猫）、封面、胶水、蜡笔、水笔

活动过程：

一、导入，引出故事。

师：今日的天气可真好呀！瞧，有只小老鼠出来玩了（出示小老鼠）这里玩玩，那里玩玩（移动老鼠图片），玩着玩着，它觉得有点饿了，想找东西吃。吃什么呢？它找呀找，观察了谁？（出示大彩笔）原来是一只大彩笔，小老鼠想要把它吃掉。大彩笔会怎么说？（幼儿自由叙述，教师叙述）

二、边看图形，边听故事，在叙述过程中自由想象故事

1、师：小老鼠眯着小眼睛说：“有好吃的东西？那还不快点给我。快，快。要不我就把你吃掉。”

2、师：大彩笔用它的身体一转，就画出一个三角形。（教师画）

问：猜猜会是什么好吃的东西？

师：小老鼠一看真快乐，是它喜爱的三明治啊（出示三明治图片），它会说什么呢？（幼儿叙述）

师：小老鼠一看，就快乐地说：“唔，那可是我最喜爱吃的甜甜的、软软的三明治呀。”（幼儿复述）

3、师：小老鼠刚说完，就一口把三明治吞掉了，可是它摸摸圆鼓鼓的肚子说：“饱是饱了，但是我现在想要好玩的东西，快点给我，要不我就把你吃掉！”大彩笔只好又把身体一转，就画出一个圆形。（教师画）

问：这是什么好玩的东西？（幼儿猜想）

师：原来是个溜溜球（出示溜溜球图片）。小老鼠一看，说：“我知道这是溜溜球，可以甩出去、收回来，可以带它漫步，可以把它当钟摆晃来晃去，嘻嘻，好玩！好玩！”谁来学学小老鼠，表演一下。（请个别幼儿玩一玩）

4、师：可是小老鼠小眼睛一转，还是说：“好玩是好玩，可是我家里还缺一样好用的东西，快给我，要不我就把你吃掉！”。大彩笔怎么办呢？

师：大彩笔没方法，只好又把身体一转，就画出一个云朵的外形。（教师画）问：这是什么好用的东西？（出示枕头图片）

问：假如你是大彩笔，你要怎么介绍，小老鼠才会喜爱呢？

5、师：大彩笔心想，这个贪心的家伙永久都不会满意的，我可得想个方法才行啊。小朋友，你们猜这一次，大彩笔会变出了什么东西呢？小老鼠会怎么样呢？大彩笔有没有脱险呢？快帮大彩笔想个好方法吧！可以和旁边的小朋友争论一下。谁来说说你的好方法？

师：大彩笔身体一转，小老鼠还不知道是怎么回事，只见一只大花猫猛扑上去，（出示大花猫图片）一口把小老鼠吞下肚。大彩笔快乐地笑了。

三、完整观赏故事，并且试着给故事取名

师：这个故事好玩吗？我们一起完整地听一遍吧。

师：谁给这个故事取个好听的名字？《小老鼠和大彩笔》

四、合作制作图书，看图叙述

1、师：小朋友，想不想把这个故事做本小图书啊？这样，就可以一边看一边讲了。

2、师：想一想，这本书要做几页？

3、观赏教师做的图书

师：瞧，我的图书已经做好了，你们看看我做的”是几页的？每一页都是怎么做的？

4、提出要求

师：一组5个小朋友做一本书，5个人商议好谁做第1页（2、3、4、5）。每一页要在右下方写上页码。教师已经给你们预备好了封面，还有一些小图片，你们依据自己选择的页码，选择相应的图片贴一贴，还可以画一画每一页的背景。

5、幼儿制作图书。鼓舞幼儿添画背景。

五、师生一起看书叙述故事。

1、评价各小组制作的图书。

2、请个别小组选择代表看书叙述故事

附故事：《小老鼠和大彩笔》

有一天，天气真好，小老鼠出来玩，玩着玩着，它觉得有点饿了，想找东西吃。它找呀找，观察了一只大彩笔，小老鼠想要把它吃掉。大彩笔说：“老鼠先生，你不要吃我，我不好吃，只要你同意不吃我，我给你变出好吃的东西来。好吗？”

大彩笔用它的身体一转，就画出一个三角形。小老鼠一看，就快乐地说：“唔，那是我喜爱吃的甜甜的、软软的三明治。”小老鼠刚说完，就一口把三明治吞掉了，可是它摸摸圆鼓鼓的肚子说：“饱是饱了，但是我现在想要好玩的东西，快点给我，要不我就把你吃掉！”大彩笔只好又把身体一转，就画出一个圆形。小老鼠一看，说：“我知道这是溜溜球，可以甩出去、收回来，可以带它漫步，可以把它当钟摆晃来晃去，嘻嘻，好玩！好玩！”可是它小眼睛一转，还是说：“好玩是好玩，可是我家里还欠一样好用的东西，快给我，要不我就把你吃掉！”

大彩笔没方法，只好又把身体一转，就画出一个云朵的外形。小老鼠一看，说：“唔，多松软的枕头呀，假如枕着它睡觉，确定会作个好梦！”可是贪心的小老鼠还是说：“不够，不够，还要，还要，我还要好看的衣服！还要美丽的房子！还要你把我变得比猫还要威严！还要…还要…”

大彩笔心想，贪心的家伙永久都不会满意的，我得想个方法才行。于是它身体一转…小老鼠还不知道是怎么回事，只见一只大花猫猛扑上去，一口把小老鼠吞下肚。大彩笔快乐地笑了。

6、幼儿园中班语言公开课教案《大老虎和小老鼠》

作为一名优秀的教育工，经常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的幼儿园中班语言公开课教案《大老虎和小老鼠》，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。

【活动设计】

中班孩子的心理进展消失较大的质变。主要表现在熟悉活动的概括性和行为的有意性明显地开头进展。其中表现之一是他们开头自己组织嬉戏，只是他们的人际关系从主要和成人之间的过渡到和同伴之间的主要标志之一。但由于缺少一些必要的`交往技能和技巧，经常会消失争吵、抢夺的现象，而且往往消失是强势欺侮弱势的情景。借助“我们都是好朋友”这个主题，用“大老虎和小老鼠”的故事来教育孩子以自己的强势去欺侮自己的朋友，最终也会像大老虎一样失去朋友，从而导出我们应当把好东西和自己的好朋友一起共享，一起玩才更好玩。

【活动目标】

1、对图画内容感兴趣，学习有序地观看画面，大胆地猜测故事中可能发生的情节，并尝试用适宜的词语描述图画内容。（重点）

2、体会故事中传达的同伴之间要和谐、友好的情感。（难点）

【活动过程】

一、引出课题。

1、出示挂图做成的小老鼠演示教具，幼儿说说小老鼠的形态，并猜想它会和谁做朋友。

2、出示挂图做成的老虎演示教具，点明老虎和老鼠做了朋友，幼儿猜想它们会玩什么，怎么玩。

二、幼儿阅读。

1、依据教师的要求，阅读《小朋友的书·我升中班了》第29—30页“大老虎和小老鼠”，看有几幅画面，然后自主阅读。

2、教师引导幼儿观看画面内容，看看画面上有哪些角色，它们之间可能发生了什么事？

三、看图说话。

1、教师示范，选一幅画，用好听的词语描述，如第一个画。可以用“一只又高又大很厉害的老虎”描述，让幼儿查找出这句话中“又高又大”这个好听的词语。

2、幼儿选择自己最喜爱的一幅画，用两分钟时间预备，然后表述，并请其他幼儿补充。找一找其中好听的词语

3、教师依据幼儿的叙述内容，编成简洁的故事。

四、完整观赏故事一遍。

活动自我反思：

问题1：教师是活动的向导，无视幼儿是活动的主体。

在请幼儿个别观看图片的时候，虽然给他们自由发言的时机，但我还是不经意地把他们的想法向故事中的情节靠拢，没有对他们许多有创意、有想法的答复进展追问，错失了教育的契机。可见我在师幼互动应答策略这方面尚还很欠缺。

解决策略：敬重幼儿的想法，鼓舞有创意的猜测。

既然是请幼儿看图猜测故事内容，我就应当听取各种不同的猜测，哪怕与故事情节相反，只要他有自己的理由，都应当确定，并以“故事讲得是不是和你讲得一样呢？”激趣，设置悬念。

问题2：无视阅读技能的培育，没有对幼儿进展阅读技能的提示。

在请幼儿阅读时，发觉幼儿尚没有养成良好的阅读习惯，喜爱边看边和旁边的小朋友讲话，导致教师无法为全班孩子营造一个宁静、独立思索的环境。这也要求今后要对我们班幼儿的阅读习惯进展重点培育跟重视。

解决策略：在生活环节中加强幼儿对阅读技能，如：翻书的动作、按页翻书、阅读挨次等。

问题3：活动中传达的同伴之间要和谐、友好的情感没有得到更好的延长。

单一、呆板的言语说教只能将道理存在于幼儿的潜意识中，无法真正内化为他们的详细行动。仅仅依靠故事中的情节无法让幼儿亲身体会到同伴间要共享、友好带来的愉悦心情。

解决策略：重在活动的延长。

教师可举例在平常生活中幼儿普遍的、有代表性的不和谐想象，请大家说说解决问题方法，并鼓舞幼儿试着去尝试与同伴之间的共享，让其真正体验到同伴间和谐相处带来的幸福感。

7、中班语言优秀教案及教学反思《小老