主题教案一等奖冬天的小路

主题教案一等奖冬天的小路

1、主题教案一等奖冬天的小路

【活动目标】

１、引导幼儿感受奇妙的雪景，领会冬季的自然风光。

２、培育幼儿清晰表述和大胆表演的力量。

３、进一步了解雪的特征，熟悉动物的不同特征。

４、积极的参加活动，大胆的说出自己的想法。

５、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

【活动预备】

１、挂图：故事磁带。

２、动物头饰：猫鼻子、鸭嘴巴、狗爪子等道具。

【活动过程】

一、开头局部

谈话导入活动。

二、根本局部

１、师：冬天来到了，天空中有时会下什么？（雪）下雪后四周景象有什么变化？走在雪地上有什么感觉？（幼儿自由发言）

２、观赏故事《冬天的小路》。

３、出示挂图并提问有关故事内容。

Ａ：重点理解：小动物是怎样扫雪的？

Ｂ：初步理解并学说动词“推”、“铲”、“扒”、“扫”。

４、幼儿听故事自选道具进展表演，教师准时提示幼儿边做动作边讲故事。

【活动完毕】

总结活动状况，完毕活动。

活动反思：

天气越来越冷了，严寒的气候给幼儿的生活带来了许多的不便，同时冬季又是感冒多发的季节，那么增加幼儿的体质提高幼儿对环境的适应力量尤为重要。冬天又是漂亮的季节，冰雪会给幼儿带来很多的新颖和惊喜。《冬天的小路》这个故事就是叙述了小动物们不怕严寒、团结合作、助人为乐的事情，故事情节生动好玩，教育意义深刻，幼儿在观赏感受雪景美的同时，体验冬日里活动的乐趣，活动进展的很顺当。

2、主题教案一等奖冬天的小路

第一课时

（一）激发兴趣，引入新课

1、出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树）

同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀？

2、你们想知道在这条美丽、洁净、漂亮的小路上发生了什么事情吗？让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。

（二）初读课文，熟悉生字

1、读完课文，请学生将认读字在文中标画出来，

自己练读。

2、反应字音。

（1）出示字卡，请学生认读，重点读准：“脑、

辆、净、积、鹿”。

（2）以组为单位，开火车读，竞赛哪组开得快。

3、分析记忆生字。

（1）以四人为一级沟通记字方法。

（2）按不同的识字方法展现记字的成果。

4、读词不达意读文稳固字音。

（1）出示词卡请学生读一读。

鸭先生鹿先生渐渐地脑袋推车

一辆洁净

（2）接读课文，订正读音。

（三）指导书写汉字

1、认读字要写好。

2、先观看走字旁的`字，怎样才能写美丽？学生边

说教师边楹书进展范写。

3、描红并用民样的方法写出“起”字。

4、范写指导“净”字。

5、临写描红。

6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友相互写，

相互沟通订正。

7、独立完成剩下的写字练习。

（四）课堂作业设计

1、请学生到黑板前写字。

2、在错误的读音后面画“×”

其次课时

（一）复习旧课，导入新知

1、出示生字词语，指名请学生读。

2、通过初读课文，谁告知大家哪位小动物的家住在这条漂亮的小路旁边呢？（插入鸭先生的家）

（二）连续学文，感悟文意

1、同学们，假如你走在这条漂亮的小路上，观察花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，美丽的房子，你会说什么呢？

2、播放课件3。我们读读其次、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么？

3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生，来赞美这条漂亮的小路。

4、播放课件4。同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦？假设你现在路过去时里，你又会

说什么呢？

5、你们自己读第五至第八段，看看小动物们又会说什么？

6、分角色进展表演，演完后请大家评一评，谁读得最好，谁演得好。

7、观看了他们的表演，此时此刻你又在想什么？

8、齐读第9自然段，再播放课件1，同学们现在

你要说什么？

9、播放课件5，你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢？谁情愿到前面来告知大家。

（三）课后延长，亲自实践

1、同学们，读了这篇课文，你们想过吗？鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢？

2、在我们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢？你们说说，应当怎么办？板书：爱护、爱惜、从自己从身边做起。

（四）课堂作业设计

1、读句子，体会不同的语气。

漂亮的小路不见了。

漂亮的小路怎么不见了？

我肯定要把漂亮的路找回来！

2、实践活动“我是环境美容师”，说一说，你为美化环境做了哪些事。

3、主题教案一等奖冬天的小路

教学目的：

1、尝试按教师指令，一个跟着一个在绳上走，进展走、平衡等动作协调性。

2、能依据长绳的变化，探究沿曲线快走的方法。

3、喜爱玩长绳，体验合作嬉戏的.欢乐。

活动预备：

物质预备：

长绳、小动物标志、提示幼儿穿运动鞋

创设情境：

1、森林，小河2、音乐、钢琴

活动过程：

一、开头局部--热身活动

教师扮演猫妈妈，“这么好听的音乐，快跟妈妈来活动一下吧！”

随音乐热身，重点练习膝、踝关节的动作

二、根本局部

1、幼儿尝试在绳上走，体验与平常走路的不同。

（1）鼓舞幼儿大胆尝试“绳子做的小路与我们走的路有什么不同？”

（2）帮忙幼儿梳理在绳上走的技能。

（3）小结进入下一环节。

2、探究沿曲线快速走的方法。

启发幼儿思索如何在绳子上走的又快又好？幼儿探究方法，教师观看指导

3、集体嬉戏：走小路

（1）要求幼儿随音乐，由快至慢，由慢至快走。

（2）设置嬉戏情境，请幼儿尝试在长绳上搭肩走，看谁走得稳。

（3）教师观看幼儿动作，准时指导。

三、活动完毕—放松整理，听音乐做放松活动。

4、主题教案一等奖冬天的小路

漂亮的小路的教学设计

课前透视

这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告知学生要爱护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏漂亮的环境，文中情境美丽，语言生动好玩，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。

大局部学生有良好的卫生习惯，懂得爱护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺肯定的自觉性。教师要抓住“漂亮的小路”的“失”与“回”对比感悟，让学生在品尝语言中受到情感熏陶。

教学目标：

1、熟悉“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、抓住描写““漂亮的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。

教学重点：

识记生字，有感情的朗读课文。

信息资料：

生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

课时：两课时

第一课时

切入举偶

1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《漂亮的`小路》：喜爱这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。

2、演示课件。今日教师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）漂亮的小路上还发生了一个好玩的故事呢？

对话平台

自学（初读感知，增加读书的目的性）

1、学生借助拼音自读课文，划诞生字，标出自然段。

2、同桌沟通读文，相互检查字音，沟通读不好的句子，实在有困难请教师帮助。

识字（面对全体分层教学，利于培育学生自主识字力量）

1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。

2、再读文，遇到不会读的字可以相互提示。学生练读。

3、认读生字竞赛：学生自主选择喜爱的生字，说出自己识字的方法。

（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小教师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丢失信念。所以这样设计有利于培育全体学生独立识字的力量。）

朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和的情感产生共鸣。）

1、学生选择自己喜爱的内容读给大家听，相互评议，取长补短。

2、教师范读“我会读”中的句子，学生比拟带问号、句号和感慨号的句子表达的不同语气，然后练读。

3、分角色读文。

（1）个人体会读。选择自己喜爱的角色读一读，留意表达性语言和角色对话的语气。

（2）同桌沟通读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。

（3）带头饰小组合作读，全班评议。

（在理解的根底上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培育学生的朗读力量，而且使学生物化自我，到达与心息相通。）

争论（联系生活实际引导学生深入思索，情感熏陶得以升华。）

读第八自然段鸭先生的话，争论思索；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组绽开争论，教师相机进展引导。

练习（想象说话重在启发学生思维，培育想象力和语言表达力量。）

想象说话。（出示挂图）内容是两个小朋友在漂亮的小路上走，启发想象——这两个小朋友边走边说些什么？可以仿照文中的句子说话，更鼓舞学生说出与文中和别人不同的句子。

写字（延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。）

1、学生观看“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发觉了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）

2、学生练习书写，自己找学习伙伴或教师评价。假如对第一次评价不满足可再写几个，直到自己满足为止。

其次课时

导入（检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫）

1、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感慨的语气。

2、师：漂亮的小路找回来了吗？我们连续学习9——12自然段。

朗读（抓重点词句感悟读文，培育学生理解和观赏力量）

1、指名读9——12自然段，复习消失的生字词。

2、学生轻声读文，结合插图思索：漂亮的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

3、体会漂亮的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。

表演（让学生在实际表演中有创新，培育学生的想象力和制造力。）

1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以绽开想象。

2、学生自愿组合选择角色进展表演。

评议（有针对性的评价更易于提高学生的评价力量）

1、评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能表达小动物的心理。

2、组内先自评，然后各组间交换意见，最终教师总评，提出建立性意见。

实践（注意拓宽学习渠道，开阔视野，提高学生综合实践力量）

我做校园“美容师”（表格无法上传）

第一步：依据表一调查并记录。

我们的校园漂亮吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？

其次步：依据表二作规划，再按规划积极为校园美容。

我为校园做美容规划我为校园美容已经做的事

写字（写字与评价结合，激发学生写字的兴趣）

1、学写“明、净”两个字，学生先观看描红，教师再重点指导。

2、班级沟通展现写字状况，评比出“巧手”奖。

教学建议：

评价这一环节，在过程设计中除了有对表演的评议外，还可以有对朗读写字练习题的评价。教师可以依据学生课堂上消失的状况，随时进展评价。但留意不要流于形式，要有评价方法的指导，使评价真正成为学生实现自主阅读的一种力量。

伴教锦囊

词语解释：

五颜六色：比方颜色艳丽。

积累：（事物）聚拢成堆。文中指小路上的垃圾成堆。

5、主题教案一等奖冬天的小路

第一课时

一、激发兴趣、引入新课

1．出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树)。

同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀?

板书课题《漂亮的小路》

2．你们想知道在这条洁净、漂亮的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课，借助拼音读课文。边读边用笔圈诞生字、标出自然段。

二、初读课文，熟悉生字

1．沟通课文，相互检查字音，读不好的句子同学间要相互帮忙，实在读不好的请教师帮忙。

2．反应字音。

(1)出示字卡，请学生认读，重点读准“脑、辆、净、积、鹿”。

(2)以组为单位，开火车读，竞赛哪组开得快。

3．分析记忆生字。

(1)以四人为一组沟通记字。(拿出自制生字小卡片，小组互学、互考。)

(2)学生自主选择喜爱的字，说出自己识记的”方法。

(3)教师对学生未提出的字进展引导、补充。

4．稳固字音。

(1)出示词卡，请学生读一读。

鸭先生鹿先生渐渐地脑袋推车一辆洁净

(3)嬉戏“摘葡萄”，每颗葡萄后面藏着一个字宝宝，读出来葡萄就归你。

三、指导书写汉字

1．认读要写的字。

2．学生观看字的构造位置，再指名说一说你有什么要提示同学或是把字写美丽的建议。

3．教师范写，学生练写，重点指导“起”和“净”字。

4．展现写字本，共同点评。

其次课时

一、复习旧课，导入新知

1．出示生字词语，指名请学生读。

2．通过初读课文，谁告知大家哪位小动物的家住在这条漂亮的小路旁边呢?(插入鸭先生的家)

二、连续学习，感悟文意

1．同学们，假如你在这条漂亮的小路上，观察花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，美丽的房子，你会说什么呢?

2．播放课件3。我们读读其次、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?

3．你就把自己当成兔姑娘，鹿先生来赞美这条漂亮的小路。

4．播放课件4。同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦?假设你现在路过这里，你又会说什么呢?

5．你们自己读第五至第八段，看看小动物们又会说什么?

6．分角色进展表演，演完后请大家评一评，谁读得最好，谁演得好。

7．观看了他们的表演，此时此刻你又在想什么?

8．齐读第九自然段，再播放课件1，同学们现在你要说什么?

9.播放课件5，你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?谁情愿到前面来告知大家。

三、课后延长，亲自实践

1．同学们，读了这篇课文，你们想过吗?鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?

2．在我们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说，应当怎么办?板书：爱护、爱惜、从自己从身边做起。

四、课堂作业设计

1．读句子，体会不同的语气。

漂亮的小路不见了。

漂亮的小路不见了?

我肯定要把漂亮的小路找回来!

2．我们的环境有很多地方就是人为的缘由变得不美了，你给自己留一个力所能及的作业：为了让我们的环境更美，坚持做一件事。(引导学生从不乱扔杂物，少用塑料包装袋等方面说)

6、幼儿园小班冬天来了主题教学反思

这是小班幼儿入园遇到的第一个冬天，做好家长工作，让他们能坚持每天送幼儿上学是首要的任务。在进入主题之前，我们首先从各个角度分析了解幼儿的身体状况，有针对性的和家进步行沟通，在与家长的日常沟通中渐渐渗入相应的`教育理念。在整个主题活动中，幼儿的入园率较高，家长的大力支持保证了主题教育活动的顺当实施。

季节的变化，是最为明显的自然界现象，其中蕴含着丰富的教育资源，在实施主题活动时又恰逢元旦。因此，我们将主题分为三周进展，第一周主要围绕“新年”，通过社会《新年来到了》、歌曲《新年到》、美工《彩练真美丽》等让幼儿知道新年到了，自己又长大了一岁;感受了新年的欢乐;会用语言表达对出对成人、同伴的庆贺，积极参与节日庆祝活动。由此还生成了系列活动《欢乐迎元旦》，孩子们主动参加，不但动手将教室装扮出了节日的气氛，还从家中带来了平日里最喜爱的小零食和同伴们一起共享，并拿出了自己的看家本事，说的说，跳的跳，在幼儿园里度过了难忘的迎元旦活动。其次周和第三周则通过科学《冬爷爷来了》、《冬天穿什么》、《给雪人戴帽子》;语言《冬爷爷的礼物》、《不怕冷的外套》;艺术《雪花飘飘》、《小青蛙打呼噜》、《北风爷爷别神气》……五大领域教育活动的有机整合、相互渗透，让幼儿感知了冬季根本特征，体验季节的变化和冬季生活、活动的乐趣，能坚持不受天气变化的影响，参与园内户外活动。

除了集体教学活动以外，我们还将主题活动与幼儿园开展的“阳光体育节”相结合，对本班幼儿体育活动的时间、内容与场所作适当的调整，在活动中准时关注幼儿的冷暖状况，依据个体差异准时为他们增减衣服，鼓舞孩子们以中大班的哥哥姐姐们为典范，带着幼儿拍球、长跑并为他们供应一些形状颜色艳丽、生动形象的小型体育器械，鼓舞他们积极参加室内外活动。一个冬天下来，孩子们的身体变得牢固了，家长们也纷纷露出了满足的笑容。

总之，主题活动《冬天到》主要围绕幼儿的日常生活绽开，可操作性强。但幼儿的学问阅历不同，在活动中的突发觉象也不同，教师在组织活动前要考虑到主题相关的可能性，在活动中准时捕获幼儿活动的信息，并准时作出反响，依据活动过程需要调整规划。活动的开展打破了学科之间的界限，其中很多活动都需要家庭协作，使家园联系更加严密，促进了教育资源的有机整合，使幼儿获得了完整的阅历。

7、幼儿园小班冬天来了主题教学反思

我们通过带着孩子们观看、体验、探究和尝试，一方面让他们了解冬天的特征，人们在冬天的生活以及动植物在冬天的变化;另一方面，帮忙他们养成良好的卫生习惯和生活习惯(能每天坚持育熬炼，每天早睡早起)，学会一些自我爱护的方法等。回忆整个活动，我有以下一些体会：

一、教师在选择教材、运用教材时，肯定要依据本班孩子的实际状况和不同的进展水平以及孩子的兴趣点来选取、整合教材，制造性地运用教材。同时，教师还要充分利用孩子的喜好、欲望和愿望倾向，以各种嬉戏的形式开展体育活动的内容，才能逐步使孩子的运动兴趣向高层次、长期性和稳定性进展。在整个主题活动中，幼儿自然而然地感受到了气候的变冷，发觉了人们的生活起居、穿戴装扮有了变化，会由于冰的消失而欣喜不已。

从对冬季生活的感受和体验，我们和幼儿一起拥抱了阳光的暖和，闻到了阳光的香味，参加了户外运动，探究了冰的形成和变化，在这些活动中，幼儿布满乐趣地、英勇地面对环境，自觉地、主动地熟悉四周的变化，孩子们的认知在生活化的情景中得到进展，积极的情感态度也随之形成。

二、我们在和孩子一起进展活动时，能体验到与孩子共同学习，共享成果的乐趣。在这一过程中，我们能渐渐发觉自身的差距，准时补充有关主题的一些学问和其他专业学问，在活动中和孩子一起查阅资料让我们也了解了很多学问。同时挖掘家长资源进展助教活动，家长们也积极参加到局部活动中来和幼儿一起进展搜集资料，孩子们和家长一起从网上、书上查找，让他们多渠道了解了具有本地区特点的冬天与北方的冬天有什么不同。

三、活动中由于我们的主要精力是在观看孩子，准时回应和支持孩子的探究活动，无视了现场的记录，有时提出的问题还比拟封闭，在记录时也只留下了自己认为较正确的”局部。从这方面可以看出我们的思想中还潜在着掌握活动的意识。在我们以后的主题活动中，应当敬重幼儿活动过程的真实性和原始性，还要增加准时进展资料整理的意识。

8、漂亮的小路的教学反思

《漂亮的小路》是一篇关于环保方面的课文，漂亮的小路教学反思。这篇课文对于一年级孩子而言，虽然篇幅较长，但感情非常鲜亮（赞美鲜花盛开的小路——厌恶垃圾成堆的小路——喜爱恢复漂亮的小路）。在教这一课中，我主要以情感为纽带，贯穿于整个教学过程。通过画面与旋律的融入，让文本在孩子们心里的意象更详细，更饱满，更具有情感的渲染力。依据儿童的认知特点和爱动的天性，教学中许多环节我都让学生通过表演来理解课文，感悟课文，通过创设情境表演，让他们内心的情感在边读边演中宣泄。他们走进了文本，走进了的情感世界，通过体验（表演）进入了现实生活中的角色，让学生觉得爱护环境人人有责。

我在整节课的教学过程中，始终遵循以学生为主体的原则，鼓舞学生以学习仆人的态度对待学习，培育学生自主学习的习惯，创设宽松、和谐、民主的学习气氛，努力使学生获得成就感，教学反思《漂亮的小路教学反思》。故事开头，学习“兔姑娘和鹿先生怎样从小路上走过”这局部时，让学生先看看书，然后请几个同学们表演，“兔姑娘”和“鹿先生”是怎样走出来的，让同学们评一评他们演得像不像，准不精确，为什么。通过表演、评议，学生们感受到了他们的神态、动作的不同。在学生充分读、理解课文内容的根底上，联系生活实际谈一谈对漂亮的小路不见了的看法，自己准备怎么办？既培育了学生的正确态度，又培育了学生的口语表达力量。

学习到“小动物们发觉漂亮的小路不见了而表现出不同的反响”这局部内容时（5、6、7、8段），完全采纳表演的形式，先让学生们仔细读课文，然后分小组表演。预备好以后，请一个小组同学上来表演，其他同学当评委，不断改良。最终请几个自愿组合的同学上来再表演，学生们在表演中读懂了课文。

在识字教学环节中，我鼓舞学生用多种方法识字，学生说出：用旧字变新字的方法；用记偏旁部首的方法；用加一加、减一减的方法等，并请已经会的同学做小教师教给其他同学，在留意传授学问与培育力量的同时，我留意对学生进展情感、态度、价值观的培育，树立学生的环保意识，给学生以正确的导向。

整堂课情感大起大落，在鲜亮的情感比照中，孩子们对本文的理解与感情也更深了一层，由喜到悲，由悲到喜。当学到“漂亮的小路不见了，怎样才能找回漂亮的”小路”这局部时，再次让孩子们出来表演，使孩