二年级上册语文教案

二年级上册语文教案10篇本文是一篇童话故事，学生对故事都特别感兴趣，在教学过程中，我先让学生找出故事中的人物，以及他们是怎么联系在一起的，这样，就简单把握文章的主要内容。把握了文章的主要内容，讲起这个故事来也就简单多了。

这个故事中间是留有悬念的，当松鼠太太帮忙鼹鼠先生看看包裹里是什么礼物时，由于包裹破了，里面空空的，什么也没有。究竟是什么礼物呢？课文在这里没有说出来，学生在叙述这个故事时，提示学生学会卖关子，这样，能够引起读者的阅读兴趣。

花籽原来是送给鼹鼠先生一个人的，结果，开出的鲜花大家一起享受，正是这种无私的、具有奉献意义的花，才会有课文末尾“多么美妙的礼物”。这正是文章的中心所在。在教学中，我为了挖掘这个意义，让学生联系生活实际，晒一晒生活中的“美妙的礼物”，加深了学生对文章的理解。

二年级上册人教版语文教案篇二

教学目的：

学问与技能：会认8个生字，会写10个字。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：：使学生初步把握在理解每一节意思的根底上，了解全篇课文内容的方法。

情感、态度与价值观：体会师生之间的深厚感情。

重点：在理解课文内容的根底上，能正确、流利地朗读课文。

难点：使学生初步把握在理解每一节意思的根底上，了解全篇课文内容的方法。

教学课时：2课时。

教学时间：

教学过程：

第一课时

一．启发谈话。

二．自学生字，扫清阅读障碍。

1．小声读课文，画出不熟悉的字。

2．再读课文，借助拼音读准字音。

3．伙伴相互读课文，检查生字的”读音。

4．指名按每一节读课文，检查学生是否读准字音。

5．全班齐读课文：要读得正确，不多字，不丢字。

6．自学：用学过的识字方法记住汉字的字形。

7．小组合作学习：说说你是怎样记住这些字的。

8．全班汇报。

二．“我会读”。小组读，开火车读。

三．教师指导学生书写：先观看左右构造的字在田字格里的位置，再指导书写“歌”、“甜”、“除”。

四．自由读课文。

其次课时

一．复习导入。

指名读课文，做到读正确、读流利。

二．读中悟情、抒情。

1．自由读：想一想，“我们”为什么要在教师窗前栽一株紫丁香？

2．教师范读：读出师生之间的真挚情感。

3．学生自读：你从诗中体会到什么？质疑。

4．小组合作学习：任选一节朗读，说说这一节都写了什么？从中体会到了什么？

5．小组进展展现，表现出师生情，全班评读。

6．品尝词语。

“绿叶沙沙”像什么？

“盛开的花儿”像什么？

7．学生自由读、指名读、全班读并背诵下来。

三．写字练习。

四．教师小结。

五．实践活动。以我爱教师为题，每人完成一幅诗配画，在全班展现。

小学二年级语文教案篇三

《摘星星》

教学目标：

1、会认4个生字，会写4个字，自主积存词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文1—7自然段，了解课文内容，知道妈妈是怎样摘星星的。

3、借助插图背诵课文第2自然段。

教学重点：

1、会认4个生字，会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文1—7自然段，借助插图背诵课文第2自然段。

教学过程：

一、提醒课题，导入新课

1、这节课我们来学习课文《摘星星》。(教师板书课题，指名读)

2、读了课题，你能提什么问题吗？(谁摘星星？怎样摘？摘下来了吗？)

二、初读课文，整体感知

1、学生自读课文，圈画生字，用喜爱的方法学习生字。有不明白的问题请教同学和教师。

2、答复依据课题提出的问题。

3、标出自然段。

三、阅读课文，学习生字

1、自读第一自然段，学习“未”、“赏”两个生字。

未(将来)指名说一说记忆“未”字字形的方法，例如木字加一横，或味字去掉口字旁。

赏(观赏)(欣赏)(奖赏)翘舌音，留意正音。联系课文理解“观花赏月”的含义。

2、这春天的夜晚是什么样的呢？指名读其次自然段，熟悉“嘿”字。

朗读课文。体会“淡淡的”“闪闪的”“凉凉的”和“幽幽的”几个词的含义，表现出幽静芳香的春夜之美。

借助教师所画的简笔画，用多种形式练习背诵课文。

3、过渡：在这迷人的夜色中，妈妈和未未说了些什么呢？

读妈妈和未未的对话，教师指导学生读好妈妈的问话和未未对星星赞美的语气。

分角色朗读对话。

4、过渡：未未和咱们小朋友一样，都特别喜爱星星。于是，妈妈提出要和他竞赛摘星星。可是，天上的星星那么高，离我们那么远，怎样才能摘到呢？

5、自读第七自然段，看看妈妈用什么方法摘到了星星？

熟悉“碗、“端”两个生字。

碗(饭碗)怎样记住这个字？指导书空。

端(端水)怎样记住这个字？

指名读课文，用自己的话说说妈妈摘星星的方法。

6、回读课文1——7自然段。

小学二年级语文教案篇四

《奇妙的镜子》

一、教材分析：

《奇妙的镜子》是一篇描述爱迪生童年时期敢于实践，运用生活中的发觉——镜子对光的折射现象大胆尝试，最终为母亲制造了良好的手术环境，准时帮忙了医生，挽救了母亲生命的故事。文章行文简洁、易懂，通篇没有对爱迪生聪慧才智的正面评价，而是通过一件事情的记叙表现得淋漓尽致。

二、教学目标

1、懂得仔细观看、细心发觉的重要意义，激发爱科学的兴趣。

2、熟悉14个生字，熟悉1个部首，会写8个字。

3、理解父亲在整件事情中的情感变化，体会小爱迪生在抢救母亲中的作用。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容。

三、教学重难点

这是一篇生动的记叙文，从始至终没有一句直接赞扬爱迪生的话，但是在一面面明晃晃的镜子后面隐蔽的却是小爱迪生英勇尝试、聪慧细心的才智，所以这是本课学习的重点和难点。

第一课时

一、创设情境，激发兴趣。

1同学们，你们知道镜子有什么用途吗？今日我们要学习的文章就和镜子有关。（板书课题）

2、质疑：读了课题你想了解些什么？

二、初读课文，读中识字

1、学生自由读课文，标出自然段并用自己喜爱的符号把生字标出来。

2同桌互读互查，订正读音。

3、。教师出示词语，沟通识字方法。

“检”与“捡”要相区分，可以做动作。

“决”与“快、块”要相区分，可以组词。

“医”的部首三框是本课中的新学问，要落实，并且要指导书写这个字，要留意笔顺（书上有）

4。课件出示词语，（包括课后的读一读），进展“开火车”或“夺红旗”嬉戏，分组竞赛认读词语、生字。

5、听教师范读课文，边听边想课文讲的是一件什么事？留意听准字音。。

学生答复完问题之后相机介绍课前了解的爱迪生生平及其创造。

师：看，爱迪生多了不起啊！他的一生有2023多项创造，平均每15天就有一项创造，这在世界上是无与伦比的，因此他被誉为世界创造大王。（课件出示课文最终一段）那么这句话谁会读？为什么这么读？（带鄙视的口气）

齐读

其次课时

一、复习稳固

1、开火车读词语。

2、指名读课文，边读边想，爱迪生为什么要救妈妈？他的妈妈怎么了？

学生会说得了阑尾炎，接着就请学生说说对阑尾炎的了解。

二、朗读感悟课文

1、默读第2自然段，找出最能表现妈妈当时境况非常危急的句子？

课件出示其次段，抓住“直打滚”、“赶忙”、“立刻”等词语感悟妈妈病情的紧急。

有感情地朗读这一自然段

2、学习第三自然段（课件出示妈妈躺在病床上的情景）

（1）过渡：此时此刻，你想对医生说什么？

（2）出示第三自然段，理解句子：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“不行，光线太暗，没法做手术。”老爱迪生说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。

指名读

师：莫非医生和爸爸没有想方法吗？

师：爸爸想的什么方法？

师：医生怎么说的？为什么连连说？

师：医生想出什么方法了吗？从哪个词看出来的？学生做做环顾四周、皱眉、大家急得团团转的样子

师：此时此刻，医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都特别焦急，能不能通过你的读来再现这一场景呢？

（3）指导朗读（留意爸爸的焦急，医生的无奈）

过渡：就在大家都急得团团转的时候，小爱迪生又是怎么做的呢？

3、学习第四自然段

师：爸爸看到了，什么反映？

课件出示：爸爸一见又急又气，责备道：“什么时候了？还胡闹！”

师：就是啊，都什么时候了，还胡闹，爸爸能不气能不急吗？谁情愿当又气又急的爸爸来责备爱迪生？

师：爱迪生怎么说的？

课件出示：爱迪生委屈地说：“我，我想出方法了，不信您瞧！”

师:谁来读读爱迪生的话？你为什么这么读？（爱迪生这时候是很委屈的）

想想当你受委屈的时候，你是怎样说话的？

分角色，男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生。教师导读

过渡：爱迪生真的想出方法了吗？屋子为什么会变亮呢？我们一起走到妈妈的病床边看看当时的情景吧！（课件演示屋子变亮的情景）

师：此时此刻你想对爱迪生说什么？

师：这时的爸爸用书上的一个词形容就是（恍然大悟）一下子明白就叫恍然大悟。

师：爸爸恍然大悟会说什么？此时此刻，医生的反响是什么呢？他会说什么呢？引导学生绽开想象

师：通过爱迪生想出的好方法，手术的结果怎样了呢？齐读第五自然段

三、总结

1、教师想问问大家，爱迪生为什么这么聪慧呢？

2、你看，爱迪生小小年纪就用自己的聪慧才智救了妈妈，让我们都来夸夸爱迪生怎么样？

四、拓展阅读

1、把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。

2、搜集爱迪生的名言，抄在积存本上。

3读短文，回答下列问题。

聪慧的韩愈

从前，有位教书先生，他给学生出了一道题：看谁用不多的钱买一件东西能把书房装满。学生人人动脑，仔细思索。放学后，他们都到集市上去了。

其次天，有的买来了稻草，有的买来了树苗——可是谁的东西都没有把房子装满。

一个叫韩愈的学生走进书房，从袖子里取出一支蜡烛，把它点燃。烛光立即照亮了整个屋子。先生见了，快乐地连声说：“好！好！韩愈真聪慧。”

（1）教书先生出了一道什么题目？

（2）学生分别买来了什么？

（3）谁最聪慧？

（4）你认为什么可以装满屋子？

小学二年级语文教案篇五

《会唱歌的木叶》

教学目标

1会认本课生字，会写田字格中的字。

2能联系上下文体会词语的意思，学会用“问好”、“交谈”、“祝愿”等词语造句。

3能正确、流利、有感情地朗读课文。

4感悟大自然的奇妙漂亮和人与自然的和谐美，产生喜爱自然，喜爱生活的感情。

教学重点：学会本课生字、新词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：感悟课文最终一段表达的情感。

教学预备

教师：本课的生字卡片，《百鸟朝凤》音乐带或DVD、录音机。

学生：采摘自己喜爱的不同种类的树叶若干片。

教学时间：1~2课时

教学过程

一、读课文题目、质疑齐读课文题目。

教师：读了这个课文题目，你想知道什么？

归纳学生的问题。（木叶真的会唱歌吗？木叶为什么会唱歌？唱什么歌？等等。）

让学生带着问题学课文。

二、初读课文，学习生字，指导书写

1学生借助拼音自由读文，要求读准字音。

2请学生在文中圈诞生字，自由拼读。

3抽生把自己认为不易读准的字介绍给大家。

4出示生字卡片，抢读、开火车读、抽读、正音。

5生字扩词练习。

6各学习小组争论识记生字字形。

7全班沟通个别生字的识字方法。区分：滴——摘。

8全班通读全文，要求读得正确、流利。

9出示本课要求会写的字，让学生先观看田字格内的字，提出自己认为不好写的字，找出关键笔画，看看怎样才能写得美观。

10重点指导“飘”、“异”、“愉”的笔顺、构造。

11练习书写。

三、细读课文

1请学生用自己喜爱的方式自由读课文，边读边思索：木叶为什么会唱歌呢？

2学习第9、10段。

（1）教师：课文中是谁提出的这个问题？

指导读好问话。

（2）出示句子：“它们是听着小鸟的歌声长大的。每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩！”

（3）学生自由读句，用自己的话说说“每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩”是什么意思，树叶里都藏着哪些歌。

（4）练习朗读。

（5）抽读、评价。

他或她读得好，好在哪里？你认为还可以怎样读？

3学习第11自然段。

过渡：听了阿姐的话，“我”眼前消失了一幅怎样的画面呢？

（1）自由读。

（2）“奇异”是什么意思？（可用换词的方法理解。）

（3）出示句子，理解：

“我的眼前消失了一幅奇异的图画：满山大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌……”

为什么说“大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌”？唱歌什么？

（4）指导学生有感情地朗读课文。（欢乐的语气。）

再读课文，找一找课文哪几段写的是木叶唱的歌。

4学习第3~8自然段。

（1）出示句子：

“滴沥！滴沥……”那是向黄莺问好。

“布谷！布谷……”那是和杜鹃交谈。

“如意！如意……”那是对画眉的祝愿。

（2）自由读，同桌对读。

例：（一生）木叶向黄鹂问好……（另一生）滴沥！滴沥！

（3）这三个句子中有四个省略号，它们表示的意思是一样的吗？

（4）姐姐还和哪些小鸟对了话？怎么对话的？

（5）指导朗读：

①抽生说说该怎样读这三句话。

②指名读。

③评一评。

④竞赛读。

⑤齐读。

（6）请学生自由选择“问好”、“交谈”、“祝愿”中的一词说一句话。

（7）沟通、评价。

（8）教师范读第7自然段，引读第8自然段。

请学生思索：听到这么好听的歌，山林中消失了怎样的情景？

①沟通争论。

②“悠扬”是什么意思？

③为什么大家都悄悄地听？

④指导学生有感情地朗读课文。

5学习第1、2自然段。

（1）抽读，正音。

（2）争论：“走进了大山的怀抱”是什么意思？

（3）我们来到“大山的怀抱”中看到了怎样的美景呢？

（出示课件：课文第2自然段的情景。）

（4）理解“闯山”的意思。

（5）指导学生有感情地朗读课文。

四、设置情境，拓展想象

提问：假如你来到大山，会对小鸟说什么？

五、积存学问

请学生把自己想写的词语或句子写一写。

人教版二年级上册语文教案篇六

单元教学目标：

1．会认61个生字，会写42个字。

2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3．能够背诵《秋天的图画》、《植物妈妈有方法》、《古诗两首》和《黄山奇石》中自己喜爱的局部。

4．激发学生收集词语、观看植物、了解植物学问、探究植物神秘、喜爱背诵古诗的兴趣。

5．通过学习使学生喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。

人教版二年级上册语文教案篇七

教学目标

★引导学生理解课文，懂得“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。”道理。

★学习生字“吓、腿、啦、热、闹”，把握字形，理解“拔腿就跑、喧闹”等词语的意思，并能用“喧闹”一词练习说话。

★指导学生有感情地朗读课文，读出小动物们“慌张失措”和狮子“镇静、冷静”的语气。

教学重点

★理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。

★理解“喧闹”一词的意思，能够用“喧闹”进展说话练习。

教学难点

在理解课文内容的根底上，懂得在生活中我们“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。”的道理。

教具预备

多媒体课件、生字卡片

教学过程

一、复习引入

1、出示课题，学生齐读

2、复习字词

咕咚成熟挡住大伙儿小猴小鹿

说明：

采纳“摘木瓜”的形式复习字词以提高学生的学习兴趣，在复习中抓住难点字词的音、形、义，帮忙学生稳固。

二、学习课文2—4节

1、听2—4节录音，练习说话课件出示：

一个木瓜“咕咚”一声掉进湖里，兔子；小猴子；

狐狸、山羊、小鹿。

（依据答复在黑板上逐幅出示动物图）

说明：

通过说话练习，培育学生边听边记的学习习惯，并引导学生把话说得连贯，说得流利，激发他们说话的兴趣。

2、指导学生朗读课文

（1）要求：轻声朗读课文2—4节，能够读正确。

（2）播放“小动物逃跑”的录像，学生依据内容说说看到了什么。

（3）出示句子“不好啦，不好啦！咕咚来了，快跑啊！”，指导朗读。

（4）给录像配音说明：

句子的朗读指导层层递进，先请学生观看录像，创设情境，感受当时小动物紧急、可怕的心情，学生有了肯定的情感体验后再进展朗读，就到达了事半功倍的效果。最终让学生为这段录像配音，使学生的学习积极性到达____，变“要我读”为“我要读”，增加了学生学习的主动性。

3、理解课文，指导朗读

（1）学生再读2—4节，找找还能表达小动物紧急、可怕的词语，进展圈划。

（2）沟通

①理解“拔腿就跑”并板书，指导朗读这句话。

②有感情地朗读其次节

③学习3个生字：吓腿啦

说明：

采纳“分散中的小集中”识字教学，既能突出本堂课生字教学的重点，又能使生字反复消失，强化学生识记。

④理解“跟着”“一个跟着一个”并板书

男女生有感情地朗读三、四小节

3、学习、理解“喧闹”

（1）创设情境，学生通过表演感受森林里“喧闹”的场面

（2）学习生字“热”

①读准翘舌音

②与“熟”比拟

（3）学习生字“闹”

①学生想好方法记住“闹”的字形

②课件演示帮忙识记字形，理解字义

说明：

通过认真观看，使学生能够娴熟地区分出“熟”和“热”字形的异同，通过媒体的演示让学生形象地把握“闹”的字形与字义。两个生字的教学采纳不同的方法，激发了学生的学习兴趣，提高了识字效果。

（4）理解“喧闹”，练习说话

①说说平常生活中看到的喧闹场面

②出示：宝山国际民间艺术节的照片，指导说话

（5）理解文中“喧闹”的意思说明：

在指导用“喧闹”一词进展说话练习时，引导学生联系生活实际感受各种各样的喧闹场景，从而有感而发，言之有物。同时，教师进展适时点拨，使学生从把话说完整到把话说详细。

三、学习课文5—7节

1、学习第五节

（1）小组自学

要求：小组合作读读这一节，争论争论狮子的表现和小动物们有什么不一样？然后分角色读一读。

（2）沟通并板书：拦问

（3）分角色朗读

说明：

第五小节的学习采纳小组学习的形式，增加学生的合作意识，使学生在轻松、和谐的气氛中学得更加积极、主动。

2、学习6、7节

（1）课件出示插图，教师引读6、7节

（2）说话练习，出示：大伙儿看到，明白了。

（3）释疑：解答上节课提出的问题（课题中为什么用引号？）

3、悟道

（1）发挥想象：这时小动物们会说些什么？

说明：

创设情境，赐予学生充分表达内心感受的时机，在大胆的想象与说话中悟出课文中的道理。

（2）出示道理

4、小结全文

四、写字指导：

热

1、课件演示“热”的笔顺

2、学生书写，教师巡察指导

五、拓展阅读，布置作业

1、出示《急性子的兔子》

2、布置作业要求：

（1）借助拼音，把短文读正确。

（2）想一想：兔子遇到了什么事？你懂得了什么道理？

说明：

为学生供应新的阅读材料，让学生换一个语言环境稳固生字，既增加了阅读量，又是对本课悟道的又一次深化。使学有余力的学生有更大的进展空间，培育阅读兴趣。

六、总结

板书设计

“咕咚”来了兔子拔腿就跑小猴子跟着

狐狸、山羊、小鹿一个跟着一个

狮子拦问

遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。

新课标人教版二年级上册语文教案篇八

小猴子下山第一课时

一、导语。

今日我们要学习的课文，是一个故事，题目叫《小猴子下山》。

教学：猴。提示：猴是野兽，所以是“”。留意“侯”少了一竖。例如“喉”也是没有一竖的。

小猴子下山，到了哪些地方，请看看图，自己拼读生字。学生自学后，结合学生答复，教学以下图旁消失的生字。

一块(kuài)玉米地里一棵桃(táo)树下

结着又大又圆(yuán)的西瓜地里树林子

教学：块。

学生看图识字，引导引用数量词。

“一块糖”，“一块饼干”。这种东西一般有个平面。“一块黑板”、“一块玻璃”。

教学：棵。

一棵树，还有什么也说“一棵”？

“一棵向日葵”；“一棵小苗苗”；“一棵瓜秧”。

教导：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。

教学：圆（kē）。

“圆”，西瓜圆的。留意前鼻音发准。

“圆圆的月亮”、“圆圆的太阳”、“圆圆的大汽球”。

不仅圆还大，就说“又圆又大”。引导记住“圆”的字形。

教学：林。

很多树长成一片，就是树林。这“林”叫“双木林”。

三、初读课文。

学了些生字，知道小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最终追到“小树林边”。

还有生字没教，你们一边读，一边自己学。

四、检查自学效果。

结合引导学生弄清课文主要内容。

小猴子下山拿过哪些东西？

利用前面图旁的板书：

教学桃(táo)。

桃子是结在树上的，是“木”字旁。教导“兆”的笔划笔顺，可复习“跳”。并教导“瓜”的里面是“l”。

最终又去追什么？（小兔子）

小猴子下山结果得到了什么？（什么也没得到。）

五、再教生字（出示小黑板）

掰(bāi)；用手把东西分开叫“掰”。（动作演示）

扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。（动作演示）

捧(pěn)：用两手把东西放在胸前叫“捧”。（动作演示）

扔(rēng)：玉米它不要了，西瓜也不要了，东西不要了，把它丢掉叫“扔”。

（教学以上生字均以手的动作演示，以帮忙理解字义。）

扛、捧、扔都是表示手的动作，都是“”，重点指导写“棒”的右下“丰”。“扔”的右半边，“乃”笔划为横折折折钩。

复习稳固生字，指导写字。

其次课时

一、复习生字，出示小卡片：：工、奉、乃。

拼字嬉戏：给“”找朋友。

1、先将“”分别与“工”、“奉”、“乃”组合，让学生念。

2、请学生读出字音，“捧”、“扛”、“扔”。

二、阅读课文。

1、要求一字一字读正确。

2、指导读流利。

出示第三节课文，学会读出节奏。

小猴子/扛着玉米，走到/一棵桃树/下。它/观察/满树的桃子/又大又红，特别/快乐，就/扔了玉米/去/摘桃子。

指导学生看词儿，读出句子的节奏。

各自读全篇；再指名轮读全篇。

3、述课文。

1)。不看书说，记不清了再看书。（各自练习）

2)。指名复述。

四、指导表情朗读。

1、第一节，语气像讲故事一样。

2、指导读“又……又……”

玉米又大又多

桃子又大又红

西瓜又大又圆

结合进展说话训练。

a.太阳____。苹果。

（供应主语）

b.独立用“又……又……”说话。

又……又……。

3、连续指导朗读。（其次节一第六节。）

“猴子观察玉米结得又大又多，特别快乐，就掰了一个，扛着往前走。”表现出很得意的样子。（示范）

“猴子观察满树的桃子又大又红，特别快乐，就扔了玉米去摘桃子。”你们有没有想到它会把玉米扔了？（觉得猴子可笑的口气）（指导）

它观察满地的西瓜又大又圆，特别快乐，就扔了桃子去摘西瓜。”（读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重）

谁来试试，指名读。

“它观察一只兔子蹦蹦跳跳，真得意，它特别快乐，就扔了西瓜去追小兔。”（觉得猴子真不像话，用批判小猴子的口气读）。

小猴子只好空着手回家去。

（要读出猴子灰溜溜的、绝望的神情。）

指名读、齐读、练习有表情地朗读。

二年级上册人教版语文教案篇九

教学目标：

学问与技能：会认个字，会写个字。能正确、流利地朗读、背诵课文。

过程与方法：体会诗人对秋天的赞美之情。学习通过多种形式的朗读，体会诗人的思想感情的阅读方法。

情感、态度与价值观：培育学生的想象力量。

教学重点：理解诗句的意思，体会诗人所要表达的思想感情。背诵古诗。

教学难点：把握阅读古诗的方法，体会古诗的意境。

教学课时：两课时

教学时间：

教学过程：

第一课时

一、启发谈话。

今日我们要学习两首古诗。（板书课题）

二、识字写字，扫清阅读障碍。

1、自由读课文：画出不熟悉的字。

2、小组内读课文，要求读准字音。

3、小组汇报，检查读书效果。

4、小组合作学习，记忆汉字。

5、指导学生书写汉字。

三、初读课文。

1、简介。

2、教师范读，学生体会诗的情感。

3、学生自由读、小组内读、制名读、全班齐读。

四、学生质疑，提出不理解的地方。

其次课时

一、复习导入。

1、指名读。

2、互读。

二、学习《赠刘景文》，理解诗意，体会情感。

1、看图：你在图上看到了什么？想到了什么？

2、小组合作学习：借助图画理解诗意，你们读懂了什么？还有哪儿不懂？画下来。

3、小组汇报。

4、配乐范读，学生仿照，小组互读

5、想象诗中描绘了怎样的画面？

6、教师小结。

7、小组朗读竞赛。

三、小组合作学习《山行》理解诗意，体会情感。

1、依据学习《赠刘景文》的阅历，确定学习方案。

2、小组自学。

3、汇报，师生合作解疑。

4、教师配乐朗读，学生说说感受。

5、教师小结。

6、背诵古诗。

四、扩展练习。

你还知道哪些描写秋天的古诗？

识字2

教学目的：

学问与技能：会认11个生字，会写8个字。能正确、流利地朗读课文。

过程与方法：指导正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。

情感、态度与价值观：教育学生留心观看校园生活。

重点：会认11个生字，会写8个字，积存词语。

难点：正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。

教学时间：

教学过程：

第一课时

一．启发谈话。

二．认读生字。

1．自由读课文，把生字画下来。

2．借助拼音，读准字音。

3．借肋图片，读词语。

4．同桌两位同学相互读一读，记住生字的读音。

5．小组合作学习，做猜字嬉戏，稳固生字的读音。

三．朗读感悟。

1．“找朋友”嬉戏：出示图片，找生词卡片。

2．对比图片，结合自己的实际，说一说你都做过什么，并且说说你